浑然天成和谐高效
和谐高效、思维对话
和谐高效、思维对话和谐高效的课堂不仅可以使学生进行有效的学习，同时促使学生积极地参与到老师的教学之中，而且使教师能够根据不同学生的特点进行教学，进而提高教学质量，实现教学相长。
标签：和谐，高效，民主，合作“和谐高效”课堂具有科学、民主、积极、开放、适性和高效六大要素。
”科学”是指依据青少年身心发展规律，尊重教育教学规律，符合学科学习特点，正确体现新课程”三维”目标；”民主”是指在课堂上人人平等，每个学生的机会都是均等的，都有展示自我的机会，都能享受到成功的喜悦，学生尊重教师，教师爱护学生，师生平等对话、互相合作、共同发展；”积极”是指学生在课堂上能够发挥主观能动性，有良好的学习愿望和浓厚的学习兴趣，主动学习，积极思考，有良好的思维品质；”开放”是指打破单一的课程观、禁锢的教材观和机械的学习观，课内课外相结合，把最新的教育理念、教学思想和现实生活的”活水”引到课堂上，使课堂成为学生学习和成长的地方；”适性”是指教育思想、教学内容、教学方法等要适合学生实际，尊重学生的主体性发展原则，处理好教育教学关系，要面向全体，因材施教，能飞的飞，能跑的跑，为学生提供适合天性的教育，促进学生健康和谐地发展；”高效”是指在单位时间内教学效果好、目标达成度高。
“和谐高效”课堂教学以民主、平等和融洽的师生关系为基础，使教育教学真正成为师生实现情感交流、思想碰撞和学生知识技能习得、精神愉悦、审美享受、潜能开发的过程，其具有如下一些基本特征：1.井然有序，充满活力“和谐高效”课堂教学的基本前提是保证教学秩序，有严明的组织纪律和规范的教学行为。
“和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。
”[1]在保证基本教学秩序的前提下，给学生一定的宽松度和自由度，使学生在课堂教学过程中能够张弛有度、轻松愉快、活泼热情，宽松自如，始终保持一个良好的心态和旺盛的精力，充分发挥学生的想象力，以最佳状态进行积极的思维，使课堂教学充满无限的生机。
这不仅要求教师要学识渊博，同时还要根据学生的年龄特征和心理特征精心组织和设计课堂讲授内容，把课本知识和学生的生活实际联系起来，从而营造宽松与和谐的课堂氛围，使课堂充满生机与活力。
浑然天成的意思解释
浑然天成的意思浑然天成是一个汉语词组，意思是指某物或某人具有自然而然、无可比拟的完美本质或特质。
它强调事物的本性或特点与众不同，独一无二，没有外在因素的干扰或修饰。
浑然天成的概念浑然天成这个词可以用来形容自然界中的事物，也可以用来形容人类的品质和才能。
它传达了一种原始、纯粹和独特的意味。
在自然界中，有些景观或风景被描述为浑然天成。
比如一座山峰、一片森林或者一条河流，它们都有着自己独特的形态和气息。
这些自然景观没有经过人为的改造和干预，在它们最初形成时就已经具备了绝美而完整的面貌。
它们展现出来的美丽和和谐是与生俱来、固有于其本身。
同样地，当我们谈论人类时，也可以使用浑然天成这个词来形容某人具备非凡才能或卓越品质。
这些才能和品质不是通过努力学习或培养获得的，而是天生具备的。
这种人天生具有某种能力或特质，使其在某个领域中独一无二。
浑然天成的特征浑然天成的事物或个体有以下几个特征：1.独特性：浑然天成的事物或个体在其所属领域中是独一无二的，没有与之相媲美的存在。
它们具备与众不同、与众不同的特质和本质。
2.完美性：浑然天成的事物或个体呈现出完美无缺、无可挑剔的状态。
它们没有任何缺陷或不足之处，是最为理想和优秀的存在。
3.自然性：浑然天成的事物或个体展现出自然而然、毫不做作、没有经过人工修饰和改造的状态。
它们展示出来的形态和特点是最真实和本真的。
4.纯粹性：浑然天成的事物或个体是纯粹、原始和无杂质的。
它们没有受到外界因素影响，保持着最纯净和单纯的状态。
浑然天成在艺术中的体现浑然天成的概念在艺术创作中有着重要的地位。
艺术家追求将自然界或人类的美妙本质展现出来，使观众感受到浑然天成之美。
绘画是一种常见的艺术形式，可以通过描绘自然景观或人物来表达浑然天成之美。
一幅成功的画作能够将自然界中的景色或人物形态以最真实、纯粹和完美的方式呈现出来。
画家通过运用色彩、光影和构图等技巧，使得作品具备独特性、完美性、自然性和纯粹性。
浑然天成是指什么意思
浑然天成是指什么意思问题：浑然天成是指什么意思？答案：浑然，汉语词汇。
释义：1.水纯净自然,不受污染；形容诗文自然清新，用字造句不露痕迹。
2、浑然：一体的样子。
形容诗歌意境深远，浑厚自然。
3、浑然：指事物的整体融合，完美协调而没有明显的界限。
4、浑然:本为佛家语。
佛教以为宇宙万物是由各种元素构成的混沌状态，即“大而无外”之境地。
此处用以比喻事物内部结构关系和谐统一。
5、浑然天成：形容诗文自然清新，用字造句不露痕迹。
6、浑然：①水纯净自然，不受污染;②形容诗文自然清新，用字造句不露痕迹。
7、浑然：本为佛家语。
佛教以为宇宙万物是由各种元素构成的混沌状态，即“大而无外”之境地。
此处用以比喻事物内部结构关系和谐统一。
8、浑然天成：形容诗文自然清新，用字造句不露痕迹。
9、浑然：①水纯净自然，不受污染;②形容诗文自然清新，用字造句不露痕迹。
10、浑然：本为佛家语。
佛教以为宇宙万物是由各种元素构成的混沌状态，即“大而无外”之境地。
此处用以比喻事物内部结构关系和谐统一。
11、浑然：本为佛家语。
佛教以为宇宙万物是由各种元素构成的混沌状态，即“大而无外”之境地。
此处用以比喻事物内部结构关系和谐统一。
12、浑然：本为佛家语。
佛教以为宇宙万物是由各种元素构成的混沌状态，即“大而无外”之境地。
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13、浑然：本为佛家语。
佛教以为宇宙万物是由各种元素构成的混沌状态，即“大而无外”之境地。
此处用以比喻事物内部结构关系和谐统一。
14、浑然：本为佛家语。
佛教以为宇宙万物是由各种元素构成的混沌状态，即“大而无外”之境地。
此处用以比喻事物内部结构关系和谐统一。
15、浑然：本为佛家语。
佛教以为宇宙万物是由各种元素构成的混沌状态，即“大而无外”之境地。
此处用以比喻事物内部结构关系和谐统一。
16、浑然：本为佛家语。
佛教以为宇宙万物是由各种元素构成的混沌状态，即“大而无外”之境地。
此处用以比喻事物内部结构关系和谐统一。
优质高效类似的成语
优质高效类似的成语
优质高效的近义词或类似成语包括：
1. 精益求精：指已经非常好了，还要求更好。
表示要求极高。
2. 卓有成效：形容有突出的成绩和效果。
3. 高效严谨：指在做事或办事过程中，效率高且严谨，能够取得很好的效果。
4. 稳中求进：指在稳定的基础上力求进步和发展。
5. 雷厉风行：形容执行政策法令严厉迅速，办事声势猛烈，行动迅速。
6. 炉火纯青：比喻技能或功夫达到纯熟完美的境界。
7. 脚踏实地：形容做事踏实认真。
8. 事半功倍：形容费力小，收效大。
9. 一丝不苟：形容做事认真细致，一点儿也不马虎。
10. 持之以恒：指长久地坚持下去，表示有恒心和毅力。
以上这些成语都与优质高效类似，表达了积极向上、努力追求进步的态度和目标。
语文课堂教学中和谐高效
语文课堂教学中的和谐高效课堂是学校开展教育教学活动的主阵地，构建和谐、高效的语文课堂，是新课程背景下深化中学语文课堂教学改革、提高课堂教学效率、提高中学语文教育教学质量的迫切需要。
那么，如何在教学实践中构建和谐、高效的语文课堂呢？通过实践摸索，我对此有了一点粗浅的认识，总结了如下几点：一、真挚情感是达到和谐高效的基础和谐的课堂依赖于和谐的情感。
师生心境合一，是教育成功的真谛。
课堂上，缺失了教师对学生的真情相待，就失去了教学的生命活力。
我在教学过程中，用心关注学生需要爱关心的许多细节，即做良师，又做益友。
天气寒冷，对学生嘘寒问暖，让学生多加衣服以防感冒；哪个学生不舒服，送上一杯温暖的白开水便可让他感受到无限爱意；班级换板报了，与学生交流一下意见；班级的卫生比以前好了予以表扬；有一次，一个平日表现不错的同学连续三天迟到，我没有急于批评他，在谈话中我了解到是由于他父母出了车祸住进医院，该同学每天要承担起家务，还要照顾父母，便在班里表扬他勇敢、坚强，发动全班学生帮助他，他得到大家的热情相助，学习更加努力，也主动帮助别人。
让学生感受到你对他们的关心、理解和宽容就会拉近心与心的距离，学生会敞开的心扉接纳你为他们生活中的一员，学生从情感上对老师产生了认同感、亲切感，即形成了师生在情感上的和谐。
这种和谐师生关系，使得学生在喜欢老师、欣赏老师人格的同时，更加喜欢老师的课堂，正如韩愈说的“亲其师，方能信其道”。
成功的教学不仅依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，还依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
因此，师生和谐互动，形成良好的学习氛围，是上好一节课，提高课堂效率的基础。
教师要善待学生的差异。
因为每一个学生都是具体的，都有自己独特的优点和不足。
学生身上并不缺少“美”，最主要的是老师要用自己的慧眼去发现不同学生的不同的美。
所以在课堂教学中要实行目标分层，提问分层，评价分层，即对待不同层次的学生提出不同的要求，达到不同的目标，给出不同的评价。
和谐高效
关于“和谐高效、思维对话”型课堂教学的思考一、对“和谐高效、思维对话”型课堂教学的理解1、课堂教学的层次（1）达标课——规范、合格——行（2）高效课——效率、效益——好（3）优质课——质量、品质——优（4）和谐课——艺术、审美——美和谐课既是一种教学理念，也是一种理想追求。
从这种意义上说，“和谐高效、思维对话”型课堂教学是一种课堂教学改革的指导思想。
2、课堂教学的理解（1）和谐——科学规律的遵循按科学规律来组织教学，达到教与学的和谐统一A、人与人——和睦（教师与学生、学生与学生）B、人与物——和处（师生与文本、设施）C、人与场——和生（物理环境、心理环境）D、人与法——和顺（师生与方法、技术、手段）E、物与物——和洽（室内装饰、物体安排、光线强弱、花草摆放等）（2）高效——单位时间内的产出考虑成本核算，正确处理投入与产出的关系。
教学效率=师生教与学收益/师生教与学投入A、有效与无效；B、高效与低效；C、长效与短效教师的教永远代替不了学生的学。
可以用“二八定律”来审视当前的课堂教学。
所谓高效课堂就是教师通过教学过程的合规律性，成功地引起、维持和促进学生学习，完成了既定的教学任务，达到了预期的教学效果，其效率在一定的时空内不低于平均水准的课堂教学。
（3）思维——课堂教学的核心所在高效主要体现为思维高效。
A、知：知识、智能——智力、智商IQ、逻辑思维——文化传承（学生上学的基本任务之一是学知识）B、情：情感、心理——亲和力、情商EQ、艺术思维——心理健康（学生上学的基本任务之二是学做人）C、意：意志、习惯——意志力、意商MQ、交往思维——社会生存（学生上学的终极目的是能成事，即生存于世、惠及于人）D、行：行为、技能——行动力、行商BQ、操作思维——实践应用（学生上学的成果外现是会做事，即言行得体、方法有效）（4）对话——教学信息的交流教学实质上就是信息的互换。
A、师生与文本（课本基本信息的把握，包括教师与文本、学生与文本两个层面，如语文，编者的编导者、作者的原创意）B、教师与学生（师生知识情感的交流，如语文，教师的教者意）C、学生与学生（学生知能感悟的展示，包括学生与同学、与自己两个层面，如语文，学生的学习意）D、师生与环境（师生现场情境的感受，包括情境创设、心理期待、情感引导，如语文，情境的创设意）E、师生与生活（社会生活信息渗透，如语文，社会的时代意）二、对“和谐高效、思维对话”型课堂教学原则的认识（一）合规律性——好不好1、关注基础、循序渐进（1）强化基础教学A、基本知识点；B、基本能力点；C、基本情意点（2）遵循教学规律A、智能的固有序列；B、学生的认知序列；C、课堂的结构序列。
和谐高效
、=迈开他根据新课程所提倡的“自主、合作、探究”的思想和多年的和谐教学实验，逐步形成了最新的和谐教学模式：1.单元导入，明确目标；2.自学指导，合作探究；3.大组汇报，教师点拨；4.变式练习，拓展提高；5.课堂小结，单元回归。
值得我们借鉴。
清怡中学的教学模式就是以王敏勤的教学模式为理论，进行的创新。
滨州清怡中学“自主探究，学案导学”教学模式：明确目标——自主学习——合作交流——展示点拨——盘点收获——达标测试。
这一模式优化了教学环节，节省了时间，达到了增效减负、快乐学习的目的。
滨州清怡中学“自主探究，学案导学”的核心思想：以导学案为载体，把教案、学案、练案融为一体；自主学习贯穿课堂始终；合作学习不仅是分组讨论，更多的是相互检测和帮助；学生展示的主要是问题而不表演；收获盘点不仅仅是总结所学的知识，更主要是找出规律性的东西。
1、“学案”教案化，教案的着眼点在于教师讲什么和如何讲，它是以教师为中心，强调的是“教”；学案的着眼点则在于学生学什么和如何学，它是以学生为一、高效课堂应该注意几方面：：：：1、教师必须熟悉教材，抓住重点；教师对课程标准和教材的把握。
不管课程改革怎么改，钻研课标、把握教材是教师永远的基本功。
如果教师本身对课程标准和教材都没有吃透，就很难有效地引导学生。
2、启发激趣，让课堂变得生动活泼。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，才会萌发创新意识，学习效率才会提高。
3、要培养学生自学的能力和教会学生科学的学习方法。
新课程提倡学生自主、合作、探究学习，这是为学生终身的发展着想。
如何培养学生自学能力和教给学生科学的学习方法，我们主要是通过课堂模式来实现。
在指导自学时，一定要做到几个明确：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。
只有做到了四明确，学生才能集中精力高效自学。
4、质疑交流，让课堂变得有理有趣。
引导学生积极参与，主动探索，为他们创设动脑、动口，释疑解难的机会，通过师生平等交流，发挥学生的主体作用。
浑然天成和谐高效——记张秀云老师的一堂课
教 育 论 坛
化 剂。张老 师注重用 各种 方式 与学生联 络感 情 ， 前“ 课 闲聊 式” 问候 ． 的 消除 了学生们 的 紧 张心理 ， 拉近 了师 生关系。 课 堂上 ， 师一 张 老 真诚 的笑脸 ， 一个 信任 的 眼神 ， 一句 鼓 动的话 语 ， 会 从 心 灵 深 处 感 染 学 生 ， 教 与 学 互 相 都 使 交 融 ， 堂氛 围充 满 民 主 、 等 与 和 谐 。 课 平 ２ 巧 妙 引 导 。 建 和 谐 轻 快 的 生 生 关 系 ． 构
学 生们 一边 笑 ， 一边 响亮 的回答道 ：
“ ， ｏ ｔ’ Ｎｏ ｗｅ ｄ ｎ’． ’ “ ．ｙ ｕ ａ ｅ ｂ ａ ｅ ｈ ｎ ｍｅ ’ Ｏｈ ｏ ｒ ｒ ｖ ｒｔ ａ ． ’
学生都 笑 了。 于是 张老 师接 着说道 ：那 “ 么 ， 天我 们就 要 一起 来 学 习一下 阅读表 达 今 的答题 技巧 。” 在 分 析 了阅读 表 达 的开放 性 问题 的答 题 技 巧之后 ，张老 师就 用 商量 的语 气说道 ：
鬣婚 交
【 摘
要】 在新课程大力推行的新形
需要 各教 学要 素全面 、 协调 、 充分发 展和整 体优化 。“ 和谐 高效” 的课 堂是 民主 、 平等 的， 师、 教 学生、 教材 和环境 之 间和谐 建康 发展 。
【 关键词】 和谐 高效 师生关系
ｔ ｅ ｄ ｙ ｕ ｉｃ ｓｅ ｎ ｗｅ ｏ ｓ ” 生 ｏｒａ ｏ ｒｄｓ ｕ ｓ ｄａ ｓ ｒ ｆｒｕ ？ 学 ｓ
【 典案例 】 经 上 课预备 铃 响起 ． 张老 师一边在 教 室里
随意地 走动 一边 和 学生交流 ：
“ ｒｓａ ｄ ｂ ｙ ． ｏ ａ ｅ ｙ ｕ ｔｄ ｙ ” Ｇｉ ｎ ｏ ｓ ｈ ｗ ｒ ｏ ｏ ａ ？ ｌ
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浑然天成和谐高效
发表时间：2011-10-12T09:38:57.053Z 来源：《新校园》理论版2011年第9期供稿作者：王素珍
[导读] 和谐课堂是指以教室为载体，以“体验与创造、内和外顺、共同进步、生态发展”为主要特征。
———记一堂高效英语课
王素珍（博兴第二中学，山东滨州256500）
和谐课堂是指以教室为载体，以“体验与创造、内和外顺、共同进步、生态发展”为主要特征。
课堂教学各要素要全面、协调、自由、充分发展和良性互动、整体优化，以实现学生健康和谐发展。
“和谐高效”课堂是建立在民主、平等的基础上，教师、学生、教材和环境之间是一种和谐、共振的关系。
在教学过程中，以学生发展为本，追求全体学生积极、主动、和谐、高效发展。
在学习过程中，学生的思考是积极的，行为是主动的，思维品质是最优化的，教学目标的达成度是最高的。
在“高效课堂”教学研究活动中，笔者有幸聆听了李老师执教的一堂课。
【经典案例】
上课预备铃响起，李老师一边在教室里随意走动一边和学生交流：
“Girls and boys, how is everything going?”此时，笔者发现学生们并没有像平常要求的那样全体起立，而是坐在自己的座位上，用轻快而响亮的声音来回应曹老师：
“Fine, thanks, and you?”
“I’m happy today.”李老师继续微笑着，对全体学生说道：
“There are so many teachers in our class, now,would you liketo show yourself actively.”
学生们一边笑，一边响亮的回答道：
“Yes ,I’d like to.”
“Oh, you are the best I believe.”
于是李老师接着说道：“那么，今天我们就要一起来学习一下阅读表达的答题技巧。
”
在分析了阅读表达的开放性问题的答题技巧之后，李老师就用商量的语气说道：“下面练习题的答案，大家和自己的同桌共同商量出一个参考答案，一会儿咱就看看谁的答案更标准，可以吗？”学生们纷纷表示同意，迫不及待地和同桌讨论起来。
看到讨论的差不多时，李老师走到一位学生的身边微笑着说：“Boy, would you like to read your discussed answers forus？”学生读完后，李老师乐呵呵的问道：“Girls and boys, whowould like to give him your marks.”“Three.因为他的答案和我的一样。
”（本题的满分是3分）“One.他没有限定范围。
”
……
李老师一一给予了称赞，并且也一一给指出了需要注意的问题。
【案例分析】
李老师授课的形式是一种讲、练、提问、再总结的传统方式，而与学生们的关系却是那么的和谐、融洽，笑声连连，没有半分地强制学生，要建立自己的师道尊严的压迫感。
有的老师这样感叹道：传统的方式，轻松的气氛，和谐高效，浑然天成。
听完李老师的课，笔者陷入了深思：
1.沟通师生情感,构建和谐师生关系。
教育家夏丏尊先生在《爱的教育》中指出：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。
”爱是教学的催化剂。
李老师注重用各种方式与学生联络感情，课前“闲聊式”的问候，一句“you are the best Ithink”，鼓励了学生，拉近了师生的关系。
上课时，李老师那一直挂在脸上的真挚的微笑，让回答问题的学生不再胆怯，让想走神的学生满心的羞愧。
课堂上，老师一张真诚的笑脸，一个信任的眼神，一句鼓动的话语，一次真诚的交流，都会从心灵深处感染学生。
2.提高教学水平,构建和谐高效英语课堂。
教师站到讲台上,犹如一位演员站到舞台上,演员的演技是否精湛,是决定一位演员是否成功,观众是否喜欢的重要因素。
李老师在课堂上讲解问题的得心应手、游刃有余,更是给了学生一种洒脱、自信的感觉。
西方有“Love me, love my dog”的谚语，中国也有“亲其师,信其道,乐其学”的经典名言。
李老师那幽默、诙谐的启发，标准流利的口语,活泼大方的仪态，使学生深深的喜爱上英语,对英语的学习充满了期待。
这样的课堂才能更加激发学生学习英语的积极性,为构建和谐高效的英语课堂打下坚实的基础。
3.巧妙引导，构建和谐轻快的生生关系。
伟大的教育家罗杰斯是这样给教师定位的：“教师是可供学生合理利用的灵活的学习资源,一位真诚善良的帮助者,一位潜能开发的促进者,一位学生作出独立思索和自主决策的咨询者。
”李老师让同桌之间讨论来制定题目参考答案，又让其他同学给出评价。
这既让学生们尝到了合作的乐趣，又让学生们在不知不觉间找到了彼此之间的差距。
“为了每一位学生发展”是“新课程”的核心理念，这理念要求我们必须让所有学生成为课堂教学的主人，老师在课堂上只有45 分钟，如何让和谐高效的课堂延续到课下呢？笔者认为关键就是“生生和谐”，只有“生生和谐”了，班级内部才会和谐，课堂才会和谐，才会高效，就会有师生的和谐。
心理学研究表明：人只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。
和谐高效课堂是充满民主的课堂，是活课堂，是动态的课堂。
一个和谐高效的课堂，无论对于学生还是对于老师都是一种美的享受。
和谐社会呼唤和谐教育，和谐教育催生和谐高效课堂。