多媒体教学软件概述
多媒体教学软件
多媒体教学软件引言随着科技的不断发展，教育领域也迅速进入了数字化时代。
多媒体教学软件作为一种新的教育工具，为教师和学生提供了更丰富、更具参与性的学习体验。
本文将介绍多媒体教学软件的概念、特点、优势和应用，并对其未来发展进行展望。
概念多媒体教学软件是指通过使用多种媒体技术（如文字、图像、音频和视频）来辅助教师进行教学，并提供给学生更加直观和生动的学习材料。
多媒体教学软件通常具有交互性，学生可以根据自己的节奏和兴趣进行学习，并与教学内容进行互动。
特点多媒体教学软件有以下几个特点：1.多样的媒体形式：多媒体教学软件可以包含文字、图像、音频和视频等多种媒体形式，使得学习更加丰富多样。
2.交互性：学生可以通过多媒体教学软件与教学内容进行互动，例如点击、拖拽、选择等操作，增加了学习的参与性和主动性。
3.个性化学习：多媒体教学软件通常提供个性化学习的功能，学生可以根据自己的需要选择学习的内容和学习的方式，提高学习效果。
4.实时反馈：多媒体教学软件可以提供即时的反馈信息，例如答题结果、学习进度等，帮助学生及时调整学习策略。
优势多媒体教学软件相比传统教学方法具有以下优势：1.提高学习效果：多媒体教学软件可以通过多样的媒体形式和交互性设计激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.增加思维深度：多媒体教学软件可以以更直观的方式呈现抽象概念，帮助学生理解和应用知识，培养思维能力。
3.促进自主学习：多媒体教学软件提供个性化学习的机会，学生可以按照自己的节奏和兴趣进行学习，培养自主学习的能力。
4.资源共享：多媒体教学软件可以轻松实现教学资源的共享和传播，教师可以分享优秀的教学内容，学生可以从中获益。
应用多媒体教学软件在教育领域的应用非常广泛。
以下是一些常见的应用场景：1.在线课堂：多媒体教学软件可用于实现在线课堂，学生可以通过网络参与教学，获得高质量的教育资源。
2.电子教材：多媒体教学软件可以用于制作电子教材，提供丰富的学习内容和交互式学习工具。
科迅多媒体教学软件(电子教室)V3.0概述
独家发布机构：科迅软件有限公司科迅多媒体教学软件（电子教室）V3.0概述1、概述科迅多媒体教学软件（电子教室）利用机房现有的电脑网络设备，实现教师机对学生机的广播、监控、语音教学等操作，辅助学生完成电脑软件的学习和使用。
科迅多媒体教学软件（电子教室）适用于各类学校以及企事业单位、培训机构的电脑机房、计算机网络教室及电子阅览室中。
教师端操作主界面2、科迅多媒体教学软件（电子教室）主要功能（1）教学功能，包括屏幕广播、屏幕监视、声音广播、双人对讲、多人会话、声音监听、影音广播、网上讨论、电子画板、发布消息、发布文件、收取文件、提交文件等功能，这些都是老师上课时最常用的功能。
（2）教学管理功能，科迅多媒体网络教室的教学管理功能可保证教学的顺利进行，包括班级模型、分组管理、点名签到、锁定电脑、黑屏肃静、电子举手、拨网线保护、屏幕日志、禁止运行某些程序等。
（3）维护方面，为方便老师对多媒体网络教室的维护，科迅多媒体网络教室提供远程设置、远程开机、远程关机、远程重启、远程遥控、电脑信息、音量设置、显示分辨率及色彩设置等功能。
科迅多媒体教学软件（电子教室）详细功能屏幕广播声音广播双向对讲学生演示查看作业远程遥控分组教学屏幕录制屏幕回放影音广播文件分发电子画板黑屏肃静远程命令远程设置远程重启远程关机远程开机远程退出学生属性系统设置发布消息多人会话文件提交网络复读清除举手网络讨论点名签到电子举手屏幕日志1 屏幕广播屏幕广播功能可以将教师机屏幕和教师讲话实时传送至学生机。
可对单一、部分、全体学生广播。
屏幕广播过程中，可以请任何一位已登录的学生发言，此时所有广播接收者在接收到教师屏幕广播的同时接收该学生发言。
屏幕广播过程中，可以随意控制单一、部分、全体学生机停止或开始接收广播。
可以广播带有视频文件的多媒体课件（如《走遍美国》）。
可以使学生机以智能滚动的窗口方式接收广播、此时学生可跟着教师操作，边看边练。
屏幕广播时可以进行屏幕录制。
多媒体软件教学设计方案
一、教学背景随着信息技术的快速发展，多媒体软件在教育领域的应用越来越广泛。
为了培养学生的创新能力和实践能力，提高教学效果，本方案旨在设计一套适用于多媒体软件教学的课程体系，以帮助学生掌握多媒体软件的基本操作和应用技巧。
二、教学目标1. 让学生了解多媒体软件的基本概念、发展历程和分类；2. 使学生掌握常用多媒体软件（如Photoshop、Flash、Authorware等）的基本操作和应用技巧；3. 培养学生的创新思维和实践能力，提高学生在实际工作中运用多媒体软件的能力；4. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通与表达能力。
三、教学内容1. 多媒体软件概述2. Photoshop基础操作与应用3. Flash动画设计与制作4. Authorware课件制作5. 多媒体软件综合应用四、教学方法1. 讲授法：系统讲解多媒体软件的基本概念、操作方法和应用技巧；2. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解多媒体软件在实际工作中的应用；3. 实践操作法：让学生亲自动手操作，掌握多媒体软件的基本技能；4. 小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作精神；5. 互动式教学：通过提问、答疑等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、教学步骤1. 导入：介绍多媒体软件的基本概念和发展历程，激发学生的学习兴趣；2. 讲解：讲解多媒体软件的基本操作和应用技巧，使学生掌握软件的基本功能；3. 案例分析：通过分析典型案例，使学生了解多媒体软件在实际工作中的应用；4. 实践操作：让学生亲自动手操作，巩固所学知识，提高实践能力；5. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作精神；6. 总结与评价：总结本节课所学内容，评价学生的学习效果。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等；2. 实践操作：评估学生在实际操作过程中的熟练程度和解决问题的能力；3. 作品评价：评价学生完成的作品质量，包括创意、设计、技术等方面；4. 学生反馈：收集学生对教学内容的意见和建议，不断改进教学方法。
第四章计算机辅助教学基础教程
5．计算机可保留各个学生的学习进展纪录，并进行各个 学生的学习进程分析和群体学习分析，对教师或软件开 发者提供了教学决策支持。
6．目前的网络技术使CAI可获得群体的支持，解决个 别化学习与群体学习的矛盾。
7．实验证明，CAI活动的效果受教师态度的影响，积 极推广CAI的教师所用CAI的教学效果好，反之亦然。
第四章 计算机辅助教 学基础
第一节 计算机辅助教学概述
一、计算机辅助教学的基本原理 （一）教学的基本过程
此过程有三个要素：(a)向学生传送的教学内容信 息，例如，定义、例证、反馈等等；(b)学生内 部的心理变化，例如，短期记忆转入长期记忆、 迁移、顿悟、知识的发现等等；(c)学生在学习后 的行为表现，例如，是否能识记知识、能否运用 知识、是否熟练等等。
（５）实现软件的超链接结构,启发学生的联想思维。
三、多媒体教学软件的脚本编写 多媒体软件的设计主要包括教学设计和软件的系统设计，
所以分别用文字脚本和制脚本两种形式进行描述。 （一）文字脚本的编写 文字脚本体现了多媒体教学软件的教学设计情况。 通常情况下，编写多媒体教学软件的文字脚本要包括以下 内容。 （１）使用对象与使用方式的说明。 （２）教学内容与教学目标的描述。 （３）文字脚本卡片系列。
二、CAI的系统构成
多媒体教学制作软件及工具介绍
多媒体教学制作软件及工具介绍多媒体教学已经成为现代教育的重要组成部分。
通过多媒体教学，教师能够利用各种媒体资源，如音频、视频、图像等，提供更丰富、直观的教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。
为了满足教师和学生的需求，目前市场上有许多优秀的多媒体教学制作软件及工具。
本文将向您介绍几款常用的多媒体教学制作软件及工具，并提供其主要功能和特点。
一、PowerPointPowerPoint是微软公司推出的一款强大的演示软件，也是教师们常用的多媒体教学制作工具之一。
它提供了丰富的幻灯片设计功能，包括文字、图片、音频、视频等多媒体元素的插入和编辑。
教师可以利用PowerPoint制作精美的课件，通过幻灯片的切换和动画效果，使得教学更加生动、有趣。
同时，PowerPoint还支持多人协作编辑和在线分享，方便教师与学生之间的互动和沟通。
二、PreziPrezi是一款非线性演示软件，相比于传统的幻灯片，它更加注重整体结构和视觉效果的设计。
Prezi提供了多种主题和模板，可以帮助教师制作出独特而且具有艺术感的教学课件。
除此之外，Prezi还支持多媒体文件的插入、路径的设定等功能，使得教师可以更加自由地展示教学内容。
此外，Prezi还提供了移动设备上的应用程序，方便教师随时随地进行演示。
三、Camtasia StudioCamtasia Studio是一款专业的屏幕录制和视频编辑软件，广泛应用于教育领域。
教师可以利用Camtasia Studio录制屏幕上的操作过程，如软件演示、实验操作等，然后进行后期剪辑和编辑。
此外，Camtasia Studio还提供了丰富的特效、转场效果和字幕等功能，使得教师可以制作出令人印象深刻的教学视频。
并且，Camtasia Studio还支持视频输出多种格式，方便教师进行网络传播和共享。
四、AudacityAudacity是一款免费的音频录制和编辑软件，非常适合制作语音教学素材。
教师可以利用Audacity录制、导入和编辑音频文件，如配音、讲解等，并进行剪辑、混音和修剪等操作。
教学软件和相关简介
3. 高中教育：高中教师 可以使用教学软件进行 自主学习、合作学习等 多种学习方式，例如在 线实验室、智能学习平 台等。
高等教育领域
总结词：教学软件在高等教育领域的应 用也十分广泛，旨在提供更加个性化和 多元化的学习体验。
3. 个性化学习：学生可以利用教学软件 进行自主学习和自我管理，例如在线课 程学习、学习计划制定等。
在线教学软件
总结词
在线教学软件是一种基于互联网的教学工具，它通过在线视频、语音或文字等方式实现教师与学生的 实时互动教学。
详细描述
在线教学软件通常需要使用专门的在线教室或平台，教师可以提前上传教学资源并安排学习计划，学 生可以通过互联网实时参与课程学习。在线教学软件可以实现教师与学生的实时互动，包括在线提问 、讨论、测试等环节，方便学生随时随地学习，提高学习效率。
引导性学习路径设计
教学软件可以为学生提供引导性的学习路径，根据学生的学习情况 ，推荐合适的学习内容和难度，帮助学生逐步掌握知识。
互动与交流的实现
实时互动
教学软件支持教师和学生之间进 行实时的文字、语音或视频交流 ，方便教师及时回答学生的问题
，了解学生的学习情况。
互动式学习活动
教学软件可以设计各种互动式学习 活动，如小组讨论、在线测验、角 色扮演等，激发学生的学习兴趣， 提高他们的参与度。
通过互联网搜索、教育机 构推荐、教师和学生反馈 等途径收集教学软件的相 关信息。
根据收集到的信息，筛选 出符合需求的候选软件。
对每个候选软件进行试用 ，评估其在有效性、易用 性、兼容性、安全性和成 本效益等方面的表现。
根据试用评估结果，选择 最适合教学需求的教学软 件。
常用教学软件推荐
PowerPoint
多媒体软件应用
多媒体软件应用多媒体软件应用1. 概述多媒体软件是指能够处理多种形式的媒体文件的应用程序。
它们可以处理和编辑图像、音频和视频等多种类型的文件，为用户提供丰富的创作和娱乐工具。
随着科技的不断进步，多媒体软件在各个领域的应用越来越广泛。
本文将讨论多媒体软件的应用领域以及一些常见的多媒体软件。
2. 应用领域2.1 广告和宣传多媒体软件在广告和宣传领域起着至关重要的作用。
通过使用图像处理软件，设计师可以创建吸引人的广告图像，以吸引潜在客户的注意力。
此外，视频编辑软件也被用于制作电视或网络广告，帮助企业更好地传达他们的产品或服务的价值。
通过有效地使用多媒体软件，企业可以提高品牌知名度，并吸引更多的客户。
2.2 媒体制作多媒体软件在媒体制作行业中也扮演着重要的角色。
音频编辑软件可以用来编辑和混合音频文件，制作专业的音乐、广播或电影配乐等。
视频编辑软件则可以帮助制作人员剪辑和处理视频素材，制作高质量的电影、电视节目和其他视频内容。
多媒体软件不仅仅提供了功能强大的编辑工具，还提供了各种特效和过渡效果，使制作人员能够创造出精彩的视听体验。
2.3 游戏开发多媒体软件在游戏开发行业中也扮演着重要的角色。
游戏开发人员使用图像处理软件来设计和创建游戏中的角色、场景和特效。
音频编辑软件则可以用来添加音效和配乐，增强游戏的沉浸感。
视频编辑软件可以用来制作游戏中的过场动画或剧情片段。
多媒体软件不仅提供了创作游戏所需的工具，还提供了快速测试和迭代的功能，帮助开发人员将想法迅速变成实际可玩的游戏。
2.4 教育和培训多媒体软件在教育和培训领域也发挥着重要的作用。
教育软件可以使用图像处理软件创建精美的教学材料，使学习过程更加有趣。
音频编辑软件可以用来创建语音指导和语音教学材料，帮助学生更好地理解和学习。
视频编辑软件可以用来制作教学视频，为学生提供更直观的学习体验。
多媒体软件可以提高教学效果，培养学生的创造力和创新能力。
3. 常见的多媒体软件以下是一些常见的多媒体软件：- 图像处理软件：Adobe Photoshop、GIMP、CorelDRAW等。
多媒体智能互动教学软件技术白皮书1009
多媒体智能互动教学软件技术白皮书目录一、产品概述 (3)二、功能特性 (3)1、系统架构 (3)2、音视频功能 (4)3、数据功能 (4)4、课堂管理与控制 (4)三、系统网络原理 (5)1、网络拓扑图 (5)2、说明 (5)3、网络链路模拟 (6)四、通信协议 (6)1、音视频传输协议：HTTP (6)五、关键技术 (6)1、视频编码 (6)2、音频编码(GIPS) (7)3、H.323 (7)六、功能项目 (7)附、技术参数 (8)一、产品概述多媒体智能互动教学软件，可以使人们利用个人电脑、音视频采集设备（摄像头、麦克风等）进行远程教学，可通过白板进行互动，通过广播音视频进行交流。
可以通过本软件实现远程互动教学。
具有课堂讨论模块，课堂内成员可以进行文字形式的讨论。
通过多媒体智能互动教学软件内的课堂投票模块，可以实现远程答题。
多媒体智能互动课堂教学软件系统由多媒体智能互动教学软件服务端及客户端组成。
多媒体智能互动教学软件系统至少需要配置一台服务器安装服务端软件。
二、功能特性1、系统架构●支持多会议室结构。
在同一个系统中可以进行多个不同的会议。
且各个会议之间是相互独立的，互不干扰。
●支持分域功能。
可以设置不同的域，不同域内的用户互相看不见。
某域内的用户也看不到其他域内的课堂。
●服务端支持在Windows XP，Windows7，Windows Server2003，Windows Server0008等系统上使用。
●软件升级功能。
2、音视频功能●采用GIPS语音引擎。
GIPS包含自适应算法、丢包补偿算法和回声消除算法，可以很好地解决语音延迟与回声问题，使音质更加完美，提供比电话还清晰的语音通话效果。
●具有语音自动增益功能。
●具有噪音抑制功能，可以有效地抑制噪音。
●系统支持H.264编码。
H.264具有以下优点：一、码率低；二、图像质量高，可以提供连续、流畅的高质量图像；三、容错能力强，使在不稳定的网络环境下传输时的传输质量得到改善。
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1.3 多媒体教学软件的类型
课堂演示型 操练与练习型 资源型 教学游戏型 模拟型 指导型
课堂演示型特点
教学程序基本属于直线式顺序教学，用于辅助各科 的课堂教学。
《多媒体教学软件设计与开发》
多媒体教学软件的作用 随时代的变化
1.CAI阶段时的多媒体教学软件 多媒体教学软件是教育信息化的主要形式和全部内 容。 2.CAL阶段时的多媒体教学软件 多媒体教学软件不仅辅助教师的教，更强调辅助学 生自主地学。 3.IITC阶段时的多媒体教学软件 作为促进学生自主学习的认知工具与协作交流工具， 是整合全过程中的一个环节、一个局部。
10%
0% 听觉
《多媒体教学软件设计与开发》
75% 40%
视觉 3天后
视觉+听觉
３.什么是多媒体教学软件？
多媒体教学软件是根据一定的教学目标、为特定的学 习者或教师设计、能够独立完成一定的课程教学或学习任 务的可交互的多媒体应用软件。 注（1）强调教学目标
（2）特定对象 （3）隐含了教学系统设计，排除了没有教学设计的软件 （4）交互性 （5）媒体性 （6）独立地完成一定的教学或学习
curriculum）阶段 • 20世纪90年代中期以来，有了质的变化。 • IITC，即信息技术与课程整合。互联网通信技术的高速发展使计
算机教育应用概念被信息技术教育应用所取代。
《多媒体教学软件设计与开发》
什么是信息技术与课程整合？
• 1.信息技术与课程整合的界定
•
通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种
（信息）
（媒体）
（Learning material）（medium）
• 信息 —— 传递的内容 • 媒体 —— 表现信息的载体 • 媒介 —— 存储媒体的物理介质
《多媒体教学软件设计与开发》
（媒介） （medium）
２.什么是多媒体？ 计算机交互式综合处理多种媒体
信息─文本、图形、图像、动画、视 频和声音，使多种信息建立逻辑连接教学环境，以实现一种能充分体现学生主体地位的以“自
主、合作、探究”为特征的新型的教与学方式，从而使传统的以
教师为中心的课堂教学结构发生根本变化。
•
三个属性。
• 2.信息技术与课程整合的本质
•
是要改变传统的“以教师为中心的教学结构，构建新型的
“主导－主体相结合”的教学结构。
•
触动了深层次的教育问题。
《多媒体教学软件设计与开发》
教学方式的变化
这种教学方 法应避免”
电灌”
《多媒体教学软件设计与开发》
教学方式的变化
这种教学方法 要注意课堂控 制
《多媒体教学软件设计与开发》
教学方式的变化
基于网络环境 的教学设计是 一个值得研究 的问题。
《多媒体教学软件设计与开发》
能力的提升需要深层次的思考
比尔·盖茨在《未来之路》
第1章 多媒体教学软件概述
学习目标：
1. 明确多媒体教学软件的内涵和作用。 2. 了解多媒体教学软件的类型和特点。 3. 了解多媒体教学软件的基本组成部分及其
功能。 4. 了解多媒体教学软件设计
与开发的模式。
１.１ 多媒体教学软件的涵义
１. 信息、媒体、媒介
将教学内容以文字、声音、图像、动画等形式存储到磁盘、光盘上
《多媒体教学软件设计与开发》
五官获得知识的比率
感官
视觉
听觉
嗅觉
触觉
味觉
比率
83%
11%
3.5%
1.5%
1%
实验心理学家赤瑞特拉(Treicher)关于人类 获取信息来源的心理实验
《多媒体教学软件设计与开发》
同样的学习材料对不同感官 学习后效果比较
保持率
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
15%
”
网络 平台
多媒体 教学软件
“车”
缺少货啊
“路 ”
《多媒体教学软件设计与开发》
目前我国IITC发展的状况
1. 目前我国IITC发展的状况 （1）我国真正实现IITC的学校不足5％。 （2）大投入没有大产出，高投资没有高效益。 • 重视硬件资源建设，忽视软件资源的提升。 • 过分依赖网站和平台建设，忽视内容资源建设。 • 过分重视“教”资源建设，忽视“学”资源建设。 2. 发挥多媒体教学软件的应有作用 （1）IITC中多媒体教学软件的应用模式。 （2）发挥多媒体教学软件的作用。 （3）培养技术、理论双过硬的教育技术专业人才。
一书中写道：“……未来学社习中的深层 会属于那些具有收集信次 提息升思、的考重，要是环能力 选择信息、处理信息和节应，用……
信息能力的人…”。
《多媒体教学软件设计与开发》
网络时代的“车”、“路”、“货”
实现内容、形式、支撑 “三要素”有机结合， 形成使学生的能力深层 次发展的教育模式。
网络 介质
“货
《多媒体教学软件设计与开发》
多媒体教学软件过时了吗？
• 现象：
– 网络平台铺天盖地…… – 网络设备应有尽有…… – 网络时代多媒体教学软件过时了……
• 思考：
深层次思考
– 教学过程为什么要引发深层次思考？ – 如何引发深层次思考？
– 谁来承担？
– ……
《多媒体教学软件设计与开发》
网络时代的变化
Web2.0
习者 读 网络 写
《多媒体教学软件设计与开发》
Web 2.0时代新工具
• 社会网络（） • 博客（） • 维基（） • 图像分享（） • 视频分享（） • 在线文档（） • 幻灯片共享（）
任务，结构要完整
《多媒体教学软件设计与开发》
1.3 多媒体教学软件在教育信息化中的地位
时代的变化 对多媒体教学软件的影响
《多媒体教学软件设计与开发》
教育信息化时代的发展进程
1.CAI（computer assisted instruction）阶段 • 20世纪60年代初～80年代中期。 • CAI课件，即计算机辅助教学软件，辅助教学的工具。 • 2.CAL（computer assisted lerning）阶段 • 20世纪80年代中期～90年代中期。 • CAL,即计算机辅助学习，计算机作为辅助学生学习的工具。 • 3.IITC（integrating information technonogy into the