让孩子体验成功的快乐
孩子朗读的十大好处
大声朗读的十大好处大声朗读，可以培养孩子的语感，让孩子对课文加深印象，提高对朗读内容的理解，并且增加孩子的自信心，让孩子体验到成功的快乐！1.利于右脑的开发大声地朗读实际上是让孩子欣赏自己朗读的声音，坚持下去，有利于孩子形象思维能力的自我培养。
2.性格的改变有些性格内向的孩子不太愿意在人多的场合发出自己的声音，或声音很小，如果能让孩子一直坚持大声朗读课文或其他书籍的内容，可以增强孩子的自信心，让孩子变得爱说话，性格可能也会随之改变。
3.给孩子体会到辩论价值的机会让孩子敢于发出不同的声音，大声表达自己的意见，这是一种更好、更高质量地参与未来事务的素质。
4.改变自卑的心态大多数成绩不好的孩子都有点自卑，不相信自己的能力，最明显的表现就是不会大声朗读课文，要求他读课文时总是读不好，掉字掉词，或者回答问题时语句不连贯，无法准确表达出自己心中所想。
让孩子从大声朗读开始训练，许多孩子能在读的过程中，形成一定的思考力。
5.使孩子处于兴奋状态大声地朗读，可以使脑神经处于极度兴奋的状态，能刺激孩子更深入地理解课文或其他文章内容。
6.有利于记忆大声地朗读课文需要孩子集中注意力，当孩子专注地做某一件事时，收到的效果往往是平常的几倍，所以让孩子大声地朗读课文，使其大脑处于“排空”的状态，有利于对所读内容的记忆，原本要花三十分钟才能记住的内容，通过朗读之后，十分钟就记住了。
7.有利于语感的形成大声朗读课文是形成语感的必经之路，可以说，如果从不大声朗读课文，就不会有什么真正的语感。
8.再现文章的美感每一篇文章都有着独有的韵味与美感，都饱含着作者美的灵感，大声朗读，可以让这种美感再现，可以让孩子感受到内容的美。
9.有利于提高学习效率大声朗读对于需要进行记忆的学科来说，效果显而易见，家长们可以尝试着让孩子默读一段文章，然后再大声朗读一段差不多长短的文章，看哪种方法可以帮助孩子更快地记忆。
10.有利于写作能力的提高大声地朗读别人的文章是一个学习的过程，但大声朗读自己写的作文其实可以是一个修改完善的过程，大声地朗读可以把人的情绪最大限度的调动起来，那些名篇佳作的音韵美、节奏美等，只有在朗读的过程中才能真正体会到。
如何让孩子在学习中获得快乐和成就感？
如何让孩子在学习中获得快乐和成就感？让孩子在学习中获得快乐与成就：教育专家视角孩子在学习过程中获得快乐和成就感，是教育的终极目标之一。
这不仅能够提高他们的学习兴趣和积极性，更能塑造积极开朗的人生观和价值观。
那么，如何让孩子在学习中真正体悟到快乐和成就感呢？一、激发学习兴趣，点燃学习热情1. 从兴趣出发，选择合适的学习内容：充分尊重孩子的兴趣爱好，引导他们选择自己喜欢的学习内容。
比如，喜欢绘画的孩子可以选择学习绘画技巧，喜欢音乐的孩子可以选择学习音乐理论等。
2. 将学习内容与生活实际联系起来：将抽象的知识与日常生活中的案例、现象相结合，让孩子感受到学习的实用性和趣味性。
例如，学习数学时可以结合生活场景中的数字问题，学习科学时可以进行简单的科学实验。
3. 运用多种教学方法，激发孩子的学习兴趣：尽量避免枯燥的教授式教学，尝试应用游戏、故事、角色扮演等多种教学方法，使学习变得生动有趣。
例如，用游戏的方式学习单词，用故事的方式讲解历史事件。
二、营造温馨积极的学习氛围，鼓励孩子坚持不懈1. 营造温馨宽松的学习氛围：尽量减少对孩子过多的压力和批评，鼓励他们在学习中尝试、探索，允许他们犯错，并从中吸取教训。
2. 提供充分的学习资源和支持：为孩子提供丰富的学习资源，如书籍、网络资源、课外活动等，并在学习过程中给予必要的指导和支持。
3. 鼓励孩子积极参与课堂活动：让孩子在课堂上积极发言、提问、参加讨论，使学习成为一个互动和交流的过程。
三、注重学习过程，帮助孩子获得成就感1. 设定合理的学习目标：帮助孩子制定可实现的学习目标，并鼓励他们一步步地朝着目标努力。
2. 关注孩子的学习过程：及时肯定孩子的进步，鼓励孩子坚持不懈，并帮助他们分析学习中的困难，找到解决问题的方法。
3. 帮助孩子体验成功的喜悦：当孩子取得进步或突破时，要及时给予肯定和鼓励，让他们体验到成功的喜悦，并提高学习的自信心。
四、培养孩子的学习习惯，养成终身学习的能力1. 培养孩子的自主学习能力：鼓励和引导孩子独立思考、自主学习，并教他们科学的学习方法和技巧。
【家庭教育】如何引导孩子体验自己的成长
【家庭教育】如何引导孩子体验自己的成长给予孩子足够的鼓励对于孩子来说，没有什么比真诚的鼓励更能激励他们热爱生活、追求成功了。
作为父母，他们应该充分理解和容忍孩子在成长过程中不可避免的错误和缺点；对于孩子在成长中的优势和优势，我们应该给予及时的肯定和鼓励。
因此，我可以时刻关注我的孩子，及时发现他们的“亮点”，给予热情的欣赏和鼓励，不断增强自信。
放手孩子追寻快乐快乐的经历有助于培养孩子慷慨开朗的性格。
作为父母，为了让孩子感到幸福，他们应该放手让孩子自己追求幸福。
我记得她很小的时候，我和她玩过捉迷藏游戏。
当她找到我时，激动之情难以形容。
因此，我想用心去做的就是积极引导和培养孩子们的广泛兴趣，为孩子们提供快乐的选择，让孩子们保持这种追求快乐的习惯，并把它带到未来的生活中去。
培养孩子积极的心态1.学会让孩子自己决定家长不能凡事一手包办，对于孩子自己的一些事情，可以让孩子自己做主，自己来选择，这对培养孩子的积极主动性很重要。
家长可以根据孩子年龄的不同，来划出他们自己的地盘，可以让他自己选择衣服，选择自己房间布置，选择玩伴，做一些力所能及的事情。
虽然这些选择很简单，但是却让孩子形成了“主人”意识，从而学会控制自己的生活。
2.学会欣赏孩子家长除了适当地让孩子做主之外，还要注意学会赞赏孩子，发现孩子有积极主动做事的行为，要及时夸奖。
3.不要劝阻孩子很多家长都犯这样的毛病：总是在孩子喜欢做家务的阶段不让他做，在孩子不再愿意做的时候却抱怨孩子太懒。
有些小孩子本来很喜欢帮家长做事，非常积极主动，可是家长可能认为孩子年龄小，没有能力参与这些事，也可能嫌孩子参与其中，不但帮不上忙，反而会越帮越乱，所以心生厌烦。
但是，家长“无情的拒绝”，对孩子参与的积极性有很大的打击。
父母总是从孩子那里寻找原因，却忽视了自己的原因。
作为父母，如果孩子主动做事，他们必须及时表扬他们；如果一个孩子愿意帮助他的父母，不管他的能力如何，父母必须支持他的行为。
让学生在学习中体验成长的快乐
让学生在学习中体验成长的快乐学习是每个学生成长道路上不可或缺的一部分，但是大多数学生却很难在学习过程中真正体验到成长的快乐。
他们可能会觉得学习是一种紧张、焦虑甚至是痛苦的活动，这种心态不但会影响他们的学业成绩，也会阻碍他们的个人发展。
让学生在学习中体验到成长的快乐是非常重要的。
本文将探讨一些方法，帮助学生在学习中体验到成长的快乐。
要让学生在学习中体验到成长的快乐，需要给他们树立正确的学习态度。
学习不应该是一种苦差，而应该是一种享受。
教师在课堂上应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力，引导他们树立正确的学习观念，让他们明白学习是一种成长和提升的过程，而非一种压力和负担。
学校也应该建立一个积极、鼓励的学习环境，让学生感受到学习的快乐和成就感。
要让学生在学习中体验到成长的快乐，需要给他们提供合适的学习资源和方法。
学生的学习体验很大程度上受制于学习资源和学习方法的质量。
学校和家庭应该给学生提供充足的学习资源，包括图书馆、实验室、艺术设施等，以及一些先进的学习设备和工具，让学生可以更方便地获取知识和信息。
教师也应该给学生提供一些有效的学习方法和技巧，帮助他们更高效地学习，减轻学习的负担，增加学习的乐趣。
要让学生在学习中体验到成长的快乐，需要给他们提供适当的学习挑战和机会。
学习过程中的成长快乐往往来自于战胜困难和挑战的过程。
教师应该根据学生的实际情况，给他们提供适当的学习挑战，激发他们解决问题的能力和创造力。
学校也应该为学生提供参加各种学术、技能竞赛的机会，给他们展现自己的才华和能力，从而增强他们的自信心和成长的快乐感。
要让学生在学习中体验到成长的快乐，需要给他们提供良好的学习氛围和支持。
学校和家庭应该共同努力，营造一个积极、和谐的学习氛围，让学生感受到团结、合作的力量。
教师应该给学生提供个性化的学习指导和支持，让每个学生都能在学习中得到成功和成长的快乐。
在总结中，让学生在学习中体验到成长的快乐是非常重要的。
体验成功的快乐》教案
体验成功的快乐》教案体验成功的快乐1教学目标教学目标:1.认知目标:引导学生正确认识如何获得成功,总结自己过去的成功经验。
2.行为目标:在研究、生活中学会努力、坚持、合作,做自己的主人。
3.情感目标:引导学生体验成功的快乐,树立获得成功的信心。
2教学重难点教学重点:引导学生正确认识如何获得成功,总结自己过去的成功经验,体验成功的快乐。
教学难点:在研究、生活中学会努力、坚持、合作,做自己的主人。
3教学准备课件、学生活动用具(信封小礼物、苹果树、游戏卡片)4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】热身活动1.大家喜欢玩游戏吗?那么,就请你伸出你的双手,我们来做一个有趣的手指游戏。
据说这个游戏有60%的人都做不到,来试试看你是不是那40%中的一员。
(一枪打四鸟)2.明确活动要求:一只手用拇指和食指比画“八”,代表一支枪,另一只手比画“四”。
代表四只鸟。
双手重复交替变换手势。
请大家比一比谁的速度快、动作准确。
3.学生尝试。
4.感觉怎么样?是不是有些难?没关系老师相信只要你有毅力、有恒心,能够坚持练,就一定能体验到成功的快乐,有没有信心?作为鼓励,老师送给你们一人一个小礼物,现在先不要看。
2【讲授】故事乐土1.听到同学们响亮的回答,老师看到了你们对成功的渴望。
老师给你们介绍一位取得成功的老爷爷,爱思考的孩子们,请你们想想这位老人为什么能成功,是真的被照顾了吗?2.老师讲故事。
3.学生交流。
4.老师小结:白叟起早贪黑努力工作,才取得成功。
(板书:努力)3【活动】活动教室活动一:心理直播1.学生演示后两种情况(课堂发言、测验)2.在成长过程中,每个人都有良多令人难忘的成功体验。
想一想:你有哪些成功的履历?请把你曾经获得成功的事情写在苹果里,并小组成员交流交流。
活动二:我的成功树1.全班交流:谁愿意同大家分享成功的快乐?(板书:坚持)2.把苹果贴到苹果树上。
活动三:心有灵犀1.同学们都积极分享自己的成功经历,努力后获得的成功的快乐让我们很有成就感。
让幼儿在体验中探索快乐中成长
让幼儿在体验中探索快乐中成长在幼儿成长的过程中，快乐是非常重要的。
快乐的体验不仅可以带来愉悦的感觉，还可以促进幼儿身心的健康成长。
让幼儿在体验中探索快乐中成长成为了家长和教育者们共同的愿望和努力方向。
体验是幼儿认知世界的一个重要途径，通过丰富的体验，幼儿可以更好地了解自己和周围的世界，从而在快乐中成长。
下面我们将探讨一些让幼儿在体验中探索快乐中成长的方法。
幼儿在体验中探索快乐中成长需要创设丰富的情境。
情境创设是一种以幼儿为中心的教育活动，通过创设适合幼儿发展的环境和情境，使幼儿在体验中得到快乐和成长。
教师可以组织幼儿进行戏剧表演、角色扮演等活动，让幼儿在情境中体验快乐，培养幼儿的合作能力和自信心。
幼儿在体验中探索快乐中成长需要提供多样化的教育资源。
教育资源是指能够促进幼儿发展的各种教学工具和设施，包括教具、图书、游戏、玩具等。
通过提供多样化的教育资源，可以激发幼儿的兴趣和好奇心，让他们在体验中感受到快乐，并且在快乐中获得成长。
教师可以提供丰富多彩的图书和玩具，让幼儿在阅读、游戏中得到快乐和成长。
幼儿在体验中探索快乐中成长需要给予积极的情感支持。
情感支持是指教育者在幼儿成长过程中，给予他们充分的关爱和支持，让他们在体验中感受到快乐，从而促进幼儿的全面发展。
教师可以在幼儿表现出积极的行为时给予肯定和奖励，让幼儿在快乐中感受到成长的喜悦。
幼儿在体验中探索快乐中成长还需要加强与自然的联系。
自然是幼儿成长的重要环境，通过与自然的亲密接触，幼儿可以感受到自然的美好，从而在体验中得到快乐和成长。
教师可以组织幼儿进行户外游戏、实地考察等活动，让幼儿在大自然中感受到快乐和成长。
让幼儿在体验中探索快乐中成长是非常重要的。
通过创设丰富的情境、提供多样化的教育资源、给予积极的情感支持以及加强与自然的联系，可以让幼儿在快乐中得到成长，促进幼儿的全面发展。
希望家长和教育者们能够共同努力，让每一个幼儿在体验中探索快乐中成长，健康快乐地成长成长。
在区域活动中让幼儿体验成功的快乐
在区域活动中让幼儿体验成功的快乐作者：刘小群来源：《知识文库》2018年第19期区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现的活动。
在幼儿园里，幼儿对区域活动十分感兴趣，这是区域活动自由、宽松的氛围给幼儿带来的乐趣。
在开展区域活动中，我们根据幼儿的年龄特点、发展需要及每阶段的主题设置相关的区域，并有意识地引导幼儿共同参与设置各种区域，同时还为幼儿提供了具有多用性的游戏材料，并以同伴的身份参与其中，使幼儿在区域活动中能够愉快、自由地游戏。
区域的设置直接影响幼儿活动的效果。
在设置区域时，要注重引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主体作用。
1.1 “生成”内容。
根据幼儿的兴趣及认识特点，通过与幼儿共同探讨来“生成”活动区域。
如前阶段幼儿对扑克牌比较感兴趣，我们就让幼儿带扑克牌来，让幼儿学认各种牌，了解他们的大小，并让幼儿尝试用扑克牌来按数字的大小排队。
大部分幼儿根据已有的经验很快地能将扑克牌从大到小排序。
看到幼儿对扑克牌产生这么浓厚的兴趣，我们就在数学区提供了扑克牌，让幼儿根据扑克牌的图案进行规律排序，并利用扑克牌进行加减法的计算以及数的分成等。
1.2 解决问题。
针对某些区域活动中人过多过挤的现象，我们除了设置几个固定的区域外，还设置了多个可活动的区域，提供给幼儿足够选择区域的机会，而且也解决了人多拥挤的问题，从而丰富了幼儿的交往经验。
区域活动的教育功能是通过游戏材料来实现的。
与集体教育活动相比，区域活动的材料就应更丰富，形式更多样。
在集体教育活动中，教师要完成规定的教学任务，达到教学目标。
教师投放的活动材料是经过选择的，不可能有大量的活动材料来供幼儿进行操作、探索。
而区域活动则能提供较为丰富的活动材料，让幼儿进行自我发现、自我探索。
幼儿的兴趣来自于对材料的操作，幼儿的发展也依赖于对材料的操作。
所以，我们会根据每个阶段不同的主题设置不同内容的区域。
例如：前阶段我们的主题为《七彩世界》，在科探区我们提供了碟片及吹泡泡的工具，让幼儿发现其实在我们身边也有很多七彩的东西。
小学心理健康教案体验成功的快乐
小学心理健康教案体验成功的快乐在教育领域中，心理健康教育被视为孩子们全面发展的重要组成部分。
随着社会压力的增加以及学习负担的加重，小学生们经常会面临来自学业、人际关系等方面的压力。
因此，为了帮助他们建立健康的心理状态，培养积极的心理素质，小学心理健康教育显得尤为重要。
本文将通过编写一份小学心理健康教案，探讨如何体验成功的快乐，并为小学生提供相关的心理健康教育指导。
一、教学目标1. 了解成功的概念以及对心理健康的影响；2. 培养学生的自信心和积极心态；3. 培养学生的目标设定和计划能力；4. 提升学生的团队合作意识；5. 体验成功的喜悦和快乐。
二、教学准备1. 视频素材：准备一段成功故事的视频，可以是一位成功的体育明星、科学家或艺术家的故事；2. 图书资料：准备一些关于成功和积极心态的儿童读物；3. 笔记本和铅笔：提供给学生用于记录自己的目标和计划；4. 课堂环境：营造积极、乐观的课堂氛围，让学生感受快乐的态度；5. 音乐播放器：准备一些快乐、积极向上的音乐，用于激发学生的情绪。
三、教学活动1. 导入活动：播放成功故事的视频，让学生了解成功的含义以及成功对心理健康的积极影响。
2. 概念讲解：通过图书资料和互动讨论，教授学生们成功的概念，引导他们思考成功与快乐之间的联系。
3. 自我认知练习：让学生填写一张自我认知调查表，了解他们对自己的评价和目前所处的状态，在这个过程中，鼓励他们发现自己的优点和潜力。
4. 制定目标和计划：学生根据自我认知调查表的结果，制定一个小目标，并列出实现目标的具体计划和步骤。
鼓励他们写下时间表，并监督完成情况。
5. 团队合作活动：安排学生分组进行一个团队合作的小游戏，通过合作完成任务，培养学生良好的团队合作意识和沟通技巧。
6. 成功快乐体验：让学生分享他们实现目标后的快乐感受，鼓励他们描述成功的喜悦和快乐，以及达到目标所经历的困难和挑战。
7. 总结小结：结合学生的经验，总结成功的重要性，并强调积极心态和计划的重要性。
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让孩子体验成功的快乐
成功最重要、最根本的前提条件，就是四个字——“积极心态”，而不是消极心态。
积极心态占上峰就能成功，消极心态占主导必然失败。
在教育教学的过程中，如何让每一个孩子都能不断地体验成功的快乐，关键在于教师，在于教师的观念，在于教师的方法，在于教师的情感。
每一个人的发展都有差异性，每个学生都有自己的优点与不足，我们在教学过程中要尊重学生的个性差异。
为使评价更能促进主体的发展，我在教学中进行了“尊重个体差异，让每个孩子都体验成功的快乐”的尝试。
一、尊重个体，因人施评。
师生关系归根到底是人与人的关系，尊重学生是教师的最基本的态度。
在社会上，成人分三六九等，在学校里，学生有上中下层，而且形形色色、千姿百态。
尊重学生，就要从尊重最差的学生做起，从尊重每一个学生的个性做起。
个体的发展具有独特性和不均衡性，作为教师应该通过给予每个孩子积极的评价，帮助孩子正确认识自己，帮助他们悦纳自己，拥有信心。
去年我接了四年级一个班，班里有个孩子叫张成，据了解，这孩子父母长年外出打工，他从小与外祖父一起生活。
由于外祖父年迈，对他的管教有所欠缺，他也养成了许多不良习惯，学习纪律性不强，从一年级开始语文、数学就没及格过，不仅他的母亲、外祖父对他有所失望，就连他自己也对学习失去了信心。
知道了这情况以后，我一方面与他的家长取得联系，请家长一同配合，一方面对他在学习过程的不同阶段给予不同方式与标准的评
价。
每天，只要他不违反学校纪律，按时上学，他可以得一个“优”。
当天的作业中只对做正确的题目打钩，所有错题，课后我帮他一一讲解，重新订正后再评分，当他第一次得“优”时，他瞪大眼睛望着我，无法相信这是真的，我摸摸他的头，告诉他：“没有人天生就是违反纪律、学习不行的，遵守纪律、学习好，你也会做得到，这就是你付出努力的回报，坚持下去，老师相信你能行！”第一周，张成同学还有违反纪律的现象，再过了几个星期，他已把绝大部分的陋习改了，学习也认真了。
他的各科成绩也从开学初的四五十分提高到八十多分了，他能集中精神去学习了。
我也没想到，一个优字，改变了这个学困生的命运，一个肯定，使孩子看到了希望。
他学得自觉了、努力了、开朗了……不同的评价标准使他获得了信心这第一个台阶，他是踏着肯定、赞赏的阶梯一步一步地迈向成功的。
在六一儿童节节目排练中，我故意表扬了小苗同学。
小苗同学是一个胖嘟嘟的小男孩，协调能力明显差于其他同学。
“老师，小苗做反了。
”小于说。
“没事，小苗只是做反了方向，但动作很好看。
”我说。
但不管我教他做几次，他还是显得不协调，为了增加他的自信，我故意夸张地表扬了他：“大家看小苗跳得进步多了?”小苗听了我的话，脸上充满了自信。
也许，小苗的舞姿依然比不上跳得好的同学，但作为老师，让他在原有基础上有所进步，他就会充满自信，千万不要伤他的自尊心，让他产生自卑的心理。
我们要保护好每个孩子，让每个孩子在活动中体验成功，享受愉悦，有一个快乐的童年。
二、允许失败，从头再来
人往高处走，水往低处流。
求新、求上、求进步，是每一个孩子的天性，只是显隐不同、大小相异而已。
只要孩子们主动探索，不计成果大小，无论结果正误，都应该得到鼓励，主动探索的过程就是成功。
在肯定了孩子片面性的认识之后，引导学生去观察事情的全面，是否有新的发现，再引导学生举例证实，相互辩论，得出正确结论。
在得到正确结果的同时，别忘了肯定持不正确观点的学生的成功之处：一是有正确的一面，二是贵在探索，三是他们的参与让大家认识了真理。
成功带来的兴奋和鼓舞的力量是巨大的。
高尔基说过：“就是一个小小的胜利，也能使人坚强许多。
”获得成功，特别是战胜自我以后的每一点进步，都会深刻地影响人的后继行为和精神发展教学的过程就是使学生从不懂到懂的过程。
因此，任何时候的评价都不要急于给孩子不好的评价。
允许他们失败，鼓励他们从头再来，帮助他们树立一定能获得成功的自信心
在新课程改革的今天，强调考试只是一种促进学生发展的手段，考试的目的不仅仅在于让孩子和家长知道得了多少分，更重要的是在于让孩子知道自己的不足在哪里，吸取教训迎头赶上。
因此，每次单元考试后，如果有一些孩子分数较低时，应帮助这些孩子复习后总结经验，改进学习方法，而不是一味地埋怨讽刺批评孩子，要帮助孩子站起来，让孩子每天都有一个最佳状态，总能主动快乐地学习。
这样总会取得好成绩；既让孩子尝到成功的甜头，又满足了孩子家长的需求，一举多得。
这不是比家长看到孩子差的成绩而大发雷霆，训斥一番，效果更好吗？作为一名教师一定要创造一切可能的条件让每个孩
子都能尝到学习劳动的快乐，体验到克服困难的骄傲。
三、师生互动，科学评价
学生对学习结果的自我总结、评价是学生一次极好的反思的机会，这种反思的过程是一个思想升华的过程。
孩子在反思中能够体验到学习知识的快乐与收获，这种体验性的东西是别人无法代替的，这种体验对于逐步培养学生学科兴趣、学科情感都是非常重要的。
因此，每节课中应该为孩子留下5分钟的时间，让孩子说一说：这节课我学到了什么？有什么体会？这节课我采取了什么方法解决问题？这种方法对我将来的学习有什么好处？孩子们对于这些问题都能发表自己的见解。
每个单元结束后，组织学生对整个单元的学习进行一次总结与评价。
让孩子写一写：（1）通过这个单元的学习你掌握了哪些知识，这些知识中你哪些内容掌握得好？还存在哪些困难与不足？（2）通过本单元的学习，你掌握了哪些学习方法？这些学习方法对你的学习有何帮助？（3）你想对教师提什么建议？孩子的反思交来后，就尽可能地抽出时间，在每个孩子的自评后写上几句老师想对他说的话：有鼓励性的、有指导性的、有诊断性的等等。
教师在上课前准备好一些自制的五角星或贴画。
对于课堂表现较好的学生（特别是认真听讲、大胆开口、积极创新的学生）及时的发给小五星或贴画。
学生在课后把课内的得到的五角星或贴画交给负责记数的课代表，并记下数目。
作业得分和课内表现得分同时记录在课代表的记分单上，每单元课程结束后教师统计公布一次，并在班内公布一个排行榜。
在期末总平时，把学生的期末考试成绩和平时测试分综
合折算，对学生一学期的学习情况作全面的评价。
其中期末考试成绩占60％，平时成绩占40％。
然后根据成绩，折算出等第。
再加上成长资料分，对学生做出比较全面的评价。
教师对不同的学生有不同的评价标准，所以班中各层次的学生都可以获得成功的体验。
四、家校互动，促进发展。
家校的沟通与联系是非常重要的，通过沟通，不仅能让家长及时了解孩子在校的情况，了解孩子的长处与不足，也能使教师及时了解孩子在家的情况，了解孩子的困难，及时给孩子和家长以帮助。
因此，我充分利用家校通与学生家长进行沟通，通过信息让家长及时了解学生的情况。
如×××同学的家长：祝贺您！您的孩子已养成良好的学习习惯，课堂上能专心听讲，积极发言。
每天都能认真及时地完成好作业，并能及时地做好订正工作；×××同学的家长：您的孩子能认真完成作业，并及时做好订正工作，如果上课能积极发言，那就更好了；×××同学的家长，您的孩子虽然及时做好作业，但还没养成及时订正的习惯，提醒您一起督促孩子及时做好订正工作。
或×××同学的家长，您的孩子本周有（）次不能及时交作业，提醒您关注孩子完成作业的情况。
每条短信，都向家长叙述着孩子近段时间内的学习情况；而家长的回复，又向我展现了孩子在家的表现情况。
有一去一回的信息或电话交流中，家校之间的配合更紧密了，形成了教育的合力。
家长与教师，都能通过交流所反馈的信息及时发现问题，及时采取措施予以矫正；发现孩子的进步与闪耀点及时给予赞赏与激励，有效地促进了学生的发展。
五、挑战自我，挖掘潜能
根据新课改理念，在评价中应做到，在不同的阶段引导学生给自己提出新目标，自我激励发挥多方面的潜能，从而帮助学生向着更高更远的目标前进。
新学期开始，我就与孩子们一起开展“每周一小结，每月一总结”的活动：每周小结的内容是本周我得了几个优，与上周相比，我多得了几个；月总结时，不只是优的个数最多的孩子能得到奖励，那些平时成绩不是太好，但每周优的个数在不断增加的同学也可以得到同样的奖励。
这无异在每个孩子的面前都挂着一个“苹果”，为了尝到“苹果”的香甜，谁也不敢懈怠：学习成绩差的孩子，尝到了成功的滋味，充满信心，向着更高更远的目标前进；学习好的孩子也常常会有危机感，“逆水行舟不进则退”，稍一松动，就会被别人超越。
因此，孩子之间形成互相竞争，不断追求进步的积极心态，从而增强了学习的内驱力。
心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。
教师们要积极正确地为孩子们创造成功的土壤，科学地评价学生，让学生树立自信，产生成功的体验，体验成功的快乐，引导每位学生逐步走向辉煌。