小学“教师读书工程”实施方案
小学师生读书工程实施方案
小学师生读书工程实施方案一、背景随着社会的发展，阅读能力已经成为当今社会中不可或缺的一部分。
然而，随着科技的发展和社会的变迁，小学师生的阅读习惯和兴趣逐渐减弱，这已经成为一个普遍存在的问题。
因此，为了提高小学师生的阅读兴趣和能力，我们制定了小学师生读书工程实施方案。
二、实施目标1. 提高小学师生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯；2. 提升小学师生的阅读能力，提高他们的阅读理解能力和表达能力；3. 打造良好的阅读氛围，促进学校文化建设。
三、实施内容1. 组织阅读活动通过开展各种形式的阅读活动，如读书分享会、读书节、阅读比赛等，激发小学师生的阅读兴趣，增强他们的阅读体验。
2. 建设阅读环境学校图书馆是小学师生接触书籍的主要场所，因此，我们将加强学校图书馆的建设，丰富图书馆的藏书种类，打造一个舒适、安静的阅读环境，吸引小学师生前来阅读。
3. 阅读指导学校将安排专门的老师进行阅读指导，指导学生如何选择适合自己的书籍，如何进行有效的阅读，如何进行阅读笔记等，帮助学生提高阅读能力。
4. 阅读评比学校将定期组织阅读评比活动，评选出优秀的读者，并给予奖励，激励更多的学生参与阅读，提高他们的阅读积极性。
四、实施步骤1. 制定实施计划学校将根据实际情况，制定详细的实施计划，明确各项工作的时间节点、责任人及具体实施方案。
2. 宣传推广学校将通过校园广播、校报、班会等形式，广泛宣传小学师生读书工程，引导学生积极参与。
3. 开展阅读活动学校将根据实施计划，开展各种形式的阅读活动，如读书分享会、读书节等。
4. 加强管理和督导学校将加强对小学师生读书工程的管理和督导，确保各项工作的顺利实施。
五、实施效果评估学校将定期对小学师生读书工程的实施效果进行评估，根据评估结果及时调整和改进工作方案，确保小学师生读书工程的顺利实施和取得良好的效果。
六、总结小学师生读书工程的实施，对于提高小学师生的阅读兴趣和能力，促进学校文化建设具有重要意义。
小学启动“读书工程”实施方案
小学启动“读书工程”实施方案
包含以下几个主要内容：
1. 规划目标：通过实施“读书工程”，促进学生阅读兴趣，提升阅读能力，培养良好的阅读习惯，推动校园文化建设，全面提高学生的综合素质。
2. 活动内容：设立多样化的阅读活动，例如读书比赛、读书分享会、阅读推广周等，激发学生的阅读兴趣，引导他们多读好书，丰富阅读内容。
3. 师生配套：学校将配备专职的阅读指导老师，定期组织师生共同参与的读书活动，营造浓厚的阅读氛围，鼓励学生自觉参与阅读。
4. 资源支持：学校将购买大量优质读物，丰富校园图书馆的藏书数量，定期更新书籍，确保学生在校园内能够方便获取到各类优质读物。
5. 评估机制：建立科学的评估机制，通过考核学生的阅读量、阅读水平、阅读理解能力等指标，评估“读书工程”的实施效果，并根据评估结果不断完善方案，确保“读书工程”取得理想成效。
6. 推广扩展：积极宣传“读书工程”的成果和效果，吸引更多学校和教育机构参与到阅读推广工作中，形成良好的全社会阅读氛围，推动全民阅读的发展。
以上就是小学启动“读书工程”实施方案的具体内容，通过这些措施的落实和执行，相信能够有效推动学生阅读热情的激发，提升学生综合素质的发展。
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朱家庄小学营造书香校园——教师读书工程实施方案
朱家庄小学营造书香校园——教师读书工程实施方案阅读的广度，改变生命历程的长短；阅读的深度，决定思想境界的高低。
读书可以使我们获得一种生活的智慧，可以让我们有着丰富的精神生活，可以让我们在最庸常的生活中感受幸福，多读书可以让我们对自己所从事的职业有更深刻的理解更高远的追求更虔诚的热爱！读书是我们教师职业专业发展的需要，苏霍姆林斯基说，"学校应当成为书籍的王国"，"要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河"。
我们扎实开展读书工程，营造书香校园不是为了完成任务，而是要把教师读书计划工程当作一项长期工作，把它定位为促进学校内涵式、人文化发展的一个重要途径，用读书来支撑和引领广大教师的专业发展、学校的特色发展，以此进一步提高办学品位，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。
一、指导思想以科学发展观为指导，以办好人民满意的教育为宗旨，以理论业务学习、交流研讨、实践探索为载体，以培养教师的读书习惯为途径，以加强教师队伍建设为重点，以提升教师的精神境界、人文素养和教育教学能力为目标，丰富教师专业成长的途径和平台，促进教师的专业发展，努力造就一支适应现代化教学要求的专家型、学者型教师队伍。
二、读书工程目标1.提升教师的理论和实践水平，全面提高教育教学质量。
2.创设良好的学习研究氛围，使教师养成良好的读书习惯和思考习惯。
3.加强教师队伍的建设，使教师朝着"有哲学的头脑，有学者的风范，有精湛的教艺，有愉悦的心境"这一目标不断迈进。
4、丰富教育生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐。
5、进一步提高办学品位，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化三、实施原则1、指导性和灵活性相结合本次活动由学校统一组织，确定推荐书目，各教师根据实际，灵活开展。
2、整体性和自主性相结合本次活动要求全校教师参与，在教师自主阅读的基础上，考虑不同层次教师的阅读需求，引发教师对教育问题的可持续思考，从而形成终身阅读的良好习惯。
XXX小学“教师读书工程”实施方案
XXX小学“教师读书工程”实施方案背景读书是提高个人素质的一种有效途径，而读书不仅是学生的事情，也是教师的事情。
教师通过读书可以扩大知识面，提高教学水平，增强教育交流与合作能力。
因此，XXX小学决定推出“教师读书工程”，让全体教师能够积极参与到读书活动之中，为学校发展做出更大的贡献。
目的此次“教师读书工程”旨在:1.提高教师的素质和教学水平；2.增强教师之间的交流及合作能力；3.增加学校的文化氛围，形成以读书为基础的学习共同体。
实施方案1.活动时间“教师读书工程”每学期开展一次，每次活动时间为两个月。
活动具体时间段根据学校工作安排确定。
2.活动内容(1)选读书目：教师可根据自己的兴趣爱好和专业特长自主选取书目，并提交书目报告。
(2)阅读时间：教师根据自己的时间安排在规定时间内阅读指定书目，并记录阅读心得。
(3)心得体现：教师将阅读心得以文字、图片、视频等形式进行体现，提交至指定管理系统。
(4)心得交流：教师可在指定时间与同步参加活动的教师进行阅读心得交流，加深交流，增强合作。
3.活动方式(1)线下活动：倡导教师与同事们共同读同一本书，以凝聚团队共识。
(2)线上活动：提供阅读平台，让教师在线上交流学习心得，达到在线交流互动的目的。
(3)活动奖励：到期后根据阅读情况评选出获奖教师，给予奖励以及奖励证书。
4.活动管理(1)活动策划与组织：由学校相关负责人负责活动组织策划。
(2)活动宣传：通过学校公告、微信群、邮箱等多种方式进行宣传推广。
(3)活动评估：每学期结束后，将对活动进行评估，不断完善工程方案。
预期效果通过“教师读书工程”的实施，预期可以达到以下效果：1.提高学校教师的素质和教学水平；2.增强教师与教师之间的交流及合作能力；3.加强学校的学习型氛围，促进教师的成长和学校的发展，形成以读书为基础的学习共同体。
写在最后“教师读书工程”是提高学校教师素质和教学水平的有效途径，也是以读书为基础的学习共同体建设的重要抓手。
小学师生读书工程实施方案
小学师生读书工程实施方案一、项目背景随着社会的发展，人们对教育的需求也在不断增加，对于小学生来说，读书是一项非常重要的活动。
读书不仅能够丰富小学生的知识，还能够提高他们的阅读能力和思维能力，培养他们的情感和品德。
因此，为了促进小学生的阅读，提高他们的阅读水平，我们计划实施小学师生读书工程。
二、项目目的1. 提高小学生的阅读兴趣。
通过读书活动，培养小学生对阅读的兴趣，让他们从小就养成良好的阅读习惯。
2. 提升小学生的阅读能力。
通过不同形式的读书活动，提高小学生的阅读能力和理解能力，使他们能够更好地理解和运用所学知识。
3. 丰富小学生的学习生活。
通过读书活动，拓展小学生的视野，丰富他们的学习生活，培养他们的审美情趣和情感情操。
三、项目内容1. 开展读书推广活动。
组织学校图书馆、阅览室、教室等场所的读书推广活动，引导学生多读好书，丰富学习生活。
2. 组织读书分享会。
邀请学校教师和学生分享自己的读书体会，激发学生的阅读兴趣，营造浓厚的读书氛围。
3. 开设读书角。
在校园内设立专门的读书角，提供丰富的图书资源，方便学生在课余时间进行阅读。
4. 举办读书比赛。
组织各类阅读比赛，激发学生的阅读热情，提高他们的阅读能力。
5. 开展读书节。
每年举办一次读书节活动，集中展示学生的读书成果，并邀请专家学者给学生进行读书指导。
四、项目实施步骤1. 确定项目实施计划。
根据学校的具体情况和需要，确定小学师生读书工程的实施计划，明确工作目标、任务和时间节点。
2. 设立工作小组。
成立由学校领导、教师代表和家长代表组成的工作小组，负责项目的具体实施和监督。
3. 确定活动方案。
制定读书推广活动、读书分享会、读书比赛、读书节等活动的具体方案，并安排好活动的时间和地点。
4. 宣传推广工作。
通过学校网站、校园广播、校刊等媒介，宣传推广小学师生读书工程，提高师生和家长的参与度。
5. 资源准备工作。
为读书工程准备好相关资源，包括图书、场地、奖品等，确保活动的顺利开展。
小学教师读书活动实施方案
小学教师读书活动实施方案小学教师读书活动实施方案（通用7篇）小学教师读书活动实施方案1提高广大教师的综合素养，促进教师专业成长，努力造就一支“师德高尚、业务精良、具有现代教育思想、扎实专业知识、良好教学方法、较强科研能力”的高素质教师队伍，打造书香校园，特制定我校教师读书：一、指导思想：以提升教师的专业素养为重点，以营造浓郁书香校园文化氛围为目的，在学校形成读书热潮。
引导教师“多读书，读好书，好读书”，不断更新教育理念，进一步促进教师的专业化成长，逐步推进学习型校园建设，为学校建设增添活力。
二、活动目标：1、通过开展读书活动，促进教师树立正确的世界观、人生观，进一步弘扬敬业奉献的精神。
2、通过读书活动，在教师中形成积极进取、努力学习的氛围。
3、通过读书活动，使教师提高理论和实践水平，推进课程改革进程，全面提高教育教学质量，构建一支师德高尚、素质优良、结构合理的学习型教师队伍。
4、以读书构建教师专业成长的平台，成为教师成长的主要途径。
5、通过开展读书活动，更新教师的教育理念，改进教学方法、改革评价标准，对比发现自己教育思想、教学行为之不足，引发读书之欲望。
6、通过开展读书活动，使教师能用书中正确的思想方法指导自己的教育教学，体验到读书的好处，从而养成坚持读书的好习惯。
7、通过读书，增加教师的课外阅读量，提高教师的教育教学水平，打造教师的人生底色；努力建设教师的精神家园，全面提升教师的整体素质，从而提高学校教育质量。
8、通过实施读书工程，加强教师队伍的建设，努力建设一支充满生机和活力、与现代化教育相适应的教师队伍。
三、读书方式1、个体研读。
每天保证半小时以上的研读，精读的力争读深、读透，读有思考，读有感受，并且要读写同步，每月至少写好两篇有质量的读书笔记。
2、集体阅读。
写摘记、谈感受、谈收获、谈疑惑。
3、交流汇报。
教师们互相推荐新书好书，无障碍发表争鸣，更多的时候发表指导学生读书以及自己读书的有感，通过师间心际交流，将读书思考向更广的时空延伸。
小学师生共读一本书工程实施办法范文（二篇）
小学师生共读一本书工程实施办法范文一、背景近年来，随着社会的发展和教育观念的变化，小学教育注重综合素养的培养，而阅读是综合素养中不可或缺的一项。
为了激发学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力，促进师生之间的互动与交流，我们决定推行小学师生共读一本书工程。
二、目的该工程的目的是通过师生共读一本书来培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和综合素养。
同时，通过师生之间的互动与交流，促进师生之间的情感沟通与融合，培养学生的社交能力和团队协作精神。
三、工程的内容与实施1. 书籍选择每学期，教师和学生共同选择一本适合小学生阅读的经典书籍作为共读的书籍。
书籍的选择应该能够引起学生的兴趣，同时具有一定的文学价值和教育意义。
2. 阅读计划针对共读的书籍，制定详细的阅读计划。
根据课程表和学生的实际情况，合理安排每周的阅读时间，确保学生有足够的时间来阅读。
阅读计划要包括每周的阅读目标和学习任务，以及相关的讨论和活动安排。
3. 阅读指导教师在共读过程中扮演着重要的角色，他们需要给学生提供必要的阅读指导。
教师可以通过课堂讲解、小组讨论、家庭作业等形式，帮助学生理解书中的内容，提出问题，引导学生进行思考和讨论。
同时，教师还应该根据学生的个体差异，给予他们个别指导和辅导。
4. 阅读活动除了在课堂上进行阅读指导外，还可以组织一些有趣的阅读活动。
例如，读书分享会、书评比赛、角色扮演等。
这些活动既能增强学生对书籍的兴趣，又能培养他们的表达能力和团队合作精神。
5. 家校合作共读一本书工程需要家校的密切合作。
教师可以通过家访、家长会等方式，与家长进行有效沟通，了解学生在共读过程中的情况，听取家长的意见和建议。
同时，教师还可以鼓励家长与孩子一起阅读，并鼓励家长在家庭中创造良好的阅读氛围。
四、评估与总结1. 评估方式工程实施的过程中，教师应该及时对学生的阅读情况进行评估。
评估方式可以包括学生的阅读记录、阅读反馈、课堂表现等。
同时，教师还可以根据学生的实际情况，设计一些针对性的评估任务，以检验学生的阅读理解能力和综合素养。
小学教师读书活动实施工作方案
小学教师读书活动实施工作方案1. 背景介绍随着社会发展和教育改革的不断推进，小学教育正面临着多方面的挑战。
作为小学教育的关键人员，小学教师需要不断地学习和提高自己的教育教学能力，以更好地适应时代发展的需要。
阅读是提高教师素质、加强自身能力的有效途径之一。
因此，教育部门制定了一系列推广教师读书活动的计划，在全国范围内得到了广泛的推广和应用。
2. 目的和意义通过组织小学教师读书活动，旨在提高教师的综合素质，增强教师的专业知识和实践能力，进一步推动小学教育的发展。
具体意义如下：•拓宽教师的视野和知识面，丰富教师的教学经验。
•提高教师的教育教学思路和方法，提升教师的教学质量。
•培养教师的团队合作精神和创新能力，提高小学教育的整体水平。
3. 活动流程3.1 主题确定根据小学教育的现状和发展需求，确定适合小学教师参与的读书主题。
可以考虑教育思想、教学方法、儿童教育等方面的主题。
3.2 书目选定根据主题确定相关书籍，并在参与教师中广泛征求意见，确定最终的书目。
建议选择主题相关、适合小学教师阅读的畅销书籍。
3.3 学习方式可以通过集中学习、分组讨论、自主学习等多种方式进行。
可以邀请专家学者来进行讲座、座谈，还可以组织小组读书，分享学习心得和体会。
3.4 时间安排根据教师工作安排和实际情况，确定读书活动的时间安排。
建议在节假日、寒暑假或课余时间进行，避免影响正常教学工作。
3.5 效果评估在活动结束后，可以通过问卷调查、小组讨论、观摩课堂等方式，对参与教师的阅读效果进行评估和总结，为今后的读书活动提供参考和借鉴。
4. 组织实施和工作要求4.1 组织实施•加强宣传，提高教师对读书活动的认识和参与热情。
•建立工作小组，落实活动具体实施方案。
•确定活动时间和场所，制定工作计划和安排。
•拟定读书合同，让每个参与教师签订并认真履行。
4.2 工作要求•活动要求积极参与，认真阅读相关书籍，做好学习笔记。
•要求按期完成阅读任务，参加学习讨论，并认真撰写学习心得。
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小学“教师读书工程”实施方案一、指导思想为进一步提高我校教师整体素质，根据温州市教育局《关于在全市中小学开展“教师读教育名着”活动的通知》精神，结合我校建设书香校园的目标，经研究，决定本学期继续实施教师读书工程，促进教师专业成长，提升教师的生命质量，提高教育教学效益，全面推进素质教育。
二、实施目标1. 让阅读成为习惯。
通过实施读书工程，创设良好的学习研究氛围，引导教师树立“让读书成为一种习惯，让读书成为一种乐趣”的意识，积极践行“立教以学为先，立学以读为径”的学习理念。
2. 让书香溢满校园。
倡导与书为伴思想，营造浓厚的书香氛围，教师读专着、赏名着、颂经典、写随笔，让校园充溢浓厚的人文气息，打造有特色的校园文化品牌。
3. 成就教师智慧人生。
通过实施读书工程，加强教师队伍的建设，使教师朝着“有哲学的头脑，有学者的风范，有精湛的教艺、有愉悦的心境”这一目标不断迈进。
4. 提升教育内在品质。
通过实施读书工程，使教师提升理论和实践水平，推进新课程改革进程，全面提高教育教学质量和效益。
三、具体要求（五个一）：1. 精读一本教育名着。
教师办公室建立流动书架，每位老师选择其中一本精读。
2. 摘抄一本读书笔记。
学校统一印发读书笔记本，教师认真做读书笔记（每篇要有标题、有时间、有摘录、有感悟）。
提倡每位教师每天至少读书一小时、每天至少上网一次、每周至少看刊物一本、每个月至少粗读教育教学书籍一本。
3. 撰写一篇读书心得。
学期末每位教师撰写一篇读书心得，要求字数不少于1000 字。
4. 参与一场读书交流。
各教研组每次开展的教研活动都要安排5 －10 分钟进行学习，每位教师一学期须在组内及以上承担一次读书交流的主讲任务。
5. 参加一次论文评比。
各位教师要养成写教育教学工作案例、随笔的习惯，积极参加各级各类论文、案例等评比，一学期参与区级及以上评比不得少于一次。
四、主要措施：1. 成立领导小组。
组长：z副组长：z主要成员：z2. 提供读书条件。
加强图书室和阅览室的建设，由教科室确定“教师读书工程”推荐阅读书目，教师必读书目及推荐书目配足、配齐，同时要根据我校实际拓宽书目的种类与数量，最大限度地满足教师的读书需求，力求专业类图书的数量和质量有明显提高。
同时要提高图书管理人员荐书、导读的能力，使图书室和阅览室成为学校重要的教育资源。
每天开通校园网，保证教师上网阅读。
3. 确定学习时间。
学校要通过多种途径安排一定时间组织教师进行集中读书学习，使集体学习与教师自学相结合，以个人自主读书为主。
学校要有效地利用教师大会、教研组活动以及政治学习等时间组织教师开展读书活动。
要让每次的教师大会首先成为一次读书的会议，安排一定时间开展《教师博览》导读活动，每个教研组每次组内活动要指定一位老师进行文章导读，全组人员参与交流。
4. 开展系列活动。
按照集体阅读与个性阅读相结合、专业阅读与人文阅读相结合的原则开展系列读书活动：以教研组为单位开展常规性的研读交流活动；学校定期举办“专家报告”、“读书论坛”、“读书征文”等；鼓励和支持教师建立“读书成长共同体”、“博客群”等交流平台，分享读书心得与经验；构建网络读书研讨交流的平台，在学校网站上开辟读书专栏，定期推荐优秀文章，发布读书信息，组织交流教师优秀读书心得、书评等，为教师搭建一个读书、交流的平台，分享读书快乐。
5. 打造骨干队伍。
学校要把读书作为各级各类人才递进培养的助推器。
各级各类名教师、教坛新秀、名师培养对象、校智慧教师等骨干教师要首先成为读书的骨干，在读书活动中发挥模范带头作用。
校领导干部，要身体力行，做读书的表率，逐步建立起一支以教师为主体的读书活动骨干队伍。
6. 加强检查考核。
对教师的读书活动采取平时抽查与期末检查相结合的方式进行考核，将教师读书活动纳入期末教师绩效考核指标体系中，同时将其作为学科骨干教师、教坛新秀、优秀教师（或班主任）等评选的评选条件之一。
7. 编辑读书成果。
每学期将教师的优秀读书心得、读书随笔等编辑成册，作为读书成果在全体教师中深入学习交流，促进读书活动地深入开展。
附推荐书目：百部教育名着目录基础篇（30 部）1. 《论语译注》, 杨伯峻译注, 中华书局1980 年版2. 《学记评注》,高时良编撰,人民教育出版社1983年版3. 《陶行知教育文集》,陶行知,江苏教育出版社2001年版4. 《当代教育学》,袁振国主编,教育科学出版社2000年版5. 《中国教育史》（修订本）,孙培青主编,华东师范大学出版社2000 年版6. 《外国教育史教程》,吴式颖主编,人民教育出版社1997年版7. 《学与教的心理学》,皮连生主编,华东师范大学出版社1997 年8. 《国际教育新理念》,顾明远、孟繁华主编, 海南出版社2001 年版9. 《素质教育学习纲要》,教育部基础教育司编, 三联书店200年版10. 《教师专业化的理论与实践》, 教育部师范司编, 人民教育出版社2003 年版11. 《走进新课程：与课程实施者对话》,朱慕菊主编,北京师范大学出版社2002 年版12. 《新教育之梦》, 朱永新,人民教育出版社2002年版13. 《教育社会学》,吴康宁主编,人民教育出版社1998年版14. 《德育新论》,鲁洁、王逢贤主编, 江苏教育出版社2000年版15. 《爱弥儿》, （法）卢梭着，李平沤译, 人民教育出版社2001年版16. 《大教学论》, （捷克）夸美纽斯着，傅任敢译,人民教育出版社1999 年版17. 《普通教育学：教育学讲授纲要》, （德）赫尔巴特着，李其龙译,浙江教育出版社2002 年版18. 《教育漫话》，（英）约翰•洛克着，徐诚、杨汉麟译，河北人民出版社1998 年版19. 《民主主义与教学》, （美）杜威着，王承绪译, 人民教育出版社2001 年版20. 《给教师的建议》,（苏）瓦?阿?苏霍姆林斯基着，杜殿坤译, 教育科学出版社1999 年版21. 《和教师的谈话》, （苏）B. 赞科夫着，杜殿坤译, 教育科学出版社1999 年版22•《课程：基础、原理和问题》，（美）艾伦• C•奥恩斯坦、费朗西斯・P •汉金斯着柯森主译，钟启泉审校，江苏教育出版社2003 年版23•《儿童发展》，（美）劳拉• E •贝克着，吴颖等译，江苏教育出版社2002年版24.《有效教学方法》,（美D?鲍里奇着，易东平译，江苏教育出版社2002年版25 •《教育研究方法导论》，（美）杨雷迪斯・D•高尔着，许庆豫译, 江苏教育出版社2002 年版26. 《多元智能教与学的策略》, 坎贝尔等着, 王成全译, 中国轻工业出版社,2001 年版27. 《终身教育引论》，（法）保尔•朗格朗着，周南照、陈树清译, 中国对外翻译出版社1985年版28. 《教育——财富蕴藏其中》, 联合国教科文组织国际21 世纪教育委员会, 教育科学出版社1996 年版29. 《学会生存——世界教育的今天和明天》,联合国教科文组织国际教育发展委员会，华师大比较教育研究所译, 教育科学出版社1996 年版30. 《学会关心-- 教育的另一种模式》，（美）内尔•诺丁斯着，于天龙译,教育科学出版社2003年版拓展篇（50部）31. 《中国古代教育论着选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2000 年版32. 《西方古代教育论着选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2001 年版33. 《西方近代教育论着选》, 任仲印主编, 人民教育出版社2001年版34. 《西方现代教育论着选》, 王承绪、赵祥麟编译,人民教育出版社2001 年版35. 《中国近代教育文选》（修订版）,陈学恂主编,人民教育出版社2001 年版36. 《马克思恩格斯列宁论教育》, 人民教育出版社教育室,人民教育出版社2000 年版37. 《毛泽东周恩来刘少奇邓小平论教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版38. 《中国教育家评传》（精选本）, 沈灌群、毛礼锐主编,上海教育出版社2000 年版39. 《外国教育家评传》（精选本）,赵祥麟主编,上海教育出版社2000 年版40. 《爱满天下——陶行知文学传记》,周毅、向明,江苏教育出版社1997 年版41. 《顺生论》, 张中行, 苏州大学出版社2000年版42. 《教育哲学通论》, 黄济着,山西教育出版社2001年版43. 《伟大的笨蛋：中外名人的差生生涯》，彭歌、陈敬着,花城出版社2003 年版44. 《教师人文读本》, 张民生、于漪主编,上海辞书出版社2003年版45. 《中国的智慧》, 韦政通,岳麓书社2003年版46. 《赏识你的学生》,孟繁华主编,海南出版社2003年版47. 《教育的未来》, 温世仁着,三联书店2001年版48. 《教育的奇迹》,朱永新主编,上海教育出版社2004年版49. 《发现母亲》, 王东华,四川人民出版社1999年版50. 《过去的教师》,商友敬,教育科学出版社20xx 年出版51. 《教师角色与教师发展新探》, 叶澜, 教育科学出版社2001年版52. 《教育的问题与挑战——思想的回应》, 朱小蔓, 南京师大出版社2000 年版53. 《教育的理想与信念》, 肖川,岳麓书社出版2002年版54. 《教师的情感与智慧》, 《教师博览》编辑部,江西教育出版社2003 年版55. 《西方心理咨询经典案例集》,徐光兴主编,上海教育出版社2003 年版56. 《科学家论教育》, 周川选编,江苏教育出版社2003年版57. 《精神的雕像——西南联大纪实》,李洪涛, 云南人民出版社2001 年版58. 《北大传统与近代中国自由主义的先声》,刘军宁主编,中国人事出版社1998 年59. 《不跪着教书》, 吴非着，华东师范大学出版社2004年60. 《人的现代化》,（美）英格尔斯着，殷陆君译, 四川人民出版社1985 年版61. 《自我实现的人》, （美）马斯洛着，徐金声等译,三联书店1986 年版62. 《宽容》, （美）房龙着，迮卫、靳翠微译, 三联书店1985年版63 •《西方的智慧》，（英）伯兰特•罗素着，马家驹、贺霖译，世界知识出版社1992 年版64. 《窗边的小豆豆》, （日）黑柳彻子着，, 南海出版公司2003 年版65. 《朱兰质量手册》, （美）朱兰着, 中国人民大学出版社2003 年版66. 《执行：如何完成任务的学问》，（美）拉里•博西迪着，机械工业出67. 《世界上最伟大的推销员》,（美）奥格•曼狄诺着，世界知识出版社2002 年版68. 《教育科学与儿童心理学》,皮亚杰着,傅统先译,文化教育出版社1981 年版69. 《早期教育与天才》, （日）木村久一着，王传璧译, 河北人民出版社1991年版70. 《教育过程》, （美）布鲁纳着，邵瑞珍译,文化教育出版社1982 年版71. 《教育的经济价值》,（美）舒尔茨着，曹延亭译, 吉林人民出版社1982 年版72. 《人的教育》, （德）福禄倍尔着，孙祖复译,人民教育出版社2001 年版73. 《再论教育目的》，（英）约翰•怀特着，李永宏等译，教育科学出版社1992 年版74. 《裴斯泰洛齐教育论着选》,（瑞士）裴斯泰洛齐着，夏之莲等译, 人民教育出版社2001 年版75. 《学校无分数三部曲》, （苏）阿莫纳什维利着，朱佩荣译, 教育科学出版社2001 年版76. 《学习理论：教育的视角》，（美）戴尔• H •申克着，韦小满等译,江苏教育出版社2003年版着，戴欢译，当代世界出版社2006年78. 《成功智力》, （美）R.J. 斯腾伯格着，吴国宏、钱文译, 华东师大出版社1999 年版79. 《全球化与后现代教育学》，（加）大卫•杰弗里•史密斯着, 郭洋生译, 教育科学出版社2003年版80. 《第五项修炼》，（美）彼得•圣吉着郭进隆译，上海三联书店2002 年版实践篇（20部）81《. 中国着名校长办学思想录》,高万祥等,江苏教育出版社2000 年版82. 《中国着名班主任德育思想录》, 窦桂梅等, 江苏教育出版社2000 年版83. 《中国着名特级教师教学思想录》, 于漪等, 江苏教育出版社2000 年版84. 《帕夫雷什中学》,（苏）苏霍姆林斯基着，赵玮等译, 教育科学出版社1999 年版85. 《班主任工作漫谈》, 魏书生着, 漓江出版社1995 年版86. 《爱心与教育》, 李镇西,四川少儿出版社1998年版87. 《向孩子学习》, 孙云晓主编, 晨光出版社1998年版88. 《向瑞吉欧学习什么》,屠美如着,教育科学出版社2002年版89. 《小学生心理辅导札记》, 毛蓓蕾,上海教育出版社2000年版90. 《案例教学指南》, 郑金洲, 华东师大出版社2000年版91. 《李吉林小学语文情境教学——情境教育》,李吉林,山东教育出版社2000年版92. 《教师如何作质的研究》, 陈向明, 教育科学出版社2001 年版93. 《青浦教育实验》, 顾泠沅,上海教育出版社2001年版94. 《为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展》,钟启泉等编, 华东师大出版社2001 年版95. 《做一个聪明的教师一一教师思维方式案例点评》，王晓春着，华东师范大学出版社2004 年版96. 《教学教育过程最优化》, （苏）巴班斯基着，吴文侃译, 教育科学出版社2001 年版97. 《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》, （美）罗森塔尔、雅各布森着，唐晓杰、崔允潡译, 人民教育出版社1998 年版98. 《联合国教科文组织理科教师手册》, 左雅译, 中国对外翻译出版公司99. 《教学机智 - 教育智慧的意蕴》，（加）马克斯•范梅南着，李树英译, 教育科学出版社2003 年版100. 《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》,（美）布鲁克菲尔德、普瑞斯基尔着，罗静、褚保堂译, 中国轻工业出版社2002 年版。