初中语文总复习-阅读专题
初中语文中考总复习阅读理解专题训练(远去的乡村记忆·锄头)
初中语文中考总复习——阅读理解专题训练（含答案解析)阅读《远去的乡村记忆·锄头》，完成后面小题。
远去的乡村记忆·锄头樵夫①我在快摸黑的时候出去了，走时和我妈说了声我出去一下。
我的母亲在灶间拍打了一下灶膛里的火应了一声。
我的母亲不知我去干啥，应声湿闷，仿佛一把还没晒干的柴塞进灶膛里发出的声音。
我在我家门后没有找到一把锃亮的锄头，两把锄头扔在那仿佛弃物，锄头的豁口上沾满了陈年的土圪瘩，锄柄不仅落满了灰尘，而且十分的糙手。
我记得我暗地里望了我母亲足足有一分钟，那有些佝偻的身子是无论如何已对付不了那锄头的。
②从城里回到这个村庄时，太阳在头顶上明晃晃的。
村庄的地垄上没有看见一柄锄头在移动，也没有看见一柄锄头啃进地头上的泥土在歇息。
三月的天，麦子应该疯长，棉花苗也应该冒出地面了，我站在地垄上张望，杂草蔓延，杂草呼啦啦地摇曳，我想应该有柄锃亮锃亮的锄头来收拾它们。
坡地里，还有那片被乡村小道分成两大片的地里都没一个人影。
怎么会没一个人影呢。
我纳闷。
我还是能读懂乡村季节这页书的，春天快来时浸谷子种秧，春天来时地里原本看上去啥也没有的地方呼啦啦地麦子就返青了，韭菜宽般的叶片就青得贼亮，五六月间收割油菜了，八九月间摘棉花了……乡村的日子过得像日子，有痕有迹。
但这些都依赖于一柄一柄的锄。
没有锃亮的锄头，乡村的日子就会过成一锅粥。
该收割麦子时没有麦子，该收拾油菜时没油菜，该摘棉花时那些地垄上空荡荡的，时间的印痕就被乡村弄丢了。
③我走了大约二里地远，一把锄头也没遇着。
走到九根家屋前时，还是没遇到一柄锄头，我心里头咯噔一下，仿佛看见心头长满杂草。
九根家的屋子是这个村子最外围的屋子。
④快摸黑时，锄头们再锋利再能干也都会回家的，锄头们从来不蛮干，日头落山，地里头的东西看上去都朦朦胧胧的，锄头再能干也不敢很牛皮地说能把麦子与杂草分得清清楚楚，甚至也不敢说能把杂草和棉花苗分得清清爽爽。
所以，我知道天一擦黑，锄头们就抬腿回家。
初中语文中考总复习——文言文阅读专题训练(阅读理解)3601-3700篇(含答案解析)
初中语文中考总复习——文言文阅读专题训练（阅读理解)3601-3700篇（含答案解析)学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、文言文阅读1．作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。
联系当时的社会背景，说说课文表达了作者怎样的社会理想。
对这种社会理想，你有什么看法？阅读文段，回答问题王大将军始下①杨朗苦谏不从遂为王致力。
乘中鸣云露车径前②，曰：“听下官鼓音，一进而捷。
”王先把其手曰：“事克，当相用为荆州。
”既而忘之，以为南郡。
王败后，明帝收朗，欲杀之；帝寻崩，得免。
后兼三公③，署④数十人为官属。
此诸人当时并无名，后皆被知遇。
于时称其知人。
（选自《世说新语》）（注释）①“始下”：指晋明帝时王敦起兵造反，东下京都一事。
②中鸣云露车：一种车子，车上有望楼以窥敌进退。
中鸣，指云车中设置鼓锣，指挥军队进退。
③三公：指三公尚书。
④署：任命。
2．下列各组句子中加点词意思相同．．．．的一项是（）A．一进而捷．/ 捷．足先登B．事克．，当相用为荆州/攻无不克．C．明帝收．朗，欲杀之/收．放自如D．帝寻．崩，得免/寻．欢作乐3．请用三条“/”给文中画线的句子断句。
王大将军始下杨朗苦谏不从遂为王致力。
4．结合短文内容，简要分析杨朗是怎样的一个人物？阅读下列语段。
阮裕焚车阮光禄①在剡②,曾有好车,借者无不皆给。
有人葬母,意欲借而不敢言。
阮后闻之叹曰:“吾有车而使人不敢借,何以车为?”遂焚之。
(选自刘义庆《世说新语》) 注释:①阮光禄:阮裕,曾经做过金紫光禄大夫,所以称他为阮光禄。
②剡:地名,在浙江嵊县5．解释下列句中加点的词。
(1)意欲．借而不敢言（________） (2)遂焚之．（___________）6．用现代汉语翻译下面句子。
吾有车而使人不敢借,何以车为?7．这个故事表现了阮裕怎样的性格?阅读《<世说新语>二则》，回答后面小题。
初中语文中考总复习阅读理解专题训练(老井的记忆)
初中语文中考总复习——阅读理解专题训练（含答案解析)阅读下面一篇文章，完成下列小题。
老井的记忆张呈明①后院的广成姥爷家有一眼井，谁也不记得到底有多少年份了。
据村里年龄最长的老人回忆，他的曾祖父说过，打记事起就一直吃这个井里的水。
②这眼老井很深，大约有十五六米的样子，水面距地面约五六米。
井台四周略高于地面，用四块南山石板铺就。
井口外方内圆，石头砌的井沿长年累月被井绳勒出了好多深浅不一的印痕。
井壁上长满了墨绿色的苔藓和不知名的小草，常年湿淋淋的，早已看不清井壁砖石的模样。
③老井，一年四季泉水汩汩，即使大早之年也保持着不变的水位。
村里人洗衣、洗莱做饭、喂牲口等等，哪一样也离不开它，清凉甘甜的井水哺育了一辈辈的庄稼人。
每天天不亮，门外的大街上就响起扁担“吱嘎”“吱嘎”的响声，然后是水捅和井沿的撞击声，在早晨清新的空气中传得老远。
这声音，唤醒了沉睡的乡村。
于是，伴着袅袅升起的炊烟，和着鸡狗鹅鸭的喧闹，开启了乡村新的一天。
④不论寒来署往，不论大街小巷，从清晨到夜晚，都会听到“吱嘎”“ 吱嘎”挑水的声音。
乡村的土路上，也会洒下一路的水痕，散发着清新的泥土气息。
有时候打水的人多了，便把扁担靠在井边的老槐树上，坐在一起脚脚家常。
东家长，西家短，乡村的奇闻趣事便在井台边荡滚开来。
⑤随着井绳一圈圈地放下，水桶最终“咣”的一声碰到了水面。
就那么有节奏地左右芜动两下井绳，水桶灵巧地跳跃两下，桶口朝下，“咕咚咚”，里面便灌满了水。
顺势顿一顿，然后再一把一把往上提，一桶清洌甘甜的泉水便从幽深的井底提到了地面上。
千百年来，农家的日子鱿是这样一桶一桶地从深井中打捞出来的。
⑥“吱嘎”，“吱嘎”，那三尺长的扁担挑起了多少酸甜苦辣的童年往事。
⑦滴水成冰的寒冬，零下十多度的气温下，老井却氤氲着丝丝缕缕的热气，带着大地母亲最深处的温热，给冰封雪裹、数九隆冬的人们以温暖。
过去了四十多年的光景，我依然清晰地记得腊月天母亲在井台边用井水洗衣洗莱的画面。
初中语文中考复习 专题6 1(现代文阅读篇)--小说、散文阅读
专题6.1（现代文阅读篇）--小说、散文阅读（一）知识梳理小说阅读散文阅读、（二）考点指津小说阅读◆考点一小说标题的含义及作用【常见问法】1. 文章以“……”为题可谓独具匠心，请简述这个标题的妙处。
2. 本文的标题“……”有什么含义？【知识放送】小说标题的作用1. 突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用。
2. 奠定全文的感情基调。
3. 设置悬念。
4. 贯穿全文的线索。
5. 为塑造和突出人物形象服务。
6. 推动故事情节的发展。
7. 激发读者的阅读兴趣。
【解题技巧】详见“散文阅读”专题讲解中“考点一”的“解题技巧”。
【答题模板】标题的含义是……，它概括（暗示）了……（文章的主题、内容、线索等），引起读者对……的深思（阅读兴趣），表达了作者……（思想感情）。
◆考点二概括小说的故事情节【常见问法】1. 小说讲述了一个什么样的故事？请简要概述。
2. 请根据文章内容及提示，补全故事情节。
3. 根据提示，将文中表现“我”心情的词语填在下面的空格里。
4. 请按照时间顺序将小说的内容补充完整。
【解题技巧】1. 首先，审清题意，弄清楚题目要求填写的内容。
所填写的内容可能是时间、地点、场景，也可能是故事情节、心理活动等。
2. 其次，确定答题范围。
根据题目所给的线索提示，理清小说的写作思路，找到空缺情节在文中所对应的段落。
3. 最后，概括段意，精练表达。
抓住关键语句，如起首句、总结句、过渡句、中心句、体现思路的标示句等，加以提炼整合，用简洁的语言进行概括。
◆考点三探究小说主题【常见问法】1. 结合文章主题，说说这篇文章给了你哪些启示。
2. 请结合文章内容谈谈你对最后一段话的理解。
3. 说说这篇小说揭示了怎样的主题。
【解题技巧】1. 把握主题的关键在于对文章中的人、物、事的整体性思考，把重点放在以下几点上：（1）小说反映的社会现象。
（2）人物在社会活动中表现出的思想情感。
（3）通过对人物命运的考察所领悟到的哲理。
2. 应多注意文中抒情议论性的句子，作者的思想、观点往往隐藏于其中。
初中语文 中考总复习——现代文阅读训练之记叙文阅读训练1201-1300篇(含答案解析)
初中语文中考总复习——现代文阅读训练之记叙文阅读训练1201-1300篇（含答案解析）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读失根的兰花◆陈之藩①顾先生一家约我去费城郊区的一个大学里看花。
汽车走了一个钟头的样子，到了校园。
校园美得像首诗，也像幅画。
依山起伏，古树成荫，绿藤爬满了一幢一幢的小楼，绿草爬满了一片一片的坡地。
除了鸟语，没有声音，像一个梦，一个安静的梦。
②花圃有两片，里面的花，种子是从中国来的。
一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球，在如海的树丛里，闪烁着如星光的丁香，这些花全是从中国来的呀! 由于这些花，我自然而然地想起北平公园里的花花朵朵，与这些简直没有两样；然而，我怎么也不能把童年时的情感再回忆起来。
我不知为什么，总觉得这些花不该出现在这里，它们的背景应该是今雨轩，应该是谐趣园，应该是故宫的石阶，或亭阁的栅栏。
因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也弱了，泪，不知为什么流下来。
③十几岁，就在外面漂流，泪从来也未这样不知不觉地流过。
在异乡见过与童年完全相异的东西，也见过完全相同的花草；同也好，不同也好，我总未因异乡事物而想过家。
到渭水滨，那水，是我从来没见过的，我只感到新奇，并不感觉陌生；到咸阳城，那城，是我从来没有见过的，我只感觉到它古老，并不感觉伤感。
我曾在秦岭捡过与香山上同样红的枫叶，在蜀中我也曾看到与大庙中同样的古松，我也并未因而想起过家。
我曾骄傲地说过：‚我，到处可以为家。
‛④然而，自至美国，情感突然变了：在夜里的梦中，常常是家里的小屋在风雨中坍塌了，或是母亲的头发一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。
⑤花搬到美国来，我们看着不顺眼；人搬到美国来，也是同样不安心；这时候才忆起，故乡土地之芬芳与故乡花草的艳丽。
我曾记得，8岁时肩扛小镰刀跟着叔叔下地去割金黄的麦穗，而今这童年的彩色版画．．．．，成了我一生中不朽的绘画。
初中语文中考总复习阅读理解专题训练《最温暖的墙》(含答案解析)
初中语文中考总复习——阅读理解专题训练（含答案解析)296．阅读下面文段，完成小题。
（共9分）最温暖的墙马国福①玲玲是一名中学教师。
她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。
当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄然腐蚀着她的手指。
②几年下来，她的右手拇指和食指结了厚厚的一层老茧。
尤其是冬天，天冷的时候，她手上的老茧裂开了口子，一堂课板书下来，疼痛不已。
上课前擦的润肤油，不到几分钟就被粉笔灰吸得一干二净。
为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指。
③有一堂课，玲玲需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血，染红了手中的粉笔。
坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。
那点点血迹像梅花一样，竟将白色的粉笔点缀得分外引人注目。
④玲玲拿出纸擦掉手上的血，继续书写。
不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。
教室里静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声，就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。
⑤第二天上课时，玲玲一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现一样。
班长喊起立，全班学生向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯着讲台上的粉笔盒。
这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子?当她从粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现。
那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。
⑥玲玲以为学生们在和她开玩笑，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：“老师先不要撕。
请先看看那些字!那纸上面有字。
”⑦玲玲轻轻撕开纸，纸上密密麻麻写着：“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就用纸把粉笔包起来。
这样你写字时手就不会疼了!”在那些粉笔中有一支独特的，没有包纸，被一个硬壳的彩色笔筒包着。
玲玲拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意拧着伸缩的唇膏筒!这是多么诗意美好的创意啊!这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。
记叙文阅读——初中语文总复习专题
2.理解题目的含义及作用 理解题目的含义及作用
题目是文章的“眼睛” 题目是文章的“眼睛”，文章的题目总 能或显或隐地传达出文章的主题。分析题 能或显或隐地传达出文章的主题。 字面意思和 目的含义应从字面意思 深层含义（ 目的含义应从字面意思和深层含义（即与 中心相联系）两方面来考虑。具体、形象 中心相联系）两方面来考虑。具体、 的题目，能引起读者的阅读兴趣； 的题目，能引起读者的阅读兴趣；含蓄隽 永、意味深长的题目，能引起读者的思考； 意味深长的题目，能引起读者的思考； 也有的题目直接揭示中心 点明主旨。 揭示中心、 也有的题目直接揭示中心、点明主旨。
7、记叙的线索 、
记叙文的线索可以是人，可以是事 记叙文的线索可以是人，可以是事，可 以是物 还可以是人物的思想感情的发展变 以是物，还可以是人物的思想感情的发展变 化，也可以时空转移为线索，有的记叙文则 也可以时空转移为线索， 时空转移为线索 有两条或两条以上的线索。找出线索， 有两条或两条以上的线索。找出线索，有利 于理清文章结构层次，理解文章思想内容。 于理清文章结构层次，理解文章思想内容。
4、记叙文的六要素 、
记叙文的六要素包括时间、 记叙文的六要素包括时间、地 时间 点、人物、事件的起因、经过和结果， 人物、事件的起因、经过和结果， 这些要素在文中既可以直接交代，也 这些要素在文中既可以直接交代， 可以间接交代。间接交代的要素，读 可以间接交代。间接交代的要素， 者可以根据文章的内容悟出。掌握记 者可以根据文章的内容悟出。 叙的要素，有助于分析文章的结构， 叙的要素，有助于分析文章的结构， 理清事情发生、发展的脉络。 理清事情发生、发展的脉络。
3、记叙文的特点 、
记叙文最突出的特点是： 以事感人， 记叙文最突出的特点是：“以事感人， 以情动人” 就是说通过具体的事件叙述、 以情动人”。就是说通过具体的事件叙述、 形象的人物活动描写来表现文章的中心思 想和作者的感情立场， 想和作者的感情立场，读后使人受到其人 其事的感染和影响。 其事的感染和影响。记叙文必须写现实生 活中的真人真事，与文学作品塑造典型环 活中的真人真事， 境、典型人物有本质不同。 典型人物有本质不同。
人教版初中语文中考复习——专题十文学类文本阅读
1.抓“文眼”
“文眼”即文章中的关键性语句，或揭示题旨， 或点明写作缘由。
一般的散文，文眼大多在篇首。如朱自清《荷塘 月色》一文的文眼是“这几天心里颇不XXX”； 《背影》的文眼是“我最不能忘记的是父亲的背 影”。
2.识“线索”
所谓线索，就是贯穿全文叙事、写人、抒情 的主体脉络。优秀的散文，总有一条线索把材料 贯穿成一个整体。
【命题类型3】从结构和内容方面分析句子在文 中的作用
典型例析：（2012广东）文章结尾“这是平静水 面下深处的激流啊！”这句话饱含深意，这样写 有什么好处？
解题技能：句子在文中的作用主要表现在两个方面：一 是内容方面的作用；二是结构方面的作用。分析句子在 内容方面的作用，要考虑文体特点。如在记叙类文章中， 重点语句的作用有点明中心、深化主题、揭示行文线索、 伏笔铺垫等；在散文中，重点句的作用有表达作者特殊 感悟、揭示文章中心思想等。从结构方面分析句子的作 用，要参考语句出现的位置。
作陪衬，使之更鲜明。 为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写 照应 到的，中间或结尾有交代；后面提到的，前面有所铺垫。 为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取 悬念 的一种积极手段。包括“设悬”和“释悬”两个方面。前有 “设悬”，后必有“释悬”。 扬，指褒扬、抬高；抑，指贬低、按下。褒扬某个人物或事 欲扬先抑 物，却不从褒扬处落笔，而是先从相反的贬抑处落笔。
1.关于字词句的考查 2.赏析写作技能 3.对文章标题和段落的考查 4.整体感知，把握文章主题 5.对文章内容的考查 6.对人物形象和作者情感的考查 7.开放拓展类
考1关于字词句的考查
【命题类型1】理解词语的含义 典型例析：（2012广东）文章结尾“这是平静水 面下深处的激流啊！”这句话饱含深意，其中 “平静水面”和 “深处的激流”各指什么？
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F.分析人物形象
1、通过人物描写方法（语言、动作、神态、外貌、 心理）表现了人物什么样的性格品质情操。 要对具体的人物描写方法进行分析 2；评价人物：要具体写出人物性格品质情操等， 明确表明自己对这个人物的态度（欣赏、赞美、喜 爱、敬畏等）做到客观公正。
G。补充一点：根据每道题后面的分值可按步骤
.
D.赏析句子：品味这句话好在什么地方?
1.抓住这个句子中的关键词进行赏析（如词语的妙 用 修辞方法 ）2.从整个句子的主要内容及作者所 要表达的思想感情赏析3.答题格式一般为：（字词 句）含义＋（修辞、表现等）手法＋表达作用（效 果） ＋抒发情感（揭示道理）
E.读了本文之后给你的启示或道理
要解决这类主观性试题要做到言之有理，言之有序， 条理分明。有个人的特殊见解。思想要健康，格调 要积极乐观。需要结合自己实际情况去写的可适当 结合，但不可过长。
无穷。
.
三、表达方式
通常会是记叙、描写、议论、抒情相结合。寓情于叙，寓情 于景、寓情于议。
四、品味语言
词语的妙用 1 考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义。 2 根据该词语前后语句的内容、含义来推断。 3 词语的表达作用。 4 体现词语的准确性或生动性。
六、表现手法
1.内容方面：托物言志、对比反衬、铺垫烘托、以小见大、虚实结合、 层层深入 借景抒情
1.照应开头或题目与开头呼应。2.总结全文，点明中心。
3、深化中心 升华主题。4、言尽意无穷。耐人寻味，发
人则是：词不离 句，句不离文，答题公式：××××等词用得好， 生动形象的写出了……动作或形态（要根据文章 的具体内容去写）表现了人物……的感情。
语句特色评价用词：形象生动、清新优美、富有 感染力、音韵和谐、节奏感强、委婉含蓄、准确 严密、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明 了、言简意赅、意味深长、发人深省、寓意深刻、 引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力（结合文体、 语境、修辞和具体语句选用分析）
C.问题的答案要善于从文章中找原句，原句能概括用 原句，不能概括时也要从原文中找原句进行概括整理。
.
3.解决各类型的方法或步骤【重要能力】
A.概括文章内容 压缩语段 提炼关键句子信息概括公式为：
什么人在什么地方什么时间做什么事？即：人＋ 地方＋时间＋事件。
.
B.句子在文章中的作用
位于文章开头的句子在结构上的作用
6.读了本文之后给你的启示或道理。（感悟） 7.文中采用什么写法
.
解题思路
A.面对一篇记叙文首先要看题目边读边思考，初步领 会整篇文章所讲的主要内容。注意文中特殊的句子 （与题目有联系 位置较特殊 单独成段 与本文主 题相关等）
B.看下面的问题，了解所问的内容是什么，带着问题 再次阅读文章，一道题一道题的解决问题。
阅读专题
.
课标要求
1. 阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 2. 理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己 的心得，能提出自己的看法和疑问。体味和推敲重要词句 在语言环境中的意义和作用。了解常用的修辞方法，体会 它们在课文中的表达效果。 3. 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方 式。 4. 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的 内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品 的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作 品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中 富于表现力的语言。
4 从文章标题入手，围绕作者写什么，为什 么写等问题思考。
.
考点突破
二、理清文章脉络，把握顺序
1 找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断 准线索。
2 注意审题看材料或段落、词语之间的逻辑关系。 3 从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上
启下的语句。 ①句段作用：总领全文、呼应前文、引出下文、
承上启下 ②结尾作用：感情升华、主题深化、言有尽而意
修辞手法及作用：比喻拟人（形象生动）、排比（增 强气势）、夸张（突出特征印象鲜明）、反复（强调， 感染力强）、借代、反问（加强语气，强烈抒情）、 设问（引人注意，启发思考）、引用、对比（突出特
点，使鲜明）
常见写作手法、表现手法
联想、想像、象征(托物言志)、对比、衬托、烘托、 以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照 应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先 扬)。
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散文阅读考点
指出行文思路和线索 摘录或概括文章内容及主旨 理解文章的表现手法 体会文章蕴藏的感情 品味文章生动的语言 表达阅读的感悟和体验
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考点突破
一、把握文章内容，概括文章主题
1 找到文中的中心句和暗示主题的提示语、 关键词语，从中概括文章主题。
2 能利用的原文词语，尽可能使用。
3 没有原文词语可利用时，要注意语言文字 表达的准确性和层次性，要做到言简意赅 又不漏掉答题点。
答题即：2分答题时至少答两条。一般采用N加一格 式。
.
归纳题目的作用
（1）把握象征意义。 （2）语带双关。 （3）作者感情的出发点。 （4）概括文章的主要内容。 （5）文章线索。 （6）题目中运用修辞的，要还原它的本
义后再分析作用。 （7）吸引读者、新颖。 （8 ）文眼: 揭示文章中. 心。
表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明（能准确 辨析）
2.结构方面：开门见山、卒章显志、欲扬先抑、 承上启下、首尾照应
文意把握、词句理解、要点概括、内容探究、 作品感受
.
阅
小说
散文
读
议论文
说明文
.
小说（记叙文）考点 1.概括（文章）某一段的（故事情节）主要 内容。概括中心意思。（概括） 2.分析句子的含意，分析某一段的作用。 （理解） 3.加点的词语在文中的具体含义。 4.品味这句话在好在什么地方？（赏析）
5.分析人物形象。 （赏析）
1.开篇点题，总领全文。2.奠定全文的感情基调。渲染 气氛。3.设置悬念，交代故事发生的背景。为下文作铺 垫（埋下伏笔）。 4、引起读者的兴趣或思考。 5.交代 内容。点明行文线索。
位于文章中间的句子在结构上的作用
1.承上启下或开启下文。2.为下文作铺垫。3.对人物或事 情起对比 烘托的作用。
位于文章结尾的句子在结构上的作用大致为