学习指南心得
学习《指南》心得体会四篇
学习《指南》心得体会作为一名教师，本人有幸参加了为期7天的《3—6岁儿童学习与发展指南》培训学习活动。
此次培训活动采用专题报告、小组分散互动参与等形式展开，学习过程注重体验性、理解性，通过学员的思考和讨论，让我们在学习《指南》的基础上，慢慢走近《指南》，走入《指南》，从而明确、理解《指南》的基本理念“幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领。
”的确，作为一名成长中的青年教师，我们在教育路上会有许多的困惑，我们除了在学习理论知识外，更应该了解幼儿各年龄段特点，从而实施科学有效的教育。
通过培训学习，我对《指南》有了更深的理解。
下面，我来谈谈我的学习心得。
一、《指南》不是《纲要》的替代品《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域按照内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
但《指南》相对于《纲要》相比，更详细、更具体。
教育建议则给我们教师教育方面提出了一些可实施的合理化的方法。
因此《指南》为我们一线教师提供了更清楚、详细的参考依据。
所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》，不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全而的发展。
二、《指南》是教师的“福音”，家长的“贴士”《指南》的颁布帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。
作为教师，《指南》就像是一位“经验老道的学者”，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上, 还根据不同的领域给出了有效的引导方法，让教师在指导幼儿过程中看到了教育的无限可能性。
作为家长，《指南》又像是一位“请回家中的教育专家”，帮助家长了解自己家幼儿应达到的能力和水平。
因此，《指南》的出现，给我国学前教育指明了更好的发展方向。
三、幼儿园教学不是“教课”，而是培养孩子“学习兴趣”《指南》中明确指出：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
幼儿园学习指南心得体会
幼儿园学习指南心得体会作为一名幼儿园学习指南编写人员，我深刻认识到幼儿期是儿童成长发展的关键阶段，幼儿园在儿童的认知、情感、社交等多个方面起着至关重要的作用。
在这个过程中，我积累了许多经验和体会，下面就是我的心得体会。
首先，在幼儿园学习指南的编写过程中，我们需要充分考虑到幼儿的特点和需求。
幼儿需要通过多种身体感知和经验探索的方式来获取知识，因此幼儿园学习指南应该注重培养幼儿的观察力、动手能力和创造力，提供多样化的学习活动和材料。
同时，由于幼儿的注意力和记忆力还不稳定，因此学习指南要简单明了，内容要浅显易懂，以便幼儿能够理解和掌握。
其次，在幼儿园学习指南的编写过程中，我们要注重培养幼儿的良好习惯和能力。
幼儿期是习惯养成的关键时期，我们可以借助学习指南来引导幼儿养成良好的学习和生活习惯，如按时完成作业、整理书包、讲礼貌等。
此外，学习指南还应该注重培养幼儿的基本能力，如语言表达能力、社交能力和动手能力等，为他们今后的学习打下坚实的基础。
再次，学习指南要与家长进行有效的沟通和合作。
家长是孩子成长过程中最重要的伙伴，他们对于孩子的学习和成长非常关心。
因此，在编写学习指南的过程中，我们要向家长了解幼儿的特点和需求，征求他们的意见和建议。
同时，我们还可以通过学习指南向家长传达一些关于幼儿教育的理念和方法，以增强他们的家庭教育能力。
最后，幼儿园学习指南要注重培养幼儿的创新精神和学习兴趣。
创新是当今社会发展的重要驱动力，而学习兴趣则是促使幼儿愿意主动参与学习活动的重要因素。
因此，我们要在学习指南中设计具有挑战性和趣味性的学习任务和活动，激发幼儿的求知欲和创造力，充分发展他们的潜能。
综上所述，幼儿园学习指南的编写需要考虑到幼儿的特点和需求，在培养幼儿的习惯和能力、与家长合作、培养创新精神和学习兴趣等方面下功夫。
通过学习指南的有效指导和引导，我们可以为幼儿的成长和发展提供更好的支持和服务。
学习《指南》心得体会
学习《指南》心得体会学习《指南》心得体会1自《指南》发布以来，它成为每个幼儿教师的“福音”，在指引我们前进方向的同时，还告诉了我们前进的方法。
对于科学领域，在《指南》上也对其进行了详细的阐述，并针对不同年龄的幼儿提出了相应的教育目标和教育建议。
通过对《指南》科学领域的学习，从中收获颇多，更对科学领域有了更深的认识与了解，对以后开展科学活动也多了一些想法与自信。
首先是自己本身在这方面的知识有些欠缺，对于书本中某些科学知识自己也不是十分了解，因此，就更难用孩子们能够理解的语言对他们进行说明。
此外，教参书中有些操作材料并不易于准备，尤其是在班上孩子人数较多的环境下，因此，这也给开展教学活动提高了难度。
更为重要的是，科学领域中有些知识比较枯燥，孩子们容易失去兴趣，有时又因为孩子们沉溺在有趣的操作中而使活动秩序混乱，因此，如何在激起孩子兴趣的同时又保证活动秩序，让孩子们从中学到东西，考验着每个幼儿老师的教学智慧。
在过去的活动中，我太注重对孩子们知识的讲解，希望他们能从每个“实验”中学习到其中的知识，反而忽略了孩子们自己的发现与探究，更忽略了大自然这个知识的宝库。
《指南》科学领域中第一个目标就是“亲近自然，喜欢探究”，“幼儿自然的、身边的、熟悉的、生活中的事物是他们最感兴趣的”。
在大自然中，每一个孩子都成了小小“科学家”，能发现每一片树叶的不同，能想象每一只蚂蚁的不同故事，更能冒出许多让人意想不到的问题来，而好奇心和兴趣则是科学探究中的首要目标。
因此，在以后的教学中，我会多利用身边的事物来帮助孩子理解，并经常带他们多接触大自然，激发他们的好奇心和探究欲望。
另外，宽松的教学环境也是不可或缺的。
只有在宽松、愉悦的环境中，孩子们才能快乐地发现，大胆地表达自己的所思所感，养成敢说敢表达的好习惯，促进师生间与同伴间的交流。
我深刻地认识到孩子们的科学就在我们的身边，而我们要做的就是引导他们去发现探索，在他们遇到困难的时候提供适当的帮助，让他们自己去理解、建构属于自己的世界。
幼儿园教师学习指南心得体会
幼儿园教师学习指南心得体会作为一名幼儿园教师，我深知教学工作的重要性和复杂性。
为了提高自己的专业水平，我经常积极参与学习和自我反思，并将学习到的知识应用到实际教学中。
在过去的几年里，我形成了一些学习指南和心得体会，现在分享给大家：首先，作为一名幼儿园教师，我们需要不断提高自己的专业知识和技能。
这包括对幼儿发展心理学、教育学和幼儿园教学的深入了解，并通过参加各种培训和研讨会来进一步提升自己的专业素养。
在我个人的学习过程中，我积极参加学科研讨会、专业培训和教学实践课程，不仅增加了自己的知识储备，还与同行交流分享经验，互相学习。
其次，在实际教学中，我注重培养学生的主动学习能力和探索精神。
幼儿是天性好奇、渴望探索的存在，我们应该给予他们充分的自由和机会去发现和学习。
在课堂上，我鼓励幼儿提出问题、思考和解决问题，通过与他们的互动和引导，激发他们的学习兴趣和动力。
我相信，只有激发幼儿的主动性和积极性，他们才能真正掌握知识和技能。
此外，幼儿园教师需要注重个性化教育，因为每个幼儿都是独特的个体，有着不同的学习风格和兴趣爱好。
我会根据每个幼儿的特点和需要，合理安排教学内容和活动，关注和培养他们的潜能，帮助他们全面发展。
在实际操作中，我会与幼儿建立良好的互动和沟通，尊重他们的意见和需求，让他们在教学中感受到被关心和尊重的温暖。
此外，作为一名幼儿园教师，我们还要注重提高自己的教学方法和手段。
随着时代的发展和学生需求的变化，传统的教学方式已经无法满足幼儿的学习需求。
我主动学习和了解各种现代的教学方法和技术，如互联网、多媒体教学、游戏化教学等，将其融入到实际教学中。
通过这些新的教学手段，我能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
最后，作为幼儿园教师，我们要注重自我反思和提高。
教学是一个不断探索和实践的过程，我们需要在实际操作中不断总结经验和教训，发现自己的不足和改进的方向。
我会时常进行自我反思，回顾自己的教学过程和效果，并且接受来自同事和家长的反馈和建议。
幼儿学习指南学习心得
幼儿学习指南学习心得学习是每个孩子成长过程中必不可少的一部分，而幼儿学习更是其基础。
在幼儿学习过程中，指南是教师和家长们的重要工具，可以为幼儿提供明确的学习目标和方法。
在我的教学实践中，我积极运用幼儿学习指南，并将其与我个人的经验相结合，取得了不错的效果。
通过与家长和同事的交流，我体会到了幼儿学习指南的重要性和优势，并总结出了一些实用的心得。
首先，幼儿学习指南可以帮助幼儿树立正确的学习态度。
在幼儿学习指南中，我们可以设定明确的学习目标，让幼儿明白学习的重要性和目的。
对于一些好奇心强、充满探索欲望的幼儿来说，这是非常必要的。
他们会在感知世界的过程中逐渐理解学习的重要性，并且会主动去学习新的东西。
其次，幼儿学习指南可以引导幼儿形成良好的学习习惯。
习惯的养成需要时间和坚持，而幼儿学习指南可以起到很好的引导作用。
通过指南中明确的学习计划和安排，幼儿可以有条不紊地进行学习，养成良好的学习习惯。
我的学生小明就是一个例子，他在遵循学习指南的前提下，每天都会按时完成自己的学习任务，并且主动向我展示自己学习的成果。
再次，幼儿学习指南可以激发幼儿的学习兴趣。
学习兴趣是学习的动力，而指南可以为幼儿提供多样化的学习内容和方式。
我们可以根据不同幼儿的兴趣爱好，设计各种有趣的学习活动，从而增加他们的学习兴趣。
比如，我发现我的学生小红对于艺术类的学习非常感兴趣，于是我在学习指南中增加了一些艺术类的课程，比如绘画、手工制作等。
这样一来，小红在学习中就充满了热情，并取得了很大的进步。
另外，幼儿学习指南的良好执行可以提升幼儿的学习效果。
执行力是学习成功的关键，而幼儿学习指南可以帮助幼儿养成良好的执行力。
通过指南中明确的学习计划和目标，幼儿可以清楚地知道自己需要做什么，以及如何做。
这样一来，他们可以更有目标地进行学习，提高学习的效果。
我在实践中发现，幼儿们在遵循学习指南的情况下，学习的效果明显比之前提升了许多。
最后，幼儿学习指南可以促进家校合作。
学习《指南》心得体会(通用21篇)
学习《指南》心得体会（通用21篇）学习《指南》心得体会篇1它以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。
学习《指南》后，让我获益匪浅，但是也更加感到肩负重任。
如何让《指南》真正成为幼儿发展的福音，如何让每个孩子都能自信快乐地成长，如何深入贯彻落实《幼儿教育纲要》，能够让幼儿从小学化的教育中解放出来，享受人生唯一的独特的幼儿期，体验快乐的游戏，在生活中发展，在发展中生活。
这仍然是幼儿教育工作者面临的重大难题。
作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，因此，学习《3~6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。
纵观整个《指南》的内容结构，从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与发展特征。
下面我就自已学习的体会总结如下：一、“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。
”教育者的责任就是使每一个学生都能在原有的基础上发展得更好，在各个年龄段能达到相应的水平，发挥他们应有的才能。
要真正做到这一点，需要教师树立“每一个孩子都重要”的教育观、儿童观。
二、“每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。
”尽可能与每个孩子交流，自由活动中的交流往往更利于幼儿情绪情感的表达。
晨间活动中利用孩子自主建构的时间，老师来到孩子们中间，听听他们谈论的话题、了解疑惑和感兴趣的话题。
除了自由活动交谈机会，在集体教学活动活动中，教师也应该时刻关注幼儿的兴趣点，给予充分表达的机会，在活动中多听取孩子的想法的意见，尽可能多的创造幼儿交流表达的机会。
《指南》中强调坚持三项原则：遵循幼儿的发展规律和学习特点、关注幼儿的身心全面和谐发展、尊重幼儿的个体差异。
学习指南心得体会
学习指南心得体会学习指南心得体会「篇一」看完《开放教育指南》这本书以后，以下是我的一点心得体会。
通过学习，使我明确了远程教学方面的许多概念。
明白了中央广播电视大学是国家教育部直属高等学校；是以现代信息技术为主要手段，采用广播电视、文字和音像教材、计算机网络等多种媒体进行现代远程开放教育的高等学校。
理解了开放教育是以学生和学习为中心，而不是以教师和学校为中心；采用各种教和学的方法手段，取消和突破了种种对学习的限制和障碍。
认识到接受教育不光是学习知识，还要学会学习。
要学会利用现代信息技术进行自主学习，要掌握必要的学习技能，要培养良好的学习习惯，为今后几年的学习打下良好的基础。
《开放教育指南》解释了在电大学习需注意的方方面面的问题，给出了各种各样有利于学习的应对方法。
对书中提到的很多建议印象尤为深刻：合理分配每天的学习任务，把自己的学习任务分解成每天能够完成的单元，并坚持当天的任务当天完成，无论如何不能给自己找任何借口。
要养成做笔记的习惯，做笔记既可以帮助你集中精力思考和总结，归纳问题，加深对学习内容的理解和记忆，又可以把学习内容中的重点记录下来，便于以后查阅与复习。
向自己提问，不时地向自己询问“是什么”、“为什么”、“怎么做”等，是集中注意力、激发学习兴趣和发现薄弱环节的好方法。
向他人提问，在学习中碰到疑难问题，要及时向教师和同学请教，无论你认为自己的问题是多么的简单、多么的微不足道。
纵观全书，总体感觉非常不错，相关内容写得深入浅出、深实细致、通俗易懂，让我从中受益良多。
结合本书学习，我从自身的实际出发，专门罗列了自己在学习上的一些困难，并结合以前专科学习的经验，逐一进行思考，总结了以往学习中的几点方法：1、提高效率，注意方法。
由于学习时间有限，要求我有一定的学习速度，如果按步就班地完成规定的各门课业，未免太劳心劳力且可能得不偿失。
在自学过程中，往往会遇到很多不易理解的地方，为了不影响进度，有时可以跳过这些难点疑点往下学，不去钻这些牛角尖，等学完之后再回过头来，就以前的难点疑点来细加参研，这样就会容易多了。
幼儿园指南学习心得总结
幼儿园指南学习心得总结在幼儿园指南学习期间，我深刻体会到了幼儿教育的重要性和方法。
通过学习，我收获了许多宝贵的经验和心得，以下是我对这次学习的总结。
首先，在幼儿园指南学习中，我认识到幼儿教育的目标是培养孩子的全面发展。
在教育过程中，要充分关注孩子的身心健康、智力发展和社会情感等方面。
只有通过全面的教育，才能让孩子在未来的成长中具备良好的适应能力。
其次，幼儿教育应注重情感教育。
幼儿是处于情感发展阶段的，他们需要得到关爱和关注，培养他们良好的情感品质。
在教育过程中，我们应注重培养孩子的自信心，鼓励他们勇敢尝试、克服困难，从而形成积极的人生态度。
另外，幼儿教育应注重观察和了解孩子的需求。
每个孩子都有其独特的兴趣和需求，教师需要通过观察和交流，了解孩子的特点和需求，并根据孩子的差异化需求进行个别化教育。
只有这样，才能更好地满足孩子的需求，促进他们的发展。
此外，幼儿教育应注重创造性教育。
创造性教育能够培养孩子的创造力和创新思维能力。
在教育过程中，我们应给孩子提供各种刺激和机会，鼓励他们自由想象、积极探索，培养他们的创造性思维和问题解决能力。
最后，幼儿教育应注重家园合作。
家庭是孩子最早、最主要的教育场所，家长是孩子最亲近的人。
教师需要与家长保持良好的沟通，建立家园良好合作关系。
只有教师和家长共同合作，才能促进孩子全面发展。
通过这次学习，我深刻认识到幼儿教育的重要性和复杂性。
作为一名教师，我将不断学习和提升自己的专业能力，不断更新教育观念，为孩子们的成长做出更大的贡献。
同时，我也希望更多的家长能够关注和支持幼儿教育，与学校共同努力，为孩子们创造更好的成长环境。
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学习指南心得学习指南心得学习指南心得1首先，非常感谢赫山实验幼儿园举办这次学习《指南》的讲座，感谢幼儿园园长与各位老师对孩子的关爱和付出，特别感谢小二班张老师，吴老师对孩子的教育和培养，蔡老师对孩子生活方面的照顾，让我们这种上班族家长们能够安心、放心工作。
通过学习《指南》，使我们在孩子成长过程中的一些困惑得到了好的规范引导。
作为一个新手妈妈，从孩子嗷嗷待哺、蹒跚学步至现在进入幼儿园，付出了不少心血，基本上把个人时间全部留给了她，唯一希望孩子成长得幸福快乐。
陈若曦在两岁至三岁多一年多时间里，因为我工作的原因，她和爷爷奶奶爸爸一起生活，这段时间也是陈若曦思想上成长比较快的一段时间，非常遗憾妈妈经常缺席了，对她充满牵挂和歉意。
每隔几天看到她的时候，看到她的那些坏习惯，比如吃饭追着喂，边吃饭边看电视，长时间看电视，不让看电视或者不依着她就哭闹，直到达到目的为止，不喜欢午睡，心里既内疚又烦躁，可是改变不了，不能陪在身边，爷爷奶奶又舍不得她哭，爸爸也工作忙，没那么多时间陪伴她。
我们每次分开她都是撕心裂肺的哭，要妈妈，可是又没有办法。
估计在这段时间带给陈若曦的心里阴影或者说伤害是无法弥补的，所以我认为，孩子需要的是父母的陪伴，但是还是挺知足的，她的性格很开朗，这也得益于爷爷奶奶开朗的性格。
在这段时间，我自己出现了焦虑情绪，看到她就忍不住的责怪，甚至因为她的不睡午觉而重重打过她几次。
内心里觉得快上幼儿园了，一定要养成好习惯，怕她无法适应幼儿园的生活，觉得一定要让她达到自己的要求，看到她不睡午觉就莫名的烦躁。
幸亏后来查阅了相关育儿经验，说因为个体差异，不能强迫孩子午睡，才从内心里释然，才让自己和陈若曦都得到解脱，所以说，相关的引导对于家长来说真的很重要。
也很赞成和佩服陈若曦的几位老师的方法，让她眯着眼睛休息，可以不睡觉，但是不能影响其他同学，还陪在她旁边给她讲故事，感谢老师们的技巧和耐心，让”午觉难”成为习惯。
讲座精彩的部分就是吴园长从不同的方面对《指南》的解读，并且带领家长们互动起来，让《指南》变得生动易懂。
记得吴园长说的”在回复家长问幼儿在幼儿园学什么？答复还真不知道学什么，主要是带孩子们玩，在玩中让孩子们学习如何与人相处，与人交流，学习基本的做人的准则，比如不乱丢垃圾，学习一些浅显易懂的知识，为孩子过渡到学前阶段的群体生活做准备。
”很赞成吴园长的观点，确实，现在能做到不乱丢垃圾，不随地吐痰的人不是很多，包括很多高级知识分子，很多时候一场会开下来，一个活动下来，都会是满地的垃圾。
如果我们的幼儿教育开展好了，我想这种情况会改观不少。
做人做好了，做事就不难了。
小朋友可塑性很强，很机灵，从幼儿时期开始引导好了，对他们的成长不无裨益。
吴园长还说家长们在家里要与孩子互动起来，把自己变成孩子，和他们一起玩，学会站在他们的角度看问题，学会蹲下来与孩子的视野保持一致，确实，陪伴最重要，很多时候小孩有自己的想法，有自己的观点，不能随便对他们说不，随便否认他们的想法，沟通和交流很重要，我会尽自己最大的努力陪伴陈若曦，和她一起做游戏，让自己成为她的朋友。
陈若曦通过在幼儿园一学期的群体生活，老师们的引导下，性格方面有了很大的进步，如果不依着她至少不会大喊大叫，变成了在一边生闷气，我想慢慢的，她会知道如何处理自己的不快乐的情绪，会慢慢的更懂道理。
她的专注力也有一定的进步，坚持一件事情的时间相对来说比以前要长，比如用粉笔画画时，至少不会拿起粉笔就说我不会画，妈妈画，现在的她会自己画完之后自豪对我说：”妈妈，你看。
”对于她的点滴进步，感到很欣慰。
陈若曦能在这样一个优秀团队组成的幼儿园，能在耐心且讲究方法的老师们陪伴下完成她的幼儿园生活，是她的幸福。
作为家长，还是那句话，我觉得非常放心，非常安心。
学习指南心得2科学是什么？是知识、是过程、是世界观。
儿童的科学是什么？儿童科学不同于成人科学，是一种经验层次的科学知识，是一个自我建构的过程，是对世界的独特理解。
学习了科学领域《3-6岁幼儿学习与发展指南》以后，我发现在《指南》中，“激发好奇心、求知欲和兴趣”“观察、动手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出现，与《纲要》十分贴近。
因此我认为：一、创设良好的科学教育环境，激发幼儿的探究兴趣。
《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环境，为幼儿提供各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进行操作试验，观察试验结果，记录、表达、交流试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。
另外，我们还应该创设平等、民主的环境和教育氛围，也就是良好的精神环境。
比如：在活动中经常给予幼儿“试试看”“你能行”等语言鼓励，鼓励幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解，好奇心和探究欲望得以呵护和培植，使孩子永远保持探究和学习的热情，获得积极主动学习的动力。
二、根据幼儿的年龄特点开展科学活动。
具有初步的探究能力从上面的表格中，我们可以发现小班、中班、大班年龄阶段的目标各不相同。
小班最简单，对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征；中班进行观察比较，发现其相同与不同；大班能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。
目标由易到难、由浅入深，目标层次逐渐递进，根据幼儿不同的年龄阶段，提出不同的要求和目标，突出各年龄班的培养重点，使我们教师在准备活动时，目的更明确，同时也更有针对性地对幼儿进行教育。
下面我结合班级中一名幼儿在进行科学探索过程中的片段来做出我对幼儿科学探索的理解。
徐思娴是我们班级七月份的幼儿。
平时，和小朋友在一起的时候，有说有笑，可是一碰到和老师在一起，顿时就会感到紧张，给我们的感觉就是这个孩子很拘束。
在每天早晨的来园游戏时，她做游戏非常认真，无论是制作橡皮泥，还是在娃娃家里做妈妈，或是在图书馆里看书，她都全心投入。
在上周三的科常室里，我拍下来她玩益智玩具的全过程，从中也看出了这个孩子的游戏水平是处于怎样的水平阶段。
整个游戏过程，幼儿经过了几番尝试、用了比大小的办法，在玩的时候给自己制造了障碍，随后又自己发现问题并解决了问题。
可见，幼儿通过自己动手操作，思考问题的方法在这一游戏过程中有新的突破。
她的游戏水平能力提高的空间不在于她会玩多少玩具，而是在于她会用思考的办法去研究玩具该怎么玩儿，也就是我们所说的要学会学习思考的方法。
总之，学习学习《3-6岁幼儿学习与发展指南》科学领域，我会根据科学活动与科学区域游戏的的内容及指导原则，用主观上的行动，努力改善客观环境,让家园配合起来，共同鼓励、支持幼儿探索科学活动。
从孩子感兴趣的事情入手，尊重孩子的兴趣需要，支持并鼓励幼儿探索科学、学习科学。
让孩子在与同伴分享中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。
幼儿园孩子年龄小，他们的实际感受、探索欲望和兴趣非常强。
针对这种现象,我们尝试利用幼儿的生活中的素材以及他们周围的环境中的科学现象渗透到幼儿的日常生活和区域活动中。
学习指南心得3在假期学习中，我发现《指南》讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。
《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教育建议。
明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。
看了语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好地做到这些。
如多给幼儿提供倾听和交谈的机会。
我经常和孩子们一起谈论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。
并且我也注意培养他们的倾听习惯。
以前发现有孩子不够认真，我总是即时提醒，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。
同时，在和孩子们进行交流时，我总是注意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。
特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。
这样操作，我希望能给孩子们做个榜样，让他们也能爱说、会说。
但是，我却发现，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。
每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。
这让我很是郁闷。
但仔细想来，问题总还是出在我的身上，于是，慢慢寻找，慢慢发现，再慢慢改变。
能力强的孩子总是很能说，也表现很积极。
那些知道却不愿意说的，我采取激励措施，让他们从懒洋洋的状态中清醒过来，把自己的想法与同伴共享。
能力较差的孩子尽量提问些简单的问题，或把提问放在能力强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。
在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完整?能不能说得更好听?这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。
这一点我发现很有用，在今后我也会一直用到。
当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是给予肯定。
希望孩子们越来越能说，越来越会说。
作为幼儿教师，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。
千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让所有的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。
《指南》中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子不可能是一模一样的，尊重孩子们原有的水平，引导其不断地向更高一层的水平发展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。
所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。
学习指南心得4经过三天时间的学习，六位老师的解读，让我对《指南》有了进一步的了解和认识，我感觉它就像一个指南针，指引着我在工作中找到了方向，下面是我对《3-6岁儿童学习与发展指南》的一些心得体会。
《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域按照内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、应该可以达到什么发展水平都提出了合理期望。
《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比，更详细、更具体。
由此，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。
教育建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议。