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让语文课“活”起来
让语文课“活”起来语文课作为学生学习的重要科目之一，不仅涵盖了语言文字的基本知识，还承载着传统文化的传承和发展。
有不少学生认为语文课枯燥乏味，缺乏趣味性和实用性。
如何让语文课“活”起来，成为了教育界和学生家长普遍关注的问题。
本文将就如何让语文课“活”起来展开探讨。
一、注重趣味性传统的语文课堂教学往往以死记硬背为主，让学生觉得枯燥无味。
如何增加趣味性成为了当前语文教学亟待解决的问题。
在这方面，教师可以结合学生的兴趣爱好，通过多媒体、游戏和互动式的教学手段，来吸引学生的注意力。
比如可以用手机、平板电脑或者电脑来进行多媒体展示，利用图片、音频和视频等方式来丰富课堂内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
游戏式的教学也是提升语文课趣味性的一种方式。
教师可以设计一些有趣的游戏，比如语文知识竞赛、语言文字接龙等，让学生在参与游戏的过程中快速、轻松地掌握语文知识。
还可以引导学生在课后参与语文作文比赛，让学生在比赛中不断提高写作水平，增强学习语文的主动性和积极性。
二、注重实用性语文课本身就是学习和运用语言文字知识，因此应该注重实用性。
教师可以通过设置实用性强的语文知识点，比如生活中常用的语言表达、文学典故的运用、古代诗词的理解等，来引导学生学习语文知识。
通过引入语文知识在学生日常生活中的实际运用，可以激发学生学习语文的兴趣和动力。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，设计一些实际的语文任务，让学生在实践中学习语文知识。
比如组织学生进行文学作品的朗诵比赛、语文书写比赛、或者让学生在课后写一篇关于自己生活的日记，这些任务可以让学生在实际操作中巩固和提高语文知识。
三、注重传统文化语文课作为中国特色的课程，应该注重传统文化的传承。
教师可以通过讲解古代诗词、典故、成语的故事和背景等方式，引导学生了解和领会传统文化的魅力。
教师还可以结合学校的实际情况，组织学生参观文化古迹、博物馆、图书馆等，让学生通过观察和体验的方式来感受传统文化的魅力。
让语文课堂活起来
让语文课堂活起来语文课堂应该是一堂充满生机和活力的课程，而不仅仅是一堂被动地接受知识的课程。
为了让语文课堂活起来，我们可以采取以下几个方法。
首先，引入多元化的教学资源。
传统的教材和教学方法难免有些单调，不够吸引学生的注意力。
所以，教师可以及时更新教材内容，引入一些有趣的文学作品、诗歌、戏剧和电影等，以激发学生的兴趣。
此外，可以在课堂上使用多媒体设备，比如投影仪、电子白板等，展示图片、音频和视频等多元化的教学资源，让学生们以多种感官参与进来。
其次，推行合作学习。
传统的语文课堂往往是教师主导的，学生们只是被动地接受知识。
但是，通过推行合作学习，可以让学生们变成参与者和创造者。
例如，可以让学生们组成小组，一起朗读诗歌、说故事或者表演戏剧，通过合作来加深对文学作品的理解和记忆。
同时，在小组合作过程中，学生们可以相互讨论、思考和交流，培养他们的思辨和表达能力。
再次，运用游戏化教学的方法。
游戏化教学是一种将游戏元素融入教学中的方法，可以提高学生的参与度和活跃度。
例如，可以设计课堂游戏，让学生们分组进行竞赛、问答或者角色扮演等，通过游戏来复习和巩固所学的知识。
此外，教师还可以设计一些有趣的小游戏，比如“猜词游戏”、“拼字游戏”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固语文知识。
最后，教师应该多角度地关注学生的兴趣和需求。
每个学生都有自己的擅长和兴趣，教师应该尊重并利用这些特点来设计课程。
例如，如果有学生喜欢音乐，可以通过音乐欣赏和创作来提高他们的文学素养；如果有学生喜欢写作，可以引导他们写作文章、诗歌或者日记等，提高他们的写作能力。
只有将语文课堂与学生的兴趣和需求相结合，才能实现课堂的活跃和有趣。
在总结上述方法之前，我们需要意识到让语文课堂活起来需要教师的积极推动和学生的积极参与。
教师应该不断探索教学方法和资源，不断开拓自己的视野和思维方式。
学生们也应该主动参与课堂，展示自己的观点和想法。
只有共同努力，才能让语文课堂焕发出生机和活力。
如何让小学语文课生动有趣
如何让小学语文课生动有趣1如何让小学语文课生动有趣一、融入富有趣味性的游戏，唤起学生的学习兴趣小学生天性爱玩、好动，具有丰富性和趣味性的游戏更是深受他们的喜爱和欢迎，无论何时、何地，只要有游戏，他们立即能全身心地投入其中。
因此，作为一名小学语文教师，我们可将游戏适时、合理地融入课堂教学中，如此，便能活跃课堂教学气氛，唤起学生的学习兴趣。
比如，在教低年级学生识字时，我们可将游戏融入进去：自己准备一个转盘，转盘上有不同的声旁和形旁，如用“木”作形旁，用“兆”“每”“支”“朱”“果”等作声旁，转动转盘，可组成桃、梅、枝、株、棵等字。
课堂上，我们将学生分成不同小组，然后以组为单位到讲台上转动转盘，哪一组组成的字准确，而且用时最短，哪一组就赢。
这样，我通过让学生玩转盘游戏，既使课堂气氛变得轻松、愉悦，也有效提高了学生的识字效率，丰富了学生的识字量，一举多得!二、注重导入环节的设计，调动学生的求知欲望导入环节是一节课的开始，是揭开教学内容面纱的序幕，若这一环节设计得精彩有趣、引人入胜，便能调动学生的求知欲望，使学生满腔热情地投入其中。
比如，在学习《两只小狮子》这篇课文时，在课文的导入环节，我对学生说：“同学们，你们都喜欢小动物吧，这节课，老师为大家带来了两位动物朋友，瞧!”然后，我出示了两张画有狮子图像的卡片，并继续对学生说：“这两只小狮子是不是很可爱，它们呢，都想成为森林之王，但是，这两只狮子的表现却不一样，那么，它们究竟哪不一样?谁又有机会成为森林之王呢?下面，我们就一起来学习《两只小狮子》这篇课文，看看它们都有着怎样的表现。
”这样，我通过在导入环节向学生讲述富有情趣且与文章内容相关的动物故事，既顺利引出了本课的课题，为新授内容做好了铺垫，也调动了学生的求知欲望，使学生满怀愉悦地投入其中。
三、开展角色扮演活动，激发学生的参与热情小学生有着活泼好动、爱模仿的性格特点，所以，若我们在语文课堂上开展一些适合学生进行角色扮演的课堂活动，便有助于提高学生的学习效率、提升课堂的教学成效。
让小学语文课堂活起来
让小学语文课堂活起来语文课作为学生学习的一门主课，承载着培养学生语文能力和文化素养的重要使命。
在实际的教学过程中，很多语文课堂显得沉闷乏味，学生对课堂内容缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
如何让小学语文课堂活起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，是每个语文老师都需要思考和努力的问题。
一、激发学生的兴趣激发学生对语文的兴趣是语文教学的首要任务。
在课堂教学中，老师应该注重引导学生对文学作品、诗词歌赋、经典散文等文学形式的热爱。
可以通过朗诵、演讲、表演等形式，使学生对文学作品产生浓厚的兴趣。
还可以通过讲解作家的生平、文学作品背后的故事等方式，增加学生对课文内容的兴趣。
为了增强学生的学习兴趣，也可以组织一些语文知识竞赛、朗诵比赛等活动，让学生在活动中感受到语文学习的快乐与乐趣。
二、注重课堂互动在传统的语文课堂中，学生通常是被动接受知识的，课堂教学缺乏有效的互动和讨论。
为了让小学语文课堂活起来，老师应该注重课堂互动，鼓励学生多发表自己的观点和思考。
可以采用小组讨论、角色扮演、问题解答等方式，让学生更多地参与到课堂中来，激发学生的思维和表达能力。
在布置作业时，也可以设置一些开放性问题，鼓励学生多加思考，丰富课堂的内容。
三、多元化的教学手段为了让语文课堂更加活跃，教师可以运用多种教学手段丰富课堂教学内容。
在朗诵课文时，可以邀请学生进行朗诵，让学生通过声音的传达，更好地理解和感受课文的内涵；在讲解古诗词时，可以借助图片、音频等多媒体资源，让学生更直观地了解诗词的意境和艺术魅力；在分析文言文时，可以组织学生进行文言文改编，让学生以自己的语言重新诠释文言文的意境和内涵，从而更好地理解和掌握文言文的特点。
通过多元化的教学手段，可以增加学生的学习动力和兴趣，使语文课堂更加生动有趣。
四、精心设计课堂活动在教学过程中，老师应该精心设计课堂活动，引导学生主动参与，增强学生的学习体验。
可以通过讲故事、看图写话、创作诗歌等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高学习效果。
怎样让语文课程开放而有活力
怎样让语文课程开放而有活力语文课程是培养学生综合语言运用能力的重要环节，但在现实中，很多语文课程却显得乏味无聊，缺乏活力。
为了让语文课程变得开放而有活力，可以从以下几个方面进行改进。
注重学生的主体性和参与性。
传统的语文课程往往是教师主导的，学生被动接收知识。
为了改变这种局面，可以采用启发式教学的方法，充分激发学生的思考和创造能力。
可以通过提出问题、讨论、研究等方式，让学生积极参与课堂活动，培养他们的思辨能力和批判性思维。
引入多媒体和信息技术手段。
语文课程应该走进现代科技的大门，充分利用多媒体和信息技术手段，使课堂更加生动有趣。
可以通过观看视频、听音频、浏览网站等方式，丰富课堂的教学内容，使学生更好地理解和掌握知识。
还可以通过网络平台和社交媒体等工具，拓展学生的学习空间和交流平台，促进学生的合作学习和创造性思维。
提倡跨学科融合。
语文课程应该和其他学科进行融合，实现知识的互通互动。
通过与数学、科学、历史等学科的结合，可以加深学生对知识的理解和运用。
在语文课程中引入科学实验、历史文化知识等内容，使学生更加全面地掌握和应用语文知识。
第四，注重实践应用。
语文课程应该与现实生活相结合，注重实践应用。
通过实地考察、社区调研、写作实践等活动，让学生将所学知识应用到实际中去，提高他们的语言运用能力和实际应对能力。
可以组织学生开展采访活动、参观书展等，让学生亲身体验和实践，提升他们的学习动力和兴趣。
第五，注重评价方式的改变。
传统的评价方式往往只注重考试成绩，忽视了学生的综合能力。
为了让语文课程更有活力，应该改变评价方式，注重对学生的全面发展进行评价。
可以采用多样化的评价方式，包括口头表达、书面表达、小组讨论、实践项目等，全面评价学生的语言运用能力和综合素质。
要让语文课程开放而有活力，需要注重学生的主体性和参与性，引入多媒体和信息技术手段，跨学科融合，注重实践应用，改变评价方式等。
只有通过这些改进，才能让语文课程真正成为培养学生语言运用能力的有效平台。
让语文课堂活起来(通用2篇)
让语文课堂活起来（通用2篇）让语文课堂活起来篇1Sxm28202随着语文教学改革的深化，面对极具现代意识的语文新课程，面对变革中的学习方式，语文教学中的很多问题再次摆在了我们的面前。
教学改革牵涉面广，暂且不论。
作为一名老师对课堂教学的改革应是刻不容缓，课堂改革的首要任务是激活语文课堂教学，呈现语文课的魅力。
我觉得，以水来喻课堂教学是特别恰当的。
有的课堂如同死水一潭，波澜不惊；有的如涓涓细流，清亮欢快；有的如惊涛骇浪，动人心魄；有的貌似安静，实则激流暗涌；有的九曲十八湾，一波三折……。
不管是哪一种类型、哪种风格的课堂教学都要求有活力，要摒弃那种老师独霸讲台，同学万马齐喑的沉闷局面。
有位专家曾说“课堂教学是师生生命历程的一部分”，“要增加语文课堂教学中生命意识”，“让生命涌动”。
一个布满活力的课堂氛围才能使同学学问的探究、想象力、制造力的发挥达到最佳状态。
吕叔湘先生也曾经指出：假如说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法上还有一把钥匙，它的名字叫做“活”。
他又指出：胜利的老师之所以胜利，就是由于他把课教活了。
从中我们不难得出这样的结论：“活”是语文教学法的精髓，“活”是打开语文教学之门的钥匙。
那么如何让课堂教学的水“活”起来，如何才能“一石激起千层浪”──有效激活语文课堂教学呢？以下几个方面是我做的一些尝试。
一、依托文本，拓展教学空间，激活课堂老师要讨论教材的编写思路，明确教学目标，围绕教材想点子、做文章。
每课的教学目标应不求全而求精，集中一点打攻坚战。
对不同的文体应依据其不同特点设计不同的教学程序；对篇幅长短不一的文章，可运用长文短教、短文长教的方法。
一句话，要始终抓住文本，敏捷运用教材。
（一）以文本为中心，学会揣摩语言，体会语言的魅力文学作品是通过语言这一媒介来实现其审美功能的。
阅读教学也同样应当从语言切入，进而培育同学对语言的感悟力量。
因此，对作品语言的揣摩，应当是语文教学首先关注的问题。
如《宏大的悲剧》是一篇极具抒情颜色、内涵丰富的文章，但对于文中“悲”之所在，不能只停留在贴标签似的分析上，而应引导同学沉醉到文本中去，找出作品中人物一一离去时最哀思的描述，通过反复诵读，体会人物语言的特色，进而走进人物的内心世界，感受人物丰富的情感。
打造活力小学语文课堂的秘诀
打造活力小学语文课堂的秘诀
嘿，你们知道吗？我觉得活力满满的小学语文课堂就像一个超级有趣
的游乐场。
要打造活力小学语文课堂，老师可以常常给我们讲笑话。
有一次，老
师在上课前讲了一个小笑话，大家都笑得前仰后合，一下子就不困
了，开开心心地开始上课。
老师还可以组织小组比赛。
比如看哪个小组读书读得最响亮、最整
齐。
我们小组的同学为了赢，都特别努力，大声地读课文，感觉可有
劲了。
还有呢，老师可以让我们自己动手做一些小道具。
像学《乌鸦喝水》
的时候，我们可以用小瓶子和小石子做一个乌鸦喝水的场景。
这样我
们对课文的理解就更深刻了。
老师也可以带我们到外面去上课。
比如春天的时候，我们去花园里观
察花朵、小草，然后回来写作文。
在外面上课可好玩了，我们都特别
兴奋。
嘿，你们知道吗？我觉得这些方法就是打造活力小学语文课堂的秘诀。
有了活力满满的课堂，我们学语文就更开心啦。
谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来
谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来众所周知，语文课程在小学教育中占据着非常重要的地位。
然而，如何让小学语文课堂教学变得更加生动、有趣和有效，是每位小学语文老师都需要面对的问题。
本文将提供一些有用的建议和思路，希望能够帮助小学语文教师提高课堂教学的质量。
1. 创造良好的课堂氛围一个好的教学环境对于学生的学习至关重要，尤其是对于小学生来说。
在语文课堂中，老师应该主动创造一个安全、轻松、舒适的氛围，与学生建立起良好的师生关系。
可以通过课堂小游戏、课外阅读推广等方式，增强学生们对课堂的兴趣和参与度。
学生们在没有压力的情况下，更容易打开心扉，积极投入到学习中。
2. 采用多媒体手段现代教学中的多媒体技术已经得到广泛应用，同样也适用于小学语文教学中。
老师可以通过投影仪、电子白板等手段，将课件、图片、视频等展示在大屏幕上，增强学生对于学习内容的理解和记忆。
相较于纯文字化教学，这种方式能够让学生更加直观地感受到学习内容的真实性和丰富性。
3. 开设小组讨论在小学语文课堂中，开展学生小组讨论是一个有效的教学方式。
通过分组进行讨论，老师可以让学生们更加积极地参与课堂活动，增加互动性和学习的深度。
此外，小组讨论也能够激发学生的思考和自我表达的能力，有利于提高学生的口头表达能力。
4. 激发学生的兴趣语文课程的学习除了考试之外还有其他的兴趣点，教师应该从学生爱好出发，引导学生对阅读、写作等活动产生浓厚的兴趣。
通过阅读魔法书、诗歌朗诵等活动，激发学生的情感、培养学生的表达能力和想象力，营造课堂氛围让学生愿意这样的环境中学习。
5. 推崇语文文化语言是文化的载体，小学语文课程范围广泛，涉及到汉字、文字、文言及现代文化等多个方面。
学校老师和家长都应该陪伴孩子一起走近语文文化，让孩子们懂得语言、文字、文学与情感、思维的沟通，从中感受到文化的温度，培育感受文化的意识、情趣和品位。
总结小学语文教学是非常重要的，但是如何让教学活起来需要多方面的考虑，上述提到的几点只是其中的一些思路，小学语文教师可以根据自己的教学情况和学生的情况适量调整和创新的思路，为学生营造富有活力的教学环境，提升教学效果。
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[怎样使语文课活起来]怎样使语文课更加有趣
从教十几年来，我认为一堂课教学效果的好坏与课堂气氛活跃与否有密切的关系，活跃课堂气氛也是提高学生素质的良好途径，然而这不是一朝一夕能促成的，这就需要教师日积月累才见成效。
在日常教学中我不断地努力探索，并与老教师请教，怎样才能使课堂教学的气氛活跃起来。
教师在课堂教学中，遵循教学规律和学生心里发展的规律，运用激趣艺术，把课堂教学的某一阶段推向高度发展的运用激趣艺术，把课堂教学的某一阶段推向高度发展的富有创造性的教学活动。
这种“高潮叠起”的课堂教学，既能有效地调动学生学习的积极性与主动性，又能活跃课堂气氛，在轻松愉悦的氛围中顺利实现课堂教学目标，完成学习任务。
我在教学中试探给学生营造一种环境和“土壤”，让创新的种子得以萌发，而这种环境和土壤就是营造创造性的宽松的心里气氛和学生的自主学习方式。
多鼓励，少批评，让学生有一个“安全”的环境。
鼓励学生敢于提出问题，敢于否定教师讲的内容。
学生回答错了，教师决不批评，从而让学生树立自信心。
这样学生没有精神束缚，上课积极发言，思想活跃，富有创见性。
活泼多样的游戏、竞赛活动，寓教于乐，使学生在欢快激烈的氛围中，动脑、动手、动口、以趣促思，发展多种能力。
常见的语文课堂游戏、竞赛活动有：夺红旗、找朋友、猜谜语、接力赛、角色表演等。
游戏、竞赛活动的选择要根据学生的年龄、生理特征、认知结构以及教材的个性特点确定，要做到适宜、活泼、新颖、有趣。
要把语文教学跟生活密切联系起来，联系生活则是生动活泼，脱离生活则死气沉沉。
我的体会是，以前语文课堂曾出现这种状况：课堂被教者和少数几个尖子生所垄断，大部分同学缺乏参与意识。
后来，我针对不同学生分别提出不同要求，或朗读，或复述课文内容，努力使不同层次，不同类型的学生都能有所收获，保持愉悦的情绪，比如，有的学生基础差，但学习较为努力，记忆力并不差，我就让其在课上背语文，背会了，表扬一番，还坚持课前三分钟讲演活动，内容不断变换，并联系生活实际。
生活是动态的，波澜起伏的，反映并服务于生活的语文也是活泼的，不是凝固的。
人就教育本身看，片面追求升学率仍是妨碍学生生动活泼主动发展的最大障碍。
由于片面追求升学率，有的学校想方设法提高学生应考分数。
加之，语文课平时搞题海战术，加大作业量；搞过关考试，使学生应接不暇。
沉重的课业负担压在学生身上，使学生身心健康受到严重影响，这样不看学习对象，结果加重学生学习负担，学生学习生活有张无驰，哪还有语文课堂教学的活呢？我认为教师要把学生当成自己的朋友，尽可能参与他们的活动，从中了解他们的思想和学生生活，了解他们学习语文的苦与乐、趣和难，了解他们在一定时期的兴奋点和关注的热点问题。
我平时除了在语文教学中进行爱国主义教育外，还找学生谈心。
有一次，我在一名女同学作文中了解到她学习中遇到的困惑，就主动找她谈心，交流思想，后来她敢于在课堂上发表不同见解。
学习语文课的积极性大为提高。
这说明师生间心灵的沟通十分必要。
只有这样，才能因材施教，因势利导，使语文课真正活起来。
教师在教学中要引导学生做到尊重他人和自我尊重。
在启发式课堂提问时，不论学生回答是否正确，都要在肯定学生独创精神的前提下指出正误，而不能动辄斥责，损害其自尊心，让他们敢说、想说、爱说，充分发表自己的见解。
、“在教学中‘民主’、‘宽容’、”让学生感到轻松愉悦我认为教师在教学中不能采用粗暴的手段对待学生，避免学生有畏惧、厌烦、紧张等情绪。
如果教师想要在各自学科教学时富有魅力，让学生感到亲切自由，轻松欢快，能放心地进行听说读写，畅谈创新，实现师生互动，首先要创设一种民主、平等、真诚、信任的互动氛围，学生不仅有机会说话，而且与教师共同决定者交流的形式与内容。
在于学生的交流中，教师既是课堂的教学的组织者，更是课堂教学的参与者。
如教学关于小动物相关的课文时，可以从小朋友的眼光出发，问问他们平时都喜欢什么小动物，喜欢的小动物是怎样生活的，然后引导学生看文章的插图，从文章中的插图引发学生的情感，引发学生与老师对话的情境。
教学生在老师的引导下说出自己眼中的小动
物是什么样的，用自己的话说出来。
然后，带领学生读课文，在课文中让学生自己体会，再次，在课文中的讲解中让学生和老师达到共鸣。
教师要充分尊重和信任每一位学生，为他们提供充分的从事语文活动和交流的机会，让学生在自主探究、合作交流中得到充分发展，真正的让语文课堂变成学生交流与互动的舞台。
只有这样，才如同鱼儿在水中畅游、跳跃、呼吸新鲜空气。
语文课堂的活跃是至关重要的。
课堂是教师的，更是学生的，要让课堂气氛活跃起来，不只是以上我所感受到的那几点。
作为教师的我们，任重道远，只有同行们携起手来，共同去探索、去创新。
我相信，在不久的将来，我们每位教师的课堂一定会更加精彩。
让我们共同努力吧！。