2020年新课程标准学习心得体会.pdf
2020年学习语文新课程标准心得体会.pdf
学习语文《新课程标准》心得体会我通过这次学习《新课程标准》正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新成果、新经验、新思路、新方法那可谓百花齐放，百家争鸣。
“新课标”的实施确实给当今教学带来了生机与活力。
在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中，我们的学生学习兴趣越来越浓，越发变的活泼、可爱了，更多表现在对生活的热爱、对知识的追求，同时也感受着知识的滋养。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。
课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
把课标学习与教材教法研究结合起来: 要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材: 要重视教学反思、个案研究和收集; 要车记验证课标和检验教材的实台任务。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法: 第一、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
第二、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
学习《新课程标准》心得体会(通用9篇)
学习《新课程标准》心得体会（通用9篇）学习《新课程标准》心得体会篇17月6日——7月10日，我参加了湖南省怀化市语文骨干教师的培训学习，这次学习让我感受颇深。
有的人可能会说：新课程改革不是从20xx年就开始了吗，现在都过去十多年了，还有必要学习嘛!其实，我认为学习是很有必要的，因为新课标正处于不断完善的阶段，我们只有不断学习，不断领会，不断完善，才能取得更好的教学效果。
在这次学习中，有一个叫向翠仙的老师在给我们上课的时候就谈到了她的一次亲身体会，她说：在新课程改革初期，有的老师在领会新课标的时候存在着很多的误区，认为在课堂上只要运用了多媒体，那节课就符合了新课改的要求，就是一堂好课。
她就曾经应邀担任一次公开比武课的评委，在那次比武课中，有一位老师上课很出色，各个方面都表现的很不错，但是她并没有得奖，为什么呢?因为她没有采用多媒体上课。
那是不是不用多媒体就不符合新课改了，非也，不需要用还要强用，这不是画蛇添足嘛!但是现在很多老师仍然有这种思想。
这次主要学习了在新课标下怎样进行阅读教学和写作教学，让我受益匪浅，在今后的教学中我一定会认真领会新课标精神，认真贯彻新课标理念，不断学习，不断完善自己，让我所上的每一堂课都更加丰富多彩。
学习《新课程标准》心得体会篇2我在没有系统学习新课标前，只着重学习了新课标对低学段的要求和指导并根据自己的理解去进行教学，所以有些地方对新课标的理解也不够准确。
在这次系统培训学习后，对新课标有了新的和深入的认识与理解，下面来谈谈我的学习体会。
一、对基本理念的认识经过这次新课标的学习，在老师们的详细讲解分析中，对基本理念有了进一步的认识。
而这也是我第一次真正了解了音乐教学的教育观念、教育方式和教学行为。
懂得了新课标的“审美教育”要求是在音乐教学中通过教学手段，让音乐丰富学生的审美情感体验，全面提高学生的音乐文化素养，达到培养全面发展的人的教育目标。
“以兴趣爱好为动力”、“面向全体学生，注重个性发展”、“重视音乐实践，鼓励音乐创造”、“提倡学科综合，理解多元文化”。
2020年《小学语文新课程标准》学习心得体会.pdf
《小学语文新课程标准》学习心得体会我参加小学语文新课程标准的学习。
听了几位老师的讲座，使我受益匪浅，我从几位老师透彻的教材分析中，更加了解到新课程标准已明确提出要培养学生的语文能力。
一是主张实现教学上主体性，一是强调发展学生的个性特长。
这给我在小学语文教学上带来了新的挑战和机遇。
现将这次新课程学习总结如下：（1）通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。
提出了写作和生活实践紧密结合的要求。
提出阅读、书写与写作的速度要求，并量化指标。
更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为学习目标。
（2）通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。
我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
（3）我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。
教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。
教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。
教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。
教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。
（4）在教学进程中，注重培养学生的创新精神。
《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。
即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。
突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。
2020学习新课标心得体会
2020学习新课标心得体会要学新的《课程标准》，理解新课程的目标，准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。
例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。
新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。
学习新课标最切身的体会就是教师教育理念和师生角色的转化!党章第一章第三条要求全体党员还应履行以下义务:“坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。
”从中可以看出，坚持全心全意为人民服务是我们党的宗旨，也是每一个党员所必须坚守的信念意识。
但是我们为人民服务的手段，却必须善于变化，根据形势任务的发展需要做具体的改革，调整，变化和创新。
我们必须把坚守宗旨信念和开拓创新统一起来，既要有全心全意为人民服务的崇高思想，更要有联系实际，开拓创新的具体行动。
作为从事司法工作的党员同志，就是要在认真扎实地做好自己分管工作的同时，不断动脑筋，想办法，积极开拓工作新思路，全面提高司法工作水平和质量，为发展营造良好的社会稳定环境和公正高效的法制环境。
1、教育理念的转化新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。
在很多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的“容器”进行灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。
在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。
教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。
教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。
教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。
高中语文新课程标准心得体会（2020年九月整理）.doc
三，真正爱学生，就应当言传身教，以德树人。生而为师，一言一行都应当堪称典范，方不负“老师”盛名。说得天花乱坠，不如躬身示范。你正直明理，善良睿智的模样，才是学生心目中最美老师的模样。
总之，在今后的工作和生活中，我们都应该保持最美的模样。牢记新课程标准，紧握学科核心素养，为把学生培养成终身学习，全面发展的最好个人和有用的公民而不懈奋斗。不忘初心，砥砺前行，无问西东。
一，真正爱学生，应让他们全面发展。新加坡教育部校长委任状里有这样一段话：“你的手中是许许多多正在成长中的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全部对未来充满着憧憬和梦想。他们都依赖你的指引、塑造及培育，才能成为最好的个人和有用的公民。”诚然，作为一名语文教师，我有责任和义务把我手上的每一位学生培养成为最好的个人和有用的公民。我要努力把学生教育成自己
满意的女婿或者儿媳妇儿的模样，他们不一定能成为哪个优秀的谁，但一定是最好的自己，也一定是对国家，对社会有用的公民。全面发展的学生就是我眼中最棒的学生。
二，真正爱学生，就让他们学会终身学习。“活到老，学到老”，这是一种人人都应该具备的学习态度。你看那些不会用手机，不会玩QQ，不会用微信，不会刷抖音的人可不就已经out了吗？谁愿意跟一个拒绝新事物，不愿进步的人为伍呢？想要与时俱进，就必须树立终身学习的意识。
2020年小学数学新课标学习心得体会(新课标,小学数学,学习心得体会)
2020年小学数学新课标学习心得体会(新课标,小学数学,学习心得体会)小学数学新课标学习心得体会这段时间再次学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。
我通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：一、备课：变“备教材”为“备学生”教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。
老师注意到自身要有良好的语言表达能力；注意到实验操作应规范、熟练；注意到文字的表达，也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。
老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。
一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。
二、上课：教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。
教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子走。
如在教学认识圆柱时，我让举出生活中的圆柱有一个同学脱口而出电线杆。
有68%的学生同意，32%的学生不同意。
于是我让他们下课后仔细观察。
课后学生们都跑到校园中电线杆旁纷纷争论有的同学说出了不是圆柱的理由。
同意是的同学也心服口服改变了认识。
这个问题是不容易从学生的记忆中挥发掉的。
三、变“权威教学”为“共同探讨”新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。
学习2020版《小学语文新课程标准》心得体会
学习2020版《小学语文新课程标准》心得体会[2015-3-511:39:00|by:王秋艳]2001年,我国实施《义务教育课程标准（实验版）》,走上一条课程改革的道路.经过十年的教学实践、反思,于2011年修改并制订出《义务教育课程标准》,为了能跟上课改的步伐,更好的把握教学目标和方向,我利用寒假时间对2011版《小学语文新课程标准》进行了一番学习,收获颇多,现将我的一些心得体会梳理如下:一、万变不离其宗从新旧课标对比表来看,改动的内容不算太多.而且在这些改动的内容里,除了全新的前言部分外,一部分是表述的先后顺序有变换,一部分是删去或添加一些词语或一些内容,其目的都是为了表述更加准确,或降低难度,使课标指导下的语文教学更加适合儿童心身发展的特点,更具有科学性.新课标还增加了许多具体的建议,增强语文教学的操作性.新旧课标对比,总的理念不变,框架不变,内容中真正发生质变的也不算多.二、强调学习祖国语言文字的运用新课标在“前言”部分指出:“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础.”在“课程性质与地位”中也有这样的表述:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.”新课标的这些表述,强调了课程目标和内容须聚焦于“学习语言文字运用”,突出了语文课程“实践性”、“综合性”的特点.这就告诉我们,语文学习要重视理解,更要重视运用,因为学是为了用.要在语文教学过程中注重培养学生的听、说、读、写能力,而落脚点就在于正确运用祖国的语言文字.三、强调多读书、多积累、多实践.新课标进一步强调了要认真抓好“读书”这一根本环节,要求高度重视培养学生阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力.《语文课程标准》在“课程基本理念”、“课程设计思路”、“教学建议”部分分别指出:““语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统,注重读书、积累和感悟,注重整体把握和熏陶感染.”、“语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律.”俗语说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟”,由此可见,读书在语文教学中的重要性.我们都知道,古代私塾的教学方式再简单不过了,熟读成诵,积少成多,然后融会贯通,化为己有.虽说这样的阅读有些呆板,但其功效也是显而易见的.由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的.现如今我们很语文教师对“读”都能引起重视,在阅读教学中也是绞尽脑汁搞新花样去读.方法看似灵活多样,课堂也颇显热闹,可学生学完一段时间后实质却知之甚少,遗忘很快.如同一次跟团旅游,走马观花看了好多景点,最后能沉淀下来的却非常有限.因此,这一次课标的修订,阅读教学从原先过度挖掘文本、理解文本的“理解阅读”转为语言规律的探寻和运用的“表达阅读”.专家们谓之为“华丽转身”.我打算在今后的教学中,更要落实好以下几点:一、做到学生的主体地位得到真正的体现学生是学习的主人,这是我们现代教师的共识.如何体现学生在学习中的主体地位呢？这里应该注意不要走入两个极端,一个不敢放手,一个是完全放手.我想在课堂上要注意这样几点:1.要注重培养学生学习的自信心；2.要注重培养学生良好的学习习惯；3.要注重培养学生好的学习方法；4.要正确客观地评价学生的学习结果.这里尤其要注意的是不要过分夸大学生学习的自主性.教师应该充分地认识到自己班级学生的知识水平和学习习惯的发展层次,以便自己灵活地制定教学计划.二、充分利用现代教学手段进行辅助教学运用多媒体教学已经是现代教学的一个趋势,但永远不会成为唯一的手段,永远不会替代教师在教学中的作用.我们设计的教学课件是为了更好地进行教学,但课件却不应成为左右课堂进程的主要因素,人才应该是教学活动的主体.教师过分依赖课件,就会造成我们培养出来的人模式化,不利于不同的学生的不同发展.社会的进步在于它存在各种各样的矛盾,如果都是一个模具“造”出来的,那还有什么矛盾,还怎么促进学生进步？教学中,教学手段的运用应该是多变的,是根据不同的学生和不同的教学情境而设计的.三、认真钻研教材,依据课程标准把握教材的特点讲授新课程时应从整体上把握实验教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,比较新课程与旧教材的区别和联系,有哪些改进,教法上有那些变化,有那些独到的进步和收获,以在备课和教学活动中准确设定教学的重点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学.四、依据标准选择适当的教学方法在准确把握教科书编辑思想的基础上,从本班学生的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高.我觉得,如果我们对新课标学习掌握的不到位的话,其结果必然是轰轰烈烈的学习,平淡无味的实践.可以说是“穿着新鞋走老路”.所以说,加强学习是工作的重心,实践是学习的核心,这次我们毕竟是“摸着石头过河”.课标吸取来的经验在实施过程中还得要再接受考验的.一切是既熟悉又陌生的！这就要求我们在实施过程中构建学习―实践―提高―再学习―再实践的良好的发展过程.在这个意义上讲,课标的实施是复杂的,任务是艰巨的.透视种种现象,可以使我们在学习实施新课标的过程中,不断的发现、调整、完善自己,真正落实新课标的要求,做一个合格的教师.我相信,“新课标”的实施,将引领教师和学生开辟出一片语文学习生活的新天地,在这片天地里,教师和学生将共同成长,不断进步！。
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高中数学新课程标准学习体会各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢通过暑假对高中数学新课程标准学习，本人对新课程有了更深层次的理解，从理论上得到了充实和提升，开拓了我们的视野。
作为高中数学教师，新课程的实施对我们来说更有着非同一般的意义。
一、更新观念，转变角色。
数学属于全体大众，教师和学生是平等的。
因此，教师要由课程知识的施与者变为教育学意义上的交往者。
教师要改变使原来内涵丰厚、品位高雅的课程异化为以复制系统知识为目的的大工业生产式的流水作业的做法，不能再以课程知识的拥有者和权威自居。
应将“教程”转变为“学程”，将“知识施与”转变为“教育交往”。
教师作为全人格和全心灵的交往者，既不视学生为承纳知识的容器，也不被学生视作获取知识的对象和手段，应具有民主理念与生本理念。
教师要从“一切为了学生的终身发展”出发，在课程的每个环节中都体现出以生为本、“全人”发展的课程理念。
二、不断实践，转变教学行为。
在实际教学过程中，由于受到传统教学思想以及考试压力的影响，我们在贯彻新课程上面可能或多或少打些折扣，这是我们需要警惕的，只有不断实践，努力将新课程理念运用到实践中，才能不断地提高学生各方面的能力。
首先在课堂上，教师的教学应创造一个合适的学习环境，使学生能够主动地建构他们的知识，促使学生在学习过程中，实现新旧知识的有机结合。
在整个教学过程和学习过程中，教师是组织者、指导者、促进者。
如：创设生活情景，激发学生学习数学的热情。
当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。
同时，在现实问题的解决中表现数学概念，掌握数学方法，形成数学思想，更能促进在以后遇到相关问题时自觉地动用有关数学经验去思想、去解决问题。
还有如：多做数学实验，让学生在动手实践中学习。
以往的数学课堂教学过于强调接受学习，死记硬背，机械训练，而很少让学生动手，实践。
实践证明，若要让学生积极参与，勤于实践，数学上的很多问题还是能够得到很好解决的。
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新课程标准学习心得体会
通过听教育专家的讲解以及与同行的互动，对化学课程标准有了新的认识。
为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的发展，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，我们教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让化学课堂成为学生的乐园。
在已往的教学中，还有部分教师将学生的大脑作为一个简单的容器，把课堂作为灌输和填鸭的场所，将整个教学过程设计为"灌"和"填"的流程，久而久之，课堂就成为了一潭死水。
而《新课程标准》则强调：现在教师的职责已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考；教师必须集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。
因此我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来。
让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。
要做到这一点，教师必须做好如下准备：
一、深钻课程标准，领会课改精神。
化学课程标准，有意识地把“化学素养”凸现出来。
化学素养内涵十分丰富，它以能力为核心，是化学能力和化学知识、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。
因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。
同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。
以上目标达到之后，知识的获得将是很自然的事。
这就要求教师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力和参与欲。
在活动中，让学生自觉去获取知识。
二、了解学生，有的放矢。
学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培养能力，构件自己的知识体系。
因此，深入地了解学生是非常重要的，我们现在所面临的学生好奇心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所学的内容有一定的知识储备。
如果能根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，一定会得到很好的教学效果。
三、充分运用多媒体教学辅助手段。
为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。
多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。
四、与时俱进，提高自身素质。
这次基础教育课程改革的特征之一是综合化，强调每个学科彼此建立联系，跟科技发展及日常生活建立联系；同时强调跨学科的、建立在各个学科之上的综合实践活动。
这是对传统教育的极大挑战。
传统的课程体系偏重于书本知识传授。
课程的综合化，对教师的要求更高了，教师要了解每一个学生，用他们有切身感受的事情教导他们，激发孩子的学习兴趣。
综合实践课的开设，对于传统“应试教育”的教育观也是一个挑战。
通过课程改革改变教师的教学行为和学生学习方式，甚至需要全民的一种教育观念的转变。
课改力图在课程目标、
内容标准和实施建议等方面全面体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移。
尤为重要的是在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，引导学生在学习知识的过程中，形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民服务，树立远大理想。
这种过程将深刻地影响他们思想道德的形成，影响他们人生的抉择。
我深知，实施新课程标准任重道远。
我们将一如既往地更新观念，创新思想，总结经验，开拓进取，为促进学生全面发展、全面提高教育质量而不懈努力。