幼儿园小班数学教案《小小食品店》
2024年幼儿园小班数学教案《食品店》(精选
2024年幼儿园小班数学教案《食品店》(精选一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第四章《生活中的数学》，详细内容为“食品店”主题。
通过让幼儿观察、操作和体验，学习认识各种食品及其价格，掌握简单的数数、分类和比较大小等数学概念。
二、教学目标1. 让幼儿了解食品店里的各种食品，知道它们的价格，并能进行简单的数数。
2. 培养幼儿对数学的兴趣，激发他们探索生活中数学现象的欲望。
3. 培养幼儿的合作意识，提高他们的动手操作能力和口语表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解食品价格的概念，学会比较大小。
教学重点：认识各种食品，学会数数和分类。
四、教具与学具准备教具：食品店模型、各种食品玩具、价格标签、磁性板、挂图等。
学具：幼儿用书、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿参观食品店模型，让幼儿观察并说出自己喜欢的食品。
教师提问：“你们知道这些食品的价格吗？我们一起来数一数、比一比吧！”2. 例题讲解（10分钟）教师展示磁性板上的食品图片，讲解食品的价格，引导幼儿学会数数和比较大小。
教师通过挂图，讲解食品的分类，让幼儿动手操作，将食品归类。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组选择一个食品店模型，根据教师给出的价格标签，将食品放置在相应的位置。
教师巡回指导，解答幼儿在操作过程中遇到的问题。
4. 小组讨论与分享（10分钟）各小组展示自己的成果，让幼儿说说自己学会了什么。
教师点评各小组的表现，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 主题：食品店2. 内容：食品名称：蛋糕、饼干、水果、饮料等价格：1元、2元、3元、4元等分类：主食、零食、水果、饮料等七、作业设计1. 作业题目：请家长协助，和幼儿一起去超市或食品店，观察各种食品的价格，记录下来。
回家后，和爸爸妈妈一起数一数、比一比这些食品的价格。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿学会了认识食品、数数和比较大小等数学概念。
小班数学教案小小食品店
小班数学教案小小食品店教学目标：1.学会运用分数进行加减乘除运算。
2.掌握解决实际问题时使用分数的能力。
3.培养学生逻辑思维和解决问题的能力。
4.培养学生团队合作和交流的能力。
教学内容：1.分数的定义和基本概念。
2.分数的加减乘除运算。
3.小食品店的销售问题。
教学准备：1.学生课桌上放置以分数为单位的小食品。
2.准备各种食品价格的分数卡片。
3.准备学生分组所需的卡片。
教学过程：Step 1: 引入课题通过显示食品店的图片或实地参观食品店的方式，向学生介绍小小食品店的背景，并引起学生的兴趣。
Step 2: 分数的定义和基本概念1.运用具体的实物来解释分数的概念和定义，例如将一块巧克力划分成几份。
2.引导学生组织语言总结分数的定义和表示方法。
Step 3: 分数的加减乘除运算1.通过实物演示和图示的方式，向学生展示分数的加减乘除运算规则。
2.让学生自主完成一些基本的分数加减乘除计算。
Step 4: 小小食品店的销售问题1.将学生分成若干小组，每个小组分配一张小食品店的销售情况表格。
2.学生需要根据表格中的信息进行计算和分析，例如计算该店其中一种食品的总收入、平均每天销售量等等。
3.学生可以在组内进行讨论和合作，然后向整个班级汇报他们的计算结果。
Step 5: 总结讨论让学生回答一些问题并进行总结讨论：1.在小小食品店的销售情况中，哪些问题需要使用分数来解决？2.你在小组中是如何合作和交流的？3.你遇到的最有挑战的问题是什么？你是如何解决的？教学延伸：1.给学生提供更复杂的销售情况，让他们进行更高级的分数运算。
2.鼓励学生设计自己的小食品店销售情况，进行更灵活的分数运算。
课后作业：1.完成课堂上未完成的分数运算练习。
2.设计自己的小小食品店销售情况表格，并进行分数运算。
评价与反思：1.通过观察学生在讨论中的表现和解决问题的能力来评价学生的学习情况。
2.反思教学过程中是否对学生的知识和能力进行了充分的培养和提升，是否引导学生进行了深入的思考。
(优秀教参)-四年级小班数学活动《小小食品店》
小班数学活动《小小食品店》一：教材分析：《纲要》指出：“幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。
数字来源于生活，运用于生活。
认识数字并理解其意义是为以后学习好科学打好基础。
由于有一部分幼儿对1、2有了认识并能理解其意义。
所以，这节课我设计了：《小小食品店》。
注重从感知入手，从具体到抽象，从易到难，通过丰富多彩的游戏贯穿全部过程。
二：活动目标《纲要》指出：引导幼儿对数等现象产生兴趣。
构建初步的数的概念。
因此，我制定了以下教学目标： 1、|认识数字1、2、3，感知其意义。
2、体验共同游戏的乐趣，喜欢我们的班级。
3、能收拾好游戏的玩具。
熟悉班级常规。
三：教学方法：由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性；幼儿的注意力不宜持久、容易分散；对生活和周围的事物感兴趣等特点。
我选择了利用游戏来激发幼儿的学习兴趣和求知欲。
在“小小食品店”里面，幼儿来当顾客，我通过操作法、游戏法和引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能主动进行学习。
四：活动准备《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。
”所以，在活动准备的材料中，我选择了干葡萄干、小糖粒、花生、饼干等幼儿常见且喜欢吃的小食品作为教具。
幼儿使用的小筐和纸片等符合安全和卫生要求的。
另外，在教具的使用中引导幼儿观察、思考，逐步从具体形象向抽象的方向过渡。
五：活动过程：（一）、开始部分：《纲要》指出：“数学学习扎根于儿童的生活与经验，在探索中发现数学和学习数学。
”为了引起幼儿的学习兴趣，让幼儿在情景中活动。
我创设了开食品店的形式引起幼儿参与活动的兴趣。
“天线宝宝开的是什么店？”然后请幼儿说说天线宝宝的店里面有什么东西。
（二）、基本部分：这部分以“买食品”、“吃食品”这一系列游戏情景串联教学过程，激发幼儿的学习积极性，认识数字1、2、3。
其次，考虑到小班幼儿认识数字的特点，不易理解其意义。
我就重数字与实物相匹配，引导幼儿理解数字，减低幼儿学习难度。
小小食品店小班数学教案
小小食品店小班数学教案一、教案概述本教案根据小班儿童的实际情况和学习特点，结合小小食品店的主题，设计了一节有趣且富有实践性的数学课。
通过游戏互动和实际操作，培养幼儿的数学思维和动手能力，帮助他们理解数学概念和运算方法。
二、教学目标1. 让幼儿了解数字1-10的概念和数量。
2. 培养幼儿观察和分辨对象的能力。
3. 培养幼儿的加法和减法概念和运算能力。
4. 培养幼儿的团队合作与交流能力。
三、教学准备1. 数字卡片1-10。
2. 图片卡片，包括各种食品、钱币及购物篮等。
3. 小班数学游戏道具，如小算盘、卡片、计数器等。
4. 小食品店道具，如玩具食品、购物篮、收银台等。
5. 数学练习册。
四、教学过程引导幼儿回顾并复习前几堂课学习的内容，例如数字1-5、大小、形状等。
通过提问或展示相关卡片进行复习。
2. 数字认知（10分钟）准备数字卡片1-10，鼓励幼儿依次说出每个数字的名称，并展示相应数量的手指或物品。
可以通过比赛的形式，看谁能最快准确地说出数字。
3. 数量比较（15分钟）准备两种不同的食品图片卡片，例如苹果和香蕉。
让幼儿观察并分辨出其中的差异，然后让他们用手指指出哪一种食物更多或更少。
通过比较，培养幼儿的观察和分辨能力。
4. 加减法初步（15分钟）将小班数学游戏道具拿出，例如小算盘和卡片。
让幼儿在小算盘上体验简单的加法和减法运算，例如2+1、3-1。
引导幼儿用手指或卡片表示数字，然后通过加一或减一的操作来解决问题。
5. 购物体验（20分钟）模拟小食品店场景，设置一个小的购物区域。
将玩具食品摆放在柜台上，并给每个幼儿分发购物篮。
让他们根据自己的喜好选择食品，并将其放入购物篮中。
然后可以让他们互相交换篮子，通过问问题的方式来交流和对话。
在购物体验的基础上，引入付款和找零的概念。
设置一个小的收银台，并给每个幼儿一些玩具钱币。
让幼儿将食品放在收银台上，告诉他们食品的价格。
然后，让他们用钱币付款，并找零。
通过实际操作，培养幼儿的加法和减法能力，并提高他们对钱币概念的理解。
小班数学教案小小食品店
小班数学教案小小食品店小班数学教案：小小食品店尊敬的老师们，我为您准备了一份小班数学教案，主题是“小小食品店”。
通过这个教案，我们将帮助孩子们在数学方面获得有趣的学习体验，培养他们的数学思维和问题解决能力。
教案概述：- 适用年龄：小班幼儿（3-4岁）- 学科：数学- 主题：小小食品店- 目标：通过角色扮演和游戏，帮助幼儿们学习数数、比较大小、购买商品和进行简单的货币交易。
教案步骤：1. 引入活动（10分钟）- 在教室里布置一个小小食品店的角落，放置一些假水果、蔬菜和零食。
- 向孩子们介绍这个小小食品店，让他们明白在这里可以买东西，需要用到钱。
- 询问孩子们是否知道怎么购买东西，引导他们回答“用钱”。
2. 数数和排序（10分钟）- 给每个孩子发放一些小硬币，让他们拿在手上。
- 让孩子们用手指指着每个硬币，数一遍。
- 引导孩子们将硬币按照不同的面值进行排序，如1元、5元和10元。
3. 购买商品（15分钟）- 将一些小食品摆放在小小食品店里，并为每个商品贴上一个价格标签。
- 让每个孩子拿着一些钱，告诉他们可以用这些钱去买东西。
- 孩子们轮流进入小小食品店，选择自己喜欢的商品并支付。
老师可以扮演店员的角色。
- 在孩子们选择商品之后，再次数一数他们手上的钱是否足够购买商品。
4. 数量比较（10分钟）- 让孩子们将购买的商品按照大小进行排列，从少到多。
- 老师可以引导孩子们比较两个商品的数量，并询问孩子们哪一个更多或更少。
5. 游戏时间（15分钟）- 安排一个购物角色扮演游戏，孩子们可以互相扮演店员和顾客的角色。
- 通过游戏，让他们运用刚学到的知识，进行货币交易和商品购买。
6. 结束活动（5分钟）- 向孩子们总结这次小小食品店的活动，强调他们通过游戏学到的数数、比较大小和货币交易的知识。
- 鼓励孩子们在日常生活中继续应用这些数学技巧，比如购物时数数钱和比较价格。
通过这个小班数学教案，孩子们能够在角色扮演和游戏中积极参与学习，掌握数数、比较大小和货币交易等数学技能。
小班数学优质课教案及教学反思《小小食品店》
小班数学优质课教案及教学反思《小小食品店》一、教案概述1.1 教学目标•让学生了解食品店的基本概念和运营方式；•培养学生的购买和计算能力；•提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
1.2 教学重点和难点•教学重点：帮助学生掌握购买和计算的基本技巧；•教学难点：培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
1.3 教学准备•小班数学教材《小小数学家》第一册；•黑板、粉笔；•小食品模型、价签、货币模型。
二、教学过程2.1 导入和引入•讲师向学生介绍食品店的概念，例如食品店是什么，有哪些商品等；•引入故事《小小食品店》的故事情节，激发学生的兴趣。
2.2 活动一：小小食品店游戏1.学生分为店员和顾客两组，其中一组学生扮演店员，另一组学生扮演顾客；2.店员摆放小食品模型，并给每个食品贴上价签；3.顾客选择想要购买的食品，计算出总价；4.随机选出一名学生充当收银员，收取顾客的钱并找零，记录每个顾客的购买记录。
2.3 活动二：计算练习1.学生们自由购买小食品模型，并计算出总价和找零；2.将学生分为小组，进行数字计算竞赛，检验他们的计算能力。
2.4 活动三：故事讲解与思考1.以小组为单位，让学生们分享他们购买食品的过程和思考；2.引导学生思考购买食品所遇到的问题，例如：如果钱不够怎么办？如何计算总价？如何找零？3.教师对学生们进行引导和点评，帮助他们总结经验教训。
2.5 活动四：教学反思1.学生们分别交流自己在小小食品店游戏中的收获和困惑；2.教师进行思考，总结本节课教学的成功之处和需要改进的地方；3.教师和学生共同反思，思考下一节课如何更好地教授数学知识。
三、教学反思通过本节课的教学，学生们对食品店的概念和运营方式有了一定的了解。
他们通过游戏和实践活动，培养了购买和计算的能力。
同时，通过思考和讨论，他们锻炼了逻辑思维和问题解决能力。
然而，在教学过程中，有一些问题需要改进。
首先，游戏环节的时间稍短，没有充分发挥出学生们的参与度。
2024年幼儿园小班数学教案《食品店》
2024年幼儿园小班数学教案《食品店》一、教学目标1.让幼儿认识常见的食品及其分类。
2.培养幼儿点数和按数取物的能力。
3.培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学内容1.认识常见的食品，如苹果、香蕉、糖果、饼干等。
2.学习点数和按数取物。
3.进行角色扮演，模拟食品店购物场景。
三、教学重点与难点1.教学重点：认识常见的食品，学会点数和按数取物。
2.教学难点：在角色扮演中，运用数学知识进行购物。
四、教学过程1.导入教师出示各种食品模型，引导幼儿观察并说出它们的名称。
2.认识食品教师逐一出示食品模型，让幼儿说出名称，并引导幼儿观察它们的颜色、形状等特征。
教师将食品模型分类，让幼儿说出每类食品的名称。
3.点数和按数取物教师出示一定数量的食品模型，让幼儿点数。
教师发出指令，让幼儿按数取物，如“请拿两个苹果”。
教师与幼儿互动，进行点数和按数取物的游戏。
4.角色扮演教师设置食品店场景，让幼儿扮演顾客和售货员。
教师出示购物清单，让幼儿根据清单购买食品。
教师引导幼儿运用数学知识进行购物，如点数、比较数量等。
教师引导幼儿反思在角色扮演中的表现，如合作、分享等。
6.作业与拓展教师布置作业，让幼儿回家后与家长一起制作食品。
教师鼓励幼儿在家庭中运用所学知识，如购物、分类等。
五、教学评价1.观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对食品的认识程度。
2.观察幼儿在角色扮演中的表现，了解他们的合作能力和分享意识。
3.评价幼儿在作业中的表现，了解他们在家庭中运用所学知识的能力。
六、教学反思1.本节课通过实物展示、角色扮演等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
2.教师在课堂中注重引导幼儿观察、思考，培养他们的自主学习能力。
3.教师在角色扮演环节，关注幼儿的情感需求，培养他们的合作意识和分享意识。
4.作业的布置，让幼儿在家庭中巩固所学知识，提高他们的实践能力。
5.教学过程中，教师应关注每个幼儿的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
小班数学教案：小小食品店
小班数学教案：小小食品店知识点1.组合2.算术运算3.人民币的认识和使用教学目标1.通过游戏培养小孩子对组合和算术运算的理解能力。
2.让小孩子了解人民币的基础知识和应用场景。
3.提高小孩子的团队合作意识。
教学准备1.一张大型白纸2.钞票、纸包装盒、玩具饭菜等小型道具3.黑板、白板和黑板笔、白板笔4.教学PPT教学过程导入新知老师向学生们介绍小小食品店的概念，告诉学生们它的作用是为小区里的居民提供各种各样的食品和日用品。
数学游戏1.组合游戏将学生随机分组成4个小组，每组有3名学生，并给每个小组发放10份小红包。
老师告诉学生，他们将充当小小食品店的售货员，需要卖出盒装饮料、薯片和糖果等三种零食，每份零食的售价是1元、2元和3元，每个小组要卖5份零食，但不同零食间不能重复。
学生需要在3分钟内讨论好自己的销售策略，然后开始售卖。
老师会根据学生的表演情况，给予各组不同的评价。
2.算术运算将学生再次分成4个小组，每组有3名学生。
老师向学生们出题，题目的内容是有关于小小食品店的。
例如，如果小小食品店买进10箱薯片，每箱价值15元，那么它需要支付多少元？每个小组需要在3分钟内回答所有的问题，然后交给老师，老师会给每个小组的回答打分。
人民币认识学生们完成数学游戏后，老师会将纸包装盒、钞票、玩具饭菜等小道具放到桌子上，然后让学生模拟购物，每个小组的学生分别充当购物员和顾客，购物员负责记账，顾客需要选择自己所需的商品并给钱，老师在旁边指导，最后向学生讲解人民币的基础知识。
例如，运用1元、5角、1角等硬币、纸币的认识和使用。
总结老师向学生讲解组合与算术运算的概念，并让学生对整个课堂内容进行总结。
教学反思通过本次游戏与人民币的认知课程，小班的学生通过互相的配合为真实的购物场景做了练习，并且对组合和算术运算的理解得到更加深入和具体的感受。
针对这个年龄阶段的学生，本次课程中的互动游戏较多，学生在玩耍中得到了知识的锻炼。
在未来的教学中，老师还可以通过多样化的游戏和实物道具来提高互动性，深入挖掘孩子的学习兴趣和认知能力。
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幼儿园小班数学教案《小小食品店》
教材分析：
《纲要》指出：“幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。
数字来源于生活，运用于生活。
认识
数字并理解其意义是为以后学习好科学打好基础。
由于有一部分幼
儿对1、2有了认识并能理解其意义。
所以，这节课我设计了：《小
小食品店》。
注重从感知入手，从具体到抽象，从易到难，通过丰
富多彩的游戏贯穿全部过程。
活动目标
《纲要》指出：引导幼儿对数等现象产生兴趣。
构建初步的数的概念。
因此，我制定了以下教学目标：
1、认识数字1、
2、3，感知其意义。
2、体验共同游戏的乐趣，喜欢我们的班级。
3、能收拾好游戏的玩具。
熟悉班级常规。
教学方法：
由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性;幼儿的注意力不宜持久、容易分散;对生活和周围的事物感兴趣等特点。
我选择了利用游
戏来激发幼儿的学习兴趣和求知欲。
在“小小食品店”里面，幼儿
来当顾客，我通过操作法、游戏法和引导发现法，来调动幼儿学习
的积极性，使幼儿能主动进行学习。
四：活动准备《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。
”所以，
在活动准备的材料中，我选择了干葡萄干、小糖粒、花生、饼干等
幼儿常见且喜欢吃的小食品作为教具。
幼儿使用的小筐和纸片等符
合安全和卫生要求的。
另外，在教具的使用中引导幼儿观察、思考，逐步从具体形象向抽象的方向过渡。
活动过程：
(一)、开始部分：
《纲要》指出：“数学学习扎根于儿童的生活与经验，在探索中发现数学和学习数学。
”为了引起幼儿的学习兴趣，让幼儿在情景
中活动。
我创设了开食品店的形式引起幼儿参与活动的兴趣。
“天
线宝宝开的是什么店?”然后请幼儿说说天线宝宝的店里面有什么东西。
(二)、基本部分：
这部分以“买食品”、“吃食品”这一系列游戏情景串联教学过程，激发幼儿的学习积极性，认识数字1、2、3。
其次，考虑到小
班幼儿认识数字的特点，不易理解其意义。
我就重数字与实物相匹配，引导幼儿理解数字，减低幼儿学习难度。
同时通过指认的形式
帮助幼儿认识巩固对1、2、3的理解和认识。
在理解1、2、3时，
依照小班幼儿的思维特点，逐步引导幼儿的思维向多维发展。
在“吃食品”的活动中，要求幼儿按数字和实物相匹配的原则。
请幼儿讲一讲你买的是什么?有的幼儿说“是2颗葡萄干”，有的说“是2粒红色的糖”、还有的说“是2片三角形的饼干”。
在此基
础上，老师小结，肯定幼儿从颜色、形状的表述，同时鼓励一个幼
儿可以从颜色、形状两维角度选择。
发展幼儿的思维。
在这个过程中，老师要求幼儿要将自己买的什么东西讲给你的好朋友听，可以
将食品共同分享。
针对“买食品”的要求，做了不同层次的安排，
让每个幼儿分别按不同的要求去参加活动。
从而使每个幼儿有所发展，体现了“面向全体、因材施教”的教育原则。
(三)、结束部分：
活动的最后为“图卡操作”，这一游戏的目的是为区域活动中的练习做示范。
我为幼儿准备了一组实物卡片和数字卡片还有固体胶，在粘贴的过程中加深幼儿对数字意义的理解。
是集体教学活动同自
主自学的区域活动结合起来，为幼儿提供更多的个别练习的机会。
在活动结束后。
我要求幼儿收拾好自己的玩具，要物归原处，养成
良好的生活习惯。
以上是我对数学活动《小小食品店》的设计思路，
在活动中我始终要体现的是：幼儿是学习的主人，老师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿全面发展提供更充分更有利的空间。