人教版高中地理必修一《大规模的海水运动》word学案2
人教版高中地理必修1教案 3.2大规模的海水运动 教案2
大规模的海水运动教学目标：知识与技能1.通过比较、分析，归纳世界表层洋流的分布规律。
2.了解洋流对地理环境的影响。
过程与方法1.读图分析法、比较法、案例分析法。
2.通过绘制洋流分布图掌握世界洋流的分布规律。
情感、态度与价值观培养学生科学研究的方法和态度。
教学重点1.世界表层洋流的分布规律。
2.洋流对地理环境的影响。
教学难点世界表层洋流分布规律及其成因。
教具准备多媒体课件课时安排2课时第1课时教学过程［新课导入］师：海水是水圈的主体，我想先请同学来谈谈你对海洋的认识。
（海水是咸的。
海洋是一个巨大的宝库，为人类提供了多种多样的资源。
海洋是一个巨大的水库，海洋面积约占整个地球总表面的71%，海洋水的储量占全球水储量的96.53%。
它不断地为大气和陆地提供水源，使陆地上的水资源得以不断的更新。
）师：大家都说得非常好！海水处于不停的运动中，海水的运动对地理环境也会产生多方面的影响。
今天这节课我们一起来学习“大规模的海水运动”。
（课件展示课题：大规模的海水运动）师：海水的运动形式多种多样，“潮起潮落”，说的是潮汐；“无风不起浪”，说的是波浪。
在本节课中，我们主要学习一种大规模的海水运动方式——洋流。
那么，什么是洋流呢？生：海洋中的海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。
（提醒学生注意其中的关键词：常年、稳定、沿一定方向、大规模）师：洋流有不同的类型，按性质分，它可以分为哪两种？生：洋流按性质可分为寒流和暖流两种类型。
从水温高的海区流向水温低的海区的洋流是暖流；从水温低的海区流向水温高的海区的洋流是寒流。
师：下面我们通过读图来了解世界表层洋流的分布规律。
（引导学生阅读教材第62页“世界表层洋流的分布图（冬季）”，指导学生观察、比较不同大洋同纬度海区大洋环流的运动方向和同一大洋不同纬度海区大洋环流的运动方向）（板图：1.世界海陆分布轮廓示意图；2.大洋洋流模式图的底图）师：北大西洋中低纬度大洋环流的运动方向和北太平洋中低纬度大洋环流的运动方向是否相同？生：相同，都呈顺时针方向流动。
人教版高一地理必修1 3.2大规模的海水运动教案
3.2 大规模的海水运动【教学目标】1.了解洋流的概念、类型，知道世界各大洋主要洋流的名称。
2.理解洋流分布模式，世界洋流的具体分布。
3.掌握洋流对地理环境的影响。
4.运用所学知识解释与洋流有关的自然现象和一些典型实例。
【教学重难点】1. 洋流分布模式，世界洋流的具体分布。
2. 洋流对地理环境的影响。
【课时安排】1课时【教学过程】一、课前准备学生利用课外时间搜集遥感技术的相关图文资料，在教室里展览交流。
二、导入新课同学们，这节课我们进入第三章第二节的学习——大规模的海水运动。
这节课我们要掌握哪些内容呢？请大家看大屏幕：让一位同学起来读一下这节课的学习目标。
大屏幕展示鸭子玩具的漂流情境，导入新课：一个装有2．9万只玩具的集装箱，在国际日期变更线附近遭遇强风暴，坠入大海并摔裂，集装箱内的玩具便形成了一个庞大的“玩具舰队”，从此开始了上漂泊的“生活”。
其中的1万多只预于2019年到达英国海岸。
那么这是什么原因造成的呢？这一节课我们就来讨论这个问题。
师：玩具随着海水运动到达英国海岸。
海水这种常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，称之为洋流。
大家想一想，洋流有哪些类型？影响洋流形成的因素又有哪些？学生思考，教师板书板书：洋流1.概念2.分类3.影响因素师：什么是洋流？它形成的原因是什么？有哪些类型？分布规律是怎样的？大家看大屏幕，举手回答问题。
学生思考，教师板书。
板书：4.分布规律（1）理论：（2）实际：学生回答，老师点评学生回答状况。
师：洋流对地理环境有哪些影响呢？大家结合大屏幕的问题，进行思考。
学生思考，教师板书。
板书：二、洋流对地理环境的影响1.气候2.航海3.生物4.海洋污染物师：同学们刚才的回答很好，说明基础知识掌握不错。
同学们再抬头看大屏幕，并结合导学案，将PPT中的预习导学内容完成，以检验下预习效果。
师：现在我们来探究两个重要问题（设置探究问题引导学生思考）。
首先大家先来看探究一：洋流的分布规律。
人教版高中地理必修一《3.2大规模的海水运动》教案(附导学案)
《第二节大规模的海水运动》教案【教学目标】：知识和技能1、通过比较、分析，归纳世界表层洋流的分布规律。
2、了解洋流对地理环境的影响。
过程与方法1、读图分析法、比较法、案例分析法。
2、通过绘制洋流分布图掌握世界洋流的分布规律。
情感、态度与价值观培养学生科学研究的方法和态度。
【教学重点】1、世界表层洋流的分布规律。
2、洋流对地理环境的影响。
【教学难点】世界表层洋流分布规律及其成因。
【教学过程】：洋流对地理环境的影响1．影响气候请同学们阅读教材P63的案例（1）。
第一、二组阅读“北大西洋暖流与西北欧气候”，第三、四组阅读“秘鲁寒流与南美大陆西岸气候”。
注意图文结合，阅读后各学习小组围绕下列相关问题展开讨论，并由小组代表汇报讨论成果：第一、二组讨论的问题：（1）在书本上图3.6的相应位置，画出大西洋的西岸经过拉布拉多半岛东侧的洋流，判断是暖流还是寒流？（2）挪威卑尔根属于什么气候类型？与之同纬度的大洋西岸又是什么气候类型？（3）大西洋东西两岸的自然景观有什么明显的差异？为什么？（4）北极圈内气候寒冷，为什么会出现终年不冻港？第三、四组：（5）秘鲁伊基克最冷月、最热月的平均气温各是多少？该地属于什么气候类型？（6）南美西海岸的热带沙漠为什么南北延伸很长？【小结】从案例（1）的分析中，我们知道洋流对气候的影响是显著的，也是普遍的，如：北非的热带沙漠、澳大利亚西部的热带沙漠直逼近西海岸，也都有寒流的作用。
那么，哪位同学能归纳一下洋流对气候的影响呢？【转入】洋流除了对气候产生影响，还会对地理环境或人类活动产生哪些方面的影响呢？2．渔场的成因（1）课件展示：“世界洋流和四大渔场分布图”（2）学生观察、讨论、分析：①纽芬兰渔场、北海渔场、北海道渔场及秘鲁渔场的形成与洋流有什么关系？②四大渔场中，成因相似的渔场有哪几个？③为什么寒、暖流交汇处的海区往往能形成大规模的渔场呢？④秘鲁渔场又是怎样形成的呢？【探究】在“世界洋流分布图”上，我们能否根据渔场的成因（或寒、暖流交汇处或上升流的海区），找到其它可能形成大渔场的海区呢？【知识延伸】我国最大的渔场-----舟山渔场的成因是什么？3．海洋航行播放视频：“泰坦尼克”号沉没【提出问题】漂浮在北大西洋的冰山来自于北极地区（格陵兰岛）的大陆冰川，巨大的冰山是靠什么力量的推动不断向南移动的？【创设情景】1492年哥伦布第一次横渡大西洋到美洲，共花了37天的时间；1493年哥伦布第二次去美洲，却只花了20天时间就顺利到达。
人教版高中课标必修一《大规模的海水运动》教案2
人教版高中课标必修一《大规模的海水运动》教案2教学目标:(一)知识与技能目标：1、了解洋流的成因分类和世界分布。
2、理解洋流对地理环境的影响。
(二)过程与方法目标：利用网络资源的自学能力、整理和加工信息的能力及观察、分析和概括能力。
(三)情感、态度和价值观目标：1、通过学习洋流对地理环境的影响，使学生树立地理事物之间相互联系、相互影响的辩证关系。
2、培养学生合作精神。
教学重点：1、风海流的形成。
2、洋流的分布规律及对地理环境的影响。
教学难点：风海流的形成。
教学特色：电脑网络学习教学内容：[情景导入] （根据学生情况可以细化故事情节）讲解故事“海上信使”：一艘在大海航行的船遇上了海上风暴，船被毁后几个海员被吹到了一个小岛上。
他们失去了大船，没有办法离开小岛，一个聪明的海员现出了一个办法,把要说的话写在纸上塞入瓶子里然后盖上盖子，密封后扔到海中让流动的海水带着他们的信飘到大陆边通知人来营救他们，结果他们胜利的离开了小岛。
（引出课题）[学习新课]一、洋流的成因分类1、教师指导学生利用网络学习洋流的形成，教师提供参考网址（http://beike.c /6/index.asp）。
学生根据教师的学习要求进入不同的网络空间中的“世界洋流的形成”，了解影响洋流流向的主要因素。
2、创设情景：展出大气环流模式图及大风吹拂海面引起海水大规模运动的画面，引出“风海流”；播放课件引出“密度流”；在边演示课件边讲解中引出“补偿流”。
学生观察教师的课件演示，理解影响洋流的其它因素。
培养学生的观察、分析、和概括能力。
3、教师总结洋流的成因分类二、表层洋流的分布1、指导学生利用网络自学大洋环流分布图，了解各环流的流向，总结分布规律。
学生进入不同的网络系统中的“世界洋流的形成”、“识记世界洋流”“洋流模式图”完成教师布置的学习任务。
全班展示学习成果。
(可以利用网络中的资料)。
利用网络资源的自学能力、整理和加工信息的能力。
2、组织全班同学进行交流，要求学生在发现资料比较好的网页时要把网址公布给全班同学（培养学生的团队精神）3、教师运用模式图小结。
人教版必修一3.2《大规模的海水运动》word学案
3.2大规模的海水运动学案(人教版必修1)［学习目标］1.了解洋流的概念、类型及世界各大洋主要洋流的名称。
2•掌握世界洋流分布规律及洋流对地理环境的影响。
3.运用所学知识解释与洋流有关的自然现象。
一、世界海洋表层洋流的分布1概念：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做①2•分类(按性质)(1)暖流：从水温②_______ 的海区流向水温③_________ 的海区的洋流。
(2)寒流：从水温④_______ 的海区流向水温⑤_________ 的海区的洋流。
3•形成因素：主要动力是⑥，还会受到⑦的限制和地转偏向力的影响。
合柞探究重点互动撞击思维探究点一世界海洋表层洋流的分布探究材料某中学课外地理小组的学生在学习世界表层洋流的分布之前，打算用圆形盛水容器、碎茶叶末(一部分要预先浸透卜吹风机、橡胶管等物品模拟洋流的成因，归纳分布规律。
实验步骤如下：(1)①在盛水容器的表面标注出赤道、两极和南北半球的西风带。
把盛水容器注满水，放入课前准备屢自主学习教记独口思考问題B、C洋流流向与纬线大致平行。
(2)各大洋主要洋流的名称：a.太平洋：D? _________________ 、E?H? __________ 、I? ___________b.大西洋：J? ________________P ____________ 。
c.印度洋：Q __________________(3)北印度洋季风洋流：夏季二、洋流对地理环境的影响1 .全球热量平衡：促进________2.气候海洋生物资源3.和渔场分布3.海洋航行4.海洋污染：有利于污染物的我的疑惑1.2.3.、F?、G?O时针方向，冬季时针方向。
纬度间热量和水分的，加快净化速度，但会扩大和交换。
的流动。
茶叶末（两种一起放入）。
②风海流的形成演示：用吹风机通过橡胶管向赤道表面吹风（类似于赤道两侧的东北信风和东南信风），记录现象，并分析。
a•水面现象及分析（如图甲）。
新人教版高中地理必修1《大规模的海水运动》第二课时教学设计
第二节大规模的海水运动第二课时教案课标要求与分析：课标要求：运用地图，说明洋流对地理环境的影响。
即要求学生在掌握世界洋流分布规律的知识基础上，利用地图，结合材料、事例进行分析，以此说明洋流对地理环境及人类活动的影响。
教材分析：本节课为人教版地理必修1第三章第二节“大规模的海水运动”的第二课时，教材从四个方面阐述洋流对地理环境的影响，即洋流对气候的影响，对渔场分布的影响，对航海的影响及对海洋污染的影响。
其中对前两个方面的讲述较为详细，是本节的重点内容。
在阐明洋流对气候的影响时，先阐述了洋流对全球热量平衡的意义及寒暖流对沿岸气候的影响，再结合两个具体的案例（北大西洋暖流与西北欧气候及秘鲁寒流与南美大陆西岸气候）进行分析、印证。
在讲述洋流对海洋生物的影响这部分内容时，主要以洋流对渔场形成的影响为例，归纳寒、暖流交汇及受离岸风影响形成的上升流是形成世界四大渔场的主要原因。
在讲述洋流对航海的影响时，先点出洋流对航速的影响、再以例子说明洋流产生海雾及携带冰山对航海不利。
在讲述洋流对海洋污染的影响时，只简明扼要地指出洋流对海洋污染物扩散的有利及不利，没有举出相应的例子加以说明。
至于近年来人们越来越熟悉的“厄尔尼诺”现象，则以探究活动的形式出现。
教材给出了关于厄尔尼诺的一篇文章，让学生阅读，初步了解厄尔尼诺现象是怎么一回事，然后设计了一组问题，让学生分析和思考。
有些问题，可以从阅读的文章中找到答案；还有一些问题，则需要学生进一步找材料、思考。
可见，教材设计的意图在于培养学生的自主学习能力。
教学目标：（1）知识与技能目标：理解洋流对地理环境的影响。
（2）过程与方法目标：进行案例分析，引导学生运用相关知识解释洋流对地理环境及人类活动的影响；培养学生联系实际分析问题、解决问题的能力；通过各类地图的判读，提高整理和加工信息的能力及观察、分析和概括能力。
（3）情感、态度和价值观目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，获得解决问题的方法，树立正确的环境观和资源观；并将所学知识与现实生活相结合，增强地理素养。
【高中地理】高中地理人教版必修一《3.2 大规模的海水运动》教案 Word版含解析
一、教学内容分析1、教材分析大规模的海水运动即大洋环流，是本单元的重点知识，也是自然地理部分的经典内容。
洋流的分布规律、大洋环流的过程是整个高中地理课程中理论性较强的基本规律、基本过程之一。
本节教材共两目。
第一目，世界表层洋流的分布。
主要阐述了以副热带和副极地为中心的大洋环流的形成与环流方向，并通过“世界表层洋流分布图”，说明实际洋流的分布更为复杂。
第二目，洋流对地理环境的影响。
主要阐述了洋流及其变化对气候、海洋生物、海洋航行、环境污染几方面的影响。
这些内容综合体现了各自然地理要素之间相互联系、相互制约、彼此影响的辩证关系。
本节教材的重点是洋流的分布及洋流对地理环境的影响，难点是大洋洋流的名称和“厄尔尼诺”现象的影响。
课程标准对本节的要求是：运用地图，归纳世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
2、教学目标(1)运用地图，归纳世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
(2)通过大洋环流模式简图的绘制，掌握观察问题、分析问题的方法，提高自主学习和研究问题的能力。
通过分析盛行风、洋流、气候、海洋生物之间的关系。
感受自然环境要素间相互联系、相互制约、彼此影响的辩证关系。
(3)树立“物质是运动的，运动是有规律的”和“事物是普遍联系的”辩证唯物主义观。
进一步认识地理是对终生发展有用的-人类应认识物质的运动性并做到趋利避害。
3、内容结构以副热带海区为中心：北顺南逆西暖东寒分布规律以副极地海区为中心：北逆南顺东暖西寒气候对地理环境的影响渔业航海污染二、教学思路设计1、学情分析该节要记忆的洋流名称很多，洋流名称又大多与当地地名相联系，而区域地理中的地名知识很多学生欠缺；以大西洋为中心和以极点为中心的世界轮廓图，对很多学生来说是盲区。
因此，教学中教师要注意点拨一些地名，并引导学生分析以大西洋为中心和以极点为中心的世界洋流分布图。
2、教法设计(1)从生动有趣的史事“日本海军偷袭美国珍珠港航行路线”引入，让学生结合地球风带知识，分析归纳大洋环流的分布规律．并记忆各大洋主要洋流名称。
人教版高中地理必修1第三章第二节 大规模的海水运动教案(2)
人教版必修一《大规模的海水运动》教案题】第三章第二节大规模的海水运动【课时】1课时【课型】新授课【教材分析】1、地位和作用：本册教材在讲述了地球外部环境即宇宙环境，以及内部环境岩石圈、水圈、生物圈、大气圈等四大圈层的基本特点以及它们之间的相互影响、相互联系、相互制约的关系，使学生对人类赖以生存和发展的环境做一个整体了解。
本节内容是水圈的主干知识，因为作为主要下垫面的海洋，它的一举一动对全球影响深远，只有把运动规律搞清才能深入理解其对别的自然因素的影响和结果，如：水气互动对气候的影响。
同时，海水运动与实际生产和生活联系密切，因此，本节教材为本章重中之重，起着承上起下的作用，应重点掌握。
2、主要内容：了解世界表层洋流的分布，能用第二章的气压带和风带知识，南北半球的海陆分布以及水平地转偏向力来解释洋流的形成及规律，理解洋流理想模式与实际洋流分布的差别。
并能与实际联系，分析洋流对地理环境的影响。
【目标】1、知识目标：（1）运用气压带和风带图式来说明风海流的形成原因。
（2）学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。
（3）理解洋流对地理环境产生的影响。
2、能力目标：（1）培养学生利用图、表、文字材料等提取地理信息的能力。
（2）能够结合实例，分析海水运动所起的作用，并且能够结合本区域存在的实际问题，提出解决的措施或一些合理化的建议。
即突出地理学的实用价值和社会功效。
（3）培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。
（4）使学生掌握学习、解决地理问题常用的思维方法。
3、德育目标：培养学生树立分析地理问题的大局观及正确的环境观，增强环保意识。
【重点】（1）通过地图整合法的应用揭示洋流分布规律及实际问题的分析。
（2）分析地理问题的大局观。
【难点】（1）厄尔尼诺现象的成因及影响。
（2）培养学生利用图、表、文字材料等提取地理信息的能力。
【方法】讲议结合法【教具】多媒体课件【教学思路】在师生共同剖析世界表层洋流成因及分布规律的基础上，剖析洋流对实际生产和生活的影响，培养学生地理思维技能并树立正确的环境观，增强环保意识。
人教版地理必修1第三章第二节《大规模的海水运动》教学设计
（一）教学重难点
1.理解海水运动的基本概念，掌握大规模海水运动（如洋流）的类型、成因、分布及影响。
2.学会运用地理图表分析海水运动的特点及其对地理环境的影响，提高数据分析能力。
3.深入理解海水运动与人类活动之间的关系，培养环境保护意识和可持续发展观念。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示丰富的地理图片、视频等教学资源，创设生动、直观的教学情境，激发学生对海水运动的兴趣，引导学生主动探究。
1.导入新课：通过展示世界地图，引导学生关注地球上的海洋，提出问题：“为什么海水会形成大规模的运动？这些运动对地理环境有何影响？”
2.新课内容：
（1）海水运动的基本概念：讲解海流、潮汐等海水运动现象，引导学生了解海水运动的类型和成因。
（2）大规模海水运动：以洋流为例，介绍其分布、特点及对地理环境的影响。
（3）海水运动与人类活动：分析海水运动对航运、渔业、气候等方面的影响，引导学生思考如何合理利用和保护海洋资源。
3.实践活动：组织学生进行海水运动观测实验，让学生亲身感受海水运动的变化，提高实践操作能力。
4.总结与拓展：对本节课内容进行总结，强调海水运动在地理环境中的重要性，引导学生关注海洋环境保护。同时，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结海水运动的基本概念、成因、分布及其影响。
2.教师强调海水运动在地理环境中的重要性，提醒学生关注海洋环境保护和可持续发展。
3.教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析生活中的海水运动现象，提高学生的实践能力。
4.学生分享学习心得，教师给予鼓励和评价，激发学生的学习兴趣，为下一节课的学习打下基础。
第三章 第2课 大规模的海水运动学案2 新人教版必修1
第三章地球上的水第2课大规模的海水运动教学目标1、了解洋流的概念及类型。
2、运用地图，明确洋流与风带的关系，能绘出不同海域洋流分布及流向。
3、根据洋流纬向流动情况，辨别洋流的寒、暖流性质。
重点1、归纳世界洋流的分布规律。
2、理解洋流分布模式，判断不同海域洋流分布、流向和性质。
难点1、默画洋流分布模式图，正确绘出洋流流向。
2、根据海域所在纬度，绘出其洋流分布与流向。
教学过程一、世界海洋表层洋流分布1、洋流的概念：海洋中的海水，常年__________地沿着一定方向作大规模的流动，叫洋流（海流）。
2、洋流性质分类：①寒流：从____________的海区流向___________的海区②暖流：从____________的海区流向___________的海区3、洋流的成因类型成因：主要动力_____________，其他因素是陆地形状和_________________。
①流：盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，形成规模很大的洋流，叫风海流。
其主要动力为；②流：各个海域因海水的温度、盐度不同，导致海水密度分布不均，引起海水的流动，叫密度流。
(表层：密度小→密度大；底层：密度大→密度小)③ 流：由风力和密度差异所形成的洋流，使海水流出的海区海水减少，相邻海区的海水便会流来补充，这样形成的洋流叫补偿流。
另外，洋流前进时，受 的限制和 力的影响，运动方向会发生改变。
4、世界洋流分布规律南半球： 时针方向 ①以副热带为中心的大洋环流北半球： 时针方向北半球： 时针方向 ②以副极地为中心的大洋环流南半球： 时针方向西风带 西风漂流 沿东岸折向高纬度 极地环流③北印度洋（季风洋流）：受季风的影响， 逆 顺。
5、世界表层洋流的分布：合作探究1、根据下图寒、暖流的判断？东北信风 东南信风 北赤道暖流 南赤道暖流地转偏向力 沿大洋西岸向高纬度（暖流） 西风带 西风漂流沿大洋东岸向低纬度（寒流）三、洋流对地理环境的影响第二课时教学目标1、运用实例解释洋流对沿岸气候的影响。
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人教版高中地理必修一《大规模的海水运动》word学
案2
第二节大规模的海水运动
学习目标
1.了解洋流的概念,能够结合等温线分布图判定洋流性质,并把握洋流的分布规律。
2.把握洋流对气候、海洋生物以及航海、海洋污染等的阻碍。
3.通过对比分析,提高观看、分析和概括能力,增强地理素养。
4.通过案例分析,将所学知识与现实生活相结合,提高联系实际分析和解决问题的能力。
5.通过自主学习、合作探究,获得解决问题的方法,树立正确的环境观和资源观。
课前预习
1.什么叫洋流?
2.按照性质,洋流分哪几种类型?其特点有何不同?
3.阅读教材P57“世界海洋表层洋流的分布”(北半球冬季)图,摸索:南、北半球中低纬度海区和中高纬度海区大洋环流的运动方向有何差异?北印度洋冬季和夏季的洋流方向有何变化?
4.洋流对气候、海洋生物资源和渔场分布、海上航行及海洋污染分别有什么阻碍?
课堂探究
一、世界海洋表层洋流的分布
在“海水等温线分布图”中,如何依据等温线的分布与弯曲状况判定洋流的类型?下图中,实线表示海洋表层海水等温线(洋流导致了等温线的弯曲),据此回答问题。
(1)甲、乙两图中海区分别位于哪个半球?请说出判定理由。
(2)虚线K、L、M和N四处水温分别比同纬度海区水温高依旧低?并说出判定理由。
(3)依据第(2)题结论,分析K、L、M、N四处洋流的类型,并在图中标注洋流方向。
(4)据图归纳,海洋表层海水等温线分布图中,等温线的凸向与洋流流向的关系。
阅读教材P58图3.6“全球风带和洋流模式”,摸索下列问题。
(1)在全球风带模式图中,填写六个风带的名称。
(2)结合洋流的形成因素,描述洋流的形成过程,同时在洋流模式图中补画箭头,表示洋流的方向。
(3)总结全球海洋表层洋流分布的规律。
(注意运用“盛行风”“副热带海区”“副极地海区”、“大洋环流”、寒流、暖流等专业术语)
(4)分析北印度洋海区洋流冬季呈逆时针,夏季呈顺时针方向运动的缘故。
[沙场点兵]
结合“洋流模式图”和“世界表层洋流的分布图”,在下图中标注各支洋流,并明白得经历洋流的名称。
[典型例题1]读“某区域气温分布图”,完成下列问题。
(1)该区域位于(“南”或“北”)半球,理由是。
(2)该图为月份的气温分布图,判定理由是。
(3)现在,潍坊市盛行季风,我国大部分河流进入(“丰水”或“枯水”)期。
(4)假如图中虚线表示洋流,其性质为流,在图中标上其流淌方向。
假如图中海域为太平洋,该洋流的名称为。
二、洋流对地理环境的阻碍
读下述材料,并结合下图,分析问题。
材料一科隆群岛是一个奇异无比的群岛,它虽位于赤道上,但却凉快、干燥。
那个地点生物专门奇特,既有热带地区的生物,也有适应生活在冰天雪地里的企鹅。
材料二南美西海岸分布着世界上南北延伸最长、最靠近赤道的热带荒漠,气候洪涝、温度较低。
材料三教材P59案例“北大西洋暖流与西北欧气候”
(1)本应是炎热多雨的科隆群岛现在的气候却是冰冷干燥,什么缘故?
(2)南美西海岸的热带荒漠什么缘故南北延伸专门长?
(3)分别位于大西洋东西两岸的卑尔根和拉布拉多半岛纬度大致相当,但气候类型与自然景观却有明显的差异,结合气温顺降水量图,归纳这种差异,并分析其缘故。
4.北极圈内气候冰冷,但什么缘故却显现摩尔曼斯克等终年不冻港?
[典型例题2]下面为“哥伦布航行路线示意图”,哥伦布第一次去美洲时沿①航线,用了37天,发觉了美洲新大陆。
第二次去时,沿②航线,绕了一个大圈,却只用了20天。
摸索:②航线比①航线远,但却少用了17天的时刻,什么缘故?
课堂练习
英国一男子戴维的居住地与工作地为英国西部沿海的两个不同都市。
夏季,由于受够了堵车,戴维采纳在海面上依靠顺风冲浪的方式上班,这比他乘车快10分钟左右,但下班只能乘车回家。
据此完成1~2题。
1.戴维冲浪所借助的风最有可能是上图中的( )
A.①
B.②
C.③
D.④
2.该地沿岸流经的洋流是( )
A.东格陵兰寒流
B.北大西洋暖流
C.加那利寒流
D.墨西哥湾暖流
读“某季节大洋局部洋流分布示意图”,完成3~4题。
3.图中①半岛东部沿海地区该季节的气候特点是( )
A.进入湿季,高温多雨
B.进入湿季,低温多雨
C.受东北信风阻碍,高温干燥
D.受寒流阻碍,高温干燥
4.②海区洋流向东流的要紧动力是( )
A.东北信风
B.东北季风
C.西南季风
D.东南信风
5.读图回答下列问题。
(1)写出图中各字母代表的洋流名称:
A,B,C。
(2)(洋流)是西欧温带海洋性气候形成的要紧缘故之一。
(洋流)对沿岸地区的气候起降温减湿作用。
(3)一艘轮船12月从古巴动身,经纽约于1月底到达北极圈以内的摩尔曼斯克港。
沿途所见下列现象是否可信?说明理由:
①从古巴动身时,看到当地甘蔗长势专门好:。
②从古巴到纽约受洋流阻碍,船速较慢:。
③船到挪威沿海时,可能发觉来自美国东北部工业区的污染物:。
④船到摩尔曼斯克时,看到当地人正在近岸浅海海面上滑冰:。
参考答案
课堂练习
1.D
2.B
3.D
4.C
5.(1)墨西哥湾暖流北大西洋暖流加那利寒流(2)B(北大西洋暖流) C(加那利寒流) (3)①不可信;冬季是甘蔗的收成季节②不可信;顺墨西哥湾暖流,船速快③可信;顺北大西洋暖流,污染物可能漂到挪威沿海④不可信;受北大西洋暖流阻碍,摩尔曼斯克是不冻港。