浅谈高校思想政治教育的情感教育及其策略
浅谈高中思想政治教育中情感教学法应用策略
浅谈高中思想政治教育中情感教学法应用策略高中思想政治教育是培养学生社会主义核心价值观的重要环节。
情感教学法是其中一种有效的教学法，有助于提高学生的思想情感水平和主体性。
本文将探讨高中思想政治教育中情感教学法的应用策略。
一、情感教学法的含义情感教学法强调在教学中注重触动学生的情感，让学生情感上的体验和反应成为思想认识的内在动力，引导学生在情感上全面发展，从而增强学生的自主性和主体性。
情感教学法包含多种教学策略和形式，如情感故事、情景教学、课堂实验、情感交流等。
1.学生情感反应低。
学生在高中阶段一般存在思想比较稳定、情感反应较低的问题。
情感教学法可以帮助学生更好地体验课程内容，引导学生在情感上获得提高。
2.重大历史事件的讲解。
在高中思政教育中，讲解重大历史事件时，情感教学法可以较好地让学生产生情感共鸣，帮助学生理解历史与现实生活的联系。
3.理论课程的教学。
在高中思政教育中，讲解理论课程时，情感教学法可以帮助学生将抽象的理论知识和实际情景联系起来，进一步深化学生的理解和认识。
1.情感教材的选择。
教师应该根据学生的年龄特点和思维习惯，选择具有高显著性、高情感性和价值感的教材作为情感教学的内容。
2.情感教学的方式多样化。
教师应该根据学生的不同需求和特点，灵活运用情感教学的方式，包括情感故事、情景教学、情感交流等。
3.与生活实际紧密结合。
教师需要将情感教学与生活实际紧密结合，使学生可以理解课程内容与实际生活的联系，从而吸引学生的兴趣和参与度。
4.关注优秀典型的引导。
教师应该关注优秀典型的引导，在教学中引导学生认识到优秀典型的情感体验，从而达到情感课程的效果。
四、结语情感教学法是高中思政教育中的重要教学策略。
通过选择合适的情感教材、多样化的情感教学方式、与生活实际的结合和关注优秀典型的引导，教师可以帮助学生更好地感受和理解课程内容，提高学生思想情感水平和主体性。
高中思想政治教育中情感教学法应用策略
高中思想政治教育中情感教学法应用策略高中思想政治教育中的情感教学法是一种重要的教学方法，它以培养学生的情感态度和情感能力为核心，旨在引导学生正确对待自己的情感、他人的情感和社会的情感，培养学生积极向上、健康充实的情感态度。
以下是高中思想政治教育中情感教学法的应用策略，供参考。
要注重情感教育的目标定位。
情感教育应立足于高中思想政治教育的基本任务，即培养学生的思想品质、核心素养和社会责任感。
情感教育的目标应该明确，包括培养学生的情感认知能力、情感态度和情感行为等方面，并与学科知识和学科能力有机结合。
要结合教学内容设计情感教育活动。
在教学内容设计上，应注重情感教育的贯穿性和整体性。
可以通过情感教育活动来激发学生对内容的兴趣、深化理解、引发思考等。
在教授中国特色社会主义理论体系时，可以通过小组讨论、情感教育讲座等形式，引导学生认识社会主义的优越性，树立正确的思想情感态度，并通过情感教育活动提高学生的实践能力和创新精神。
要注重情感教育方法的多样性。
情感教育方法应具有多样性，既包括情感体验和情感认知的方法，也包括情感表达和情感评价的方法。
在情感体验上，可以引导学生通过参观纪念馆、实地考察等方式，感受历史的印记，激发爱国主义情感；在情感认知上，可以通过文献阅读、案例分析等方式，引导学生深入理解思想政治理论，形成正确的情感态度；在情感表达和情感评价上，可以鼓励学生运用多种形式表达自己的情感，如写情感日记、创作情感作文等。
要注重情感教育与学生的心理发展的结合。
情感教育应与学生的心理发展水平相适应，既要注意学生情感发展的阶段性特点，也要充分考虑学生的差异性。
在高一年级，可以通过开展班级合作活动，促进学生的情感融洽与团队合作意识；在高二年级，可以通过情感教育讲座和座谈会，帮助学生正确面对学业和人际关系等问题；在高三年级，可以通过情感教育辅导和心理疏导，缓解学生的压力，提高应对挫折的情感能力。
要注重情感教育效果的评价与反馈。
情感教育在高校思想政治教育中的路径应用探索
情感教育在高校思想政治教育中的路径应用探索情感教育是一种以培养学生积极乐观的情感态度、健康的心理品质和良好的行为习惯为目标的教育方式，对于高校思想政治教育来说，情感教育具有重要的意义。
在高校思想政治教育中，应该探索情感教育的路径和应用，来提高学生思想政治教育的效果。
高校思想政治教育中的情感教育应该注重培养学生的爱国情感。
爱国主义是中国特色社会主义核心价值观的重要组成部分，也是高校培养社会主义接班人的重要任务。
通过情感教育，可以加深学生对祖国的热爱和对社会主义事业的认同，激发学生为民族复兴的伟大事业努力奋斗的动力。
可以通过组织学生参观革命纪念馆、开展主题班会等方式，让学生亲身感受到祖国的发展成就和人民的幸福生活，增强他们对祖国的认同和自豪感。
高校思想政治教育中的情感教育应该注重培养学生的社会责任感。
社会责任感是当代大学生应该具备的重要素质之一，也是成为一名合格公民的基本要求。
通过情感教育，可以使学生认识到自己作为社会成员的责任和义务，并激发他们积极参与社会公益事业的热情。
可以通过组织学生参加社会实践活动、开展志愿者服务等方式，让学生学会关爱他人，帮助他人，提高他们的社会责任感和奉献精神。
高校思想政治教育中的情感教育应该注重培养学生的人际沟通能力和团队合作精神。
当代社会注重合作与交流，一个人的成功离不开和他人的良好关系和有效的沟通。
通过情感教育，可以帮助学生树立正确的人际交往观念，学会与他人进行有效的沟通和合作。
可以通过开展团队活动、培养学生的团队意识和合作精神。
还应该注重培养学生的同理心和关怀他人的能力，帮助他们与他人建立良好的人际关系。
高校思想政治教育中的情感教育应该注重培养学生的自我情感管理能力。
现代社会中，人们面对各种压力和困难，需要有良好的情感管理能力来面对挑战。
通过情感教育，可以帮助学生正确面对自己的情感，学会调节情绪，增强抗压能力。
可以通过开展心理健康教育课程、开展情感辅导等方式，帮助学生建立积极健康的心理品质。
浅谈高中思想政治教育中情感教学法应用策略
浅谈高中思想政治教育中情感教学法应用策略随着教育事业的不断发展，高中思想政治教育的重要性越来越凸显出来。
思想政治教育是培养学生成为社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要途径，而情感教学法在高中思想政治教育中的应用显得尤为重要。
情感教学法能够调动学生的情感，增强学生的归属感和责任感，使学生真正明白自己是一个社会中有用的个体，是一个无条件投入到社会主义建设事业中的一员。
本文将从情感教学法在高中思想政治教育中的应用策略展开论述。
一、激发学生的情感体验情感教学法的核心在于激发学生的情感体验，让学生通过亲身经历和感受，来理解和接受思想政治教育的内容。
在高中思想政治教育中，我们可以通过多个途径来激发学生的情感体验。
可以通过让学生参与社会实践活动来增强他们对社会的感受和认识。
组织学生参观红色教育基地，参与地方社区的志愿活动等，都可以让学生深刻地感受到社会主义建设的伟大意义和社会主义核心价值观的力量。
还可以通过情感化的教学内容和案例来触动学生的情感。
讲述一些真实发生的社会主义先进事迹，让学生从中感受到一种正能量的力量，激发他们对社会主义事业的向往和追求。
激发学生的情感体验，是情感教学法在高中思想政治教育中的重要应用策略。
二、培养学生的社会责任感情感教学法的另一个重要目标在于培养学生的社会责任感，使他们在思想政治教育中不仅仅是被动的接受者，更要成为积极的实践者。
在高中思想政治教育中，我们可以通过多种途径来培养学生的社会责任感。
课堂教学中，可以引导学生关注社会热点问题，让他们深入思考和讨论，从而培养他们的社会责任感。
通过相关的案例分析和讨论，引导学生认识到当前社会存在的不公平现象，激发他们帮助解决社会问题的愿望。
可以通过学校社团活动和志愿者服务等方式，让学生亲自参与到社会实践中，从而增强他们的社会责任感和社会参与意识。
培养学生的社会责任感，是情感教学法在高中思想政治教育中的又一重要应用策略。
三、倡导积极的情感情绪情感教学法在高中思想政治教育中的应用还体现在倡导积极的情感情绪上。
浅析当代大学生思想政治教育中的情感教育
浅析当代大学生思想政治教育中的情感教育一、什么是情感教育所谓情感教育，是指教育者通过情感交流触发学生积极的情感体验，调动其自我教育的主动性，促使他们在相互信赖、彼此尊重的情感心理基础上进行情感交流，进而调整学生的内心世界，从而作用其思维，改变其观念的一种教育方式。
情感教育是教育过程的一部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
情感教育是一种能够使学生在受教育过程中身心感到愉快的教育，因而其教育效果是永恒长久、根深蒂固的。
在当代大学生思想政治教育过程中，必须高度重视情感环节，以情感为对象和目的，做到以情、知、行、境育情，并正确处理情感培养过程中的问题，确保思想政治教育目的的实现。
二、加强当代大学生思想政治教育工作中情感教育的必要性当代大学生正处于个体从不成熟走向成熟的关键时期加上经济全球化社会主义市场环境的影响，容易形成一些不良的情感心理。
“理想是远的，信念是空的，权利是近的，金钱是实的，要抛弃远的，放弃空的，抓住近的，捞取实的”就是大学生不良情感心理状况的反映之一。
但是大学生是祖国建设事业的后备军，其思想政治素质直接关系到现代化建设事业能否实现，关系到能否坚持基本路线不动摇。
我国一向重视青年的思想政治工作，高校也在思想政治教育上投入了大量的人力、物力、财力。
但是，大学生的认知与行为相脱节现象仍然普遍存在，思想政治教育的效果不甚理想。
为什么有正确的认知输入，却没有或很少有正确的行为输出呢？心理学理论认为，认知不一定导致行为。
从认知到行为发生，其中介是以情感为核心的意向系统，情感是正确认知到行为转化的中介。
所以，知行上输入与输出非正相关现象根本原因的核心就在于情感。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“情感是道德信念、原则和精神力量的核心和血肉，没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子。
浅谈高中思想政治教育中情感教学法应用策略
浅谈高中思想政治教育中情感教学法应用策略1. 引言1.1 背景介绍高中思想政治教育是培养学生政治素养、道德情感和思想品质的重要课程之一。
在这个阶段，学生正处于青春期，情感特点明显，对自身、家庭、社会和国家都有着强烈的情感需求。
因此，在高中思想政治教育中，如何有效运用情感教学法来引导学生，培养他们正确的情感态度和价值观，提升他们的情感认知能力，已成为亟待解决的问题。
情感教学法作为一种注重情感体验和情感交流的教学方法，能够帮助学生更好地接受和理解教育内容，提升学习的积极性和主动性。
在高中思想政治教育中，情感教学法的应用策略至关重要。
通过合理设计教学活动、丰富教学资源、引导情感表达等方式，可以有效激发学生情感参与，深化他们对思想政治内容的理解和体会，从而达到促进学生成长成才的目的。
在这样的背景下，本文将重点探讨高中思想政治教育中情感教学法的应用策略，旨在为教育工作者提供更多丰富的教学思路和方法，推动高中思想政治教育的发展与实践。
2. 正文2.1 情感教学法的定义情感教学法是指一种通过情感引导和情感激发的教学方式和方法。
它强调教师在教学过程中注重引导学生的情感体验和情感反应，以此来促使学生更好地理解和接受教学内容，提高学习效果。
情感教学法的核心理念是将学生的情感融入到学习过程中，使学生在学习的过程中能够产生积极的情感体验。
通过情感教学法，教师可以在传授知识的同时，培养学生的情感态度和情感能力，帮助他们建立正确的情感认知和价值观，提升学生的情感认知能力。
情感教学法旨在通过激发学生的情感共鸣和情感体验，促使学生更深入地思考和理解知识，培养学生的情感态度和价值观，提高学生的情感认知能力。
通过情感教学法，教师可以更好地引导学生的情感体验和情感反应，使学生在学习过程中不仅能够掌握知识，还能够培养正确的情感态度和价值观，提高学生的情感认知能力。
2.2 情感教学法在高中思想政治教育中的重要性情感教学法在高中思想政治教育中扮演着至关重要的角色，它不仅有助于促进学生情感态度和价值观的培养，还能提升他们的情感认知能力。
高校思想政治教育的情感教育及其策略
本科毕业论论文题目：浅谈高校思想政治教育的情感教育及其策略姓名：学号：系（部）：专业：思想政治教育班级：指导教师：完成时间： 2011 年 4月摘要情感教育是教育过程的一个重要部分，所谓情感教育是把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以的教育力量，它是通过语言的劝导、形象的感染和行为的影响，激起受教育者的感情共鸣，使其形成正确的思想。
情感教育的运用对于增进思想政治教育教学效果，提高思想政治教学活动的科学性和艺术性都有非常好的效果。
当前高校思想政治教育的情感教育存在许多问题，不能满足大学生的心理和社会的发展的需要。
探索和研究目前情感教育出现的问题及其策略，正确对待大学生的情感特点和心理需要，积极发挥教育者的主导作用，对提高大学生思想政治教育有着极为重要的现实意义。
关键词：高校；思想政治教育；情感教育；策略AbstractEmotional education is an important part of education process, education is the so-called emotional feelings as people's development, one of the important fields of education for its inflict power, it is through language art, image of infections and behavior, and the influence of the pedagogue emotions provoked resonance, and help them form correct ideas. The use of emotion education of ideological and political education in enhancing teaching effect and improve the ideological and political education activity is scientific and artistic quality has very good effect. The current ideological and political education emotion education exist many problems, cannot satisfy the college students' psychological and social development needs. Exploration and research at present emotion education the problems and strategy, treat correctly college students' emotional characteristics and psychological needs, and actively play the leading role of educators, to improve college students' ideological and political education has very important practical significance.Keywords：university ; ideological and political education ; affective education；strategy目录前言 (1)一、思想政治教育过程中情感教育的含义 (1)（一）情感教育的定义 (1)（二）情感教育的内容 (2)（三）情感教育的特征 (2)（四）情感教育的目标 (3)二、大学生思想政治教育中情感教育存在的问题分析 (3)（一）高校思想政治教育有忽视大学生情感需要的倾向 (3)（二）高校思想政治教育者对情感教育存在误解 (4)（三）高校思想政治教育情感教育的广度和深度不够 (4)（四）高校思想政治教育情感教育的缺失及弱化 (4)（五）高校思想政治教育情感教育的阻碍 (5)三、思想政治教育情感教育的策略 (5)（一）正确对待大学生的情感特点和需要 (5)（二）积极发挥教师的主导作用 (5)（三）协力促进情感教育的合力 (6)结论 (7)致谢 (8)参考文献 (9)学校的教育及教学活动是师生共同参与的双边活动。
浅谈高中思想政治教育中情感教学法应用策略
浅谈高中思想政治教育中情感教学法应用策略在高中思想政治教育中，情感教学法起着重要的作用。
情感教学法是指通过情感、情绪的方式激发学生学习兴趣，创造轻松、愉悦的氛围，使学生在学习中产生共鸣和情感认同，从而促进学生的思想认识和能力提升。
下面简要介绍高中思想政治教育中情感教学法应用的策略。
一、创设和谐的情感氛围教师应该从营造情感氛围的角度出发，打造一个积极向上、和谐、温馨的课堂氛围。
课堂上要注重互动交流，让学生感受到自己的存在和自主性，把课堂变成他们展示和表达自我的平台。
同时，教师还可以利用新媒体技术，生动形象地介绍历史人物、重点战役、重大事迹，让学生感受到历史的沉重感和庄严感，培养学生对祖国的热爱和责任感。
二、情感教学法与感情体验结合情感教学法的核心是情感交流，涉及到师生情感交往中的情感体验。
教师应该注重学生情感体验的引导，通过情感教学法与感情体验相结合，让学生在学习中产生强烈的情感体验，不断与知识进行情感融合。
教师应当通过讲述经典故事、历史事件或名人事迹等，使得学生在情感上产生共鸣，增强其情感认同感和对原有认识的认可。
三、强调情感体验中的认知和思维训练情感教学法并非一味地沉浸在情感交流中，更需要教师在教学中注重启迪学生的思想，引导学生在情感体验的基础上进行思考、探索和反思。
教师可以通过抛出问题、设计讨论活动、组织小组合作等方式，让学生在协作与竞争中锻炼自己的思维和解决问题的能力。
这样一来，情感教学法不但加强了学生的情感认同和精神寄托，也在一定程度上提高了学生的思维水平和创造力。
四、充分发挥教材的功能在情感教学法中，教师需要把教材置于核心位置，以教材为基础，贯穿学科知识的内容、情感的体验、解决问题的思维训练等各个环节，并力求将教材内容以生动活泼、通俗易懂、有感染力的形式展现给学生，让学生在学习中真正掌握知识、认识价值。
总之，高中思想政治教育中情感教学法的应用有多种途径和方法，关键在于充分发扬学生情感的积极作用，借助情感教学法让学生形成与知识紧密相连的情感体验，激发学生的学习兴趣和热情，提高学生的思维能力和综合素质。
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本科毕业论论文题目：高校思想政治教育的情感教育现状及其策略姓名：学号：系（部）：专业：班级：指导教师：完成时间： 2011 年 4月摘要情感教育是教育过程的一个重要部分，所谓情感教育是把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以的教育力量，它是通过语言的劝导、形象的感染和行为的影响，激起受教育者的感情共鸣，使其形成正确的思想。
情感教育的运用对于增进思想政治教育教学效果，提高思想政治教学活动的科学性和艺术性都有非常好的效果。
当前高校思想政治教育的情感教育存在许多问题，不能满足大学生的心理和社会的发展的需要。
探索和研究目前情感教育出现的问题及其策略，正确对待大学生的情感特点和心理需要，积极发挥教育者的主导作用，对提高大学生思想政治教育有着极为重要的现实意义。
关键词：高校；思想政治教育；情感教育；策略AbstractEmotional education is an important part of education process, education is the so-called emotional feelings as people's development, one of the important fields of education for its inflict power, it is through language art, image of infections and behavior, and the influence of the pedagogue emotions provoked resonance, and help them form correct ideas. The use of emotion education of ideological and political education in enhancing teaching effect and improve the ideological and political education activity is scientific and artistic quality has very good effect. The current ideological and political education emotion education exist many problems, cannot satisfy the college students' psychological and social development needs. Exploration and research at present emotion education the problems and strategy, treat correctly college students' emotional characteristics and psychological needs, and actively play the leading role of educators, to improve college students' ideological and political education has very important practical significance.Keywords：university ; ideological and political education ; affective education；strategy目录前言 (1)一、思想政治教育过程中情感教育的含义 (1)（一）情感教育的定义 (1)（二）情感教育的内容 (2)（三）情感教育的特征 (2)（四）情感教育的目标 (3)二、大学生思想政治教育中情感教育存在的问题分析 (3)（一）高校思想政治教育有忽视大学生情感需要的倾向 (3)（二）高校思想政治教育者对情感教育存在误解 (4)（三）高校思想政治教育情感教育的广度和深度不够 (4)（四）高校思想政治教育情感教育的缺失及弱化 (4)（五）高校思想政治教育情感教育的阻碍 (5)三、思想政治教育情感教育的策略 (5)（一）正确对待大学生的情感特点和需要 (5)（二）积极发挥教师的主导作用 (5)（三）协力促进情感教育的合力 (6)结论 (7)致谢 (8)参考文献 (9)学校的教育及教学活动是师生共同参与的双边活动。
因而，教学活动的目的虽然传递着知识信息，但是始终贯穿着情感因素。
列宁说过：“没有‘人的情感’，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。
”①高校思想政治教育作为一种教育人、培养人的实践活动，要塑造人的美好心灵，丰富人的精神世界，提升人的生活品位，促进人的全面发展，必须重视情感教育在思想政治教育中的作用。
在思想教育过程中，只有充分调动积极有效的情感因素，做到以情动人、以情育人，才能增强思想政治教育的教育效果、提高思想政治教育活动的科学性和艺术性。
因此，掌握高校思想政治教育情感教育的正确方法和策略，既是思想政治教育的一个重要视角，也是增强思想政治教育亲和力、感染力和说服力的需要。
一、思想政治教育过程中情感教育的含义近年来，随着教学改革力度进一步加大，素质教育观念早已深入人心。
然而从另一方面看来，无论是学生的厌学、教学中一味地追求高智商，亦或是德育工作的效果不明显都表露出眼下的教育正走上了一条“唯理性主义教育”的歧路。
而随着21世纪的到来，全球经济的一体化、世界的信息化都向我们显示了教育的世界趋势：情感教育。
（一）情感教育的定义情感教育是教育过程的一部分，指的是把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以的教育力量，主要是通过语言的劝导、形象的感染和行为的影响，激起受教育者的感情共鸣，使其形成正确的思想。
它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。
即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。
情感教育通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
（二）情感教育的内容①列宁全集(第20 卷)[C].北京:人民出版社,1958,225.情感教育包括三方面内容：一是思想政治教育过程中教育者的情感活动。
教育者的情感活动是实施情感教育的基础，教育者的情感活动的有效进行为教育者以及教育对象的认识活动、实践活动提供了驱动力、感染力和催化力。
二是思想政治教育过程中情感因素的调动。
情感因素的调动是建构情感教育模式的核心，思想政治教育过程中情感活动的双向性，决定了在思想政治教育中既不能只发挥教育者的情感因素，也不能只发挥教育对象的情感因素，而应该充分调动思想政治教育内容、教育者和教育对象三方的积极有效的情感因素，并使之达到和谐结合、辩证统一，才能获得最佳的效果。
三是教育对象对教育者及其教育活动，对教育内容产生相应的情感体验的活动。
积极有效的情感活动，表现为教育对象对教育者情感上的接近、尊重和信任，对其所传导的观念、规范等教育内容及其所表达的教育目的的信赖、顺从、认同、接纳与强烈的追求、实践欲望。
这种情感活动的发生、进行，为教育对象形成积极的健康的心理状态，形成接受教育，提高自己思想道德境界的精神需求和信任、尊重教育者的态度，从而为教育对象积极接受教育者及其教育活动提供积极的和带有催化性质的良好氛围。
（三）情感教育的特征1、兴趣性情感教育的兴趣性特征是指情感教育总是能够激发起学生内在的学习兴趣，让学生带着兴趣走进课堂，并且在学习的过程中进一步地发展自己的兴趣品质。
主要指出的是，情感教育的兴趣性特征并不是说教育要迎合学生的多方面兴趣，而只有那些与学习任务、与个体发展和社会进步相联系的兴趣才是应被尊重、培养和发展的。
2、成功性情感教育的成功性特征是指情感教育要创造条件保证每一位学生在学习过程中都有成功的体验，在日常交往中都有自尊的体验，从而能够建立起积极的自我评价，产生积极的“自我接纳”。
让每一位学生都有机会取得成功，体验成功，这是情感教育的一个重要原则。
3、审美性审美性是情感教育的又一个重要特征。
这个过程都已不再是纯粹的知识传递和获得过程，而成为一种具有审美性的教育活动。
是教师和学生双方主动投入又被深深吸引的联合活动，而且活动本身成为双方心灵共同创造的作品。
是双方本质力量的外化和现实化。
4、创造性情感教育的创造性有两个含义：一是指情感教育没有一个统一的模式和固定的城市可以遵循，需要教师根据不同学科不同年级和每一堂课的实际情况，在情感教育思想的指导下，创造性地开展工作；二是指情感教育有利于激发学生的创造精神，提高他们的创造性素质。
（四）情感教育的目标一般目标是制定具体目标的出发点和依据，也是情感教育理论的核心。
情感教育的一般目标包括三个内容：培养学生的社会性情感；提高他们情绪情感的自我调控能力；帮助他们对自我、环境以及两者之间的关系产生积极的情感体验。
这三个方面最后均指向整个教育目标的完成和健全人格的培养，这也是情感教育的终极或最后目标。
二、高校思想政治教育中情感教育存在的问题目前高校中存在着一个不容忽视的现象，就是大学生情感的荒漠化，即一个人的注意力只局限于知识和技能等一个狭窄的领域，忽视了丰富的感情世界。
高校的实际教学过程只是重视学生专业能力的培养，而忽视了学生心理特点和情感上的关注。
情感教育缺失日益严重，学生情感上的疑惑和苦闷无法诉说，以至于教师在教育的过程中仅仅成了传播知识的工具，违背了高校教育培养人才的初衷和“以人为本”教育本质。
（一）忽视大学生情感需要部分大学生思想政治教育中的教育者往往不太注重大学生的个人情感需要，仅仅向学生传授教育者自己的思想和理论知识，而忽略了大学生的情感体验，面对大学生复杂的思想意识，深层次的理想、信念问题，往往缺少从情感教育的角度去开展深入细致的“内化”工作，这样就很容易影响大学生思想政治教育的正向效果。
尽管情感教育模式的引入为思想政治教育注入了情感色彩，但是情感材料的注入并不是根据大学生的情感需求，思想政治教育往往陷入有情感教育形式而无实质的情感教育内容的尴尬境地。
（二）思想政治教育者对情感教育存在误解一是以理论教育取代情感教育；二是部分高校教师误认为情感教育是低龄教育阶段的内容，主动放弃情感教育；三是一些从事思想政治教育的工作者简单地认为情感教育就是当“好好先生”，使得学校规章制度失去严肃性、强制性作用；四是在大学生思想政治教育的实际工作中，部分教师有着“严师出高徒”的良好初衷，却无有效表达方式。