五年级上册语文《黄鹤楼送别》教学设计
五年级上册《黄鹤楼送别》教学设计（精选6篇）
五年级上册《黄鹤楼送别》教学设计五年级上册《黄鹤楼送别》教学设计（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的五年级上册《黄鹤楼送别》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级上册《黄鹤楼送别》教学设计篇1教学内容：苏教版小学语文五年级上册第25课(第二课时)教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、精读课文，在品味朗读的基础上，感受文中话别的情景，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
教学重点：通过课文与古诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
教学准备：揭示课文中重点语段的课件。
教学过程：一、复习，导入。
1、同学们，今天我们继续学习《黄鹤楼送别》(读题)2、通过上节课的学习，你们知道这里是谁为谁送行吗?3、是啊，朋友即将远去，从此人海茫茫，天各一方，此地一别，不知何时才能再见面，请大家再读课题。
二、细读课文，体验情景。
(一)学习第一、二自然段1、现在，让我们随李白一起登上飞檐凌空的黄鹤楼送一送友人吧!2、齐读课文的一、二自然段。
3、当时的景色是多么迷人呀!你能来描绘一下吗?结合学生的回答，师小结：对，柳絮飞扬，烟雾迷蒙，繁花似锦，这就是烟花三月的美景。
4、引：李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色。
在这离别之际，他们是在欣赏这烟花三月的美景吗?从中你体会到了什么?5、或许两人都不愿意去破坏对方的心情，或许两人心中都有千言万语却不知从何说起，或许……太多的或许，真是耐人寻味!让我们再读第一、二自然段，再来体会一下深藏在心底的离别之情吧!(二)学习第三自然段1、过渡：两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢慢地过去，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上心头，李白举起了酒杯说：……(生接读)“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。
《黄鹤楼送别》教案设计范文
《黄鹤楼送别》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
（2）理解《黄鹤楼送别》的诗意和背景，掌握一些重点词语的意思。
（3）分析诗中的意象和表达技巧，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
（2）通过对比学习，了解《黄鹤楼送别》与其他送别诗的异同。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者与朋友离别时的情感，培养学生的同情心和感情表达能力。
（2）引导学生珍惜友情，懂得感恩和回报。
二、教学重点1. 诗文内容的掌握，《黄鹤楼送别》的诗意和背景。
2. 重点词语的意思和用法。
3. 诗中的意象和表达技巧的分析。
三、教学难点1. 诗中一些生僻词语的理解和运用。
2. 诗的意象和表达技巧的深入分析。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗文、注释、图片等教学资源。
2. 学生准备《黄鹤楼送别》的文本和笔记本。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《黄鹤楼送别》的背景和作者。
（2）学生齐读诗文，感受诗意。
2. 自主学习（1）学生自主阅读诗文，解决自己能理解的问题。
（2）学生分享自己的学习成果，互相讨论。
3. 合作学习（1）学生分组合作，共同解决诗中的重点和难点。
（2）各小组汇报学习成果，教师给予评价和指导。
4. 探究学习（1）学生通过对比学习，分析《黄鹤楼送别》与其他送别诗的异同。
（2）学生分享自己的探究成果，进行讨论和交流。
5. 诗歌鉴赏（1）教师引导学生分析诗中的意象和表达技巧。
（2）学生分享自己的分析和感悟，进行互动交流。
6. 情感体验（1）教师引导学生感受作者与朋友离别时的情感。
（2）学生分享自己的情感体验，进行情感交流。
7. 小结与作业（1）教师对本节课的学习内容进行小结。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的古诗鉴赏能力。
五年级上册语文教案公开课《黄鹤楼送别》教案
五年级上册语文教案公开课《黄鹤楼送别》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《黄鹤楼送别》。
（2）理解诗歌中的意象和寓意，体会作者的情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）运用图片、地图等辅助材料，帮助学生更好地理解诗歌内容。
（3）学会通过诗句分析作者的情感，提升文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友人的深情厚意，培养学生的友情观念。
（2）了解古代送别文化，感受传统文化的魅力。
（3）培养学生对古诗文的兴趣，激发学生学习古诗文的热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够熟练地朗读和背诵诗歌《黄鹤楼送别》。
（2）理解诗歌内容，体会作者的情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗句中意象和寓意的理解。
（2）通过诗句分析作者的情感。
1. 课件：诗歌《黄鹤楼送别》全文、图片、地图等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、生字词卡片等。
3. 课前准备：学生预习诗歌《黄鹤楼送别》，了解诗歌背景。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾《登鹳雀楼》诗歌，复习相关知识点。
（2）简介《黄鹤楼送别》诗歌背景，激发学生学习兴趣。
2. 学习诗歌：（1）学生自读诗歌，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分析诗歌结构，讲解诗句的意象和寓意。
3. 体会情感：（1）讨论诗句中的友情主题，引导学生感受作者的情感。
（2）通过诗句分析，培养学生鉴赏文学作品的情感表达能力。
4. 朗读与背诵：（1）学生集体朗读诗歌，注意语气和节奏。
（2）引导学生背诵诗歌，巩固学习成果。
五、课后作业1. 熟读并背诵诗歌《黄鹤楼送别》。
2. 运用所学生字词，写一段关于友谊的小作文。
3. 调查了解我国其他著名的送别诗，下节课分享。
1. 互动式教学：通过问答、讨论等方式，激发学生的思维，提高学生的参与度。
《黄鹤楼送别》教案
《黄鹤楼送别》教案黄鹤楼送别篇一一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、学习本课的9个生字及理解由生字组成的新词。
3、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
4、在感悟全文后，拓展古人的送别诗。
二、教学重点与难点从人物的对话中感悟诗人与朋友间的依依惜别之情；从李白的神情中感悟朋友间的情深意重；从《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的诗句中感悟朋友间的情深意重。
三、教法学法设计：这篇文章主要是引导学生体会人物之间的依依惜别之情。
因为这段话中有“友人”和“伫立”，而这两词语正是可做文章之处，可以引导学生从“友人”发问，从“伫立”想开去，从而突破全文，诵读第三节与古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，以体会诗人与朋友的依依惜别之情深。
四、学情分析：文章描写的情景离学生的生活有一定的距离，且人物的情感细腻，这是五年级的孩子很难体会的，我经过多次对文本的分析研究后，发现文本的第四节内容是课文的眼，抓住这段话可以达到“牵一发而动全身”之效。
五、教学过程设计第一教时教学目标1、学习本课的生字新词，做到能读正确字音，认清字形；2、能将课文读正确，读流利；3、初读课文后，明白课文的主要内容；4、学习课文的1-2节的内容，体会李白与孟浩然难舍于黄鹤楼上，初感两友人的依依惜别之情。
5、初步感受“文包诗”的课文特点、理解课文的方法是诗文结合才能明白古诗的意境。
（一）导入新课1、同学们在朋友将要远行时，你会怎么做呢？（板书：送别）是的，我们应该去送别。
今天，我们就来学习（板书：黄鹤楼）同学们读课题：《黄鹤楼送别》。
2、同学们已经预习了课文，谁来说一说你对课文的了解情况呢？（课文讲的是李白在黄鹤楼为即将远行的孟浩然送行、课文讲的是李白在春天为即将远行去扬州的好友孟浩然送行、课文讲的是李白在春天为即将远行去扬州的好友孟浩然送行，别了好友后李白作了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。
五年级上册语文教案公开课《黄鹤楼送别》教案
五年级上册语文教案公开课《黄鹤楼送别》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《黄鹤楼送别》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗人所表达的情感。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌。
（2）培养学生通过诗歌描绘画面、体会情感的能力。
（3）运用想象和联想，让学生感受诗歌的美。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对朋友离别时的不舍与祝福之情。
（2）培养学生珍惜友谊、感恩的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《黄鹤楼送别》。
（2）理解诗歌内容，体会诗人情感。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗句的理解与体会。
（2）生字词的学习与运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文录音或视频。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或图片素材。
2. 学生准备：（1）预习课文《黄鹤楼送别》。
（2）熟读生字词。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆学过的古诗，为新课的学习营造氛围。
（2）展示图片或图片素材，引导学生谈论与黄鹤楼相关的故事或传说。
2. 学习诗歌（1）让学生跟随课文录音或视频，朗读诗歌《黄鹤楼送别》。
（2）学生自读诗歌，注意生字词的读音。
（3）教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
（4）引导学生通过诗句描绘画面，体会诗人情感。
3. 品析诗歌（1）让学生讨论诗句的意义，分享自己的理解。
（2）教师总结，深入剖析诗句的含义。
（3）引导学生通过诗歌体会诗人对离别朋友的不舍与祝福之情。
4. 应用拓展（1）让学生运用所学生字词，创作一个小故事或写一段话。
（2）学生互相交流，分享自己的作品。
五、课后作业1. 抄写诗歌《黄鹤楼送别》，注意生字词的正确书写。
2. 运用所学生字词，给父母写一封感谢信。
3. 预习下一课《望洞庭》。
六、教学反思1. 教师反思：（1）本节课的教学目标是否实现，学生掌握情况如何。
《黄鹤楼送别》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《黄鹤楼送别》优秀教案设计范文学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
（2）理解诗文内容，体会诗人所表达的情感。
（3）学习生字词，扩展词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的意境。
（2）学会通过诗文描绘的画面，感受诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣，增强民族自豪感。
（2）懂得珍惜友谊，学会感恩。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵《黄鹤楼送别》，理解诗文内容。
难点：体会诗人所表达的情感，学习生字词。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示黄鹤楼的景色，引导学生欣赏。
（2）简介诗人李白，引导学生了解其生平事迹。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《黄鹤楼送别》，注意停顿和语气。
（2）让学生结合诗文内容，自主学习生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗文内容，理解诗人送别朋友的心情。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 情感体验（1）让学生闭上眼睛，想象诗文描绘的画面，感受诗人情感。
（2）邀请学生分享自己的感受。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗文的意境和情感。
五、课后作业1. 回家后，向家人分享《黄鹤楼送别》的故事和诗文内容。
2. 熟读并背诵《黄鹤楼送别》。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于友谊的短文。
六、教学过程6. 拓展延伸（1）让学生了解李白的其他送别诗，进行拓展阅读。
（2）组织学生进行诗歌创作，以送别为主题，发挥想象。
7. 课堂练习（1）让学生用简洁的语言描述诗文中的画面。
（2）挑选几名学生进行诗文背诵展示。
8. 评价反馈（1）教师对学生的课堂表现进行评价，鼓励优点，提出改进意见。
（2）让学生互相评价，共同进步。
七、教学策略1. 情境教学：通过展示黄鹤楼的美景，引导学生进入诗文情境。
2. 互动讨论：鼓励学生积极发言，提高课堂参与度。
五年级《黄鹤楼送别》教案
五年级《黄鹤楼送别》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《黄鹤楼送别》诗歌。
学生能够分析并描述诗中的意象和情感。
学生能够解释生词和短语的含义。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式来理解和表达诗歌的内容。
学生通过分析诗歌的结构和语言特点，培养阅读理解和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验和表达对友人的深情厚意。
学生能够理解友情的重要性，并学会珍惜和表达。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍：教师简要介绍诗人李白以及《黄鹤楼送别》的创作背景。
解释诗歌中的黄鹤楼和长江等地理元素。
2.2 诗歌内容分析：学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
教师引导学生分析诗歌的结构和意象，如黄鹤楼、长江、孤帆等。
学生讨论诗歌中的情感变化，从离别到祝福。
第三章：教学过程3.1 导入：教师以图片或故事引入黄鹤楼和李白的背景。
激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
3.2 朗读与理解：学生朗读诗歌，注意语气和情感的表达。
教师提问，帮助学生理解诗歌的内容和意义。
3.3 分析与讨论：教师引导学生分析诗歌的意象和情感，如离别的心情、送别的场景等。
学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
3.4 应用与拓展：学生通过写作、绘画或表演等方式，表达对友人的深情厚意。
教师引导学生思考友情的重要性，并学会珍惜和表达。
第四章：教学评价4.1 学生背诵诗歌的能力。
教师检查学生是否能够正确背诵诗歌。
4.2 学生对诗歌内容的理解和表达。
教师评估学生的回答和讨论，了解其对诗歌内容的理解程度。
4.3 学生的创作和表达能力。
教师评价学生的写作、绘画或表演等作品，了解其表达能力和创造力。
第五章：教学资源5.1 诗歌原文和翻译。
提供《黄鹤楼送别》的原文和翻译，方便学生阅读和理解。
5.2 图片或视频资源。
提供黄鹤楼、长江等相关的图片或视频资源，帮助学生形象地理解诗歌内容。
5.3 学习活动指导。
提供具体的指导和问题，引导学生进行朗读、分析和表达等活动。
小学五年级语文上册《黄鹤楼送别》教案、教学设计
2.分层次教学，关注个体差异：
-对基础薄弱的学生，重点辅导生字词和诗句理解，提高他们的基础知识水平。
-对学有余力的学生，引导他们进行更深层次的诗词鉴赏和创作练习，拓展他们的思维。
3.互动探究，提高参与度：
-设计小组合作任务，如共同探讨诗句的意境，让学生在合作中互相学习，提高课堂参与度。
-诗句讲解：逐句解析诗句，帮助学生理解诗词意义。
-诗词特点：分析本诗的韵律、对仗、平仄等艺术特点。
2.教学方法：采用讲解法、提问法、举例法等多种教学方法，使学生全面掌握课文内容。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感悟。
-教师提出讨论话题：“你认为诗句中的‘故人西辞黄鹤楼’和‘烟花三月下扬州’分别描绘了怎样的景象？”
2.教学方法：运用练习法、评价法，提高学生的实践能力和学习效果。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，巩固学生的学习成果。
-教师提问：“通过本节课的学习，我们了解到了哪些知识？”
-学生回答，教师点评并总结。
2.教学方法：运用总结归纳法，帮助学生梳理知识结构，提高学习效果。
-学生回答，教师点评并简要介绍黄鹤楼的历史背景。
2.教学方法：运用情境导入法，激发学生的学习兴趣，为新课的学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教学内容：详细讲解《黄鹤楼送别》的作者、背景、诗句意义及诗词特点。
-作者介绍：介绍李白生平及其在文学史上的地位。
-背景介绍：讲解唐朝时期黄鹤楼的历史背景，以及李白与黄鹤楼的故事。
（二）过程与方法
1.过程方面：以学生为主体，教师为主导，采用启发式、探究式、讨论式的教学方法，引导学生主动参与课堂学习，体验学习过程。
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一、教学目标1．掌握主题文本能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
学会课文6个生字，理解由生字组成的词语。
掌握课文中的四字成语和常用语。
2．感悟文本主题理解诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
从李白的几首离别诗中体会诗人寄情于水的诗歌文化。
3．培养言语品质在四字成语或常用语的感情朗读中唤起鲜明意象。
围绕依依惜别的感情去发现语言文字表达的情感性。
在模仿迁移表达和想象表达中提高言语表达能力和审美感受。
二、教学过程（一）出示词语，指导朗读（幻灯片底色为插图景物，便于图文对照）烟雾迷蒙俯临长江杨柳依依依依惜别脍炙人口浩浩荡荡繁花似锦飞檐凌空沙鸥点点按捺不住誉满天下永世不绝1.指名朗读，读准字音。
2.教师范读一个词语，学生模仿朗读对应的词语，要读出画面、语气和情感。
（二）诗文对照初步朗读感知1.课前板书：黄鹤楼送别，朗读课题，读出感情。
指出课文特点，板书：文包诗出示李白写的送别诗并指导朗读，读出诗的节奏黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
(黄鹤楼在湖北武汉，扬州是江苏省扬州市，它们都在长江边上，黄鹤楼在西面，扬州在东面。
所以说西辞黄鹤楼。
)2.从课文中找找哪些语句表达的就是这首诗的意思。
用直线_________划出来。
然后交流一下。
老师读一句诗，让学生结合课文相关语句说说诗句的意思。
（三）精读课文，感悟诗情1.李白在黄鹤楼送别孟浩然，当时周围的环境是怎样的呢？(1)谁来读读第一自然段。
板书：之景(2)师：你觉得送别时的环境怎么样？那就请你美美地读一读，把同学和老师带进那迷人的送别场景。
2.假如第一段侧重写的是黄鹤楼送别之景，那么第二自然段侧重写送别之什么呢？读读第二自然段，能否和第一自然段一样，用一个字概括。
讨论并板书：之情。
(1)指名朗读，体会这是一种怎样的离别之情。
讨论板书：依依惜别(2)什么叫依依惜别？依依什么意思？惜别什么意思？(依依：留恋的样子；惜别：舍不得分别。
形容十分留恋，舍不得分开。
)(3)指导感情朗读第二自然段，体会依依惜别之情。
(4)出示：李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
与原句对比出示：李白和孟浩然一会儿仰望________，一会儿远眺_______，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
(除了蓝天白云和江上景色，还可能仰望什么，远眺什么？比如：温暖的春日、雄伟的黄鹤楼、点点白帆、滚滚江水、飞翔的沙欧等)与原句对比出示：李白和孟浩然一会儿_______低垂的杨柳，一会儿_______似锦的繁花，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
(除了仰望和远眺，还可以用哪两个表示看的词语？比如：俯视、注视、凝视、凝望、观望、紧盯等)(5)集体朗读第二节，体会依依惜别的感情。
3.李白和孟浩然在一个特定的送别之景当中，深藏着依依不舍的送别之情。
接着，课文又写了送别之什么呢？请读读第三自然段，能否用一个词语概括。
(板书：之语)(1)出示：仔细读读第三自然段，你能读出两人之间怎样的感情？请抓住关键词句你圈圈划划，并做批注。
(2)交流(李白对孟浩然十分敬重，两人的友谊十分深厚。
在谈出感受后，通过朗读体会感情。
)①重点出示：孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。
指导朗读，问：猜想一下，孟浩然什么样的人品得到李白的敬仰？(有所领悟后再感情朗读，层层叠加。
)随机补充：从《李太白集》里，我们可以看到李白、孟浩然之间有着不少赠答诗。
在《赠孟浩然》中，李白写道(出示)：赠孟浩然唐李白吾爱孟夫子，风流天下闻。
红颜弃轩冕，白首卧松云。
教师解释：我十分敬仰孟先生，他人格高尚才华横溢，名闻天下。
年轻时远离官冕车马，年纪大了又归隐山林，常与松云为伴。
从这首诗可以看出，孟浩然很有才华，一生不贪图荣华富贵，人品高尚纯洁，深受李白的敬仰。
指导朗读重点句。
李白说孟浩然的诗篇誉满天下，我们以前学到过孟浩然写的诗吗？出示：春晓唐孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
指导集体朗读诗句，初步感受孟浩然诗篇誉满天下(几乎家喻户晓)的才华。
然后指导朗读课文重点句。
②重点出示：虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。
指导朗读。
对比出示：虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这蓝天下的白云_________________。
(纯洁无暇)再比如：却像这雄伟的黄鹤楼名垂千古，却像这三月的繁花美丽动人，却像这杯中的美酒清纯甘甜&&)(3)男女生分角色朗读，体会依依不舍的感情。
教师读旁白。
4.黄鹤楼送别，课文从送别之景，写到送别之情，再写到送别之语。
接下来，又侧重写送别之什么呢？读读第四自然段，讨论并板书：之举(1)在送别之举中，你又从哪里读出了人物的依依惜别之情？讨论，随机出示：李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边&&随机理解：伫立(长久地站立)、凝视(聚精会神地看)指导有感情朗读(2)好友已经乘船远去，消失在蓝天的尽头。
可是李白依然伫立在江边，凝视着远方，久久不愿离去。
此时，他的内心会想些什么呢？请展开丰富的想象，结合课文内容，写一写李白此时的内心活动。
(3)交流，点评。
5.李白按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(1)出示：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
(2)指导有感情朗读(3)课文从送别之景，写到送别之情、写到送别之语、写到送别之举，最后写出了李白所作的送别之诗。
(板书：之诗)请你再仔细读读这首诗，你觉得这首诗哪里蕴含着李白和孟浩然之间依依惜别的感情？说说理由(蕴藏在烟花三月中、孤帆远影中、碧空的尽头中、滚滚长江水中)（四）拓展李白的离别诗，感受李白寄情于水的诗歌文化。
1.李白写过很多的送别诗，而且十分喜欢把离别时的感情寄托在流水之中。
(板书：寄情于水)(1)出示：赠汪伦唐李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
师：这是我们曾经学过的李白写的一首送别诗《赠汪伦》，请一位同学来读一读。
在这首诗里，李白把离别的感情寄托在哪里？李白和汪伦感情深吗？你从哪里看出来？(2)出示《金陵酒肆留别》(唐李白)师：这是李白写的另一首送别诗，金陵就是现在的南京，酒肆就是古代的酒店。
在这首送别诗当中，李白先写了酒店周边环境非常美丽，酒店里已经酿造了上等的美酒。
金陵的很多朋友前来相送，大家频频举杯畅饮美酒。
最后两句诗是这样写的。
出示：请君试问东流水，别意与之谁短长？指名朗读，集体朗读，这句诗的意思是说请你们问问这东流的水，离情别意与它相比究竟谁短谁长？在这两句诗里，李白把离别的情谊寄托在哪里？(寄托在东流水当中，也就是长江水当中，长江全长6300多千米，但李白觉得自己与金陵朋友的离情别意比长江水还要长。
)(3)出示《渡荆门送别》(唐李白)师：这是李白写的又一首送别诗。
荆门是山名，位于今湖北省宜昌市长江边。
题目的意思是作者从荆门的渡口与朋友们告别。
一共有六句诗，写了李白离开荆门渡口以后，一路上看到的美丽景色，表达了对自然风光的赞美之情。
最后两句诗是这样写的。
出示：仍怜故乡水，万里送行舟。
指名朗读，集体朗读。
这句诗的意思是我依然怜爱这来自故乡之水，不远万里来送我东行的小舟。
你们说，李白一路上游览了那么多的自然美景，为什么最后还是十分怜爱这来自故乡的水呢？(表达了对故乡和亲人的思念之情、感激之情)2.将寄情于水的诗句整合在一起朗读：出示：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
请君试问东流水，别意与之谁短长？仍怜故乡水，万里送行舟。
3.小结让学生看着板书，引导学生梳理出课文的写作思路。
课文从送别之景，写到送别生：之情，写到送别生：之语，写到送别生：之举，最后写到送别生：之诗。
表达了李白与孟浩然之间的生：依依惜别之情。
通过了解其他三首李白的送别诗作，我们发现李白寄情于水的诗歌创作现象，这是一种诗歌文化现象。
希望同学们在以后的诗歌阅读中关注这种文化现象。
板书：寄情于景一切景语皆情语最后再有感情地朗读一下李白的这首脍炙人口的送别诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
三、课后作业第一首：《金陵酒肆留别》(唐李白)第二首：《渡荆门送别》(唐李白)板书：之景之情依依惜别黄鹤楼送别之语寄情于景一切景语皆情语文包诗之举寄情于水之诗附：李白诗二首金陵酒肆留别唐李白风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。
金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。
请君试问东流水，别意与之谁短长？翻译：风吹柳絮满店都是香味，吴地的女子压好了酒请客人品尝。
金陵的年轻朋友们都来为我送行，送与被送的人都频频举杯尽觞。
请你们问问这东流的水，离情别意与它相比究竟谁短谁长？渡荆门送别唐李白渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
翻译：在荆门之外的西蜀沿江东下，我来到那古时楚国之地游历。
重山随着荒野出现渐渐逝尽，长江流进了广阔无际的原野。
月影倒映江中像是飞来天镜，云彩变幻无穷结成海市蜃楼。
我依然怜爱这来自故乡之水，不远万里来送我东行的小舟。