部编人教版语文七年级下册 第3课《回忆鲁迅先生》教案

《回忆鲁迅先生》教案

核心素养：

1.语言建构与运用

赏析、积累细节描写的语言；学习细节描写方法，写活人物。

2.思维发展与提升

通过对课文的研读，感悟平凡生活中鲁迅既真实又丰富细腻的心灵世界。

3.审美鉴赏与创造

体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。体会作者在字里行间流露出对鲁迅先生的怀念之情。

4.文化传承与理解

了解文学家鲁迅先生及萧红先生的生平事迹及相关的作品，收集鲁迅名言。教学建议：

本文很长，适合长文短教。本文的设计技巧在于“线条式选点切入”，在教学中切入到“爱笑的鲁迅”、“陪客人的鲁迅”、“对待青年的鲁迅”三个板块，通过整合提炼各段中描写“鲁迅的笑声”的文字，通过文中描写“鲁迅陪客人”的文字，与课外有关鲁迅陪客的不同做法的文字做对比研读，通过描写“鲁迅对待青年”的文字等三个板块，以点带面，深入感悟鲁迅既真实又丰富细腻的心灵世界，感受一个不一样的鲁迅形象。这是本堂课的教学重点。当然，课始的阶段还有一个“文意整体把握”的教学环节，所以有“概况段落大意”的教学设计，在此基础上“以点带面，点面结合”。

教学目标：

1.语言建构与运用

赏析、积累细节描写的语言；学习细节描写方法，写活人物。

2.思维发展与提升

通过对课文的研读，感悟平凡生活中鲁迅既真实又丰富细腻的心灵世界。

3.审美鉴赏与创造

体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。体会作者在字里行间流露出对鲁迅先生的怀念之情。

4.文化传承与理解

了解文学家鲁迅先生及萧红先生的生平事迹及相关的作品，收集鲁迅名言。教学重点与难点：

重点：感悟平凡生活中鲁迅既真实又丰富细腻的心灵世界。

难点：体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。

教学方法：点拨教学法、比较教学法、启发式教学法

教学过程：（一课时）

一、图片导入：

鲁迅是大家比较熟悉的作家，上学期我们阅读他的

《朝花夕拾》。鲁迅的文字比较深刻含蓄，比如《无常》

《狗·猫·鼠》，文字大多是批判反讽意味，字里行间透

露出他威严的愤怒相，有如佛教上所显现的降魔的佛像。你是否对他有点儿敬而远之？请大家谈谈你对鲁迅的印象。

学生活动预设：学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，会感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的，是不苟言笑的“硬汉”形象。

过渡：有些相遇会成为终生的铭记，如今天的作者萧红与她的人生导师鲁迅的一段相遇相知。今天我们在这篇文章中会看到另外一个鲁迅，相信你对鲁迅会有新的认识。请大家打开课文，让我们一起来朗读。

二、整体感知，理解主题。

1.提问：《回忆鲁迅先生》是一篇写的散文。

预设：作者的怀念，作者对鲁迅的爱，作者的回忆，不一样的鲁迅

明确：这篇散文描述鲁迅先生许多不为人知的生活细节，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。

2. 概况各段段意，理清全文思路。

第1段：笑声爽朗；第2段：走路轻捷；第3-7段：做客情景；第8-13段：品尝饺子；

第14-17段：调侃玩笑；第18-23段：感染快乐；第24-26段：回复来信；

第27-31段：校样擦手；第32-34段：许先生家常；第35-40段：观影让车；

第41-42段：翻书休息；第43段：耐心陪客；第44-54段：通宵工作；

第55-59段：为子尝丸；第60-62段：亲自包书；第63-66段：带病校译。

三、朗读课文，读出语言中的鲜活形象。

过渡：学得精彩的标志是读得精彩，让我们读出文字中的深情，读出一个有血有肉的鲁迅。

（一）幻灯片展示：爱笑的鲁迅

第1自然段：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

第11自然段：饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。

第17自然段：周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。

第23自然段：许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

提问：我从鲁迅笑声的文字中，读出了。

预设：鲁迅真有意思。/鲁迅的笑声感染了作者。/鲁迅乐观开朗的性格。/鲁迅的亲切可亲。鲁迅的爽朗幽默。/充满着温馨和谐和其乐融融的氛围。

出示鲁迅笑脸照片。

明确：这张照片是鲁迅照片中唯一大笑的

镜头，摄于1936年10月8日，十一天后，鲁

迅逝世。

鲁迅悲愤时怒骂“横眉冷对千夫指”，快

慰时大笑，喜怒皆形于色。然而在今天，我们

却常可见到各色人物的笑：有幸灾乐祸的狞笑，有奴颜婢膝的媚笑，有琢磨不透的冷笑，有不知何故的傻笑，就是难见真心实意的哈哈大笑。在各色的笑声中，呈现的都是一团和气，鲁迅又是何尝不知道愤怒的代价呢？他也知道一副“绅士”派头招人喜欢，尤其是受名流雅士们的青睐。可他却总是予人“不方便”，我看主要还是性情使然，就是图个自己痛快，用今天的话说就是要活得潇洒，活得真实。所以，鲁迅先生真是一个“性情中人”。

（二）幻灯片展示：陪客人的鲁迅

提问：可不可以把“陪到五点钟，陪到六点钟”、“陪到八点钟，十点钟”删掉？

明确：不可以，这几个时间词写出了鲁迅陪客之久，鲁迅的热情耐心以及与客人相谈甚欢。

幻灯片展示另外两则材料，对比阅读，谈谈你对鲁迅待客的看法。

明确：鲁迅是一个很有个性的人，对于某些客人，他不愿意见就是不愿意见，绝不会浪费时间与之周旋。对有些客人却非常热情可亲，平易近人和克己待人。

（三）幻灯片展示：对待青年的鲁迅

提问：一边对潦草的书信“深恶痛绝”，一边仍展读每封来信，这反映鲁迅先生对待青年怎样的态度？

明确：从回复来信的细节可以看出鲁迅慈祥宽厚，尽心尽力培植晚辈作家。对于青年，鲁迅先生关爱有加，真正做到了“俯首甘为孺子牛”。不少青年作家