15 带刺的朋友
部编版三年级上册语文《带刺的朋友》PPT教学电子课件
23 带刺的朋友
第 2 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文，抓住动词，感受刺猬偷枣的高 明，能够用上“先、接着、然后、最后” 说说刺猬 偷枣的过程。（重点）
2.学习作者按事情发展顺序叙述事情，感受刺猬的聪 明、伶俐，体会作者对它的喜爱之情。（难点）
让我们走进课文，看看小刺猬是怎样偷枣的？
我会写
cōng
聪明 聪
结构：左右
音序：C 部首：耳
书写指导：左窄右宽，
组词：失聪 耳聪目明
“耳”上横和下边的提两
造句：读书能使我们变得更聪明。 边出头，右边要紧凑。
我会写
偷枣 偷
结构：左右 音序： 组词：小偷 偷偷摸摸 造句：小时候我经常到这儿来偷枣。
书写指导：右上边“人” 要舒展，下边一横要短， “月”和“刂”要写窄。
“钦佩”说明小刺猬的表现 让我对他产生了敬重佩服之情， 由衷地赞叹：聪明的小家伙，
偷枣的本事可真高明啊！
“蹑手蹑脚”表现出“我”的小心谨慎，丝毫不愿 惊动到小家伙，正是上文钦佩的一种表现。
可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有 伙伴？好奇心驱使我蹑手蹑脚地迫到水沟眼儿，弯腰望去，水 沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没有了踪影。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文记叙了秋天的一个晚上亲眼看到刺猬 偷枣的过程，不由得钦佩起它聪明的事。
我会写
cì
带刺 刺
结构：左右
音序：C 部首：刂
组词：鱼刺 悬梁刺股
造句：这棵树枝带刺。
书写指导：左边中间是“ ”， 要扁，横折要带钩，中竖要长， 撇舒展。
部编人教版三年级语文上册《带刺朋友》教案及反思
部编人教版三年级语文上册《带刺的朋友》教课设计与反思教课目的：1、领会句子的不一样表达方式。
2、朗诵课文，归纳课文中记述的刺猬的两件案例。
3、领会作者对刺猬的喜欢之情4、学会介绍刺猬，领会如何用详细的案例来反应动物独到的本领。
教课要点：朗诵课文，归纳课文中记述的刺猬的两件案例。
教课难点：学会介绍刺猬，领会如何用详细的案例来反应动物独到的本领。
教课时间：1课时教课准备：多媒体课件教课过程：一、导入新课。
1、同学们，此刻是秋季，是瓜果成熟的收获季节。
瞧，图上画着什么呀？出示《秋枣》图，学生说图意，师指引学生用上动词“挂满”、数目词“一颗颗”，来表现红枣儿的大和多。
指引学生比较词句活动室2（ 1）的两句句子，领会运用了比喻的手法能使句子重生动。
学生朗诵句子。
2、枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就急不可待，率先行动了。
出示刺猬图，出示课题，齐读。
它是谁呀？出示“——刺猬”，再读。
破折号有什么作用？二、检查预习状况。
1、大家课前都预习过课文了，此刻老师先来检查一下大家预习得怎么样。
出示预习要求：（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。
（2）边读边思虑：课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？2、指名分节读课文，师生共同评论。
3、课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？出示两幅课文插图，明确2~9 节讲了第一件事，10~15节讲了第二件事。
三、小组合作，归纳课文主要内容。
1、四人学习小组分别轻声朗诵2~9、10~15 节，议论：课文写了刺猬的哪两件事？2、集体议论沟通。
归纳板书：一天夜晚，刺猬偷枣儿。
次日夜晚，刺猬用刺击退了大黑狗。
3、课文主要讲了什么？四、细读课文，领会作者感情。
1、刺猬是偷枣儿的呢？默读2~9 节，圈出刺猬偷枣时的动作。
学生沟通，归纳板书：爬停住脚摇摆掉归滚驮跑2、刺猬偷枣儿的本领如何？从哪些动作能看出？指引学生领会“摇摆、” “归”表现了刺猬的聪慧、灵巧。
3、刺猬不只偷枣儿的本领高妙，并且护身的本领也很大。
人教版三年级上册语文《带刺的朋友》
人教版三年级上册语文《带刺的朋友》《〈带刺的朋友〉教学方案》1. 教材分析1.1 《带刺的朋友》这篇课文出自人教版三年级上册。
这篇课文主要描写了在一个秋天的夜晚，一只小刺猬爬上枣树偷枣的过程。
文章通过生动、细致的描写，将小刺猬偷枣时的机灵、可爱表现得淋漓尽致，字里行间流露出作者对小刺猬的喜爱之情。
1.2 在教材中，这篇课文有助于培养学生观察事物的能力，让学生学会如何细致地描写小动物的动作。
同时，也能让学生体会到作者对小动物的喜爱，引导学生热爱自然、关爱小动物。
2. 教学目标2.1 知识与能力目标2.1.1 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识文中的生字词，如“刺”“枣”“颗”等。
2.1.2 掌握描写小刺猬偷枣动作的词语，如“爬”“摇”“归拢”等，并能运用这些词语进行仿写。
2.2 过程与方法目标2.2.1 通过阅读课文，学会按照一定顺序描写事物的方法，提高阅读理解能力。
2.2.2 引导学生在文中找出描写小刺猬动作的句子，分析小刺猬的特点，培养学生的分析能力。
2.3 情感态度与价值观目标2.3.1 感受小刺猬的机灵、可爱，体会作者对小刺猬的喜爱之情，激发学生热爱小动物的情感。
3. 教学重难点3.1 教学重点3.1.1 学习文中描写小刺猬偷枣动作的词句，体会小刺猬的机灵。
例如文中“小刺猬爬上树，用力摇晃树枝，红枣噼里啪啦地落了一地，它然后把红枣归拢到一起，打了个滚儿，把红枣都扎在背上就跑了”这一系列动作描写非常精彩。
教师可以引导学生逐字逐句分析这些动作描写，让学生体会到小刺猬偷枣时的聪明伶俐。
3.1.2 能够有感情地朗读课文，通过朗读表现出小刺猬的可爱和作者对它的喜爱。
3.2 教学难点3.2.1 理解小刺猬偷枣的过程中所表现出的聪明才智，并且能够用自己的话进行准确的描述。
因为对于三年级的学生来说，要完整地理解小刺猬这些动作背后的机智，并准确地表述出来有一定难度。
3.2.2 引导学生在生活中细致观察小动物，学习作者的描写方法，进行写作练习。
三年级上册语文同步练习-第七单元 23《带刺的朋友》(含答案) 人教部编版
m éng l óhu ǎn m àm áng l ù 1．我赶忙．．贴到墙根， 2儿的本事．．真高明啊 3四、选词填空。
“本事”与“本领”“本事”指胜任工作的技能，包含了本领的意思；“本领”即能力，指顺利完成某一活动所必需的主观条件。
1．很多人都夸她有( )。
2．各种动物都有与生俱来的( )。
五、想想课文写了刺猬的哪两件事？用“谁干什么？”的句式写下来。
（1）__________________________________ _____________________________________ （2）__________________________________ _____________________________________ 六、写话练习。
请你用“先....接着....再....最后....”的句式，以刺猬的口吻把偷枣的经过写完整。
（友情提示：可用上“爬、摇、归、打、滚、扎、驮、跑”这些动 词。
） 说起这偷枣啊，可惊险啦！我先缓慢地往树上爬，生怕_________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________阅读与感悟： 七 、课内语段阅读。
1.划去不正确的读音。
径（j ìn j ìng ）直 钦（q īng q īn ）佩 2.“秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
《带刺的朋友》的读后感（通用14篇）
《带刺的朋友》的读后感（通用14篇）《带刺的朋友》的读后感（通用14篇）读完一本名著以后，你心中有什么感想呢？记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
可是读后感怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《带刺的朋友》的读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《带刺的朋友》的读后感篇1今天我读了一本书，叫《带刺的朋友》，这本书讲了：“有一天，三个好朋友，小兔、小鸭、小猴，它们一起在草地上跳皮筋，过了一会，一只满身长“箭”的小箭猪来了，小箭猪说，你们好，我因为满身是刺所以没朋友，你们能和我玩吗？小猴说，我们不和你玩，因为你身上有会扎人的刺。
小鸭也说，对呀对呀，我们不和你玩就是嫌你的刺扎到我们，你还是在旁边看着吧，于是小箭猪就垂头丧气的在地上坐着，小兔看了，说，小箭猪，你和我们一起玩吧，它们两个只是刚在说笑而已，小箭猪问，是真的吗？小猴和小鸭脸红着说，嗯，对，你和我们一起玩吧，我刚只是在说笑。
于是，小箭猪就和小兔、小猴、小鸭开始了游戏，可刚过一会，一只狐狸盯上了它们。
小猴首先发现了敌情，所以，它叫小箭猪拔下几根刺，然后就让小鸭拿着橡皮筋把刺射到狐狸那里，它们照做了，于是，小鸭、小猴、小箭猪、小兔，又一起玩起了游戏。
”我觉得，我们要宽容的接纳别人，这样你才可以交到朋友，如果你对别人大喊大叫，那么别人就会认为你是个不可以交朋友的人，所以，宽容的接纳别人。
《带刺的朋友》的读后感篇2《带刺的朋友》，这是一个什么样的故事呢？让我来为大家揭开谜底吧！新月斜挂的夜晚，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，如同无数颗飘香的玛瑙摇来晃去，看着就让人眼馋。
这时，“我”走到后院的枣树旁，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢的往树上爬，后来它停住了脚，然后在枣树上用力的摇晃，把从树上掉落的红枣逐个归拢在一起，打一个滚儿，把枣子全都扎在背上的尖刺上了。
这是什么动物呢？相信大家都已经知道了，它就是刺猬。
在文章中，“我”通过爸爸的讲解，给我们介绍了刺猬的生活习性。
《带刺的朋友》 原文
带刺的朋友作者：宗介华一秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。
我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西，正缓缓地往树上爬。
我惊愕地赶忙贴到墙根，注视着它的行动。
那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老权，又爬向伸出的枝……挂满红枣儿的枝杈，慢慢弯下来。
后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，枣枝哗哗作响，红枣劈里啪啦地落了一地。
我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙，“扑”地一声，径直掉下来。
听得出来，摔得还挺重呢！很快，它又慢慢活动起来了。
看样子，劲头比上树的时候足多了。
它匆匆地爬向四周，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚儿。
你猜怎么着？归起的那堆枣儿，全都扎在它的背上了。
立刻，它的身子涨大了一圈。
兴许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了。
哎，这不是刺猬吗？！我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣儿的本事真高明啊！可是，它住在什么地方呢？好奇心驱使我蹑手蹑脚地迫到水沟眼儿处，弯腰望望，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没有了踪影。
二夜幕悄悄地降落下来，大地被笼罩在铅色一样的暗纱里了。
我偷偷地躲在树丛的背后。
过了好长时间，还没见到刺猬的影子，我忐忑不安起来。
昨天晚上刚刚偷了枣儿，窝里一定还有吃的。
兴许不来了……不，爸爸说过，刺猾的食量可大呢，一天一夜，它准会饿坏了。
那么，一旦它发现墙根儿处都撒了沙子，会不会感到奇怪，猜到了我的心里：噢，想顺着沙子上的脚印找窝呀，我才不去了呢……不，不会的，昨天晚上偷枣儿并没被人看见，今天晚上还得去，红枣儿多甜呀……我静静地蹲在那里，替刺猬问着、答着。
不知过了多少时候，皎洁的月光又把庭院洒满了。
啊，时候已经不早了。
我的心慢慢凉下来，断定小刺猬发现了沙子，是不会再来的了。
突然，我眼前一亮，奇妙的现象终于出现了。
《带刺的朋友》说课稿
《带刺的朋友》说课稿尊敬的各位老师：大家好，我今天说课的题目是《带刺的朋友》，下面我将以上7个方面进行说课。
一、说教材《带刺的朋友》是统编教材小学语文三年级上册第七单元第二十三课。
这篇课文写了刺猬偷枣的本事高明，字里行间透露出作者对刺猬的喜爱之情。
全文用词准确，语言生动，条理清楚，充分表现了刺猬的聪明和机灵。
二、说学情三年级的学生思维正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，语文学习内容也由词句向篇章过渡，对于较深层次的内容即使感悟较深，也往往表述不清。
本节课是第二课时，学生通过第一课时的学习，基本掌握了本课的生字词，了解了课文的主要内容，能较为流利地朗读课文了，对学习本文有了一定信心和兴趣，但是要感受课文生动的语言，对他们来说，还有一定的难度。
三、说教学目标根据以上学情和本单元的训练重点，我们结合教材本身的特点，制定了以下教学目标：通过抓关键词句，感受刺猬偷枣的高明，并复述故事。
这也是本课的教学重点和难点。
四、说教法和学法【说教法】为了达成以上教学目标，遵循师生的双主体原则，我们以“启发式教学”贯穿教学始终，并辅以词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，充分调动学生的积极性、主动性，引导学生自主学习。
【说学法】课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，引导学生通过读一读、想一想、画一画、说一说等方法学习本课。
五、说教学过程为了更好地达成教学目标，我设计了以下环节：第一环节是回顾导入我们首先提出问题：“带刺的朋友是谁？它做了一件什么事？它是如何偷枣的？”引导学生回顾课文的主要内容，梳理刺猬偷枣的过程，使学生逐步养成将旧知识系统化的习惯。
第二环节：品味语言的生动性接下来进入第二环节，引导学生体会语言的生动性。
这一环节既是本节课教学的重点，也是难点。
为了让学生走近文本，我们设置了情景：“是什么样的枣让小刺猬如此想偷呢？我们去看看”。
同时，课件展示课文描述枣的句子让学生读，感受枣的多、色鲜、味美、让人眼馋，然后出示去掉修饰语后的句子让学生读，引导学生从对比阅读中去体会作者语言的生动。
统编版三年级语文上册第23课《带刺的朋友》4课件
刺猬偷枣——
我还没弄清楚是怎么回事，树上 那个家伙“扑”地一声，径直掉 下来。
很快，它又慢慢活动起来了。看 样子，劲头比上树的时候足多了。它 匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地 归到一起，又“扑噜”一下，就地打 了一个滚。你猜怎么着？那堆枣儿， 全都扎在它的背上了。立刻，它的身 子涨大了一圈。兴许是怕被人发现， 它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟 眼儿，飞快地跑去了。
此时此刻，刺猬一家又如何呢？
作业：
（1） 背诵5--7节 （2）完成词句活动室1、2题
刺猬偷枣——
我还没弄清楚是怎么回事，树上 那个家伙“扑”地一声，径直掉下来。
很快，它又慢慢活动起来了。看 样子，劲头比上树的时候足多了。它 匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地 归到一起，又“扑噜”一下，就地打 了一个滚。你猜怎么着？那堆枣儿， 全都扎在它的背上了。立刻，它的身 子涨大了一圈。兴许是怕被人发现， 它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟 眼儿，飞快地跑去了。
再读文章，找出对应的小节
偷枣 2--9 刺狗 10--15
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣 儿。
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣 儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数 颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人 眼馋。
“我”对刺猬有怎样的感情， 你是怎样体会到的？
我暗暗钦佩：刺猬这小东 西，偷枣儿的本事真高明啊！
“真有意思，刺猬的本事 太大了”
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刺猬偷枣——
我刚走到后院的枣树旁边，忽 然，看见一个圆乎乎的东西，正缓 缓地往树上爬。
那个东西，一定没有发现我在 监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又 爬爬向伸出的枝丫… …
后来,那个东西停住脚，兴许 是在用力摇晃晃吧，树枝哗哗作响， 红枣“劈里啪啦”地落了一地。
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15、带刺的朋友
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过枝叶，斑斑驳驳地洒在地上。
我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬。
我赶忙贴到墙根，惊愕地注视着它的行动。
那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……
挂满红枣儿的枝杈，慢慢弯下来。
后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣"噼里啪啦"地落了一地。
我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙"扑"的一声，径直掉下来。
听得出摔得还挺重呢!
很快，它又慢慢地活动起来了。
看样子，劲头比上树的时候足多了。
它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又"扑噜"一下，就地打了一个滚。
你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。
立刻，它的身子“长”大一圈，兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。
哎，这不是刺猬吗？
我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊!
第二天晚上，月亮在云缝里缓缓地游动着，时隐时现，像是在捉迷藏。
我吃完饭，刚到草棚前，几个圆乎乎的东西，正从草棚里滚出来。
啊，刺猬一家子出来散步了！
突然，身边传来“汪汪”的叫声，原来我家的大黑狗——大老黑来了。
我刚想叫住它，大老黑已经向那几只刺猬扑去。
刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着几个“仙人球”似的。
大黑狗很快掉过头去，“呜呜”地哀叫着溜走了。
爸爸笑着说：“俗话说：狗啃刺猬——没处下嘴。
你瞧，大老黑的嘴被刺猬扎破了吧。
”追上大老黑一看，可不是，嘴上正滴着血哩。
“刺猬身上的刺，是很好的护身法宝。
”爸爸接着说，“甭说猫、狗，就是老虎，都拿它没有办法呀。
”
“真有意思，刺猬的本事太大了。
”我高兴得直拍手。
15、带刺的朋友（教学设计）
将剑第一课时
教学目标：
1、能读准本课第1-9节生字新词。
能分别说出和“惊愕、径直”意思相同的词语。
2、能正确、流利地朗读课文第1-9节，能根据提示抓住动词把刺猬偷枣儿的过程说清楚，尝试背诵第5-7小节。
3、能概括文中刺猬的两件事，尝试归纳课文的主要内容。
4、能品味文中的有关语句，体会“我”对刺猬的喜爱之情。
教学过程：
一、开门见山，揭示课题
揭示课题并板书，注意“刺”的第三笔是横折钩
指名读课题
二、检查预习，归纳课文主要内容
1、预习反馈交流：课文写了几件事？哪几件事？
2、把两件事连起来，用一句话说说课文主要写了什么
3、随机板书两件事，引导学生关注“枣”字，比较“刺”和“枣”第三笔的区别
4、课文哪几节写了刺猬偷枣儿？读一读，找一找
5、指名交流
【说明】归纳主要内容是本单元训练的重点。
学生在练习表达的过程中提升了概括能力，也开始尝试从整体上把握作者的行文思路，理清文章脉络。
三、研读1-9节
1、正确朗读含有多音字的词语，媒体出示：
老杈、兴许、劲头、怎么着、散落、扎在背上、满背的红枣
2、指名读1-9节，正音，找近义词理解“惊愕、径直”
【说明】本课的难读字词较多，学生通过预习未必完全掌握，课堂上仍需进一步夯实字词。
3、抓要素，用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说说第一件事情的主要内容
4、借助动词复述刺猬偷枣儿的过程
（1）默读2-9节，找找刺猬偷枣时的动词并标记出来
（2）用上这些动词把刺猬偷枣的过程说通顺，说连贯
（3）自由练说后交流
【说明】着力为学生搭建语言实践的平台，让他们读读、找找、说说，引导他们在与文本对话的过程中内化语言，运用语言。
（4）品味词句，体会刺猬的聪明
（5）指名读4-7节，其他同学闭目聆听，想象画面
读出自己的体会
5、找出5-7中的象声词，并说说从中听出了什么
读好象声词“噼里啪啦”和“扑噜”组成的短句
6、练习有感情朗读5-7节
7、尝试背诵5-7节
【说明】四年级的学生已经具备了一定的表达基础，但对于如何把事情写具体，写出味道缺少方法。
作者用词精准、描写生动，把刺猬的聪明、机灵、敏捷写得淋漓尽致。
学生得以在读中品味词句，积累语言。
8、指名读第8、9两小节，感受作者情感的变化
（1）指名读第8节。
你读出了什么？
（2）媒体出示：哎，这不是刺猬吗？
【说明】一个“哎”字，蕴含了多少惊讶，多少喜欢。
让学生通过朗读，读出味道，读出体会，读出作者对小刺猬由陌生到熟悉的惊喜。
为何之前没发现这是刺猬？联系前文理解
（3）引读第2节，看图理解“斑斑驳驳”
【说明】课文读到这里，许多谜团均迎刃而解。
为何作者在描写刺猬偷枣的过程中使用象声词？为何直到“现在”才发现这是刺猬？这些都与第2节中描绘的朦胧月色密不可分。
天黑，光线暗，树影婆娑，给小作者的观察带来了困难，于是，许多情景只能靠听，靠猜想。
引导学生在读中发现前后文之前的联系，不仅训练了他们的思维，也让他们在学习作者谋篇布局的过程中提升自己的写作水平。
（4）小结引读第9节
（5）小作者对刺猬的喜爱与钦佩溢于言表，齐读8、9两小节
四、总结铺垫
1、总结，为第二件事情的学习铺垫
2、鼓励学生适当拓展，阅读原文
五、布置作业
1、背诵5-7小节。
2、尝试用抓要素的方法归纳第二件事情的主要内容。
【说明】作业1旨在语言的积累，作业2旨在方法的运用。
板书设计：
带刺的朋友
聪明、可爱……（此内容依据学生回答而定）
偷枣
斗大黑狗
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读第10-15节，读准生字新词。
2、能用抓要素的方法归纳第二件事情的主要内容。
3、品味文中有关语句，并适当拓展，了解到“我”把刺猬当做朋友的原因。