植物细胞工程的实际应用教学案例
生物教案中的植物细胞工程案例分析
生物教案中的植物细胞工程案例分析植物细胞工程是现代生物技术的一个重要方面。
它通过将植物体细胞与外界基因进行转移、修饰和操纵，从而实现对植物特定基因的调控和优化，广泛应用于植物育种、生产和生态环境调控等领域。
下面，本文将通过分析一则植物细胞工程案例，来了解这项技术在实践中的应用。
一、案例背景随着人们对植物生长特性和次生代谢物的认知逐渐加深，越来越多的生物技术应用于对植物基因的改良和优化。
这使得植物细胞工程成为一种重要的生物技术手段。
本案例中，我们的实验目标是改良马铃薯的质地和口感，提高其营养价值，并防止感染害虫和病毒的破坏。
特别是对马铃薯素食主义者和全球植物农业生产具有重要的实际意义。
二、实验步骤1.筛选目标基因在实验之前，我们首先需要筛选目标基因。
在这个案例中，我们选择了三个基因：carN、lycH和chiA。
它们分别是负责产生马铃薯的色素、淀粉分解酶和纤维素分解酶。
我们知道，carN基因能够调节马铃薯的颜色，通过其调节可以使马铃薯的口感更佳；lycH和chiA基因则能够增加马铃薯中纤维素和淀粉的含量，从而提高马铃薯的营养价值和食用性。
2.提取和克隆基因序列提取和克隆基因序列是进行基因工程实验的基础。
在这个案例中，我们通过PCR技术将carN、lycH和chiA基因从马铃薯细胞中提取出来，并在PCR扩增反应上加入合适的引物来克隆基因序列。
这些基因序列都分别被克隆到植物表达载体中，以便于后续的植物转化。
3.构建转基因表达载体我们将克隆好的基因序列建立了三个拷贝表达载体，分别标记为“CN”、“LH”和“CA”。
每个载体都被带有CaMV35S启动子、NOS终止子和抗生素标记基因的转基因质粒所包含。
这些质粒能够将该基因在拟南芥或马铃薯中进行有效的表达。
4.植物转化和筛选在转基因载体构建好之后，我们需要将其通过植物转化技术导入到马铃薯细胞中。
而为了确保转基因植物的稳定遗传性，同时也为了保证其生长发育的正常，我们选择了几种不同的转化方法。
2.1.2植物细胞工程的实际应用教案
植物细胞工程的实际应用》教案教学目标】1、知识与技能了解人工种子、单倍体育种和突变体的利用； 了解细胞产物的工厂化生产。
2、过程与方法（1）搜集有关植物细胞工程研究进展和应用方面的资料，进行整理、分析和交流；2）培养和提高学生的语言表述能力和实验设计能力。
3、情感态度与价值观1）参与小组合作交流，体验合作学习的乐趣； 2）认同细胞学基础理论研究与技术开发之间的关系。
教学重点】列举植物细胞工程的实际应用。
教学难点】列举植物细胞工程的实际应用。
课时安排】1 课时教具准备】教学课件教学过程】、新课导入由植物组织培养技术引入，让学生回忆植物组织培养技术的基本 哪些工作 资料 1 兰花因高雅美丽而深受人们喜爱，兰花常用分根法和种子进行繁殖。
在兰花的常规繁殖中，遇 到的难题是，用分根繁殖速度缓慢，不利于新品种的推广，用种子繁殖又很困难，因为兰花的种子十分微 小，胚很纤弱，种子几乎没有储藏营养物质，在发芽过程中很容易夭折。
以回忆植物组织培养技术为铺垫，提出兰花常规繁殖中遇到的难题，激发同学解决问题的兴趣，联 系当前兰花市场供应充足的现状，引出植物繁殖的新途径。
二、新课学习1） 掌握微型繁殖和植物组织培养的联系；2） 掌握作物脱毒制备过程和意义；原理和过程 ，思考利用这项技术能做问题探讨】同学们阅读教材P38 内容，思考讨论解决下列问题：1. 什么是微型繁殖（用于快速繁殖优良品种的植物组织培养技术，也叫快速繁殖技术）2.微型繁殖技术有哪些特点（①繁殖速度快②保持优良品种的遗传特性，因为这是无性繁殖③不受自然生长季节的限制，因为在具有一定人工设施的室内生产）3. 通过微型繁殖技术已经产业化生产的实例有哪些（兰花、生菜、杨树、无籽西瓜）与同学们一起讨论后，总结出微型繁殖有关知识。
总结】一、植物繁殖的新途径1. 微型繁殖1）概念：用于快速繁殖优良品种的植物组织培养技术，也叫快速繁殖技术（2）特点：①繁殖速度快②保持优良品种的遗传特性③不受自然生长季节的限制3）实例：兰花、生菜、杨树、无籽西瓜资料分析】病毒引起的植物病害有500 多种，受害的植物包括粮食作物、蔬菜、果树和花卉，如马铃薯、草莓、甘蔗、菠萝、香蕉、大蒜等，而且没有有效的防治办法，只能拔除病株，造成很大的经济损失。
植物细胞工程的实际应用教学案例
植物细胞工程的实际应用教学案例(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：1、知识目标（1）掌握作物脱毒、人工种子的制备过程和意义（2）了解单倍体育种和突变体的利用（3）了解细胞产物的例子2、能力目标搜集有关细胞工程研究进展和应用方面的资料，进行整理、分析和交流。
3、情感目标（1）认同细胞学基础理论研究与技术开发之间的关系（2）关注细胞工程研究的发展和应用前景。
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：本节教材内容对学生来说，第一课时已经学习了植物细胞工程的基本技术知识，这节课学习起来有一定的基础。
教师可以采用学案导学、让学生理解记忆为主结合讨论的方法。
但是，本节内容都是前沿科技，学生难以亲身体会，教师可以用多媒体相关图片等资料，增强学生的感性认识。
教学方法设计（结合教学重点与难点和学生情况描述所选择的具体方法）：本节教学重点是知道植物繁殖的新途径及细胞产物的工业化发展，这部分内容通过学生自学基本能够掌握；教学难点是作物新品种的培育，这部分内容与必修二的知识联系较紧密，需要教师引领学生回忆单倍体的概念、特点等相关知识，还可以通过多媒体展示单倍体育种与杂交育种的图解，比较各自的优缺点，使抽象的知识清晰、明了。
教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：【旧知复习、导入新课】1、回忆植物组织培养技术的基本原理和过程2、思考利用这项技术能做哪些工作。
[学生]思考回答问题。
[设计意图]对前面的已学知识进行复习巩固，为后面的知识做铺垫。
【教学内容】一、植物繁殖的新途径[教师]课件展示以下问题，指导学生根据问题阅读课本，找到问题的答案。
1、微型繁殖技术的概念是什么？2、微型繁殖的原理是什么？3、微型繁殖的优点是什么？4、作物脱毒的原因、材料、方法、结果、优点分别是什么？5、人工种子的概念、结构？6、培育人工种子的技术、原理？7、人工种子有哪些优点？[学生]阅读教材，解决问题并回答问题：1、概念：应用植物组织培养技术，快速繁殖优良品种植物（也叫快速繁殖技术）。
植物细胞工程的应用教案
植物细胞工程的应用教案一、教学目标：1. 让学生了解植物细胞工程的基本概念和原理。
2. 使学生掌握植物组织培养、植物繁殖的新技术。
3. 培养学生运用植物细胞工程技术解决生产和生活问题的能力。
二、教学内容：1. 植物细胞工程的基本概念2. 植物组织培养技术3. 植物繁殖的新技术4. 植物细胞工程在农业生产中的应用5. 植物细胞工程在生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：植物细胞工程的基本概念、原理及应用。
2. 教学难点：植物组织培养技术的过程和条件。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究植物细胞工程的奥秘。
2. 利用多媒体课件，展示植物细胞工程技术的实际应用场景。
3. 开展小组讨论，培养学生团队合作精神。
4. 进行实践操作，提高学生动手能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示植物组织培养的图片，引发学生对植物细胞工程的兴趣。
2. 讲授新课：讲解植物细胞工程的基本概念、原理及应用。
3. 案例分析：分析植物细胞工程在农业生产中的应用实例，如脱毒苗的培养、突变体的筛选等。
4. 小组讨论：让学生探讨植物细胞工程在生活中的应用，如植物繁殖、食品加工等。
5. 实践操作：指导学生进行植物组织培养的实验操作，巩固所学知识。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生思考植物细胞工程的发展前景。
六、教学评价：1. 评价学生对植物细胞工程基本概念的理解程度。
2. 评价学生对植物组织培养技术的掌握情况。
3. 评价学生对植物细胞工程在农业和生活中的应用的了解。
4. 评价学生在实践操作中的动手能力和问题解决能力。
七、教学拓展：1. 介绍植物细胞工程在其他领域的应用，如植物基因工程、植物育种等。
2. 探讨植物细胞工程技术在未来的发展趋势。
3. 引导学生关注植物细胞工程技术在解决实际问题中的作用，如食品安全、环境保护等。
八、教学资源：1. 教材：《植物细胞工程》等相关教材。
2. 多媒体课件：植物细胞工程的原理、应用及相关图片。
植物细胞工程的实际应用高中生物教案
植物细胞工程的实际应用一、教学目标1. 让学生了解植物细胞工程的概念及其应用。
2. 掌握植物组织培养技术的原理和步骤。
3. 了解植物细胞工程在农业生产、园艺产业和生物制药等领域的实际应用。
4. 培养学生的实践操作能力和创新思维。
二、教学重点与难点1. 教学重点：植物细胞工程的概念、原理及实际应用。
2. 教学难点：植物组织培养技术的操作步骤及应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究植物细胞工程的奥秘。
2. 通过实物观察、实验操作、小组讨论等方式，提高学生的实践能力和团队合作精神。
3. 利用多媒体课件和网络资源，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 教师准备：植物细胞工程相关知识储备，实验器材和药品。
2. 学生准备：预习植物细胞工程相关内容，了解基本概念。
五、教学内容1. 植物细胞工程的概念：介绍植物细胞工程的基本概念，让学生了解其研究对象和内容。
2. 植物组织培养技术：讲解植物组织培养的原理、步骤及应用，引导学生了解植物细胞工程的技术基础。
3. 植物细胞工程在农业生产中的应用：介绍植物细胞工程在作物育种、繁殖技术等方面的应用，让学生认识到其在农业生产中的重要性。
4. 植物细胞工程在园艺产业中的应用：讲解植物细胞工程在花卉、观赏植物等方面的应用，提高学生对园艺产业的认知。
5. 植物细胞工程在生物制药领域的应用：介绍植物细胞工程在生产药物、保健品等方面的应用，拓宽学生的知识视野。
6. 植物细胞工程实例分析：分析具体植物细胞工程案例，让学生了解其实际操作过程和成果。
7. 植物细胞工程的操作步骤：讲解植物细胞工程的基本操作步骤，如外植体选择、愈伤组织诱导等。
8. 植物细胞工程的实验操作：组织学生进行植物细胞工程的实验操作，提高学生的实践能力。
9. 植物细胞工程技术创新与发展：介绍植物细胞工程领域的最新研究成果和技术发展趋势。
10. 植物细胞工程在生活中的应用：引导学生思考植物细胞工程在生活中的实际应用，激发学生的创新思维。
植物细胞工程的实际应用高中生物教案
植物细胞工程的实际应用一、教学目标1. 让学生了解植物细胞工程的概念和原理。
2. 使学生掌握植物组织培养技术在实际应用中的具体实例。
3. 培养学生的实践操作能力和创新意识。
二、教学内容1. 植物细胞工程的概念和原理2. 植物组织培养技术的应用3. 植物细胞工程在农业生产中的应用4. 植物细胞工程在生物制药中的应用5. 植物细胞工程在环境保护中的应用三、教学重点与难点1. 重点：植物组织培养技术的应用，植物细胞工程在农业生产、生物制药和环境保护中的具体实例。
2. 难点：植物细胞工程技术的原理及其在实际应用中的操作步骤。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究植物细胞工程的奥秘。
2. 利用多媒体课件，展示植物细胞工程技术的实际应用场景。
3. 结合实验操作，让学生亲身体验植物组织培养的过程。
4. 开展小组讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
五、教学过程1. 导入：通过展示一颗转基因植物的果实，引发学生对植物细胞工程的好奇心。
2. 理论讲解：介绍植物细胞工程的概念、原理和植物组织培养技术。
3. 实例分析：讲解植物细胞工程在农业生产、生物制药和环境保护中的应用。
4. 实验操作：安排学生进行植物组织培养的实验，亲身体验植物细胞工程的过程。
5. 小组讨论：学生围绕植物细胞工程的应用展开讨论，分享自己的见解。
6. 总结与评价：对学生的学习情况进行总结，给予评价和建议。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对植物细胞工程概念和原理的理解。
2. 实验报告：评估学生在植物组织培养实验中的操作技能和创新能力。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度、团队协作能力和批判性思维。
4. 课后作业：布置相关思考题，检验学生对课堂内容的巩固和应用能力。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示植物细胞工程的原理、应用实例和实验操作步骤。
2. 实验材料：提供植物组织培养所需的器材和试剂。
3. 网络资源：推荐相关学术文章和案例，供学生课后拓展学习。
教学设计6：2.1.2 植物细胞工程的实际应用
2.1.2植物细胞工程的实际应用●课标要求简述植物的组织培养。
●课标解读1．理解植物细胞工程在植物微型繁殖、作物新品种培育、细胞产物工厂化生产中的作用。
2．说出植物细胞工程的实际应用。
●教学地位本节属于了解性内容，主要介绍了植物组织培养技术在各个方面的应用，属于“植物细胞工程的基本技术”的拓展。
高考中，往往以植物细胞工程的实际应用为背景，考查植物细胞工程的基本技术等内容。
●教法指导1．植物繁殖新途径的教学中，让学生回忆植物组织培养技术的基本原理和过程，并思考利用这项技术能做到哪些工作？再针对教材归纳的几个方面进行讲解。
2．对于脱毒苗的培育、细胞产物的工厂化生产等内容，由于学生知识储备不够，可让学生先自行阅读教材，在分析这些应用中应用到植物组织培养技术的环节。
●新课导入建议上一节学习了植物组织培养技术的原理及操作程序，可回忆这些内容，进而提出这项技术有哪些应用？可尝试让学生回答，然后教师对学生的答案进行归纳，即植物繁殖、植物育种等方面，从而引入新课。
●教学流程设计学生课前预习：阅读教材P38～43，填写【课前自主导学】，完成“思考交流”。
⇒步骤1：情景导课：以【新课导入建议】引出本节课题。
⇒步骤2：引入新课的基础上，对植物组织培养技术的应用进行归纳，即三个方面：植物繁殖的新途径、作物新品种的培育、细胞产物的工厂化生产。
⇒步骤3：通过【课堂互动探究】探究1，具体分析植物组织培养技术在植物繁殖方面的应用。
完成例1。
⇓步骤6：理解并记忆【结论语句】。
通过【当堂双基达标】进行当堂检测验收。
⇐步骤5：引导学生通过合作，整理本节重点、难点内容，利用【本课知识小结】进行总结，建立知识网络。
抢答方式完成【正误判断】。
⇐步骤4：利用【课堂互动探究】探究2，弄清楚植物组织培养技术在作物育种方面的应用，并与其他育种方式进行比较。
完成例2。
课前自主导学植物繁殖的新途径1.微型繁殖 (1)概念：用于快速繁殖优良品种的植物组织培养技术。
植物细胞工程的实际应用高中生物教案
植物细胞工程的实际应用高中生物教案植物细胞工程的实际应用主备人上课时间编号07 老师教学重点植物细胞工程应用的实例教学难点把握作物脱毒、人工种子的制备过程教下面是我为大家预备好的内容，盼望对你们有所关心，植物细胞工程的实际应用高中生物教案一目标1、把握微型繁殖和植物组织培育的联系2、把握作物脱毒、人工种子的制备过程和意义3、了解单倍体育种和突变体的利用4、了解细胞产物的例子力量目标搜集有关细胞工程讨论进展和应用方面的资料，进行整理、分析和沟通。
情感目标认同细胞学基础理论讨论与技术开发之间的关系;关注细胞工程讨论的进展和应用前景。
教学媒体课件教学过程教学内容老师的组织和引导个人札记1.微型繁殖与无性生殖2.微型繁殖与作物脱毒、人工种子、单倍体育种巩固练习【学问网络体系】【重难热点归纳】1.微型繁殖与无性生殖微型繁殖是用于快速繁殖优良品种的植物组织培育技术，实际上是无性生殖的一种。
在繁殖的过程中，细胞进行有丝分裂，因此亲、子代细胞内DNA相同，具有相同的基因，因此能保证亲、子代遗传特性不变。
利用这种技术能高效快速实现种苗的大量繁殖。
2.微型繁殖与作物脱毒、人工种子、单倍体育种作物脱毒、人工种子、单倍体育种的培育过程均有采纳微型繁殖的技术。
作物脱毒主要是强调微型繁殖的取材肯定是无毒(的如茎尖、根尖)，才能繁殖出无毒的幼苗。
人工种子采纳的还是微型繁殖的技术，但是只需培育得到胚状体、不定芽、顶芽和腋芽，包上人工种皮就可形成人工种子。
人工种子与微型繁殖得到的幼苗一样能保持亲本的优良性状，另外还可不受气候、季节和地域的限制。
单倍体育种的优点是后代无性状分别，后代都是纯合子，能够稳定遗传，明显缩短育种年限。
单倍体育种从本质上说属于有性生殖，这一点与微型繁殖有所区分。
但单倍体育种首先要进行花药离体培育，采纳还是微型繁殖的技术，然后用秋水仙素处理，获得纯合子。
【经典例题剖析】1.甘薯种植多年后易积累病毒而导致品种退化。
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教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：
1、知识目标
（1）掌握作物脱毒、人工种子的制备过程和意义
（2）了解单倍体育种和突变体的利用
（3）了解细胞产物的例子
2、能力目标
搜集有关细胞工程研究进展和应用方面的资料，进行整理、分析和交流。
3、情感目标
（1）认同细胞学基础理论研究与技术开发之间的关系
（2）关注细胞工程研究的发展和应用前景。
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：
本节教材容对学生来说，第一课时已经学习了植物细胞工程的基本技术知识，这节课学习起来有一定的基础。
教师可以采用学案导学、让学生理解记忆为主结合讨论的方法。
但是，本节容都是前沿科技，学生难以亲身体会，教师可以用多媒体相关图片等资料，增强学生的感性认识。
教学方法设计（结合教学重点与难点和学生情况描述所选择的具体方法）：本节教学重点是知道植物繁殖的新途径及细胞产物的工业化发展，这部分容通过学生自学基本能够掌握；教学难点是作物新品种的培育，这部分容与必修二的知识联系较紧密，需要教师引领学生回忆单倍体的概念、特点等相关知识，还可以通过多媒体展示单倍体育种与杂交育种的图解，比较各自的优缺点，使抽象的知识清晰、明了。
教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：
【旧知复习、导入新课】
1、回忆植物组织培养技术的基本原理和过程
2、思考利用这项技术能做哪些工作。
[学生]思考回答问题。
[设计意图]对前面的已学知识进行复习巩固，为后面的知识做铺垫。
【教学容】
一、植物繁殖的新途径
[教师]课件展示以下问题，指导学生根据问题阅读课本，找到问题的答案。
1、微型繁殖技术的概念是什么？
2、微型繁殖的原理是什么？
3、微型繁殖的优点是什么？
4、作物脱毒的原因、材料、方法、结果、优点分别是什么？
5、人工种子的概念、结构？
6、培育人工种子的技术、原理？
7、人工种子有哪些优点？
[学生]阅读教材，解决问题并回答问题：
1、概念：应用植物组织培养技术，快速繁殖优良品种植物（也叫快速繁殖技术）。
2、原理：植物细胞的全能性
3、优点：①繁殖速度快；②保持优良品种的遗传特性（因为是无性繁殖）
4、原因：长期进行无性繁殖的作物，易积累感染病毒，导致产量降低，品质变差。
材料：分生区（如茎尖）的细胞
方法：植物组织培养
结果：获得脱毒苗
优点：提高作物的产量和品质
5、概念：以植物组培技术得到的胚状体、不定芽、顶芽和腋芽等为材料，经过人工薄膜包装得到的种子。
结构：人工种皮+胚状体（或不定芽、顶芽、腋芽）
6、技术：植物组织培养
原理：植物细胞的全能性
7、优点：①后代无性状分离，保留优良特性；
②不受气候,季节和地域限制；
③贮藏、运输方便。
[设计意图]教师指导学生自己对以上知识点进行概括和梳理，便于知识的理解和掌握，使知识条理化，便于复习和记忆。
二、作物新品种的培育
[师生活动]
[教师]引导学生复习旧知识
传统方法——杂交育种依据的原理是什么？优点和缺点分别是什么？
[学生]思考回答问题。
原理：基因重组。
优点：优良的基因通过基因重组，把两亲本的优良性状组合在同一后代中。
缺点：要不断进行（多年）纯化和选择，才能得到符合理想要求的新品种。
[教师]进一步追问：用什么方法可以弥补杂交育种的缺点呢？
[学生]思考回答问题。
单倍体育种
[教师]引导学生复习旧知识
1、单倍体定义？
2、单倍体是如何形成的？
3、单倍体植株的特点？
[学生]思考回答问题。
1、体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
2、由配子不经过受精作用而直接发育成的个体。
例：蜜蜂中的雄蜂。
3、植株弱小，而且高度不育。
[设计意图]
联系旧知识，使学生认识到新技术的必要性，引发学习兴趣。
[教师]课件展示以下问题，指导学生根据问题阅读课本，找到问题的答案。
1、单倍体育种的方法、技术、原理和优点分别是什么？
2、突变体是如何产生的？其依据的遗传学原理是？
[学生]阅读教材，解决问题并回答问题：
1、方法：花药离体培养获得单倍体植株，再用秋水仙素处理使染色体数目加倍。
技术：植物组织培养
原理：染色体变异
优点：明显缩短了育种年限
2、产生：植物组织培养过程中，由于培养细胞一直处于不断地分生状态，易受到培养条件和外界压力的影响而产生突变。
遗传学原理：基因突变
[设计意图]教师指导学生自己对以上知识点进行概括和梳理，便于知识的理解和掌握，使知识条理化，便于复习和记忆。
三、细胞产物的工业化发展
[师生活动]
[教师]引导学生完成以下问题：
1、细胞产物种类有哪些？
2、细胞产物运用的技术是什么？
[学生]阅读教材，解决问题并回答问题：
1、种类：蛋白质、脂肪、糖类、药物、香料、生物碱等。
2、技术：植物的组织培养—愈伤组织培养
[设计意图]培养学生阅读、观察和分析问题的能力。
【课堂小结】
[师生互动]引导学生一起总结本节知识，构建知识网络。
[设计意图]形成知识结构，使知识系统化、结构化。
【巩固练习】课件展示当堂练习，规定时间让学生完成。
[设计意图]对所学知识及时巩固。
板书设计
植物细胞工程的实际应用
一、植物繁殖的新途径
1、微型繁殖
2、作物脱毒
3、神奇的人工种子
二、作物新品种的培育
1、单倍体育种
2、突变体的利用
三、细胞产物的工业化发展
技术应用（说明在教学中使用了哪些相关的软硬件）：
多媒体与黑板有机结合
资源应用（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：
1、通过百度文库整理制作预习学案，学生课前预习。
2、通过百度搜索、百度文库下载相关资料，并结合教参制作课件，以展示问题、图片、知识网络和当堂检测题。
资料引用（说明所引用资料来源出处）：
百度搜索、百度文库、人教版高中生物《现代生物科技专题》教参
评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：
1、个人评价:
对积极发言的同学给与鼓励性评价，如果学生能正确回答问题，教师应及时给与表扬，若回答欠准确或思路不对，教师也不能批评或指责学生，而应该作出提示，引导学生得出正确答案，以免打消学生的积极性。
这样通过课堂观察，教师便能及时了解学生的情况，从而作出积极反馈，正确的给予鼓励和强化，错误的给予指导与矫正，使他们不断品尝成功的喜悦，多鼓励，尤其是对中下学生，以促成其良性循环。
2、小组评价：以学习小组为单位进行，评价标准如下：
优：组成员人人积极思考，踊跃参与讨论，互相学习与纠错，共同顺利完成本节课的学习任务。
良：组成员大部分积极参与，较好地完成了本节课的学习任务。
差：组成员没有合作意识，没有讨论、交流与互评等活动。
通过小组评价，可以增强学生的合作意识，从而增进合作交流技巧，使学生群体的智慧和思维可以共享，相互解释所学知识、能够相互帮助理解和完成作业，取得最佳的学习效果。
教学反思（对整堂课进行总结评价、分析）：
“问题启发式”教学的效果还是很好的，它符合新课程改革的要求，充分体现了学生的主体作用，调动了学生的思维和积极性，学生在积极思考的同时，能够相互讨论，积极发言，同学们在相互借鉴的同时也很好的提升了自己的知识水平，同时这种“问题启发式”教学对培养学生的能力是很有帮助的。
由于时间有限，只有少数的学生发表自己的观点，需要在后面的学习中利用其它形式检验学生的理解情况。