【语文8 下】导学案：20俗世奇人
【最新精品】初中语文教案：人教版8年级下册教案及导学案：语文：第20课《俗世奇人》教案(人教新课标八年
20．俗世奇人教学目标：知识和能力：学习用多种表达方式多角度、多层次地展示人物内在品格以及烘托对比刻画人物的手法。
过程和方法：朗读全文，了解民间艺术的瑰宝，品味极具地方色彩的语言风格。
情感态度和价值观：培养勤劳机智、自尊自爱的高尚品格。
教学重点、难点：情节曲折有致，叙事一波三折。
教学时数：一课时。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、预习1．天津市所辖某居民委员会，准备建立一个奇人档案室，请你为所辖区域的奇人建立一套档案资料。
下面请根据课文内容填写下列内容：姓名：性别：住址：曾用名：服饰特点：兴趣爱好：特长：奇特的地方表现在：性格特征：有代表性的故事：2．中央电视台“想挑战吗”专栏节目正在招聘有奇特本领的人，请为刷子李、泥人张分别写一份推荐词。
要求语句形象，叙述与抒情议论结合。
二、导入课文中央电视台有一个栏目叫“想挑战吗”，你在观看电视的时候，一定有令你难忘的具有特殊本领的人，请举出一个例子。
如、用铲车开啤酒的司机；今天我们学习在天津卫这个地方的一些有奇特本领的平常人。
作者简介：冯骥才(1942～)，当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。
1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。
著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。
短篇小说集《雕花烟斗》等。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。
八年级语文下册 第20课《俗世奇人》导学案(无答案)( 新版)新人教版
7.本文的高潮在哪里？
8.在《泥人张》中说技艺靠“手”，而在《好嘴杨巴》中说技艺靠“嘴”，两者 是否矛盾？
俗世奇人
导学 目标整体 感知课文内容，感悟作品内涵， 感悟作者对中国民间传统文化的热爱之情。品味重点句段，学习人物 速写的方法
重点感悟作品内涵难点学习人物速写的方法.
导学过程
导学过程
导学
后
反思
一、了解作者
冯骥才,当代作家、画家。原籍浙江慈溪，生于天津。他的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近50余种。
二、生字
怵秫硌抠
撂l戳模子敦厚
三、理解课文
1．“俗世”是什么意 思？“奇人”是什么意思？
2.想一想，“泥人张”“杨七”“杨巴”各自“奇”在什么地方，给你留下了什么印象？
3.课后题2.1为什么说”有第一,没第二”?用到了什么修辞方法?
4.课后题2.2请分“找”字的妙处。
5.三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。这个句子在句式上 有什么特点？有什么表达效果？
八年级语文下册 第4单元 第20课 俗世奇人导学案 (新版)新人教版
第20课俗世奇人【导学目标】1．学习本文以小见大的写法及曲折有致安排情节的结构方法。
2．熟读课文，理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
3．了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。
【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入激发兴趣大家还记得那位奇巧的雕刻家王叔远吧，他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的场景，奇绝！妙绝！今天，我们再来认识两位高人，他们就是冯骥才笔下的泥人张和好嘴杨巴。
自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音戳．(chuō) 擅．长(shàn)绰．号(chuò)撂．高(liào) 吓懵．(měnɡ) 秫．米面(shú)抠．(kōu) 难堪．(kān) 发怔．(zhènɡ)硌．牙(ɡè) 褒贬．(biǎn) 怵．(chù)(2)词义擅长：在某方面有特长。
阔绰：排场大，生活奢侈。
发怔：发呆。
艺高胆大：大胆的方手来自高超的技艺。
逢场作戏：原指街头艺人遇有合适的场所就表演。
现多指临时遇到某种场合就凑凑热闹，随便应酬，含有不必太认真的意思。
20《俗世奇人》导学案
20.《俗世奇人》导学案【教师寄语】拼搏创造奇迹，奋斗书写辉煌！【学习目标】1.学习文章以小见大的写法。
2.揣摩人物形象；品味幽默传神、极富表现力的人物语言描写。
3.认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的奇人、绝活而自豪，并培养热爱民间文化传统的精神。
【学习重难点】品味词句，体会文章的语言风格；把握文章一波三折的叙事技巧。
【资料链接】冯骥才：当代作家、画家、文化活动家。
他生于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动。
作品有《神鞭》《三寸金莲》《雕花烟斗》《俗世奇人》等，均获全国文学奖。
《俗世奇人》：全书由17个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短.书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。
【课时安排】二课时【学习过程】第一课时——《泥人张》一、预习积累1.给加点字注音。
抠．（）阔绰．．（）撂．( )戳．（）蛮横．．（）怵．( )2.解释词语。
逢场作戏:八面玲珑:看风使舵:左右逢源：孤陋寡闻：大名鼎鼎：二、自主学习1.本文读来充满风趣，有些单口相声的味道，文章主要写了那两个人之间的故事？2.自由朗读文章，简要的复述故事的情节，理清文章的线索和思路。
3.谈谈你对本文故事情节的安排有什么看法？（故事的情节安排有什么特点？）三、合作探究1.找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。
分析这些句子在描述方式上有什么不同？2.文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？3.文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？4.本文的语言给你留下什么印象？5.文中的“坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。
”这句话给了我们什么样的启示？四、拓展延伸文中天庆馆里的伙计，对泥人张的到来无动于衷，对“海张五”则是巴结权贵，谄媚之极。
20课《俗世奇人》导学案
《俗世奇人》导学案【学习目标】 1. 解决词语，了解作家作品，整体感知课文内容。
以情景诵读，情节表演, 佳句品味，人物分析的形式学习课文。
2. 采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养。
3. 体会小人物大智慧，体会我国文化遗产的宝贵。
培养重视、抢救中国民 间文化遗产的意识。
【学习重点】 1、 欣赏精彩的语言美品味作者语言，初步体会人物速写的方法。
2、 学习文章以小见大的写法。
【学习难点】引导学生联系文化背景领悟作品的内涵， 【自主预习案】 1.文学常识：冯骥才，（ ）1942年生于（ 品味作品中富有表现力的语言。
）人，中国当代著名（ ）. 和（2. 词语注音： 阔绰（ 怵三分（ 硌牙（ 黏软香甜（3. 补充词语 （ （ ） 左右逢（ 兴味 （ （ 人情（4. 解释词语： 八面玲珑： 逢场作戏： 看风使舵： 左右逢源：【课内探究案】一、 情景导入，明确目标。
二、 自主探究，释疑解惑。
朗读课文.初步感受奇人 1.理解题目）场作戏 ）陋（ ）撂高的 捏一撮（ 八面（ 山（）闻 大名（ 毫不（ ) ))) ）海（吆喝（ 秫米面（ 下晌（ 砸饭碗（看风使) ) ) )）有 痛改2. 把握文章情节.(1) 想一想，“泥人张”.杨七.杨八.各自奇在哪里？ (2) 他们各自给你留下了什么样的印象，试着分别简要概括 .(3) 《泥人张》中说艺可靠.而《好嘴杨八》中说技艺靠嘴，两者是否矛盾？ 3. 精读课文.进一步品味语言.找自己欣赏的语句与大家共同分析.(1) . “刷子李”的行事是否有作秀之嫌？曹小三最关心刷子李身上到底有没有白点是否本末倒置？如果刷子李手艺平平，专在保证“身上没有白点”上下功夫，那就不但无用 而且可笑。
刷子李此举的目的其实是在以极端的形式向世人昭示自己的高超技 艺，其中流露出对自己手艺的绝对自信和自豪， 也不妨看作是对自己的挑战和较 劲。
这一切如果有了雄厚的实力做后盾，就绝不能说是作态作秀，即便是作秀， 他做的也确实“优秀”。
人教版八年级语文下册第20课《俗世奇人》导学案(含答案)
八年级语文《导学案》课题：20 俗世奇人教师寄语：“只要功夫深，铁杵磨成针”——宋·祝穆《方舆胜览》预习案【知识链接】1、作者简介冯骥才，浙江宁波人，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津。
着名当代作家，文学家，艺术家，民间艺术工作者。
著名名民间文艺家。
现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学文学艺术研究院院长，《文学自由谈》杂志和《艺术家》杂志主编，并任中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职，2009年1月16日被国务院聘为国务院参事。
著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊！》。
短篇小说集《雕花烟斗》等。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。
2、写作背景及作品介绍天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。
所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物”。
他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人；然而他们又不是普通人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。
他们中间既有凭着一把钓竿把鱼钓绝的大回，也有只认七个银元不认人的牙医苏大夫；既有专会溜须拍马的“死鸟”贺道台，也有抠团鞋泥就能捏出人像的“泥人张”。
这些“俗世奇人”，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动有趣，活灵活现。
学习目标：1、整体感知课文内容，感悟作品内涵，感悟作者对中国民间传统文化的热爱之情。
2、品味重点句段，学习人物速写的方法。
3、品味课文语言特点：方言的运用和多种写作手法的运用，使文章幽默传神，极富表现力。
学习重点：分析人物形象，感知人物之“奇”。
八年级语文下册 20《俗世奇人》精品导学案 (新版)新人
20.《俗世奇人》【课文助读厅】◆走进作者冯骥才,1942年生于天津。
当代著名作家，画家，现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席。
他的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近50余种。
中篇小说《啊！》、《神鞭》，短篇小说《雕花烟斗》均获全国优秀作品奖。
近年来，冯骥才致力于城市保护和民间文化遗产抢救上，完成从文艺家向这样的“社会活动家”的角色转换。
他认为我国民间文化始终处于自生自灭状态，没有人关心，不抢救就真的会消失。
散文风格：注重选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，挖掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
◆相关背景天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。
然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。
余闻者甚夥，久记于心；尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁未被采纳。
这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。
冠之总名《俗世奇人》耳。
（《俗世奇人》序）◆链接一角关于《俗世奇人》《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。
全书由18个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，记述一个奇人趣事，各自独立。
内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的‘集体性格’”。
书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。
《俗世奇人》主要包括苏七块、刷子李、酒婆、死鸟、张大力、冯五爷、蓝眼、好嘴杨巴。
【自主学习室】◆学习目标1.有感情地朗读课文，把握人物形象。
2.理清故事情节，抓住要点概述内容。
3.揣摩语言，体会语言特色。
浙江省桐庐县富春江初级中学八年级语文下册 第20课《俗世奇人》导学案
第20课《俗世奇人》导学案一、学习目标1.了解作者及相关文学常识，了解旧天津的诸多民俗，积累相关的知识。
（重点）2.品味文中生动活泼的语言，体会作者巧妙的情节安排，把握作品中塑造的人物形象。
（难点）二、作者档案冯骥才1942年生，当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
短篇小说《雕花烟斗》中篇小说《啊!》《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴,咀嚼人生的况味。
三、作品介绍《俗世奇人》共有19篇作品，是作者的文化小说的最后一个系列。
文章用天津话以及古典小说的白描入笔，极具有故事性和传奇性，并由日本画家作了精美的插图。
旧天津卫本是水陆码头，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因而生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。
这些人物空前绝后，然而都是俗世里的俗人；这些事情匪夷所思，却都是真人真事——在冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，这些“俗世奇人”个个显的生动有趣，活灵活现。
四、文体解读“俗世”是指民间生活，多指下层百姓生活的民间；“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人和工匠。
题目中一“俗”一“奇”相映成趣，是小说的要领。
五、写作背景天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。
然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风气强悍。
近百余年来，举凡中华大灾难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。
余闻者甚夥，久记于心；尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁未被采纳。
这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。
冠之总名《俗世奇人》耳。
（《俗世奇人》序）五、基础知识1.生难字注音撂．高的（）怵（）抠．下（）擀．面杖（）硌．牙（）见风使舵．（）吓懵．（）蔫（）瞅（）发怔．（）角．色（）2.为下列加点字注音。
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20《俗世奇人》学案
教师寄语：拼搏创造奇迹，奋斗写就辉煌。
学习目标:
1、整体感知课文内容，感悟作品内涵，感悟作者对中国民间传统文化的热爱之情。
2、品味重点句段，学习人物速写的方法。
3、品味课文语言特点：方言的运用和多种写作手法的运用，使文章幽默传神，极富表现力。
重难点：
重点：分析人物形象，感知人物之“奇”。
难点：了解本文的一波三折的写作艺术，感受情节之“奇”；品味具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言，感悟语言之“奇”。
学习过程:
一、积累运用
1、读读写写,并注音
怵（）抠（）阔绰（）撂( ) 怵( )
抠( ) 戳( ) 蛮横( )
2、解释词语
逢场作戏:
八面玲珑:
看风使舵:
左右逢源：
孤陋寡闻：
人情练达：
3、查找资料，了解“有关作者：冯骥才”。
4、初读课文，想想文章主要写了哪两个人之间的故事？
5、请以“的故事”为题说说初读课文的第一印象。
二、课上学习
（一）导入
（二）检查预习
（三）突破重难点
1.、精读课文，理解探究
（1）结合课文，谈谈“刷子李”、“泥人张”两人各“奇”在什么地方？
（2）“刷子李”自订规矩的做法“傻”不“傻”？
（3）“泥人张”面对“海张五”的侮辱一言不发，是否显得懦弱？
2、品读课文，合作交流。
（1）本文以两位手艺人的高超技艺为话题，作者均只选一件小事来写，情节异常简单；但这一件事又极富戏剧性，一波三折。
情节之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，请结合课文仔细欣赏品味下面的语句。
①“手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
“(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这句话的?)
②“三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。
”(这个句子在句式上有什么特点？有什么样的表达效果？)
（2）本文的语言本色朴素，具有浓郁的“天津味”，且幽默传神，极富表现力，无论人物语言还是叙述语言，均简洁富有情趣，请寻找、朗读自己喜欢的句子或段落揣摩评析，并在小组内交流展示。
（3）对于本文，你还有什么疑惑吗？请在小组里提出来讨论，小组内解决不了的，请在班上提出来，大家共同讨论解决。