日常活动中的情感教育
幼儿活动教案中情感教育的实施与评价
幼儿活动教案中情感教育的实施与评价在幼儿教育中，情感教育被认为是培养幼儿综合素质的重要组成部分。
通过情感教育，可以培养幼儿的情感认知能力、情感管理能力和情感应对能力，促进他们的情感发展和社交能力提升。
因此，在幼儿活动教案中，情感教育的实施是十分重要的。
本文将从实施情感教育的方法、情感教育的评价以及实施情感教育的意义等方面进行探讨。
一、方法实施情感教育可以采取多种方法。
首先，可以通过故事引导幼儿探讨情感问题。
故事是幼儿非常喜欢的活动，通过故事中的角色和情节，可以引发幼儿的情感体验和情感认知。
教师可以选择一些具有情感教育意义的故事，通过引导幼儿观察和分析角色的情感反应，帮助幼儿理解和认知不同情感的表达方式。
其次，可以通过游戏来进行情感教育。
游戏是幼儿学习和探索世界的重要方式，也是情感发展的重要途径。
教师可以设计各种情感教育游戏，如“情感传递小小车”、“合作拼图大作战”等，让幼儿在游戏中体验和表达情感，培养他们的情感管理能力和合作意识。
另外，音乐、绘画等艺术活动也是实施情感教育的好方法。
通过音乐、绘画等艺术形式，幼儿可以通过表达自己的情感来理解和认知情感。
教师可以引导幼儿听音乐、画画，并在其中加入一些情感元素，让幼儿在艺术创作中感受和表达情感。
二、评价评价情感教育的实施是十分重要的，它可以帮助教师了解幼儿情感教育的效果，并作出相应的调整。
评价情感教育可以从以下几个方面进行。
首先，可以通过观察和记录幼儿的情感表达和行为变化来评价情感教育的效果。
教师可以用摄像机、录音机等设备记录幼儿活动时的情感表达和行为，通过观察和分析这些资料，了解幼儿在活动中的情感表达和行为变化情况。
其次，可以通过和家长的交流来评价情感教育的效果。
家长是幼儿情感发展的重要参与者，和他们进行交流可以了解幼儿在家庭中的情感发展情况。
教师可以定期组织家长会，与家长分享幼儿情感教育的内容和活动，听取他们的反馈和建议。
另外，可以通过幼儿自评和互评来评价情感教育的效果。
幼儿园情感教育活动教案 幼儿园情感教育
活动教案一、概述情感教育是幼儿园教育的重要内容之一，对于幼儿的全面发展具有重要意义。
通过情感教育活动，可以帮助幼儿建立积极向上的情感态度，增强自信心，培养良好的品格和行为习惯，提高幼儿的社会适应能力。
设计一份科学合理、富有趣味性的情感教育活动教案是至关重要的。
二、目标1. 帮助幼儿树立积极向上的情感态度。
2. 培养幼儿的自信心和自尊心。
3. 培养幼儿的良好品格和行为习惯。
4. 提高幼儿的社会适应能力。
三、活动内容1. 感恩礼物交换活动目的：培养幼儿的感恩之心，懂得珍惜身边的人和事物。
活动步骤：- 每个幼儿自制一份小礼物，可以是画、手工制品等，体现自己的心意。
- 将所有礼物放在桌上，每个幼儿轮流选择一份并打开，表达对这份礼物的喜爱并表示感谢。
- 老师引导幼儿共享送出礼物的心情，并鼓励他们对收到的礼物表示感恩之情。
2. 情感表达游戏活动目的：帮助幼儿学会正确表达情感，增进幼儿间的友谊和互助意识。
活动步骤：- 老师带领幼儿玩情感表达游戏，如模仿不同情感表情、表达对不同情感场景的看法等。
- 老师引导幼儿讨论什么样的行为或言语能够表达真实的情感，如何在日常生活中与他人相处更好。
3. 情感故事共享活动目的：通过共享情感故事，引导幼儿理解各种情感，认识到情感的重要性。
活动步骤：- 老师为幼儿讲述一些有关情感的故事，如友情、爱心、宽容等。
- 鼓励幼儿共享自己的情感故事，或者自己在现实生活中遇到的情感问题，引导他们进行讨论。
4. 互助合作游戏活动目的：培养幼儿的互助合作意识，增强集体荣誉感。
活动步骤：- 老师组织一些互助合作的小游戏，如一起搭积木、通过绳圈等，鼓励幼儿相互帮助、共同完成任务。
- 每次游戏结束后，老师可以进行小结，表扬合作默契好、互相帮助的小组，树立集体荣誉感。
四、活动评估通过以上的情感教育活动，考察幼儿是否能够：1. 表达对他人的感激和赞赏的情感。
2. 正确表达自己的情感并与他人进行有效的交流。
幼儿活动教案情感教育引导方法
幼儿活动教案情感教育引导方法引言情感教育在幼儿教育中占据重要地位，它影响着孩子的情感体验与表达能力，社交技能以及心理健康等方面的发展。
因此，在幼儿活动中如何有效地进行情感教育引导成为了一项关键工作。
本文将通过探讨幼儿活动教案中情感教育引导的方法，以期给幼儿教师提供有益的指导。
一、从自身感受出发在幼儿活动中进行情感教育引导时，教师可以从自身感受出发。
通过展示自己的情感体验，包括喜怒哀乐等，让幼儿感受到情感的真实性和多样性。
例如，教师可以用愉快的语气和表情诉说自己开心的事情，或者用沉稳的声音和表情描绘自己的困扰。
这种方式可以帮助幼儿理解情感的表达方式，并激发他们积极参与活动的欲望。
二、提供情感体验的机会为了引导幼儿进行情感教育，教师可以创造多样化的情感体验机会。
通过绘画、手工、角色扮演等活动，让幼儿有机会表达自己的情感，体验不同情感所带来的感受和效果。
此外，教师还可以根据幼儿的兴趣和需求，设计一些情感体验的游戏和活动，如情感拼图、情感故事分享等，让幼儿在游戏中学会理解和表达情感。
三、注重情感交流的过程在幼儿活动教案中，情感教育的引导不仅仅是让幼儿单方面地表达情感，还需要重视情感交流的过程。
教师应鼓励幼儿之间的情感互动，引导他们通过言语、肢体语言、面部表情等方式表达情感，并鼓励他们倾听他人的情感表达。
例如，在角色扮演活动中，教师可以指导幼儿扮演不同角色，并通过角色间的情感交流来促进幼儿之间的情感互动和理解。
四、培养共情能力共情能力是幼儿情感教育中的重要组成部分。
通过教学案例、故事情节、绘本等方式，可以引导幼儿学会从他人的角度去理解和感受情感。
教师可以给幼儿讲述一些情感故事，并提出问题引导幼儿去体验故事中的情感，让幼儿从中受到启发，培养他们的共情能力。
五、鼓励情感表达在幼儿活动中，教师应鼓励幼儿勇于表达自己的情感。
教师可以通过赞美、鼓励和肯定来支持幼儿的情感表达，让他们感受到情感表达的积极性和价值。
同时，教师也应指导幼儿正确地表达情感，如适时地使用情感词汇、肢体语言和面部表情等来表达自己的情感。
幼儿园情感教育实践分享
幼儿园情感教育实践分享
前言
在幼儿园的情感教育中，家长和老师的合作至关重要。
在教育的过程中，我们
不仅仅要关注孩子的智力发展，更要重视情感和社交技能的培养。
本文将分享我在幼儿园情感教育实践中的一些心得体会和方法。
方法一：情感教育主题活动
我们幼儿园定期举办各种情感教育主题活动，例如“友谊互助”、“分享快乐”等。
通过这些活动，我们让孩子们明白团队合作的重要性，懂得互相帮助和关心他人。
这些活动既锻炼了孩子们的情感能力，也增进了他们之间的友谊。
方法二：情感沟通技巧培训
在孩子们发生矛盾或情感问题时，我们不是简单地解决问题，而是教导他们沟
通和解决问题的技巧。
通过角色扮演和小组讨论，孩子们学会了如何表达自己的感受，倾听他人的需求，有效地解决矛盾和冲突。
方法三：营造温暖的情感氛围
我们注重在幼儿园营造一个温馨、亲切的情感氛围。
老师们每天都会用温暖的
语言和行动来关心孩子，让他们感受到爱和包容。
在这样的氛围下，孩子们可以自由表达自己的情感，建立自信，成为更有爱心和包容力的人。
结语
情感教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它不仅是培养孩子的情感技能，
更是让他们成为更有爱心、责任感和包容力的人。
通过我们幼儿园的实践经验，希望能给家长和其他教育工作者一些启发，共同致力于孩子们的全面成长。
以上就是本篇关于幼儿园情感教育实践分享的内容，希望对大家有所帮助!。
幼儿教育中的情感教育心得
幼儿教育中的情感教育心得作为一名幼儿教育工作者，我有幸陪伴孩子们度过他们人生中最初的几年，这段时间里，我深刻地认识到情感教育在幼儿教育中的重要性。
今天，我想和大家分享一些我在幼儿教育中的情感教育心得。
再次，情感教育要通过日常生活进行。
日常生活是幼儿学习情感教育的最好时机。
我们要抓住生活中的每一个教育契机，引导幼儿体验情感，学会关爱他人、尊重他人、接纳他人。
比如，在幼儿园的集体活动中，我们可以组织孩子们一起帮助有困难的同学，让他们体验到关爱他人的快乐；在家庭中，我们可以引导孩子尊重父母、尊重长辈，让他们学会感恩。
情感教育要注重培养幼儿的情感智慧。
情感智慧是幼儿适应社会、面对挑战的重要能力。
我们要引导幼儿认识情感，学会表达情感，培养他们自我调节情感的能力。
比如，我们可以通过故事、游戏、歌曲等形式，让幼儿了解不同情感的名称、特点和表达方式，帮助他们学会用适当的方式表达自己的情感；我们还可以通过角色扮演、情境模拟等活动，让幼儿学会换位思考，理解他人的情感需求，培养他们的同理心。
幼儿教育中的情感教育是一项长期而艰巨的任务，需要我们幼儿教育工作者、家长和全社会共同努力。
让我们携手共进，为孩子们的美好未来助力。
在幼儿教育中，情感教育是塑造孩子们健全人格的关键一环。
孩子们在这个阶段，像是一张白纸，我们的一言一行都在给他们染色。
我始终坚持，要用真心去关爱每一个孩子，让他们在爱与被爱中学会感恩，学会尊重，学会爱。
记得有一次，我们班上有个小朋友，他的父母工作很忙，常常忽略了他的情感需求。
孩子在学校里很安静，总是自己一个人玩，不和别的小朋友交流。
我注意到了这个情况，就尽可能的多花时间陪他，给他更多的关注。
渐渐的，他开始变得开朗起来，愿意和其他小朋友一起玩，也开始在学校里表达自己的想法和感受。
这个变化让我深感欣慰，也让我更加坚定了情感教育的重要性。
在日常教学中，我会通过各种方式引导孩子们体验和表达情感。
比如，我们会一起看一些温馨的动画片，然后讨论里面的角色是如何处理情感的；或者，我会组织一些角色扮演的游戏，让孩子们在游戏中体验不同的情感，学会理解和尊重他人。
教师如何进行情感教育
教师如何进行情感教育教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的情感素养和人际交往能力。
教师在教学过程中扮演着重要的角色，他们不仅要关注学生的学业成绩，还需要注重对学生情感的引导和培养。
本文将介绍教师进行情感教育时应注意的几个方面，以及一些有效的教育方法。
一、关注学生情感需求情感教育的核心在于关注学生的情感需求，并积极引导和培养学生积极向上的情感态度。
教师应该多与学生进行沟通，了解他们的内心世界，倾听他们的心声。
只有真正理解学生的情感需求，我们才能有针对性地进行情感教育。
二、营造积极的教育环境教师应该积极营造一个积极的教育环境，让学生感受到关怀和尊重。
教师可以通过鼓励学生、给予肯定和赞扬，让学生感受到自己的价值和成就感。
同时，教师应该尊重学生的个性和差异，给予他们宽容和理解。
三、培养学生的情感表达能力情感教育要求学生能够正确地表达自己的情感。
教师可以通过启发式的教学方法，鼓励学生多参与班级讨论和互动，提高他们的表达能力。
此外，教师还可以组织一些情感主题的活动，让学生有机会真实地表达自己的情感，与他人建立情感连接。
四、注重师生之间的情感互动师生之间的情感互动对于情感教育至关重要。
教师应该视学生为朋友，并关心他们的成长和发展。
教师可以与学生建立深厚的师生关系，充当学生的知心人。
与学生之间的情感互动不仅可以增强师生之间的情感纽带，还可以对学生的情感发展起到积极促进的作用。
五、实践情感教育理念实践是情感教育的关键。
教师应该将情感教育理念贯穿于日常教学中。
例如，在课堂上，教师可以引导学生发表自己的情感体验，分享他们的喜怒哀乐。
同时，教师还可以通过让学生参与一些社会实践活动，加强他们的社会责任感和同理心。
结语情感教育对于学生的全面发展至关重要。
作为教师，我们应该重视情感教育，在教育中注重学生的情感需求，营造积极的教育环境，培养学生的情感表达能力，关注师生之间的情感互动，并将情感教育理念贯彻于日常教学实践中。
通过这些努力，我们可以培养出更加健康、积极、乐观的新一代。
幼儿活动设计中的情感教育和启发式教学
幼儿活动设计中的情感教育和启发式教学引言幼儿教育是培养孩子身心健康发展的重要环节。
在幼儿园的教学中，情感教育和启发式教学是两个重要的方面。
情感教育通过培养孩子的情感认知和情感表达能力，促进他们的个人成长和人际关系发展。
启发式教学则注重激发幼儿的思维能力和创造力，从而提高他们的学习兴趣和动力。
本文将探讨幼儿活动设计中如何有效地融合情感教育和启发式教学，以提升幼儿的综合能力和自主学习能力。
一、情感教育在幼儿活动设计中的重要性情感教育是培养幼儿情感发展的过程，不仅关乎幼儿的人际关系，还关系到他们自我认知和情绪调控能力的培养。
在幼儿活动设计中，情感教育应当贯穿始终，通过创设情感互动的环境，促进幼儿积极参与和交流。
例如，在角色扮演活动中，可以设计角色与角色之间的情感互动，引导幼儿表达情感，并培养他们的共情能力。
二、启发式教学在幼儿活动设计中的重要性启发式教学是通过启发孩子自主思考和解决问题的方式，激发他们的思维和创造能力。
在幼儿活动设计中，启发式教学可以通过提出开放性问题和设计具有挑战性的任务来实现。
例如，在探索自然界的活动中，可以引导幼儿提出问题并寻找解决办法，从而培养他们的观察力和探究精神。
三、情感教育与启发式教学的有机结合情感教育和启发式教学在幼儿教育中并不是相互独立的，而是可以相互融合和促进的。
在幼儿活动设计中，可以有意识地将情感元素融入启发式教学的过程中。
例如，在解决问题的活动中，可以引导幼儿发表自己的意见，并鼓励他们尊重他人的观点，培养幼儿的情感表达和人际交往能力。
四、设计有效的情感教育活动有效的情感教育活动需要有适当的情境和情感互动的机会。
在活动设计中，可以通过情景再现、情感角色扮演等方式，创设符合幼儿心理需求的情境，引导幼儿体验情感和表达情感。
例如，在绘本故事阅读活动中，可以选择与幼儿情感体验相关的绘本，引发幼儿对情感的思考和表达。
五、设定有挑战性的启发式教学任务启发式教学任务需要具有一定的难度和挑战性，能够激发幼儿的思维能力和创造力。
幼儿活动教案中的情感教育渗透方法
幼儿活动教案中的情感教育渗透方法引言：幼儿教育是培养儿童全面发展的关键阶段。
除了认知和运动能力的培养外，情感教育在幼儿教育中也起着重要作用。
情感教育的渗透方法对于幼儿的情绪管理、社交能力、价值观培养等方面都有着积极的影响。
本文将针对情感教育在幼儿活动教案中的渗透方法进行探讨。
第一部分：了解儿童情感发展在制定幼儿活动教案时，教师首先需要了解儿童情感发展的特点和规律。
根据幼儿的不同年龄阶段，情感发展会有所差异，教师需要根据这些差异合理安排教案中的情感教育内容。
第二部分：积极参与引导在幼儿教育中，教师的参与和引导起着至关重要的作用。
在制定活动教案时，教师可以设定一些情感教育目标，例如培养幼儿合作意识或是培养他们的友谊观念。
通过积极参与和引导，教师能够潜移默化地影响和引导幼儿的情感发展。
第三部分：活动情境创设在制定幼儿活动教案时，教师可以在情感教育方面进行渗透，创设适合幼儿情感发展的活动情境。
例如，在团队合作的活动中，教师可以设计一些情境，让幼儿体验到合作的乐趣和重要性，从而培养他们的合作意识和团队精神。
第四部分：表演角色扮演角色扮演是幼儿教育中常用的方法之一，也是情感教育的一种形式。
在活动教案中，教师可以通过角色扮演的方式引导幼儿表达情感、理解他人的感受，并培养他们的同情心和沟通能力。
第五部分：情感绘本教学绘本是幼儿教育中常用的教具之一，也可以用来进行情感教育。
在制定活动教案时，教师可以选择一些富有情感的绘本，引导幼儿从中感受并理解情感变化，培养他们的情感表达能力和情绪管理能力。
第六部分：音乐舞蹈活动音乐和舞蹈是能够调动幼儿情感的媒介之一。
在活动教案中，教师可以设计一些音乐舞蹈活动，通过音乐的节奏和舞蹈的动作让幼儿表达情感、释放情绪，培养他们的情感表达和情绪管理能力。
第七部分：情感游戏和讨论情感游戏和讨论是培养幼儿情感交流和认知能力的有效手段。
在活动教案中，教师可以设计一些情感游戏和讨论，让幼儿参与其中，通过游戏和讨论的互动，培养他们的情感交流和思考能力。
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励 幼 儿 主 动 参 与 ， 让 幼 儿 在 集 体 生 活 中 感 到 温 暖 ， 心 情
愉 快 ，有 安全 感 、信赖 感 。培养 幼 儿坚 强 、勇敢 、不怕
困 难 的 意 志 品 质 和 主 动 、乐 观 的 态 度 。 社 会 领 域 — — 突 出 “ 心 ” 的 培 植 。 如 ：在 进 行 主 题 活 动 《 们 生 活 的 爱 我
术 领 域 — — 突 出 “ ” 的 体 验 。 通 过 艺 术 欣 赏 和 创 作 的 荚
需 要 教 师 与家 长 的 正 确 引导 根 据
相互 融 合和渗 透 ．提高 幼儿 的审美 感受 能 力 和 艺术 创 造
能 力
《 儿 同教 育 指导 纲 要 》 （ 行）中 幼 试
特 别 强 调 情 感 态 度 这 一 教 育 目 标 的
流 ，使 孩子 在交 流 中感 受生 活 ，在表 达 中体 验情 感 。科
学 领 域 — — 突 出 “ 命 ” 的 搏 动 ．使 幼 儿 从 小 热 爱 大 自 生
他 们 只 翻放 自己的 一 把 椅子 ，别 人
的 椅 子 就 不 管 了 等 不 良 的 行 为 习 惯
然 、亲 近大 自然 、探 索 大 自然 ，与大 Ｉ 然和谐 共 处 。艺 ｉ １
一
例如 ： “ 三八 妇 女 节 ” 、快乐 的 “ 六一 节 ” 等 ，让 幼儿
在 游 戏 中 有 意 无 意 地 开 展 讨 论 ． 丰 富 其 交 往 的 内 容 。通 过 开 展 活 动 ， 让 他 们 的 认 识 进 一 步 提 高 。 如 ｉ 八 节 ，让 幼 儿 通 过 绘 画 “ 的 妈 妈 ” 制 作 “ 红 花 ”送 给 妈 妈 ， 我 、 大 对 妈 妈 说 一 句 祝 福 的 话 等 一 系 列 活 动 来 表 达 幼 儿 对 父 母 热爱 的情 感 。鼓励 幼儿 帮助 爸 爸妈 妈从 事 一些 力所 能及
查 家里好吃的 、 好穿的 、 好玩 的应有 知 道 各 行 业 的 工 作 人 员 工 作 的 辛 苦 ． 懂 得 要 尊 重 成 人 的 心灵 ” 的感悟 。通 过 文学 作 星 尽有． 但他们只泰然享受父母的爱， 劳 动 。语言 领域— — 突 出 “ 娟 不懂得生活之艰辛 ．甚 至时有顶撞 品 ， 引 发 孩 子 的 热 情 、激 情 、友 情 ， 注 重 孩 子 的 表 达 交
三 、开 展 活动 ，创 设表 现 机会 。节 ｆ是 幼 儿生 活 的 ｉ
一
价 值 取 向 ，我 们 在 实 践 中 注 重 情 感
部 分 ，是 教 育 幼 儿 的 有 利 时 机 。 教 师 充 分 利 用 这 一 优
态度 的培养 ．淡化 知识 技 能 的要求 ，
开 展 情 感 教 育 在 日常 活 动 中 有 效 渗 透 的 研 究 ．试 图 把 情
达 各 种各 样 生 动 的 情感 ，他 们 开 始
能 够 分 辨 他 们 自己 和 别 人 的情 感 ． 并 住 情 感 上 做 出 反 应 ． 有 效 地 利 用
日常活动中的情感教育
他 们 情 感 方 面 的 知 识 和 情 感 表 达 来 处 理 各 种 人 际 关 系 。 这 种 情 感 能 力 是 幼 儿 形 成 良 好 人 际 关 系 的 关 键 所 在。 幼 儿 良 好 的 情 感 能 力 并 不 是 与
情 结 的 自 然 延 伸 。 在 日常 活 动 中 ， 教 师 要 善 于 关 注 每 一
的劳 动 ，养 成 幼儿 以 自己能 做 到 的任何 方式 去 关心 他人 的情 感 。我 们 在选 择与 制作 区 角材 料时 尽 可能 融人 幼儿 经历 过 的生活 素材 ，将 环境 材 料生 活化 ，赋 予 物化 的材 料 以鲜 活 、生 动 、真 实 的情感 意 义 。例如 “ 自理 角 ” 玩 ， 幼 儿在 玩 绕 毛 衣 时 ，为贴 了好 朋 友 照 片 的硬 纸筒 绕 毛
动 、积 极地 去倾 听 幼儿 的诉 说 ，以赏识 的 目光 发现 每一 位幼 儿 身上 的长处 ，理 解 、接 纳 每 一幼 儿 的 不 同感 受 ，
同时要 尊重 幼 儿 的内心 感 受 ，善于 运』 多 种语 言，采取 ＝ ｆ ｊ
恰 如其 分 的方式 与 幼儿 沟通 ，让 幼 儿充 满信 心 去参 与各
势 ． 针 对 节 １及 社 会 的 热 门 话 题 ． 与 幼 儿 一 起 讨 论 问 １ 题 ，丰 富 内容 ．注意 为 幼儿 创 造 一个 交 流交 往 的氛 围。
感教 育 以生 活为取 向 ，渗 透于 幼 儿的 一 １ 活的各 个 环 ｔ生 节 中 ，以课程 为载 体 ．对他 们进行 情感 教育 。
麓
在 幼 儿 阶 段 ， 幼 儿 已 经 开 始 表
突 出 “ 乐 ”的 情绪 。在 体 育活 动 中 ，我 们设 计 了 “ 快 黑 猫警 长 ”、 “ 小 孙 悟 空 ”等 游戏 。孩 子们 在 活 动 中扮 小 演 自己喜 欢 的 动 画 人 物 形 象 ，积极 地 投 入 到 游戏 活动 中 ．在 和谐 、有 趣 的情 节 中进 一步 规 范 了基 本 动作 。鼓
种 活 动 ，积 极表 达 良好 的情感 。
综 上所 述 ，我们 把 情感 教 育作 为突 破 口 ，渗透 在幼
儿的 日常 活动 中 ，从 不 同角 度 促进 幼儿 情感 、态度 等能 力 的发 展 ．让 幼 儿从 小 开始 学 习做 人 ，成为 具有 健 康心 理 、能 适应 未来 社 会需 要和 挑 战 的一代 新 人 ．为幼 儿今
地 方 真方便 》中 ，幼儿 通过 参 观 “ 商店 、菜 市场 、小 区 建 筑 、门牌 号 ” 等活 动 ，学 唱 歌 曲 《 高 楼 》 《 发 数 、 理 店 》、 《 境 多 美 丽 》 的 歌 曲 ，了解 各 行 各 业 的用 途 ， 环
ｅ 霉 戈 耄 萎 芸
父 母 的 现 象 发 生 。 在 幼 儿 圃 他 们 不 懂 得 互 的 发 展 打 下 了 良 好 的 基 础 ， 真 正 成 为 开 启 孩 子 心 智 的
二 、整 合 内容 ，丰 富情 感知 识 。丰 富幼 儿 的情 感知
识是 幼儿 情感 教育 的重 要 内容 ，是 体现 幼 儿情 感 能力 的
另一个 重要 因素 。我们 根据 各 科教 学 的特 点 ，充分 发挥
学 科 的优 势 ，从 而 优化 教 学 活动模 式 。如健 康 领域— —
４
钥匙。
（ 者单位 作
福 建 惠安 县 中新 纪 华 幼 儿 园）
线 。 “ 衣 ” 绕 好 了 ，他 们 高 兴 地 问 好 朋 友 ： “ 喜 欢 毛 你
位 幼 儿 ， 细 心 观 察 、 敏 感 领 悟 每 一 位 幼 儿 的 需 要 ，要 主
吗 ？ “ 欢 ，我 现 在 不 冷 了 ．谢 谢 你 ！ ” 喜 ”得 到 同 伴 的 赞 赏 ，他 们 很 高 兴 又 忙 着 为 另 一 个 好 朋 友 绕 毛 衣 了 。 在 绕 的 过 程 中幼 儿 有 意 无 意 地 感 受 到 爱 心 的 付 出 ． 这 种 感 受 驱 使 他 们 专 注 游 戏 ，期 盼 结 果 。
验 ．真正 产生 一 种情 感上 的 接受 。通 过激 发 、调 动和 满 足 幼 儿 的情 感 需要 ，营 造 爱 心 、和 谐 、宽 松 的 教 育 氛 围 ，促 进 教学 活动 积极 化 的过 程 ．促使 儿 童全 身 心地投 入到 学 习活动 中 去 ，使 他 们 的学 习处 于 自觉 、能动 的积 极状 态 。教 师的爱 心是 幼儿 最 渴望 的 心理 需求 ，是 母爱
、
播 种 爱心 ，激 发 积极 情感 。真 正的情 感 教育 不
仅 仅 是 成 人 的 说 教 以 及 幼 儿 的 被 动 接 受 。 我 觉 得 ，在 幼 儿 同 里 进 行 的 情 感 教 育 ，很 重 要 的 一 点 是 让 幼 儿 感 受 相 关 的 游 戏 情 境 和 日常 生 活 中 的 情 境 ， 从 中 获 得 相 关 体