小儿垂钓课件
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《小儿垂钓》PPT课件
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选择你自己喜欢的方式再现 诗中描写的情景
（1）画画 （2）编故事 （3）演一演诗的情节 （4）背一背
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西师版二年级语文上册
小儿垂钓
-.
ppt课件： . /kejian/ 语文课件： . /kejian/yuwen/
数学课件： . /kejian/shuxue/
英语课件： . /kejian/yingyu/
人教版一年级语文上册： . /kejian/yuwen/138/
人教版二年级语文上册： . /kejian/yuwen/160/
人教版八年级语文上册： . /kejian/yuwen/166/
人教版九年级语文上册： . /kejian/yuwen/167/
朗读
作者
生字
情景
拓展
生插字图
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你认识我吗？
chuí diào péng zhì cè
垂钓蓬稚侧
yáo yìng lù yìng
遥应路映
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胡令能：唐代诗人。年轻时 家境贫穷 ，曾为一手工匠， 以修补过锅（guō)碗（wǎn) 瓢（piáo）盆（pén）为生， 人称“胡钉铰（jiǎo）”。他 写的诗传世仅四首。
人教版三年级语文上册： . /kejian/yuwen/161/
人教版四年级语文上册： . /kejian/yuwen/162/
人教版五年级语文上册： . /kejian/yuwen/163/
人教版六年级语文上册： . /kejian/yuwen/164/
人教版七年级语文上册： . /kejian/yuwen/165/
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（1）画画 （2）编故事 （3）演一演诗的情节 （4）背一背
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西师版二年级语文上册
小儿垂钓
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数学课件： . /kejian/shuxue/
英语课件： . /kejian/yingyu/
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朗读
作者
生字
情景
拓展
生插字图
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你认识我吗？
chuí diào péng zhì cè
垂钓蓬稚侧
yáo yìng lù yìng
遥应路映
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胡令能：唐代诗人。年轻时 家境贫穷 ，曾为一手工匠， 以修补过锅（guō)碗（wǎn) 瓢（piáo）盆（pén）为生， 人称“胡钉铰（jiǎo）”。他 写的诗传世仅四首。
人教版三年级语文上册： . /kejian/yuwen/161/
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《小儿垂钓》教学课件
【唐】胡令能
蓬 头 稚 子 学 垂 纶， 侧 坐 莓 苔 草 映 身。 路 人 借 问 遥 招 手， 怕 得 鱼 惊 不 应 人。
我会填
1《小儿垂钓》是唐 代诗人 胡令能 写的。
蓬头稚子学垂纶 侧坐莓苔草映身 2 ， 。写出了 钓鱼小孩子的天真可爱；
怕得鱼惊不应人 。写出了 3 路人借问遥招手 ， 小孩钓鱼的专心认真。 4《小儿垂钓》表达了诗人对钓鱼小孩 境贫穷 ，曾为一手工匠， 以修补过锅（guō)碗（wǎn) 瓢（piáo）盆（pén）为生， 人称“胡钉铰（jiǎo）”。他 写的诗传世仅四首。
小儿垂钓
【唐】胡令能
蓬 头 稚 子 学 垂 纶， 侧 坐 莓 苔 草 映 身。 路 人 借 问 遥 招 手， 怕 得 鱼 惊 不 应 人。
垂 垂钓
侧坐
蓬
苔
侧 应
借
莓苔
蓬头
稚
借问
应该
应用
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。
稚子：儿童，小孩儿。 纶：钓鱼用的丝线。
垂纶：钓鱼。
侧坐：侧身坐着。 莓苔：野草。 映：掩映。
路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
路人：过路的人。 借问：向人打听。 遥：遥远，远远地。 应：回答，答应。
小儿垂钓
选择你自己喜欢的方式再现 诗中描写的情景 （1）画画 （2）编故事 （3）演一演诗的情节 （4）背一背
蓬 头 稚 子 学 垂 纶， 侧 坐 莓 苔 草 映 身。 路 人 借 问 遥 招 手， 怕 得 鱼 惊 不 应 人。
我会填
1《小儿垂钓》是唐 代诗人 胡令能 写的。
蓬头稚子学垂纶 侧坐莓苔草映身 2 ， 。写出了 钓鱼小孩子的天真可爱；
怕得鱼惊不应人 。写出了 3 路人借问遥招手 ， 小孩钓鱼的专心认真。 4《小儿垂钓》表达了诗人对钓鱼小孩 境贫穷 ，曾为一手工匠， 以修补过锅（guō)碗（wǎn) 瓢（piáo）盆（pén）为生， 人称“胡钉铰（jiǎo）”。他 写的诗传世仅四首。
小儿垂钓
【唐】胡令能
蓬 头 稚 子 学 垂 纶， 侧 坐 莓 苔 草 映 身。 路 人 借 问 遥 招 手， 怕 得 鱼 惊 不 应 人。
垂 垂钓
侧坐
蓬
苔
侧 应
借
莓苔
蓬头
稚
借问
应该
应用
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。
稚子：儿童，小孩儿。 纶：钓鱼用的丝线。
垂纶：钓鱼。
侧坐：侧身坐着。 莓苔：野草。 映：掩映。
路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
路人：过路的人。 借问：向人打听。 遥：遥远，远远地。 应：回答，答应。
小儿垂钓
选择你自己喜欢的方式再现 诗中描写的情景 （1）画画 （2）编故事 （3）演一演诗的情节 （4）背一背
2年级语文课件《小儿垂钓》
注音版
提供全诗的拼音标注，辅助学生 准确拼读生字，降低阅读难度。
逐句翻译和重点词汇解释
逐句翻译
详细解释每一句诗的意思，确保学生 理解诗歌的整体内容。
重点词汇解释
针对诗中的难词、生词进行解释，如 “蓬头”、“稚子”等，帮助学生扫 清阅读障碍。
描绘场景与表达情感分析
描绘场景
引导学生想象诗中所描绘的场景，如一个头发蓬乱、面容稚气的小孩在河边学 钓鱼，路人问路时他怕得鱼惊不应人等，增强学生的画面感。
从动作、神态看孩童性格
专注力
从孩童“侧坐莓苔”的动 作中，可以看出他对于垂 钓这件事非常专注，几乎 忘记了周围的一切。
机灵反应
当“路人借问”时，孩童 并没有直接回答，而是“ 遥招手”，显示出他的机 灵和应对能力。
天真烂漫
从孩童的外貌和神态中， 如“蓬头稚子”、“草映 身”，可以感受到他的天 真烂漫和无忧无虑。
在唐代，诗歌不仅是文人墨客抒情言志的重要手段，也是社会交际、文
化传承的重要方式。
03
《小儿垂钓》的地位
Байду номын сангаас
虽然胡令能不是唐代最著名的诗人，但他的《小儿垂钓》以其生动的描
绘和贴近生活的情感，在唐诗中占据了一席之地，对后世的诗人和读者
产生了深远的影响。
02
诗歌内容解析与赏
析
全文朗读及注音版提供
全文朗读
播放标准的普通话朗读音频，帮 助学生正确把握语调、停顿和重 音。
表达情感
分析诗中所表达的情感，如小孩的专注、纯真以及作者对乡村生活的热爱等， 帮助学生深入理解诗歌内涵。
艺术特色及修辞手法探讨
艺术特色
介绍本诗的艺术特色，如语言简练、意境深远等，让学生了 解古诗的韵味。
提供全诗的拼音标注，辅助学生 准确拼读生字，降低阅读难度。
逐句翻译和重点词汇解释
逐句翻译
详细解释每一句诗的意思，确保学生 理解诗歌的整体内容。
重点词汇解释
针对诗中的难词、生词进行解释，如 “蓬头”、“稚子”等，帮助学生扫 清阅读障碍。
描绘场景与表达情感分析
描绘场景
引导学生想象诗中所描绘的场景，如一个头发蓬乱、面容稚气的小孩在河边学 钓鱼，路人问路时他怕得鱼惊不应人等，增强学生的画面感。
从动作、神态看孩童性格
专注力
从孩童“侧坐莓苔”的动 作中，可以看出他对于垂 钓这件事非常专注，几乎 忘记了周围的一切。
机灵反应
当“路人借问”时，孩童 并没有直接回答，而是“ 遥招手”，显示出他的机 灵和应对能力。
天真烂漫
从孩童的外貌和神态中， 如“蓬头稚子”、“草映 身”，可以感受到他的天 真烂漫和无忧无虑。
在唐代，诗歌不仅是文人墨客抒情言志的重要手段，也是社会交际、文
化传承的重要方式。
03
《小儿垂钓》的地位
Байду номын сангаас
虽然胡令能不是唐代最著名的诗人，但他的《小儿垂钓》以其生动的描
绘和贴近生活的情感，在唐诗中占据了一席之地，对后世的诗人和读者
产生了深远的影响。
02
诗歌内容解析与赏
析
全文朗读及注音版提供
全文朗读
播放标准的普通话朗读音频，帮 助学生正确把握语调、停顿和重 音。
表达情感
分析诗中所表达的情感，如小孩的专注、纯真以及作者对乡村生活的热爱等， 帮助学生深入理解诗歌内涵。
艺术特色及修辞手法探讨
艺术特色
介绍本诗的艺术特色，如语言简练、意境深远等，让学生了 解古诗的韵味。
《小儿垂钓》PPT【完美版课件】
路人借问遥招手，
路人：路过的行人 借问：向人打听 遥：远远地。 招手：摆手 路过的行人要向他打听道路， 小孩远远地就摆摆手。
湖北教育出版社 二年级 | 下册
怕得鱼惊不应人。
鱼惊：鱼儿受到惊吓 应：应答
因为害怕惊动了鱼儿，他不敢马上回答。
湖北教育出版社 二年级 | 下册
一个头发乱蓬蓬的小孩学着大人钓鱼，侧 身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。
湖北教育出版社 二年级 | 下册
第五单元 古诗诵读
小儿垂钓
湖北教育出版社 二年级 | 下册
学习目标
1. 认识“蓬、侧、苔、莓、垂”5个 生字。 2. 朗读古诗，熟读成诵。 3. 通过看图读诗，了解古诗大意，感 受小孩的聪明与机灵。
湖北教育出版社 二年级 | 下册
胡令能，唐朝诗人，是莆田（今福建莆田市）人，他 原本是加工镜子和铁器的工匠。
听到有过路的人问路连忙远远地 招了招手却不回答。害怕惊动了 鱼儿，不敢回应过路人。
湖北教育出版社 二年级 | 下册
《小儿垂钓》表达了诗人对钓鱼小孩的 喜爱 之情。
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦； 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我 说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这 秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。成功 个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就 的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积 约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望， 为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么 人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们 存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它 笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一个细节 都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子 胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀 你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸 绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻 种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而在能 者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合 经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩， 言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可为。 就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前，我们已将它消 是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡，然后用千百倍的努 者，其厉害之处不在于能指挥多少君子，而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。
路人：路过的行人 借问：向人打听 遥：远远地。 招手：摆手 路过的行人要向他打听道路， 小孩远远地就摆摆手。
湖北教育出版社 二年级 | 下册
怕得鱼惊不应人。
鱼惊：鱼儿受到惊吓 应：应答
因为害怕惊动了鱼儿，他不敢马上回答。
湖北教育出版社 二年级 | 下册
一个头发乱蓬蓬的小孩学着大人钓鱼，侧 身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。
湖北教育出版社 二年级 | 下册
第五单元 古诗诵读
小儿垂钓
湖北教育出版社 二年级 | 下册
学习目标
1. 认识“蓬、侧、苔、莓、垂”5个 生字。 2. 朗读古诗，熟读成诵。 3. 通过看图读诗，了解古诗大意，感 受小孩的聪明与机灵。
湖北教育出版社 二年级 | 下册
胡令能，唐朝诗人，是莆田（今福建莆田市）人，他 原本是加工镜子和铁器的工匠。
听到有过路的人问路连忙远远地 招了招手却不回答。害怕惊动了 鱼儿，不敢回应过路人。
湖北教育出版社 二年级 | 下册
《小儿垂钓》表达了诗人对钓鱼小孩的 喜爱 之情。
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦； 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我 说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这 秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。成功 个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就 的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积 约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望， 为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么 人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们 存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它 笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一个细节 都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子 胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀 你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸 绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻 种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而在能 者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合 经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩， 言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可为。 就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前，我们已将它消 是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡，然后用千百倍的努 者，其厉害之处不在于能指挥多少君子，而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。
2024年度-小儿垂钓教学ppt课件
13
紧急情况下应对措施
措施一
如遇溺水，立即呼救并寻找救生 设备，同时拨打紧急电话。
措施二
遇到恶劣天气如雷雨、大风等， 应立即停止垂钓并寻找安全避雨
处。
措施三
如有儿童走失或受伤，第一时间 联系工作人员或家长，并说明情
况。
14
04 实践操作与指导
15
现场示范教学
垂钓动作分解
详细展示垂钓的每个步骤，包括准备 钓具、选择钓位、投放鱼饵、掌握垂 钓技巧等。
安全注意事项
环保理念传达
提倡环保垂钓，不乱扔垃圾，保护水 域环境。
强调垂钓过程中的安全问题，如避免 在危险水域垂钓、注意防晒防虫等。
16
学生实践操作
钓具准备与使用
指导学生准备钓具，包括鱼竿、鱼线、鱼钩、鱼 饵等，并学习如何正确使用。
钓位选择与打窝
引导学生选择合适的钓位，并学习如何打窝聚鱼 。
垂钓技巧掌握
25
下一步学习建议
A
深入学习不同水域的垂钓技巧
针对不同水域环境，学习并实践相应的垂钓技 巧和方法
了解更多鱼类知识
拓展学生对鱼类的认识，包括海水鱼、热 带鱼等更多种类
B
C
培养环保意识
强调垂钓过程中的环保行为，如不乱扔垃圾 、保护水域生态等
提升安全意识
进一步加强安全教育培训，提高学生在垂钓 过程中的安全防范意识
通过观察浮漂的动静判断是否 有鱼咬钩，及时提竿刺鱼。
选择钓位
选择水深适宜、水流平缓、有 水草或障碍物的地方作为钓位 。
挂饵技巧
将钓饵挂在鱼钩上，确保饵料 能够自然脱落并露出钩尖。
提竿时机与力度
掌握合适的提竿时机和力度， 避免跑鱼或断线。
紧急情况下应对措施
措施一
如遇溺水，立即呼救并寻找救生 设备，同时拨打紧急电话。
措施二
遇到恶劣天气如雷雨、大风等， 应立即停止垂钓并寻找安全避雨
处。
措施三
如有儿童走失或受伤，第一时间 联系工作人员或家长，并说明情
况。
14
04 实践操作与指导
15
现场示范教学
垂钓动作分解
详细展示垂钓的每个步骤，包括准备 钓具、选择钓位、投放鱼饵、掌握垂 钓技巧等。
安全注意事项
环保理念传达
提倡环保垂钓，不乱扔垃圾，保护水 域环境。
强调垂钓过程中的安全问题，如避免 在危险水域垂钓、注意防晒防虫等。
16
学生实践操作
钓具准备与使用
指导学生准备钓具，包括鱼竿、鱼线、鱼钩、鱼 饵等，并学习如何正确使用。
钓位选择与打窝
引导学生选择合适的钓位，并学习如何打窝聚鱼 。
垂钓技巧掌握
25
下一步学习建议
A
深入学习不同水域的垂钓技巧
针对不同水域环境，学习并实践相应的垂钓技 巧和方法
了解更多鱼类知识
拓展学生对鱼类的认识，包括海水鱼、热 带鱼等更多种类
B
C
培养环保意识
强调垂钓过程中的环保行为，如不乱扔垃圾 、保护水域生态等
提升安全意识
进一步加强安全教育培训，提高学生在垂钓 过程中的安全防范意识
通过观察浮漂的动静判断是否 有鱼咬钩，及时提竿刺鱼。
选择钓位
选择水深适宜、水流平缓、有 水草或障碍物的地方作为钓位 。
挂饵技巧
将钓饵挂在鱼钩上，确保饵料 能够自然脱落并露出钩尖。
提竿时机与力度
掌握合适的提竿时机和力度， 避免跑鱼或断线。
小儿垂钓古诗ppt课件
《小儿垂钓》创作背景
《小儿垂钓》是胡令能的一首代表作 ，描写了一个小孩在河边垂钓的场景 。
通过描绘儿童的天真烂漫和生活的美 好，表达了诗人对和谐社会的向往。
创作灵感来源于诗人的生活观察和对 儿童的喜爱。
时代背景及文化内涵
唐代是中国古代文学史上最辉煌的时 期之一，唐诗成为了中国文化的代表 。
诗中描绘的儿童形象，反映了唐代社 会对儿童的重视和关爱，以及儿童在 唐代文化中的地位。
思考如何在当代传承和弘扬优秀传统文化
加强文化教育
01
在学校教育中加强传统文化教育，让学生了解和传承优秀传统
文化。
创新传播方式
02
利用现代科技手段，如互联网、多媒体等，创新传统文化的传
播方式，让更多人接触和了解传统文化。
鼓励实践应用
03
鼓励学生在日常生活中实践和应用传统文化，如学习书法、绘
画、传统手工艺等，让传统文化真正融入生活。
胡令能的《小儿垂钓》体现了唐代诗 歌的多样性和丰富性，展示了唐代社 会的风貌和人民的生活状态。
同时，《小儿垂钓》也传递了人与自 然和谐相处的理念，体现了唐代文化 的生态意识。
02 文本解读与赏析
全文朗读及录音
全文朗读
准确、流利、有感情地朗读《小 儿垂钓》，注意发音和语调。
录音示范
提供标准的普通话录音，供学生 模仿和学习。
呼吁关注环境保护，珍惜自然资源，共创美好家园。
05 知识拓展与延伸
了解其他描写儿童生活古诗
《所见》
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲 捕鸣蝉，忽然闭口立。
《村居》
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春 烟。儿童散学归来早，忙趁东风
放纸鸢。
《宿新市徐公店》
2024年《小儿垂钓》教学课件完整版
《小儿垂钓》教学课件完整版
2024/2/29
1
contents
目录
2024/2/29
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 文学手法与技巧探讨 • 跨文化对比与拓展延伸 • 互动环节与课堂实践 • 课程总结与回顾
2
01
课程介绍与目标
2024/2/29
3
《小儿垂钓》背景及作者简介
《小儿垂钓》是唐朝胡令能所作 的一首描写儿童垂钓的诗歌。
8
逐句解读与意境描绘
2024/2/29
逐句解读
对《小儿垂钓》的每一句进行详细的解读，引导学生理解诗句的含义和背后的故 事。例如，“蓬头稚子学垂纶”，可以解释为：一个头发蓬乱、面孔青嫩的小孩 在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。
意境描绘
通过生动的语言，描绘出诗中所表现的场景和氛围，帮助学生更好地感受和理解 诗的意境。例如，可以描绘出小孩钓鱼时的专注和认真，以及周围环境的宁静和 美好。
教师对学生的作品进行评价和 指导，肯定其创意和表达能力
，提出改进意见。
22
06
课程总结与回顾
2024/2/29
23
关键知识点梳理
2024/2/29
古诗背景及作者简介
01
了解《小儿垂钓》的作者胡令能及其时代背景等元素。
诗词解析
02
掌握诗中的意境、表达手法及修辞技巧。
诗词朗诵与背诵
03
通过朗诵和背诵，加深对古诗的理解和记忆。
2024/2/29
15
中西方儿童诗歌比较
主题差异
文化背景
中国儿童诗歌往往注重自然与生活的 和谐，强调儿童与大自然的亲近；西 方儿童诗歌则更多探讨儿童内心世界 和想象力。
2024/2/29
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contents
目录
2024/2/29
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 文学手法与技巧探讨 • 跨文化对比与拓展延伸 • 互动环节与课堂实践 • 课程总结与回顾
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01
课程介绍与目标
2024/2/29
3
《小儿垂钓》背景及作者简介
《小儿垂钓》是唐朝胡令能所作 的一首描写儿童垂钓的诗歌。
8
逐句解读与意境描绘
2024/2/29
逐句解读
对《小儿垂钓》的每一句进行详细的解读，引导学生理解诗句的含义和背后的故 事。例如，“蓬头稚子学垂纶”，可以解释为：一个头发蓬乱、面孔青嫩的小孩 在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。
意境描绘
通过生动的语言，描绘出诗中所表现的场景和氛围，帮助学生更好地感受和理解 诗的意境。例如，可以描绘出小孩钓鱼时的专注和认真，以及周围环境的宁静和 美好。
教师对学生的作品进行评价和 指导，肯定其创意和表达能力
，提出改进意见。
22
06
课程总结与回顾
2024/2/29
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关键知识点梳理
2024/2/29
古诗背景及作者简介
01
了解《小儿垂钓》的作者胡令能及其时代背景等元素。
诗词解析
02
掌握诗中的意境、表达手法及修辞技巧。
诗词朗诵与背诵
03
通过朗诵和背诵，加深对古诗的理解和记忆。
2024/2/29
15
中西方儿童诗歌比较
主题差异
文化背景
中国儿童诗歌往往注重自然与生活的 和谐，强调儿童与大自然的亲近；西 方儿童诗歌则更多探讨儿童内心世界 和想象力。
《小儿垂钓》课件ppt-2024鲜版
古代诗词中大量描绘垂钓的场景，表 达了诗人对自然和生活的热爱，同时 也体现了垂钓在文人心中的地位。
2024/3/27
12
古代儿童教育与垂钓活动关系
1 2
垂钓活动的教育功能
在古代，垂钓被视为一种有助于培养儿童品德、 磨练意志的活动，被纳入儿童教育中。
垂钓与儿童成长
垂钓活动能够培养儿童的耐心、专注力和观察力 ，同时也有助于培养儿童的独立性和自主性。
们通过垂钓寻求心灵的慰藉，和平时期则更注重垂钓的娱乐性。
2024/3/27
03
社会文化交融与垂钓文化创新
随着不同文化的交融，垂钓文化也在不断吸收新的元素，如现代科技在
垂钓中的应用、不同地域垂钓文化的交流等，都为垂钓文化注入了新的
活力。
14
04
儿童心理与行为特点分析
2024/3/27
15
儿童心理发展阶段性特征
描述一个头发蓬乱、面孔青嫩 的小孩在河边学钓鱼，展现了 一幅纯真无邪、童趣盎然的画
面。
2024/3/27
“侧坐莓苔草映身”
小孩随意地侧坐在莓苔上，野 草掩映了他的身影，描绘出了 一种自然、和谐的环境氛围。
“路人借问遥招手”
当有路人问路时，小孩远远地 就招手了，表现出他的热情和 乐于助人。
“怕得鱼惊不应人”
《小儿垂钓》课件 ppt
2024/3/27
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• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 垂钓文化与社会背景探讨 • 儿童心理与行为特点分析 • 亲子互动与家庭教育指导 • 跨学科融合与创新思维拓展
2024/3/27
目录
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01
课程介绍与目标
2024/3/27
3
《小儿垂钓》背景及作者简介