一模考试文综试卷分析
2015年榆林市高考市一模文综历史试卷分析
2015年榆林市高考市一模文综历史试卷分析本次文综历史试题基本上模仿近两年的新课标高考卷，试题的设置注重古今贯通、中外结合；突出主干知识，侧重能力考查，渗透新课改理念。
总体难度适中，对于学生后期的备考有一定的导向性。
一、试卷分析：1.题型设计和难度本次历史试题与高考试题的设置基本一致，包括12个选择题（48分）和3个材料解析题（52分），主观与客观题的比例和高考一致；从题量和难度看，难度适中，只是题的阅读量较大，部分同学没有做完。
2.试题特点本次考试考查高中历史必修课和选修课的主干知识，试题的选择体现了以下特点：（1）以考察学生的能力为主，例如理解、分析和解决问题的能力。
（2）题目涉及的知识面宽，能体现出教材所要求的重点内容，能够正确指导教学工作。
（3）试题题型切近高考，从不同方面测试学生的能力，使其适应以后的学习和考试。
（4）试题可以让学生体会从不同视角学习历史，符合多元史观。
二、答卷分析1.成绩分析本次考试年级平均分为20分，最高分为80分。
优秀人数为20人,及格率较低。
2.答题情况(1)选择题选择题既注重基础知识、历史概念的考查，整体上难度适中，题型新颖多样。
既考查了学生的再认再现能力，又考查了学生对新的材料情境的识读和理解；既考查了学生对历史基本概念的掌握，同时还考查了学生对图片的识读和理解，总之注重侧重考查学生对知识的灵活应用。
失分较多的题目有第25题（小农经济的考查）、第26题（儒家思想的考查）、第30题（西方人文精神的考查）、第31题（英国内阁制的考查），失分的主要原因有：学生对知识的再认再现能力较差；学生的材料阅读理解能力较差，不能很好地抓住有效信息进行解题；基础知识不扎实，历史概念含糊不清；审题不清，题干的内容没有完全领会透彻，就选择答案，还有一部分学生是蒙题的答案等。
(2)非选择题（必做题和选做题）第40大题是关于中西方法治思想和实践问题的考查，满分25分，平均分为15分。
第一问根据材料就能找到法制观念“缘自对商品经济和自由竞争的需求”，比较简单；而“法制理论如何制度化和现实化？”学生不会回答，想不出其实列举实例问题就解决了，得分较低。
高三第一次文综测试思想政治部分试卷分析
2.如何弘扬和培育中华民族精神 (1)最重要的是发挥中国特色社会主义理论体系这一文化“主心骨” 的作用。 (2)必须继承和发扬中华民族的优良传统。既要珍惜和爱护中华民 族历史上形成的优秀文化传统,又要继承和发扬我们党在长期革命、 建设和改革实践中形成的优良传统。 (3)必须正确对待外来思想文化。既要积极吸收借鉴国外优秀文化 成果,又要抵制西方文化中腐朽、落后思想的危害,警惕西方敌对 势力对我国进行西化、分化的图谋。 (4)必须把以爱国主义为核心的民族精神与以改革创新为核心的时 代精神相结合。 (5)必须发挥人民群众的主体作用,立足于发展中国特色社会主义 伟大实践,建设社会主义核心价值体系。 (6)人人都应成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。
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11、市场秩序（市场调节局限性） 12、影响价格因素（宏观调控） 13、转变经济发展方式 14、发展开放型经济 15、公民的政治权利和义务 16、民主管理（村委会） 17、民主决策、社会主义民主的特点 18、民主管理----村民自治 19、政府职能---社会建设 20、政府职能---经济建设
考点一 中华民族精神的基本内涵和时代特征 要点归纳 1.中华民族精神的基本内涵
含义 爱 国 主 义 团 结 统 一
作用
爱国主义是中华民族精神的核心,它贯 一个国家的人民在千百年来的 穿民族精神的各个方面,是动员和鼓舞 社会实践中形成的一种对祖国 中国人民团结奋斗的一面旗帜,是各族 的最深厚感情 人民风雨同舟、自强不息的精神支柱 一个民族为了实现共同的理想 无论在国家顺利发展、兴旺发达的时 和目标,凝聚全民族的意志、智 期,还是在祖国面临危难、生死存亡的 慧和力量,同心同德、维护统一、 关头,都迸发出强大的力量,使任何征服 顾全大局的互助合作精神 或分裂中华民族的企图都不能得逞
一模考试试卷答题情况分析报告
一模考试试卷答题情况分析报告第一篇：一模考试试卷答题情况分析报告一模考试试卷答题情况分析报告桓台一中高三语文组（一）卷一答题情况分析：通过重新涂卡分析发现，卷一出错率较高的题目是第2、4、6、10题，其中第4题出错率为82%，第10题出错率超过87%。
出错原因具体分析：第4题，词语使用题。
本题考查近义词辨析和成语意思辨析。
出错学生多数选择B项，分不清“奏效、生效”两个词的意思和用法。
这两个词的辨析完全可以用不同的语素辨析法，对这种方法学生在考场上还不能灵活运用，导致判断出错。
第10题，文言文阅读虚词意义和用法的辨析题。
此题出错的学生绝大多数选择了D项，两个“其”的用法，一为“那”，作指示代词，一为“他的”，做人称代词，学生不能结合原文上下文进行分辨，所以认为两者相同，导致判断失误。
第2题，字形题。
这个题出错说明学生在字形积累上还做得很不够，连简单的“喝彩”都掌握的不好，二轮复习查缺补漏一定要将字形尽量做到全面记忆和掌握，这也提醒学生不能眼高手低，忽视基础知识的积累。
第6题，社科文阅读第一题，考对概念的理解，这个题出的很隐蔽，学生没有将选项的解释与原文仔细比较。
如果仔细，就可以发现，原文表达的与C项表达的意思是有细微差别的。
就是那些平时做题马虎，没有好习惯的学生在这里跌了跟头。
（二）第四题答题情况分析：13．文言文翻译，总体得分不高，（1）（2）小题答得较差，第（3）小题情况较好。
第（1）小题的主要问题是没有把“俄而”翻译成“不久”“过了不久”，很多考生翻译成“一会儿”了。
另外“由是”没有翻译成“因此”或“因为这”，此题大部分学生得到2分或1分。
第（2）小题的主要问题是“每”“辄”“克”这3个词语没有翻译准确，因而这个小题丢分最多。
在翻译前，应把各句还原到原文中，然后结合上下文，再根据所学知识推断重要字词释义，力求准确、全面地把文言语句翻译成现代汉语。
14．诗歌鉴赏，是第四大题答的最差的一个题。
问题有，一是不会知人论世，不了解陈子昂这位初唐诗人，想当然地把诗歌里的“恨”解释为“国破家亡”的家愁国恨以及“怀才不遇”之愁恨；二是看不懂这首诗，无法明确首联的“孤征”是本诗的诗眼，全诗都是围绕着“孤征”来写的。
文综一摸试卷分析
九年级一模文综试卷分析一模考试结束了，从这次考试的成绩来看一、试题整体分析本试卷为文科综合模拟试题，共两大部分：卷1选择题部分（50分），卷2非选择题部分（70分）完全依照中考模式出题，一、试题特点分析1、突出对教材重点知识的考查。
初二部分围绕社会热点考查了法律的作用以及有关青少年健康成长的内容。
初三部分围绕社会热点重点考查了我国取得的成就，环境保护和科教兴国等国策和战略等内容。
这些内容无论从教材的体系，还是从课程标准的要求来看，均属于主干知识。
2、社会热点突出，具有鲜明的时代性和针对性。
今年的试题大都选择社会生活实践中的热点问题与教学内容中相关知识的交叉点作为载体，紧扣交叉点命题。
例如：第28题以打击网络低俗之风作为背景材料；第29题是以全国政协十一届三次会议和全国人大三次会议作背景材料引出相关问题的。
问题的设置既站在了国家的高度，又贴近学生生活实际。
问题的设置体现出政治课教学不仅仅局限于传授学科知识，而是有着更强的生活性、情境性和践行性，是一门教会学生做人的学问。
总之，关注社会现实，反映社会热点，与国内外重大时政紧密结合，试题具有鲜明的时代性，是政治试卷的一大特色。
3、突出生活性，强化实践性的特点。
试题注重从学生的实际出发，引导学生在具体情境中体验，在反思中感悟，在感悟中导行。
在选题上注意贴近学生，贴近生活，例如：第30题探究与实践第四问就是“你作为当代青年的一员，在国家建设中该做些什么？”第29题第三问采用“你最关心的是哪一方面的问题？谈谈关心的理由。
”试题的设置做到了：选择学生熟悉的生活，让学生亲切地感受到生活就是知识；选择学生身边的生活，做到让事实说话；选择学生关心的生活，使学生感到政治就在身边，生活中有政治，从而使他们有话可说。
所以，试卷政治部分最大的特点是：生活与实践性较强。
当然，答案也具有很大的“弹性”，例如:29题的第三问，30题的第四问。
4、突出了试题的迷惑性考察学生能否对问题进行术语的转换。
高三一模政治质量分析
2015年2月高三一模文综政治试题质量分析现将2015年临潼区高三模拟检测文综政治试题本身和评卷过程中发现的问题以及学生答题情况做如下分析：一、对试题的总体评价总体而言，2015年临潼区高三模拟检测文综政治试题紧扣课本基础知识，联系学生实际，比较全面的考察了学习的基础知识和基本技能，覆盖面全。
从试题结构、题型、题量看均与高考一致，试卷难度系数为0.46，客观题难度系数0.52，主观题难度系数0.40。
较各科来说，政治科难易程度适中。
文综政治部分满分100分，全区政治科考生1824人，平均分46.82分，最高分86分，最低分0分。
80分以上18人， 85分以上翟江学校有1人，80分以上华清中学有8人；翟江学校及格率最高，华清中学次之。
大多数学生的分数集中在50—55分之间。
二、对各试题的分析（一）客观题部分：共12个选择题，每小题4分。
满分48分。
学生得满分的有0人，大多数学生得分在30分左右.其中翟江学校、中华清中学、临潼中学、临潼铁中学生客观性试题得分率较高。
第12题，全区各校平均得分0.92。
翟江学校、华清中学、临潼中学、化工院中学平均得分在0.90分以上，翟江学校平均分2.21，位居12题平均得分之首。
第13题，全区各校平均得分2.64。
翟江学校、鸿门公学、化工院中学、华清中学、临潼铁中平均得分在2.72分以上，翟江学校平均分3.34，位居13题平均得分之首。
第14题，全区各校平均得分0.52。
新丰职中、鸿门公学、化工院中学、临潼铁中、翟江学校平均得分在0.60分以上，其中新丰职中平均分1.39，位居14题平均得分之首。
第15题，全区各校平均得分2.48。
华清中学、翟江学校、临潼铁中、临潼中学、陕鼓中学平均得分在2.51分以上，华清中学平均分3.07，位居15题平均得分之首。
第16题，全区各校平均得分2.05。
翟江学校、华清中学、临潼铁中、雨金中学平均得分在2.21分以上，翟江学校平均分2.93，位居16题平均得分之首。
【政治3篇】第一次模拟考试文综政治部分试卷分析及计划
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目录1.20xx年第一次模拟考试文综政治部分试卷分析及计划2.英语口语翻译学习-关于订计划3.医学护理学院20xx年九月工作计划书第一次模拟考试文综政治部分试卷分析及计划____年第一次模拟考试文综政治部分试卷分析及计划一、选择题答题情况分析选择题1-10小题，每题2分，共20分。
政史结合22-23题，每题3分，共6分。
政治部分选择题共26分。
1-5小题，以十八届五中全会为背景材料，考查了五中发展理念、全国人大审议“十三五”规划建议、人口政策的调整等相关知识。
3小题考查全国人大的职权，有部分同学把《建议》等同于《法律》，选择了xx。
第4小题考查“十三五”规划和全面xx的目标的关系，一部分学生对基础知识掌握不好，出现了混淆，可以用时间来区别，“十三五”规划的时间：____-____年，而____年是第一个百年目标：全面建成xx社会，所以“十三五”规划是全面xx的目标是错误的。
而任何一项政策国策的制定都是以发展状况（国情）为依据的。
7小题以《刑法修正案（九）》的相关内容为依托，考查法律的相关知识点，刑法的新增内容警示“我们”，也就是公民应该怎么做？部分同学忽视限定词，把正确的观点全选了，而依法行政是政府的事，不是我们公民的事。
9小题要求选出属于材料中提到的民族节日，部分同学不看材料，把属于少数民族的节日都选了，二材料中没有出现傣族；10小题，把处理民族关系的原则和新型的民族关系混到一块，具有一定迷惑性，部分学生没有仔细读题，就凭感觉选出答案，造成丢分现象，非常可惜；22题背景材料以教育体制改革为内容，要求说出教育体制改革的原因及意义？而提高了我国人口的科学文化素质是一种结果性描述，而任何一项改革措施的结果不可能一蹴而就，应该有利于提高科学文化素质。
一模考试文综试卷分析
第一次模拟考试文综学科试卷分析一、考试概况本次考试组织严密，监考认真，评卷一条龙，全部是教师亲自评卷，反映出了学生的真实成绩。
二、试题基本情况及难度本次文综试题按照了《考试说明》要求，注重考查学生基础知识和基本能力，同时注意对学生的分析、运用能力的考查。
对迎接中考后期的复习具有较强的指导作用。
试题形式按照中考题型，试题难度较大，特别是选择题。
整个试卷反映出浓厚的时代气息，重视时事热点和教材重点知识的结合，重视学生阅读和分析能力的检测，重视学生综合能力的培养和提高，对当前初三学生的复习备考有良好的引导作用，对今后初中教学也有示范作用。
因而从整体上说，本卷是一套知识面覆盖广，有热点，有梯度的试卷。
三、答卷情况和失分原因这次考试五个班，人数282人，优秀率3.58%，及格率34.23%，平均分59.31分。
1、选择题难度很大，学生得分不高，特别是2、4、6、7、8、15、16、18、19、23、25题错误较多，说明学生基础知识掌握不牢固，对所学知识不能活学活用，不能举一反三。
今后教师应加强对学生能力的培养，多练精讲。
2、第28题是材料分析题,与社会热点联系紧密，难度不大，但要求学生必须牢牢掌握基础知识，认真审题, 稍有偏差，容易失分。
而学生书写不够规范。
一些学生字迹潦草不够工整。
时有错别字现象，缺乏条理性。
3、第29题实一道漫画题。
关注民生是学生都熟悉的问题, 比较开放、能够充分发散学生的思维的题，同时也是学生的弱项。
难度不太大。
表现在学生不知如何下手，没有掌握答题的方法和技巧。
特别是第三问，有些学生明显思维狭窄，说明平时积累不够。
4、第30题是一道材料分析题。
不少同学在作答时缺少逻辑性，把一些不相关的知识简单的堆积在一起，没有主次之分。
作答时由于没有完整的理论支撑，所以只能是得意而不得分。
5、31题是一道考查香港回归知识的历史题，由于学生审题不清，当做政治题来答，谈警察的职业特点，失分较多。
6、32题的第一问，关于阅读材料回答美国对华经济政策的问题，不少学生不看材料，直接回答的是美国的对华外交政策“敌对到正常”，不符合要求，故不得分。
对浙江省文科综合能力测试(摸底考试)试卷分析 (政治部分)
对浙江省文科综合能力测试(摸底考试)试卷分析(政治部分)一、对试卷的简要评价试卷命题作风稳健、朴实、规范、贴近教学实际；试题源于教材又高于教材，符合高考要求。
表现在：3．试题不偏不怪，重在能力考查；4．试题理论联系实际，学科特点浓；5．试题答案设置考虑慎密，能源于教材又高于教材，要求较高。
二、对命题的建议1．建议非选择题的每一个小问题后面注明小题分值；2．答题卷留空可多一些；3．第40题的材料一形式简洁、漂亮，但与答案的关联度不是很高(如不用学生或许也能作答)。
材料反映的是城乡居民对公共文化实施的满意度有差异，这并不一定能说明我国农村文化基础设施与城市有较大差距。
4．第41题第1小题的设问语句欠通畅，若能改为“如何理解美国当前的金融危机是由美国政府宏观经济调控政策的失误所导致？”或许更好些。
三、对政治主观题的简要分析第40题【典型错误】第1 小问：1．偏离试题要求：试题要求用《政治生活》的知识作答，但有部分学生用了《文化生活》的知识回答。
2．审题不清：(1)不少考生就事论事，从重视“村落文化宫”建设的意义、创办“村落文化宫”对新农村建设有什么好处、作用中寻找理由，而没有从设问所要求的“党和政府为什么要重视‘村落文化宫’中寻找理由。
即学生更多地是从“重要性”上去作答，而没从“必要性”上去答，；(2)设问要求用党和政府两个角度做答，但大部分学生可能不清楚“市委”的性质而只从政府角度回答，或党政不分，笼统回答，有的学生能从党和政府两方面回答，但把党和政府的知识混淆。
3．对政府职能不能具体化，只笼统的回答政府要履行职能。
或者对政府职能表述不规范，如把“提供社会公共服务的职能”表述为“加强基础设施服务与管理职能”“建立社会公共服务设施职能”等。
4．知识术语表述不规范，不精准，不完整，比较随意，口语化。
第2小问：1．由于审题不清导致答题不完整，漏点失分。
本题要求回答该市“村落文化宫”的建设以及所产生的变化蕴涵的《文化生活》的道理。
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2016-2017学年度第二学期第一次模拟考试
文综学科试卷分析
一、考试概况
本次考试组织严密，监考认真，评卷一条龙，全部是教师亲自评卷，反映出了学生的真实成绩。
二、试题基本情况及难度
本次文综试题按照了《考试说明》要求，注重考查学生基础知识和基本能力，同时注意对学生的分析、运用能力的考查。
对迎接中考后期的复习具有较强的指导作用。
试题形式按照中考题型，试题难度较大，特别是选择题。
整个试卷反映出浓厚的时代气息，重视时事热点和教材重点知识的结合，重视学生阅读和分析能力的检测，重视学生综合能力的培养和提高，对当前初三学生的复习备考有良好的引导作用，对今后初中教学也有示范作用。
因而从整体上说，本卷是一套知识面覆盖广，有热点，有梯度的试卷。
三、答卷情况和失分原因
本次参加考试87人，缺考2人，及格率10.1%，优秀率0，平均分46.2.
1、选择题难度很大，学生得分不高，特别是
2、4、6、7、8、15、16、18、19、23题错误较多，说明学生基础知识掌握不牢固，对所学知识不能活学活用，不能举一反三。
今后教师应加强对学生能力的培养，多练精讲。
2、第28题是材料分析题,与社会热点联系紧密，难度不大，但要求学生必须牢牢掌握基础知识，认真审题, 稍有偏差，容易失分。
而学生书写不够规范。
一些学生字迹潦草不够工整。
时有错别字现象，缺乏条理性。
3、第26题是一道漫画题。
网络是学生都熟悉的问题, 比较开放、能够充分发散学生的思维的题，同时也是学生的弱项。
难度不太大。
表现在学生不知如何下手，没有掌握答题的方法和技巧。
特别是第三问，有些学生明显思维狭窄，说明平时积累不够。
4、第30题是一道政史综合题。
不少同学在作答时缺少逻辑性，把一些不相关的知识简单的堆积在一起，没有主次之分。
做答时由于没有完整的理论支撑，所以只能是得意而不得分。
5、27题是一道考查科技创新知识的历史题，由于学生审题不清，当做政治题来答，失分较多。
四、改进措施
通过考试的检验，发现自己在教学过程中还存在很多的漏洞。
今后应做到：
1、加强书写规范化训练，讲究字迹工整，格式符合要求。
2、加强审题能力训练，读懂题，明确问题。
题目要求根据材料回答的时候，就要以材料为依据来组织答案。
3、注重把握社会热点。
在平时的复习中，讲例题时就应该加强训练，如讲农业时就要联系城乡收入差别，就要联系社会保障等问题；讲价值观时就要联系感动中国人物，航天精神；讲国民收入时就要讲
环保和科学发展观。
这样潜移默化，不断渗透就会不断的强化学生的记忆，使学生逐渐提高能力。
4、掌握答题技巧。
比较这几年的中考试题，不难发现主观性试题所占的分值更高一些，而且主观性试题能从总体上考核考生对知识的整体把握情况，运用知识分析问题，解决问题的能力情况。
而许多考生因不懂得各种主观性试题的解题方法，在解答时往往无从下手，得分极低，如能对主观性试题的设问类型与解题方法了如指掌，方能在解题时做到胸有成竹，以提高答题的针对性和有效性。
常见的有“体现型”，“反映型”，“为什么型”，“怎么办型”教师要仔细比较，从中找出规律性的东西，就能收到事半功倍的效果。
5、注意答题的逻辑层次。
在答题前，要让学生学会分析材料，用材料框定理论，以理论统帅材料，根据理论自然分段，而不能一段到底。
6、自己也应该努力学习，丰富自己的知识，以适应时代的需要。