教案 (国学第十一册管仲相齐)
《管仲列传》教案教案教学设计
《管仲列传》教案教案教学设计江苏四中学习目标：1、掌握文言实词“游、遇、进、死、匡”等，了解文言句式--被动句。
2、了解管仲的民本主义思想及其现实意义；珍惜同学情谊，懂得同学、朋友之间相处贵在真诚，互相理解。
教学内容和步骤：一、导入新课楹联：“相桓公一匡天下，交叔牙万古高风”，横批“挚交千古”。
友谊是人世间最珍贵的东西，历史上多少动人的知音故事，成为了千古流传的佳话。
友谊是心灵的沟通，情感的交流；是无私的关怀，宝贵的信任；是正直的忠告，热情的鼓励。
友谊是对理想的共同追求，是前进征途上的精诚合作，是困难关头的相互支持，是人生道路上的神圣承诺。
志同道合者可以成为君子之交、金兰之交、莫逆之交、患难之交、生死之交、刎颈之交、忘年之交。
而这幅楹联的主角管仲，和友人鲍叔牙的故事，更是定格为成语--管鲍之交，成为亲密无间、彼此信任的好朋友的代名词。
今天，我们来共同学习《管仲列传》。
二、解题和作者介绍课文选自《史记管晏列传》。
《管晏列传》是管仲、晏婴二人的合传，全传前半部分写管仲，后半部分写晏婴，二人不交叉；最后是司马迁对二人的赞词。
课文节选的即是传中写管仲的主要内容。
管仲是春秋初期的政治家，他在齐国进行改革，使齐国日渐富强，国力大振，他辅佐齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。
孔子称赞他说：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。
”读《管仲列传》，我们可以深切地感受到他务本求实、以民为本的为政才能，以及他因势利导、转败为功的政治家风范。
司马迁自述写作《管晏列传》之缘由：“晏子俭矣，夷吾则奢，齐桓以霸，景公以治，作〈管晏列传〉第二。
”指出虽然管仲的奢华与晏婴的节俭形成鲜明对比，但是二人同为齐国杰出政治家，管仲辅佐桓公成就霸业，勋业彪炳，晏婴协助景公成就治世，政绩显赫，一霸一治，泽被当代，垂范后世，二人虽隔百余年，但他们都是齐人，都是名相，又都为齐国作出了卓越的贡献，所以将二人合传写成《管晏列传》。
三、预习检查（一）给下列加横线的字注音：颍（）上鲍（）叔牙一匡（）天下仓廪（）召（）忽齐桓（）公少姬（）好（）恶（）（二）解释下列句中加横线词语：1、少时常与鲍叔牙游2、常欺鲍叔3、鲍叔遂进管仲4、一匡天下5、尝与鲍叔贾6、吾尝为鲍叔谋事而更穷困7、知我不遭时也8、吾尝三战三走9、上服度则六亲固10俗之所否，因而去之11慎权衡12将顺其美13下令如流水之原（三）指出下列句中加横线词语的用法并解释：1、齐桓公以霸2、召忽死之3、知我不羞小节而耻功名不显于天下也4、仲既任政相齐5、南袭蔡6、管仲因而信之7、然孔子小之（四）指出下列句式特点：1、公子纠死，管仲囚焉2、管仲既用3、吾尝三仕三见逐于君4、故内惑于郑袖，外欺于张仪5、众人皆醉我独醒，是以见放6、身死人手，为天下笑者，何也7、有如此之势而为秦人积威之所劫8、妆成每被秋娘妒9、分财利多自与10、生我者父母也，知我者鲍子也四、朗读课文1、初读读准字音，注意句读。
《齐桓公求管仲》实用教案(网友来稿) 教案教学设计
《齐桓公求管仲》实用教案（网友来稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《齐桓公求管仲》这篇文章；（2）了解管仲的主要事迹和贡献，以及他与齐桓公的关系；（3）掌握一些重要的文言词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文章内容；（2）学会如何运用文言文表达观点和情感；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得珍惜友情，尊重人才，不以成败论英雄；（2）学会在面对困境时，保持乐观、积极的心态，努力争取改变命运的机会；（3）培养学生的团队合作精神和责任感。
二、教学重点1. 文章内容的解读，理解管仲的主要事迹和贡献；2. 掌握一些重要的文言词语和句式；3. 培养学生批判性思维和创造性思维。
三、教学难点1. 文言文的理解和运用；2. 对管仲的人物形象和品质的深入分析；3. 如何在教学中引导学生体会文章所传达的情感。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题；2. 运用案例分析法，以管仲的事迹为例，引导学生从中汲取经验和教训；3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队合作精神和沟通能力；4. 运用情境教学法，让学生身临其境地感受文章所描述的场景和情感。
五、教学过程1. 导入新课：通过介绍齐桓公和管仲的背景，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章大意，标记出不理解的地方。
3. 合作探讨：学生分组讨论，共同解决问题，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：针对学生提出的问题和疑惑，进行讲解，重点讲解文言词语和句式。
5. 案例分析：以管仲的事迹为例，引导学生分析他的品质和才能，从中汲取经验和教训。
6. 情感体验：让学生身临其境地感受文章所描述的场景和情感，理解齐桓公求管仲的心情。
7. 课堂小结：对课堂内容进行总结，强调重点和难点。
8. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
管仲列传教案
课题：《管仲列传》学案【学习目标】1、掌握文中重要文言词汇、文言句式，提升文言文阅读水平。
2、通过朗读、分析，体会管鲍之交的真诚可贵。
3、在疏通文意的基础上，了解管仲从政取得成功的主观及客观原因。
【学习重难点】1、通过朗读、分析，体会管鲍之交的真诚可贵。
2、理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。
【自主学习】模块一、情境引读（一）文学常识管仲，春秋初齐国政治家。
名夷吾，字仲，颖上（今属安徽）人。
齐桓公即位后，任管仲为相，以主持政务，并尊之为“仲父”。
管仲助桓公以“尊王攘夷”号召诸侯，使桓公成为五霸之首。
孔子称赞他说：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。
”读《管仲列传》，我们能够深切地感受到他务本求实、以民为本的为政才能，以及他因势利导、转败为胜的政治家风范。
孔子称之以“仁”，梁启超誉之为“中国之最大的政治家”、“学术思想界一巨子”。
【典故】桓公拜相“我有五个方面不如管夷吾：宽惠爱民，我不如他；治国不失权柄，我不如他；忠信以交好诸侯，我不如他；制定礼仪以示范于四方，我不如他；披甲击鼓，立于军门，使百姓勇气倍增，我不如他。
管仲好比人民的父母，将欲治理儿子，就不可不用他们的父母。
”齐桓公为了称霸天下，重用人才，不计私仇，拜管仲为相【典故】曹沫之约《史记·齐太公世家》：齐桓公五年(前681),伐鲁,鲁将曹沫三战三败,鲁庄公请献遂邑求和,桓公许,与鲁会柯而盟。
将盟,曹沫以匕首劫持桓公于坛上,威胁桓公归还“鲁之侵地”，桓公先是被迫答应,继而“欲无与鲁地而杀曹沫。
”这时,管仲劝桓公不要图一时“小快”而“弃信”于诸候,失天下之援”。
于是尽“与曹沫三败所亡地于鲁”。
“诸候闻之,皆信齐而欲附焉”。
【注解】桓公伐蔡《史记·齐太公世家》：少姬(即蔡姬)二十九年，桓公与夫人蔡姬戏船中。
蔡姬习水，荡公，公惧，止之，不止，出船，怒，归蔡姬，弗绝。
蔡亦怒，嫁其女。
桓公闻而怒，兴师往伐。
【注解】桓公伐燕《史记·齐太公世家》：齐桓公二十三年(前663)，山戎(北狄)伐燕，燕告急于齐，桓公因伐山戎,至于孤竹而还。
管仲列传教案.doc
学习好资料欢迎下载【教学目标】1、学生能够掌握文中的重点字词句；2、学习管鲍真诚的交往，正确认识文中提及鲍叔牙的作用；3、辩证看待管仲的为人。
教学课时安排： 1 课时。
教学方法：问题串联、讨论探究法。
教学辅助：多媒体。
教学重点：“见于”式被动句，意念被动句，“贫、游、穷、事、以、仕、不肖、死、张、之、因而、修、信”等词。
教学难点：正确认识文中提及鲍叔牙的作用；辩证看待管仲的为人。
教学过程：一、导入。
借“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红。
”（明·杨慎《临江仙·滚滚长江东逝水》）导入。
在滚滚滔滔的历史长河里，许多英雄人物就像那洁白的浪花一样，虽然转瞬即逝，但他们盛开过；更像那斜挂青山之上的一抹夕阳，虽然停留得短暂，但他们灿烂过。
是非功过且留给后人评说，因为他们毕竟精彩了自己的人生，精彩了那段历史。
管仲是司马迁通过《史记》为我们呈现的一个“英雄”形象。
同学们在预习时已经通过学案（见后面“附录”）上的“管仲简介”简单了解了这位人物。
那管仲具体怎样，我们今天一起走进《管仲列传》。
二、明确目标。
带着这些目标我们把全文齐读一遍可以吗？三、齐读课文。
四、字词句预习检查并强调。
* 少时常与鲍叔牙游（交往）*已而（随即，不久）鲍叔事齐公子小白* 管仲既（已经；以后）用，任政于齐，齐桓公以（凭借，后省略“之”）霸 * 九合诸侯，一匡（纠正，使归入正统）天下 * 吾尝三仕三见逐于君（结合76 页相关知识强调被动句），鲍叔不以我为不肖（不才，无能）（《红楼梦》中贬贾宝玉的《西江月》有“天下无能第一，古今不肖无双”） * 召忽死（为动词，为而死）之（陶渊明《咏荆轲》中“君子死知己，提剑上燕京”） * 四维 (本义为系物的大绳，“共工怒触不周之山，天柱折，地维绝”；后比喻准绳、纲纪。
)不张( 引申为“宣扬” )，国乃灭亡* 俗之所欲，因而（顺着来；顺势来）予之* 桓公实怒少姬，南袭蔡，管仲因而（趁机来）伐楚，责包茅不入贡于周室* 桓公实北征山戎，而管仲因而令燕修（修复；恢复）召公之政。
管仲列传教案11苏教版优秀版教案
管仲列传教案11苏教版优秀版教案管仲列传曾素英【教学目标】、掌握并积累文言知识。
、欣赏管鲍之交片段，体会作者对真挚友情的礼赞。
、探讨管仲从政取得成功的原因及司马迁为管仲立传所蕴涵的感情。
【教学重点】欣赏管鲍之交片段与探讨管仲从政取得成功的原因。
【教学难点】司马迁为管仲立传所蕴涵的感情。
【教学内容与步骤】一、导入：同学们，如果某一天你与别人合伙做生意，出钱时你七成，他三成。
中间赚了钱，他又偷偷拿走一些去用了，而在年底分红时，又要对半分。
你愿意继续同这样的人合作吗？而且这个人，打仗冲锋时，他跑在最后，撤退时，他比谁都跑得快，往往在最前面。
他出主意帮你办事，事情越办越糟。
你愿意同这个人交朋友吗？可在历史上就有这样一个人，诸葛亮躬耕南阳时，无比推崇他，梁启超称他为“中国之最大的政治家”、“学术思想界一巨子”，他就是管仲。
不仅有人愿意跟他做朋友，而且是哪怕吃再大的亏都愿意。
愿意吃这亏的人名叫鲍叔牙，鲍叔牙推荐他辅佐齐桓公，使桓公成为春秋第一霸主，他有“春秋第一相”的美誉！今天让我们走进司马迁的《管仲列传》去领略一下管仲的风采！（）管仲（前—前），名夷吾，字仲，经鲍叔牙推荐，被齐桓公任为上卿，尊称“仲父”，辅佐齐桓公，齐国的国力大振，使齐桓公成为春秋时第一个霸主，被称为“春秋第一相”。
现在让我们走进《管仲列传》去领略一下他的风彩吧！二、复习文言知识（过渡：同学们已经学习过了本文的文言知识，老师和大家一起来复习一下）（一）重要字词、管仲贫困，常欺鲍叔占便宜、鲍叔遂进管仲推荐、与俗同好恶百姓、论卑而易行平易、九合诸侯，一匡天下会盟纠正、公子纠败，召忽死之为而死、桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之使守信用、管仲世所谓贤臣，然孔子小之以……为小，轻视（二）文言句式、判断句管仲夷吾者，颍上人也。
者也表判断、被动句吾尝三仕三见逐于君见于表被动、倒装句（宾语前置句）岂管仲之谓乎用“之”作标志的宾语前置句、省略句齐桓公以霸省略“凭借他的辅佐”（三）重要句子翻译.管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。
高中语文_管仲列传教学设计学情分析教材分析课后反思
高中语文_管仲列传教学设计学情分析教材分析课后反思《管仲列传》教学设计教学目标1、积累文中重点文言知识。
2、分析管仲从政取得成功的原因及司马迁创作本传的意图。
教学重点积累文言知识，培养阅读文言文的能力。
教学难点探讨并交流司马迁为管仲立传的缘由教学方法朗读法、质疑探究法、点拨法课时安排一课时教学过程一、导入浙江大学董平教授在《百家讲坛》中曾这样介绍管仲“穷困潦倒是一个不成功的商人，胆小怯懦是一个不勇敢的士兵，狂妄无能是一个不称职的官员。
”（年青时）那么他是如何一步步辅佐桓公称霸，成为一代名相的呢？让我们一起从《史记?管仲列传》中寻找答案。
二、出示学习目标1、积累文中重点文言知识。
2、分析管仲从政取得成功的原因及司马迁创作本传的意图。
三、检测预习，展示自学成果（一）读准字音颍上人也尝与鲍叔贾不肖召忽死之与俗同好恶仓廪将顺其美，匡救其恶提示：恶多音字的读音由词性确定，提示学生注意文本语境（二）注释中的实词1.管仲贫困，常欺鲍叔2.吾尝三战三走3.上服度则六亲固4.四维不张，国乃灭亡。
5.下令如流水之原提示：预习时要关注课下注释中明确标注的文言现象，及时积极记忆。
四、研习课文“亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。
身长八尺，每自比于管仲、乐毅。
”——《隆中对》料事如神，有着接触政治才能和军事谋略的诸葛亮常常拿自己跟管仲、乐毅（辅佐燕昭王统帅五国联合攻破齐国，军事家）相比，那管仲有什么才能，让诸葛孔明如此佩服，我们一起来学习课文3.4段。
管仲之才（3-4段）（一）学生齐读课文有字音及断句方面的错误要及时纠正（二）四人一组，探讨预习中遇到的问题时间3分钟（三）学生质疑，师生释疑（四）重点明确（提问的方式完成）1、管仲既任政相齐2、以区区之齐在海滨3、富国强兵4、与俗同好恶5、故其称曰6、故论卑而易行7、贵轻重，慎权衡8、南袭蔡，管仲因而伐楚9、而管仲因而令燕修召公之政10、管仲因而信之（五）问题探讨学生再读3.4段思考：管仲相齐取得成功的原因？明确：为政思想和才能：务本求实、发展本国经济重视礼节以民为本、令顺民心外交风范：因势利导、转败为功（插入典故介绍）资料链接桓公伐蔡二十九年，桓公与夫人蔡姬戏船中。
国学启蒙管仲教案
国学启蒙管仲教案作为一种中华民族传统文化的重要组成部分，国学在当代社会仍具有广泛的影响力和教育价值。
国学启蒙教育作为培养学生优秀品格和传统文化素养的重要途径，发挥着不可忽视的作用。
在众多国学经典中，管仲教育案是一种注重培养学生品格和智慧的教育方式。
本文将介绍管仲教育案的来源、内容和实施方式，以期对国学启蒙教育的实施提供有益的借鉴和启示。
管仲，是春秋时期的一位伟大思想家和政治家。
他以其才智和卓越的治理才能被誉为“春秋时期第一相”。
管仲提出的教育思想和教育方法，对后世影响深远。
管仲教育案作为一种培养学生良好品格和心智的教育方式，被广泛应用于当代教育实践。
管仲教育案主要包括“三行”和“九流”两个方面。
“三行”是指学行、行行、天行。
学行要求学生努力学习，不断丰富自己的知识和见解。
行行要求学生行为端正，遵守道德规范。
天行要求学生能够顺应天命，肩负起社会责任。
“九流”是指九种不同类型的人才，包括贤人、仁人、勇人、康人、厉人、简人、愚人、佞人、贱人。
管仲认为，每一种人才都有其特殊的价值和作用，应该在教育中给予适当的培养和引导。
在实施管仲教育案时，教师需要从以下几个方面入手。
首先，要对学生进行国学教育的全面普及。
教师可以通过讲授经典著作、引导学生阅读经典文学作品等方式，让学生了解和体会国学的优秀传统。
其次，要注重培养学生的实践能力和创新思维。
教师可以通过组织实践活动、开展课堂讨论等方式，激发学生的创造力和实践能力。
再次，要着重培养学生的道德品质。
教师可以通过讲述名人故事、模拟角色扮演等方式，引导学生树立正确的道德观念和价值观。
最后，要提倡个性化教育，满足学生的多元需求。
教师应该针对不同学生的特点和兴趣，采取差异化教学，使每个学生都能得到适当的关注和培养。
通过实施管仲教育案，可以达到多方面的教育目标。
首先，学生可以通过学习国学经典，了解中国传统文化的精髓，提高自己的文化素养。
其次，学生在实践活动和讨论中，不仅能够培养创新思维，还能够培养实际操作能力。
管仲列传教案
管仲列传教案一、教学目标1、了解管仲的生平事迹和历史贡献。
2、掌握文中重要的文言实词、虚词和句式。
3、体会司马迁对管仲的评价和情感态度。
4、引导学生从管仲的经历中汲取智慧和启示。
二、教学重难点1、重点（1）积累文言基础知识，提高文言文阅读能力。
（2）理解管仲的治国策略和成功原因。
2、难点（1）分析司马迁的写人艺术和叙事技巧。
（2）探讨管仲的历史地位和现实意义。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，感受文言文的韵律和节奏，理解文意。
2、讲解法：讲解文言字词、句式，疏通文意。
3、讨论法：组织学生讨论管仲的人物形象和历史意义，培养学生的思维能力和合作精神。
4、点拨法：在学生思考和讨论的基础上，教师进行适当的点拨和引导。
四、教学过程（一）导入新课“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。
”这句千古名言大家都耳熟能详，它出自春秋时期齐国名相管仲之口。
管仲是中国古代杰出的政治家、军事家、经济学家，他辅佐齐桓公成就了霸业，对后世产生了深远的影响。
今天，我们就一起来学习《管仲列传》，了解管仲的传奇一生。
（二）作者及背景介绍1、司马迁司马迁（约前 145 年—？），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。
西汉史学家、文学家、思想家。
他以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》，被公认为是中国史书的典范，该书记载了从传说中的黄帝时期到汉武帝太初年间长达 3000 多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2、背景春秋时期，周王室衰微，诸侯争霸。
齐国在管仲的辅佐下，实行了一系列改革，国力大增，齐桓公成为春秋五霸之首。
管仲的治国思想和策略对后世产生了重要影响，司马迁在《史记》中为管仲立传，高度赞扬了他的功绩。
（三）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，结合注释，初步理解文意。
2、教师范读课文，注意字音、节奏和语调。
3、学生听读，标注出生字词和不理解的句子。
（四）文言知识讲解1、实词（1）少时常与鲍叔牙游游：交往（2）鲍叔终善遇之遇：对待（3）管仲贫困，常欺鲍叔欺：占便宜（4）已而鲍叔事齐公子小白已而：不久（5）管仲囚焉囚：被囚禁（6）鲍叔遂进管仲进：推荐（7）九合诸侯合：会盟（8）一匡天下匡：纠正2、虚词（1）吾始困时，尝与鲍叔贾尝：曾经（2）吾尝三仕三见逐于君于：被（3）知我不羞小节而耻功名不显于天下也而：表转折（4）管仲既用既：已经3、句式（1）吾尝三仕三见逐于君被动句（2）管仲夷吾者，颍上人也判断句（3）生我者父母，知我者鲍子也判断句（五）文本分析1、管仲与鲍叔牙的交往（1）提问：管仲与鲍叔牙的交往中，哪些事情体现了鲍叔牙对管仲的理解和支持？（2）学生思考并回答。
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单元名称：贤哲智慧课题第7课管仲相齐
教学目标1.了解春秋霸主之首的齐桓公以及一代名相管仲。
2.正确断句，熟练朗读课文，背诵“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”。
依据注释和译文大致理解文章大意，在理解大意的基础上了解管仲为政的才能。
3.通过阅读古文，对历史故事产生阅读兴趣，从而产生阅读《史记》等名著
的愿望。
教学重、难点重点：正确断句，熟练朗读课文。
在粗知大意的基础上了解管仲为政的才能。
难点：学会利用注释和译文理解课文，并通过理解重点句，准确把握文章大意。
学情分析对于本届六年级学生来说，因为从五年级开始才初步接触国学，没有《弟子规》《三字经》《论语》《庄子》等古文阅读的坚实基础，加上学生的语文功底参差不齐。
在设计本课教学环节和制定教学目标的时候考虑学生因素适当降低难度，用划分好节奏的文章，适时质疑等方式帮助学生尽快理解课文并进行一定的知识拓展和迁移。
教学内容较饱满，教学节奏应适当把握和加快。
教学准备CAI教学课件课前适当布置学生预习（充分尊重学生学习基础和兴趣）课时安排1课时
教学过程
一. 师生交流，激趣导入
古人说：“以铜为鉴，以正衣冠；以史为鉴，可知兴替；以人为鉴可明得失”本学期我们的《国学》讲的就是一个又一个历史人
物的故事。
说起诸葛亮，同学们一定对他非常了解，他是三国时期
非常著名的一位宰相，就是他让刘备统领下的蜀国以三足鼎立之势
与曹操，孙权抗衡。
而大家知道吗？诸葛亮有一位偶像，他曾经说
过，要做像管仲一样的宰相。
那么，管仲是什么人？他又怎么能取
得诸葛亮那样一位有大才能，大智慧的人的景仰呢？
这就是管仲，就是他让本来连年战乱，在海滨不足挂齿的齐国仅仅六年时间便成为诸侯之首，让他辅佐的齐桓公成为春秋霸主之
首。
我们一起来读读他的故事。
二. 初读感知，赏析课文
1.听老师朗读课文，为不会读的字注音。
2.跟老师朗读课文，注意读准字音，把握节奏。
3.跟老师合作读课文，注意读准节奏。
4.在课文中，有一句很长，我们来练习练习。
注意把握节奏。
5.读了这么多遍，同学们能自己读了吗？现在就自由练读课文吧。
可以对照老师帮大家划分的节奏练习哦。
6.谁愿意来读一读？通过这些遍的朗读，你们读懂了什么呢？
三. 小组学习，理解课文
俗话说：“书读百遍，其义自现”我们读了这么多遍，也好像读懂了文章的意思。
其实呀，读古文光靠猜，可不能做到正确理解呀！有哪些方法可以帮助我们理解古文的意思呢？（指生回答）你们真是会读书的孩子，网络啦，工具书啦，图书馆里的历史书都可以成为我们理解古文的好帮手。
还有我们国学书上的注释和译文，也是离我们最近的好帮手呢！借助帮手，小组学习吧。
1.学生小组学习，教师巡视。
2.指生说说理解，学生补充或教师补充。
过渡：孩子们真是底蕴深厚，轻轻松松利用所学过的语文知识
正确地理解了课文。
可是，读着读着，是不是发现又产生了一
些问题呢？这就对了，“学贵有疑，疑则进也”。
现在，你还想
知道什么？
这么多的问题，课堂上可不能一一解答，我们一起来挑选一个大家最想知道的问题共同研究，其它的问题，我们就留
到课后八仙过海各显神通吧！
四. 问题导读，品读课文
真是英雄所见略同，我们知道了管仲相齐的结果是“诸侯由是归齐。
”可是以齐国一个“区区之国在海滨”怎么能让“诸侯由是归
齐呢？”让我们再一次走进课文，找找诸侯由是归齐的原因。
请同学们默读课文，划出齐国能一统诸侯的原因。
并在旁边用关键词标注你的理解。
1.学生默读，老师巡视。
2.生汇报
3.小结：说得真好，在国内，管仲通货积财，富国强兵，想民之
所想，急民之所急，故而万民归顺，一心向国；对外，齐国奉
公，仗义，守信用。
让各诸侯国奉为霸主。
于是：诸侯由是归
齐。
诸侯由是归齐？诸侯由是归齐！
五. 拓展延伸，感知友情
齐桓公终于成就了一番霸业，管仲也到了垂暮之年。
这时候，很多人都直夸他治国有方，是一代名相。
可是管仲却这样说：“……”
换句话说就是“没有鲍叔牙就没有我管仲！”鲍叔牙又是谁，他怎么就让管仲心存感激到这种程度呢？请打开书35页，这里就写了管鲍之交的故事，大家快速地浏览一遍吧！
读了故事，大家已经对管鲍之交有了了解，一百多年后，孔子也这样说：“益者三友”大家说说，鲍叔牙对于管仲是怎样的朋友？
当然，除了“益友”肯定也有“损友”。
于是乎就有了“损者三友”
只要你高兴，在你面前只说好话的人为一损；当面夸你背后害你的人为二损；满口大话，没有真本事的人为三损！于是乎，杜甫就有了感叹。
齐读《贫交行》。
关于友情，老师还要送给大家一些礼物。
六. 总结全文，升华主题
没有伯乐，千里马就只能是马厩里那匹时刻嘶吼一声的普通良驹；
没有鲍叔牙，管仲有可能已成为齐桓公为报一箭之仇的刀下亡魂；
于是古人发出这样的感慨：人生得一知己，足矣，吾死而无憾！
于是历史上就有了伯牙子期的《知音》；有了蔺相如廉颇的《将相和》有了刘关张《桃园三结义》莫逆之交，刎颈之交，生死之交。
不求同年同月同日生，乃求同年同月同日死。
愿你们的人生，也能得一知你，懂你，守望相助的好友。
以大智慧观人——择友，以诚待人——好好呵护你们的友谊。
有了知己，你的人生一定会更加幸福。
下课！谢谢同学们！
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第7课管仲相齐
诸侯由是归齐
民本信国内外交义强国公
教学后记。