人教版数学一年级下册《找规律第三课时》教案

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【人教版】一年级数学下册教案：7找规律找规律第三课时

数字变化规律教材第87页内容及练习二十部分习题。

1、经过察看、猜想,推理出数字的变化规律。

2、培育学生的察看能力、抽象思想能力。

1、指引学生理解找数字摆列的规律。

2、指引学生学会经过计算找数字摆列的规律。

投影、多媒体课件、正方形卡片。

1、填一填。

(投影出示)2、察看1题中每组图形,图形和数字的变化有什么共同点? (每列的图形和数字都是按必定的规律重复出现)1、教课例3(1)。

(1)投影出示例3(1)第一组图。

让学生察看第一组图形的变化,并与练习题对比,有什么新的发现?也能够先让学生用学具卡片摆一摆,要修业生一边说一边摆。

(摆3个正方形,摆6个正方形,摆9个正方形,摆12个正方形)(经过摆图形,我发现正方形的个数不停增添。

后一个图形总比前一个图形多3个正方形)这行图形的摆列仍是在重复出现吗?与前方图形的摆列同样吗?再来看这些图形下边所对应的数字,这些数字表示的是什么?从这列数字中,你发现了什么?(每个图形下边对应的数字,表示的是拼这个图形所需要的正方形的个数。

这行数字是按3、6、9、12的次序摆列的)这行数字,相邻的两个数相差几?算一算。

6-3=3、9-6=3、12-9=3(前一个数比后一个数少3,后一个数比前一个数多3。

相邻的两个数相差3)板书:36912+3 +3+3+3相邻的两数相差3,就是这行数的规律。

试着往下填一填,后边的数应如何摆列。

3 6 9 12 15 1821投影出示例3（1）第二组图。

让学生察看第二组图形的变化。

看一看图中对应的数字,找一找这行数的规律。

11975-2-2-()(相邻的两个数相差 2)这行数每相邻的两个数都相差2。

填完好。

这两行数在摆列上有什么规律?(这两行数,每行数相邻两数的差都相等)你能不可以说出几行这样的数?10111213141510121416182、教课例3(2)。

投影出示例3(2)。

察看这两行数,数字的摆列有什么规律?(第一行数,每相邻两个数相差5;第二行数,每相邻两个数相差4)板书:510152025+5+5+5+()242016128-4-4-()-()让学生看教材第87页例3(2),并在书上填空。

一年级数学下册找规律(第三课时)教案新人教版

找规律〔第三课时〕
教学内容：教科书88页。

教学目标：
1、使学生通过观察、实验、猜想、推理等活动发现数字简单的排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：通过探索自己发现规律
教学难点：会用“规律〞解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

教具准备：挂图
教学过程：
一、揭题：
小朋友们，上节课我们不仅探索了有关图形的规律，而且还探索了有关数字的规律，这节课我们继续来学习。

二、探索新知：
1、学习例7。

5 10 15 20 25
3 6 9 12 15
〔1〕小组合作学习例7，你们能发现什么规律？
〔2〕学生小组活动。

〔3〕汇报交流：第1组都是加5，第2组都是加3。

2、做一做
〔1〕 1 5 9 13
〔2〕 2 12 22 32
第一组都加4 第二组都加10
三、课堂作业设计
11 13 15 17
20 18 16 14
5 7 9 15 17 19
四、学生创造性地思考其他有规律的数字排列。

五、总结：
这节课我们研究的数的排列规律，第一行数相邻两数的差是相等它们的差有的是1，有的是3或者5，我们可以通过计算的方法，找出第行数相邻两数之间的差，从而找出规律。

板书设计：数学变化规律
例7 5 10 15 20 25
+5 +5 +5 +5
3 6 9 12 15
+3 +3 +3 +3
教学反思：。

人教版一年级数学下册《找规律》(第三课时)说课稿

人教版一年级数学下册《找规律》（第三课时）说课稿一. 教材分析人教版一年级数学下册《找规律》（第三课时）是本套教材的一个组成部分，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等途径，发现和总结一些简单的数学规律。

这一课时主要让学生学习如何通过观察图形和数字的排列规律，来预测下一个图形或数字。

内容涉及到的知识点有：1.图形规律：通过观察图形的排列，学生能够发现图形的变化规律，并能够预测下一个图形。

2.数字规律：通过观察数字的排列，学生能够发现数字的变化规律，并能够预测下一个数字。

3.综合规律：通过观察图形和数字的组合排列，学生能够发现综合的变化规律，并能够预测下一个图形或数字。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们能够通过观察和操作来发现一些简单的规律。

但是他们的逻辑思维能力和抽象能力还在发展中，因此需要通过具体的情境和操作来帮助他们理解和掌握规律。

同时，学生的学习兴趣和积极性也是影响他们学习效果的重要因素。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，发现和总结一些简单的数学规律。

2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考、交流等途径，来探索和发现规律。

3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣和好奇心，发展他们的观察力和思维能力。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够通过观察和操作，发现和总结一些简单的数学规律。

2.难点：学生能够理解并能够运用规律来预测下一个图形或数字。

五. 说教学方法与手段本节课主要采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

情境教学法能够激发学生的学习兴趣，启发式教学法能够引导学生主动思考，小组合作学习法能够培养学生的合作能力。

同时，还会利用多媒体教学手段，如课件、动画等，来帮助学生更好地理解和掌握规律。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生通过观察和操作，发现图形和数字的排列规律。

人教版一年级数学下册《找规律》(第三课时)教案

人教版一年级数学下册《找规律》（第三课时）教案一. 教材分析人教版一年级数学下册《找规律》主要让学生通过观察、操作、归纳等方法发现简单的数学规律，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

第三课时主要学习通过图形和数字的排列规律，提高学生发现和总结规律的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数学运算和简单的图形认知，但对找规律这一概念还比较陌生，需要通过具体的情境和操作活动来引导学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现图形和数字的排列规律。

2.培养学生用数学语言表达规律的能力。

3.培养学生与他人合作、交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，发现图形和数字的排列规律。

2.难点：培养学生用数学语言表达规律的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，让学生在具体的情境中观察、操作、思考，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

六. 教学准备1.教学PPT2.图形和数字卡片3.学生分组合作的准备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的规律现象，如太阳的升起和落下，四季的变化等，引导学生关注规律。

2.呈现（10分钟）教师出示一些图形和数字卡片，让学生观察并说出它们的排列规律。

如出示一组图形：正方形、圆形、正方形、圆形……让学生说出这组图形的排列规律。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作活动，每组选择一种图形，按照一定的规律进行排列。

教师巡回指导，引导学生发现和总结规律。

4.巩固（10分钟）教师出示一些数字序列，让学生找出它们的排列规律。

如出示一组数字：2、4、6、8、10、……让学生找出这组数字的排列规律。

5.拓展（10分钟）让学生尝试自己创造一些规律，如图形、数字或其它事物的排列规律，并与同学分享。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的规律，并强调规律的重要性和应用价值。

7.家庭作业（5分钟）教师布置一些有关找规律的练习题，让学生课后巩固所学知识。

人教版一年级数学下册第7单元找规律第3课时找规律(3)教案

人教版一年级数学下册第7单元找规律第3 课时找规律(3)1．通过练习，巩固已学过的各种规律及找规律的方法。

2．在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在讨论交流中培养学生自主探究的能力。

3．培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

4．激发学生发现数字美、喜爱数字的情感。

重点：引导学生理解并找出数字排列的规律。

难点：引导学生发现数字排列的规律。

投影、小黑板。

一、复习导入师：请同学们想一想，这几天我们学习了哪些知识？这节课我们一起把这些知识进行整理，进一步巩固找规律的方法。

1．填一填。

2．观察每列图形，图形和数字变化有什么规律？有什么共同点？生1：图1是一黑两白，是黑白重复和数字1、2、1、2……重复。

生2：图1只重复两类图形，数字就在1、2之间变换。

生3：图2是正方形、三角形、三角形不断重复。

生4：图3是一个十字花形、三个五角星的重复，数字相对应的是1、3、1、3……二、探究新知1．教学例3。

(1)投影出示例3(1)中的第一组图。

让学生观察第(1)小题图形的变化，并与练习习题作比较，想想有什么新的发现。

也可以先让学生用学具卡摆一摆，要求学生边摆边说。

(通过摆图形，我发现□的个数不断增加，下一个图形总比前一个图形的□多3个。

) 这行图形的排列还是在重复出现吗？与前面图形的排列相同吗？再来看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？从这列数字中，你发现了什么？(每个图形下面对应的数字，表示的是这个图形中□的个数。

这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的。

)这行数字，相邻的两个数相差几？算一算。

6－3＝3，9－6＝3，12－9＝3……(前一个数比后一个数少3，后一个数比前一个数多3，相邻两个数相差3。

)板书：相邻的两个数相差3，就是这行数的规律。

试着往下填一填，后面的数应怎样排列？3、6、9、12____________第二组图，让学生自主完成。

(2)投影出示例3(2)。

一年级下册人教版数学教案-找规律第三课时

一年级下册人教版数学教案-找规律第三课时课时目标1.通过本课的学习，使学生了解什么是规律，掌握找规律的方法。

2.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生的数学思维和逻辑思维能力。

4.引导学生善于发现事物之间的内在规律。

教学准备1.教材：人教版一年级下册数学教材。

2.教具：课件、教学反馈卡片、学生练习册。

3.学生素材：黑板、彩笔。

教学流程Step 1 引入新课1.老师将下列数字序列显示在课件上：2、4、6、8、10。

2.提问学生：请观察这些数字，你们发现了什么规律呢？Step 2 导入新知1.引导学生观察上述数字序列，解释序列中的数字是如何变化的。

2.提问学生：请问这些数字的规律是什么？同学们可以用自己的话来解释一下。

3.引导学生总结：这个数字序列中的数字是从2开始，每次加2，依次增加下去的。

Step 3 学习主要知识点1.展示下列数字序列：3、6、9、12、15。

2.提问学生：请观察这些数字，你们发现了什么规律呢？Step 4 引导学生找规律1.引导学生思考数字序列中的规律。

2.引导学生总结：这个数字序列中的数字是从3开始，每次加3，依次增加下去的。

3.提问学生：下面请你们继续找出一些其他数字序列的规律。

Step 5 小组合作探究1.将学生分成小组，每组给出一个数字序列，要求其他小组找出它的规律。

2.让学生在小组合作中相互交流，引导他们讨论和总结。

Step 6 达成共识1.老师请几个小组依次展示他们找到的数字序列规律，并让其他小组进行评论和补充。

2.整理汇总所有小组找到的规律。

Step 7 练习巩固1.老师发放练习册，让学生完成相关的练习题。

2.在学生完成练习后，进行讲解和订正。

教学反馈1.教学反馈：在课堂中，老师可以利用教学反馈卡片进行随堂评价，了解学生对于课堂内容的掌握情况。

2.提供帮助：根据学生的表现，对于掌握较好的学生可以提供更高难度的扩展题目，对于掌握较差的学生可以提供额外的辅导。

7.3找规律(3)(教案)-2023-2024学年一年级下册数学人教版

本节课的主要内容包括：1.继续运用找规律的方法解决实际问题；2.通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力；3.引导学生运用规律解决生活中的问题，提高学生的应用能力。
在教学过程中，要注重让学生在实践中学习，在交流中思考，在合作中进步，从而提高学生的数学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
核心素养目标
4.完成课后练习册中关于找规律的练习题，要求学生独立完成，并核对答案，巩固所学知识。
5.鼓励学生创造自己的规律图案，可以使用纸笔或者电脑软件，将自己的创意表现出来，下一节课分享给大家。
内容逻辑关系
①找规律的概念和重要性
重点知识点：找规律的定义、找规律的重要性
词句：找规律是一种通过观察、分析和归纳，发现数字间的内在联系的方法。找规律在数学学习中具有重要作用，可以帮助我们解决实际问题，提高逻辑思维能力。
我发现，在这节课中，学生对找规律的概念和应用有了更深入的理解，他们在小组讨论和课堂展示中表现出了很高的积极性和创造力。这让我感到很欣慰，也说明我的教学设计是有效的。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在找规律案例分析环节，有些学生对于复杂的案例理解起来比较困难，这说明我在教学难度的把握上还需要更准确。此外，在课堂展示环节，我发现有些学生表达不够清晰，这也需要我在今后的教学中加强训练。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与找规律相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对找规律的认识和理解。
针对学生的不同层次表现，教师应因材施教，设计富有层次性的教学活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。对于掌握较好的学生，可以适当提高难度，让他们在解决问题的过程中发挥潜能，提升创新能力；对于掌握较差的学生，要耐心引导，帮助他们理解找规律的方法，增强他们的自信心。

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数字变化规律
教材第87页内容及练习二十部分习题。

1.通过观察、猜测,推理出数字的变化规律。

2.培养学生的观察能力、抽象思维能力。

1.引导学生理解找数字排列的规律。

2.引导学生学会通过计算找数字排列的规律。

投影、多媒体课件、正方形卡片。

1.填一填。

(投影出示)
2.观察1题中每组图形,图形和数字的变化有什么共同点?
(每列的图形和数字都是按一定的规律重复出现)
1.教学例3(1)。

(1)投影出示例3(1)第一组图。

让学生观察第一组图形的变化,并与练习题相比,有什么新的发现?也可以先让学生用学具卡片摆一摆,要求学生一边说一边摆。

(摆3个正方形,摆6个正方形,摆9个正方形,摆12个正方形……)
(通过摆图形,我发现正方形的个数不断增加。

后一个图形总比前一个图形多3个正方形)
这行图形的排列还是在重复出现吗?与前面图形的排列相同吗?
再来看这些图形下面所对应的数字,这些数字表示的是什么?从这列数字中,你发现了什么?
(每个图形下面对应的数字,表示的是拼这个图形所需要的正方形的个数。

这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的)
这行数字,相邻的两个数相差几?算一算。

6-3=3、9-6=3、12-9=3
(前一个数比后一个数少3,后一个数比前一个数多3。

相邻的两个数相差3)
板书:369 12
+3 +3 +3 +3
相邻的两数相差3,就是这行数的规律。

试着往下填一填,后面的数应怎样排列。

36912151821
(2)投影出示例 3（1）第二组图。

让学生观察第二组图形的变化。

看一看图中对应的数字,找一找这行数的规律。

11975
-2 -2 -( )
(相邻的两个数相差2)
这行数每相邻的两个数都相差2。

填完整。

(3)这两行数在排列上有什么规律?(这两行数,每行数相邻两数的差都相等)
你能不能说出几行这样的数?
101112131415
1012141618
2.教学例3(2)。

投影出示例3(2)。

观察这两行数,数字的排列有什么规律?
(第一行数,每相邻两个数相差5;第二行数,每相邻两个数相差4)
板书:5 10 1520 25
+5+5+5+( )
2420 1612 8
-4-4-()-()
让学生看教材第87页例3(2),并在书上填空。

集体订正答案,老师板书。

5 10 1520 2530 35
+5+5+5 +5 25+5=3030+5=35
24 201612 8 4 0
-4-4-4 -4 8-4=44-4=0
3.教学例4。

投影出示例4。

观察这幅图片,数字的排列有什么规律?
第1朵花中:40+50=90。

第2朵花中:30+40=70。

第3朵花中:20+40=60。

所以这组图中每朵花中3个数是按下面花瓣上的数和右上方花瓣上的数的和等于左上方花瓣上的数的规律排列的。

根据这个规律可得出后面两个花瓣上所缺的数。

板书:40+40=8050-40=10
4.教材第87页“做一做”第1题。

想一想:下一个数是多少?你是怎样想的?(让学生独立完成后,指名回答)
1 5 91317
+4 +4+413+4=17
42322212 2
-10 -10 -1012-10=2
1.教材第87页“做一做”第2题。

2.练习二十的第5题。

练习二十的“思考题”。

课堂作业新设计
1.略
2. 19231260
思维训练
略
教材习题
教材第87页“做一做”1. 17 2
本节课着重教学数字间的变化规律。

这一课时教学的规律,不再是一组事物间重复出现的规律,而是相邻两项等差的规律。

在教学时,先出示情景图,在学生找规律巩固旧知的同时,吸引学生,提高学习兴趣。

然后,转入新知的探究过程,这是个循序渐进的过程,先引导学生找出以前规律的共同特点,然后新规律与之进行比较找出其特点,抽象出数量间的变化规律。

接着进一步抽象到数字间的变化规律,并引导学生掌握找规律的方法。

最后,设计创造规律的活动,既让学生主动探究、合作交流,又与老师形成互动,不仅有助于知识的反馈,还激发了学生的学习兴趣,巩固了新知。

在此基础上,又进一步加深难度,出示思考性的题目,促使学生动脑,拓展思维。

人教版数学一年级下册《找规律 第三课时》教案

最新人教版一年级数学下学期找规律第三课时教学设计