《高中语文《游沙湖》PPT课件
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《游沙湖》课件
生态保护
01
02
03
保护生物多样性
沙湖地区拥有丰富的生物 资源，应加强对野生动植 物的保护，维护生态平衡 。
防止污染
严格控制沙湖周边地区的 工业、农业和生活污染， 确保水质和土壤健康。
恢复退化生态系统
对于已经退化的生态系统 ，应采取措施进行恢复， 如植树造林、湿地修复等 。
旅游管理
合理规划旅游资源
历史遗迹
沙湖周边保留着许多历史遗迹，如古 建筑、古墓群等，这些遗迹见证了沙 湖地区的历史变迁，也为游客提供了 了解当地历史文化的机会。
民俗文化
民俗表演
沙湖地区有着独特的民俗文化，游客 可以欣赏到当地特色的民间舞蹈、音 乐和戏曲等表演，感受浓郁的民俗风 情。
民俗活动
沙湖地区还保留着许多传统的民俗活 动，如“赛龙舟”、“舞龙舞狮”等 ，这些活动不仅展示了当地人民的团 结协作精神，还为游客带来了欢乐和 参与感。
旅游设施
01
02
03
04
游客中心
提供旅游信息、地图、导览等 服务。
餐厅和咖啡馆
提供各种美食和饮料，满足游 客的味蕾需求。
洗手间和淋浴设施
提供方便的卫生设施。
停车场
提供安全的停车位，方便自驾 游的游客。
旅游路线
自然探索路线
这条路线适合喜欢徒步和观鸟 的游客，可以欣赏到沙湖周边
的自然风光和鸟类生态。
。
提高环保意识
加强对当地居民的环保宣传和教育 ，提高他们的环保意识和参与度。
建立社区共管机制
鼓励当地居民参与沙湖的保护和管 理，建立健全的社区共管机制，实 现沙湖保护与发展的良性循环。
THANKS
03 沙湖的旅游资源
《高二语文游沙湖》课件
文章中运用了许多修辞手法，如比喻、拟人等，使得文章 更加生动形象。同时，文章中还蕴含着深刻的人生哲理， 让读者在欣赏美景的同时也能思考人生。
02
文章结构分析
段落大意
第一段
描述作者与友人游览沙 湖的背景和动机。
第二段
描写沙湖的景色和环境 ，突出其自然之美。
第三段
通过与友人的对话，表 达对沙湖的感受和思考
行
走，游历。
词语解释
子
01
你，指对方。
耳
02
而已，罢了。
词语解释总结
03
这些词语解释有助于理解文章中人物的身份、位置和对话内容
，为进一步理解文章奠定了基础。
句子赏析
“不闻水声，不见山峰”
这句话描绘了沙湖的宁静和空旷，没有其他的声 音干扰，也没有其他的景色打扰，只有沙和湖的 简单组合。
“子瞻杖藜行歌”
修辞手法
比喻
拟人
排比
借景抒情
修辞手法总结
如“微雨洒不湿路”， 将微雨比作轻柔的抚摸 。
如“微风行水上”，将 微风拟人化为在水面上 行走的形象。
如“不闻水声，不见山 峰，无风云之时，庶几 矣”，通过排比句式强 调沙湖的静谧。
如法增强了文 章的表达效果，使语言 更加生动、形象、有力 ，有助于读者更好地理 解和感受文章所传达的 情感和意境。
介绍中国各地的自然景观和人文景观，帮 助了解中国的地理和人文知识。
详细介绍中国各地的风景名胜区，包括沙 湖在内，是了解中国风景名胜的好帮手。
《宁夏历史文化》书籍
《自然与人文的交响曲》
全面介绍宁夏的历史文化和地理特色，有 助于深入了解沙湖的文化背景。
一本关于自然与人文关系的哲学思考书籍 ，有助于提升对自然景观和人文景观的认 识和思考。
02
文章结构分析
段落大意
第一段
描述作者与友人游览沙 湖的背景和动机。
第二段
描写沙湖的景色和环境 ，突出其自然之美。
第三段
通过与友人的对话，表 达对沙湖的感受和思考
行
走，游历。
词语解释
子
01
你，指对方。
耳
02
而已，罢了。
词语解释总结
03
这些词语解释有助于理解文章中人物的身份、位置和对话内容
，为进一步理解文章奠定了基础。
句子赏析
“不闻水声，不见山峰”
这句话描绘了沙湖的宁静和空旷，没有其他的声 音干扰，也没有其他的景色打扰，只有沙和湖的 简单组合。
“子瞻杖藜行歌”
修辞手法
比喻
拟人
排比
借景抒情
修辞手法总结
如“微雨洒不湿路”， 将微雨比作轻柔的抚摸 。
如“微风行水上”，将 微风拟人化为在水面上 行走的形象。
如“不闻水声，不见山 峰，无风云之时，庶几 矣”，通过排比句式强 调沙湖的静谧。
如法增强了文 章的表达效果，使语言 更加生动、形象、有力 ，有助于读者更好地理 解和感受文章所传达的 情感和意境。
介绍中国各地的自然景观和人文景观，帮 助了解中国的地理和人文知识。
详细介绍中国各地的风景名胜区，包括沙 湖在内，是了解中国风景名胜的好帮手。
《宁夏历史文化》书籍
《自然与人文的交响曲》
全面介绍宁夏的历史文化和地理特色，有 助于深入了解沙湖的文化背景。
一本关于自然与人文关系的哲学思考书籍 ，有助于提升对自然景观和人文景观的认 识和思考。
游沙湖优秀课件
安常 “以眼为耳”颖悟绝人 隐居乡间 苏轼“以手为口” 满腹才华 贬居僻远
境遇相同 皆一时异人
类比
探究
苏轼和庞安常在交 流病情时，开玩笑说庞 安常“以眼为耳”是 “异人”这一点好理解。 可为什么说自己“以手 为口”也是“异人”呢？ 他认为自己“异”在何 处？
探究
说自己”以手为口“也是”异人，实际是在自嘲，是在 说自己因“写文章招致祸患”，这在本朝实为“异事”， 自己岂不成了“异人”。“以手为口”表面是在说自己 通过书写文字和庞安常进行交流，可大家要知道，凡是 能写字的人，肯定在与庞安常交流时都会这样来做，苏 轼也这样做又有什么异与别人的呢？实际上苏轼是在暗 示，暗示自己招致祸患的原因有多么的奇异，多么的让 人难以理解，多么得让人难以接受。这才是“皆一时异 人“的原因。
欢迎各位领导及同仁批评指导
当小学生遇见苏轼
“ 火 了 ”
致敬苏轼系列活动
利用课前演讲，了解苏轼生平
吟诵 苏轼 诗歌
临摹苏轼书法和画作
跟康震老师品读苏轼
课题报告23份
《大数据帮你进一步认识苏轼》、《今人对苏轼的评价和 苏轼的影响力》、《行走的苏轼》、《唯美景与美食不可 辜负》、《苏轼的朋友圈》、《苏轼的心情曲线》、《苏 轼的旅游品牌价值》、《苏轼vs李白》等等。
异景
异人同游是否有什么奇特的见闻？
溪水西流
异情
借典抒情
谁道人生无再少，君看流水尚能西——积极乐观 《乐府》——消极低沉 休将白发唱黄鸡——从容自信，旷达乐观 白诗：黄鸡崔晓，白日催年——时光易逝，人生易老
反其意而用之
启迪心灵
苏轼的人生经历和旷达胸襟带给你怎样的启示？
感谢各位的聆听，谢谢！
合作探究，展示成果
高二语文游沙湖46页PPT
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
高二语文游沙湖
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目
语文：6.5 《游沙湖》 课件(人教新课标版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)共43张ppt
五、特殊句式 (1)①黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店 ②余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也 ③苦斋者，章溢先生隐居之室也 ④乐与苦，相为倚伏者也 以上句子都是________句。
• • • • •
(2)萧萧暮雨子规啼 以上句子都是________句。 (3)①覆之以茆 ②燕坐于华堂之上 以上句子都是________类倒装句。
• 苏轼的词题材广泛，记游、怀古、赠答、送别、说理无不入 词，对严格的音律束缚也有所突破，促进了词的发展。名作 有《念奴娇》《水调歌头》等，开豪放词派的先河，与辛弃 疾并称“苏辛”。 • 苏轼散文中议论文汪洋恣肆，记叙文结构谨严，明白流畅， 如《石钟山记》《放鹤亭记》等与《赤壁赋》《后赤壁赋》 同为传诵名篇。与欧阳修并称“欧苏”，是“唐宋八大家” 之一。文学思想强调“有为而作”，崇尚自然，摆脱束缚， “出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。致力提拔后进， 黄庭坚、秦观等均出其门下。
• • • • •
【自我校对】 一、(1)茆 茅 茅草 (2)楛 苦 (3)荼 茶 (4)燕 宴 (5)籍 藉 垫 二、(1)诗歌、词 (2)这 (3)在此 (4)可以用来 三、(1)观察/辅助/相貌/丞相/互相/我 (2)病/痛苦，疾苦/毛病， 缺点 / 痛心 / 痛恨 / 妒忌 / 强，猛烈 (3) 这 / 是，表判断 / 认为 …… 正确/正确/助词，表宾语前置 (4)兼词，于此/代词，它/疑问 代词，哪里，怎么/句末语气助词，不译(5)动词，距离/动词， 离开/动词，除掉/形容词，过去的
• 1．在《游沙湖》中，作者抒发了怎样的思想感情？请简要分 析。 • 【参考思路】 本文是苏轼被贬至黄州时所作的。作者贬居 僻远之地却自称“异人”，这是多么乐观、自信。全文抒发 的就是作者这种乐观、自信的情怀。白居易有《醉歌》诗： “谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白 日催年酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。”
人教版语文高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件：第六单元 游沙湖(共19张PPT)
一种美食，蕴藏着生命的智慧； 一曲水调歌头，传唱大江南北； 一种人生态度，凝聚着幸福生活的秘诀。 现代著名作家林语堂说，他是不可无一，难 能有二的人间绝版；他是豪放的词人，是伟大 的散文家；他的书画青史永传，他的诗篇更是 闻名遐迩----今天我们有幸走近苏东坡的文章 ：《游沙湖》
游 沙 湖
苏 轼
作者简介
思考（一）文本第一自然段明确的提到了“异 人”一词，那么这里的“异人”指的是谁？他 们如何相识？又“异”在何处？
1、庞安常 ——“以眼为耳”
苏轼——“以手为口”
2、庞安常为一代神医，“颍悟绝人”却隐居乡间，只 能作一村医
苏轼曾被仁宗皇帝夸赞为 “相才” ，又诗文绝世， 却一生不幸，贬居僻远
“余戏之曰”中的余表达了作者怎样的人生态度。
从作者文中“戏”言可以看到，作者这样写人，其实也是在写自己。
如此看来，作者那一句“皆一时异人也”，实在寄寓了很深的感叹。 也给自己一个希望，生理上有缺陷的，也可以有超人的本领，成为一个高 人，我呢，被贬到这里也说不定会有什么意外的收获，同为异人嘛。所以 从此刻思想开始慢慢转为积极。疾愈，与之同游清泉寺。
而苏轼却奉劝大家“白发的老人还能作报晓的公鸡， 一样有所作为“,这是一种多么从容自信、旷达乐观的人 生情怀！
反其意而用之
谁道人生无再少？君看流水尚能西。
《乐府·相和歌辞·长歌行》：“百川东到海，何时复西 归？少壮不努力，老大徒伤悲。”
——《乐府》认为过去的就过去了，就永远不可能再回来了， 情绪消沉低落 。
苏轼（1037－1101），字子瞻，又字和仲，号东坡居士。北 宋北宋著名文学家、书法家、画家,汉族，眉州眉山（今属四川）。
美食：东坡肉（江浙名菜）；东坡肘子（川菜） 政治：欧阳修赏识，官至大理评事、签书凤翔府判官；与王安 石政见不合，后来又遭遇乌台诗案；
游 沙 湖
苏 轼
作者简介
思考（一）文本第一自然段明确的提到了“异 人”一词，那么这里的“异人”指的是谁？他 们如何相识？又“异”在何处？
1、庞安常 ——“以眼为耳”
苏轼——“以手为口”
2、庞安常为一代神医，“颍悟绝人”却隐居乡间，只 能作一村医
苏轼曾被仁宗皇帝夸赞为 “相才” ，又诗文绝世， 却一生不幸，贬居僻远
“余戏之曰”中的余表达了作者怎样的人生态度。
从作者文中“戏”言可以看到，作者这样写人，其实也是在写自己。
如此看来，作者那一句“皆一时异人也”，实在寄寓了很深的感叹。 也给自己一个希望，生理上有缺陷的，也可以有超人的本领，成为一个高 人，我呢，被贬到这里也说不定会有什么意外的收获，同为异人嘛。所以 从此刻思想开始慢慢转为积极。疾愈，与之同游清泉寺。
而苏轼却奉劝大家“白发的老人还能作报晓的公鸡， 一样有所作为“,这是一种多么从容自信、旷达乐观的人 生情怀！
反其意而用之
谁道人生无再少？君看流水尚能西。
《乐府·相和歌辞·长歌行》：“百川东到海，何时复西 归？少壮不努力，老大徒伤悲。”
——《乐府》认为过去的就过去了，就永远不可能再回来了， 情绪消沉低落 。
苏轼（1037－1101），字子瞻，又字和仲，号东坡居士。北 宋北宋著名文学家、书法家、画家,汉族，眉州眉山（今属四川）。
美食：东坡肉（江浙名菜）；东坡肘子（川菜） 政治：欧阳修赏识，官至大理评事、签书凤翔府判官；与王安 石政见不合，后来又遭遇乌台诗案；
《游沙湖》优秀课件
地理位置
01
沙湖位于中国西北的沙漠地带， 距离城市约200公里。
02
沙湖是沙漠中的一片绿洲，被视 为自然奇观。
形成历史
沙湖的形成可以追溯到数千年前，是 由沙漠中的湖泊沉积物和风沙共同作 用形成的。
沙湖经历了多次干涸和复活的循环， 目前是当地重要的生态旅游景点。
周边环境
沙湖周边是浩瀚的沙 漠，景色壮观。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
鸟类活动
在沙湖地区，鸟类活动丰富多样， 包括觅食、筑巢、繁殖等。游客 可以在专业人员的引导下观察鸟
类活动，深入了解鸟类生态。
观鸟设施
为了方便游客观鸟，沙湖地区建 设了观鸟台和观鸟步道等设施。 游客可以在这些设施中舒适地观 赏鸟类，享受与大自然亲密接触
的乐趣。
04 沙湖的文化内涵
沙湖的历史传说
历史传说
06 结语
总结沙湖的魅力
沙湖的独特景观
沙湖是一个独特的自然景观，拥 有壮观的沙漠和湖泊，以及丰富 的动植物资源，为游客提供了一
个难得的旅游体验。
沙湖的文化底蕴
沙湖地区拥有悠久的历史和独特的 文化传统，游客可以在这里了解当 地的风土人情和历史文化，丰富自 己的文化内涵。
沙湖的旅游价值
沙湖是一个重要的旅游目的地，每 年吸引着大量国内外游客前来观光 旅游，为当地经济和社会发展做出 了重要贡献。
沙漠植物
尽管沙漠环境恶劣，但仍有顽强的植物 在此生长。这些植物为沙漠带来了生机 ，也为游客提供了难得的观赏体验。
沙湖的沙漠中，沙丘形态各异，有的如波浪 般起伏，有的似城堡般矗立。这些独特的沙 丘形态，为沙漠增添了一份神秘和魅力。
水上景观
水面如镜
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏《游沙湖》 实用同步课件(36张PPT)
请问，他是谁？
“与屈原比，他多了一分自我 ，少了几分愚忠；与陶潜比，他多 了一分经历，少了几分寒闲；与韩 柳比，他多了一分豁达，少了几分 悲观；与李白比，他多了一分责任 ，少了几分狂漫；与杜甫比，他多 了一分大度，少了几分怨言……”他 是谁呢?
苏轼是个文艺全才，诗、词、赋、
散文、书法、绘画都有成就。文学品位，艺 术品位，生活品位都极高的人，而这位天才 却有多磨难的一生。
2、休将白发唱黄鸡： 白居易《醉歌》诗：“谁道使君不解歌，听唱黄
鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。 腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。”白诗借 “黄鸡催晓”叹时光易逝，人生易老；而苏轼却 奉劝大家“休将白发唱黄鸡！"这是一种多么从容 自信、旷达乐观的人生情怀！
反其意而用之
解读“奇人”“奇水”
①奇（异）人 颖悟绝人 以纸画字 书不数字 深了人意
②奇（异）水 王逸少洗笔泉 水极甘 下临兰溪西流
解读“流水能西”“黄鸡能唱”
揣 摩 作 者 情 感：
从苏轼的这篇文章中，我们可以看出苏轼当时怎 样的思想感情？
这时的苏轼已在黄州东坡筹划造屋开荒，安于“识字 耕田夫”的生活，疾病亦已痊愈，因此与庞安常同游清泉 寺，心情特别开朗。当他看到王羲之的洗笔泉，又看到兰 溪“溪水西流”，便领悟到了一种新的哲理，产生了一种 新的意境，对人生萌动了一种积极美好的向往和追求。这 种向往和追求鲜明地体现在他随口唱出的《浣溪沙》一词 中。
⑴安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄 深了人意。
庞安常虽然耳朵聋，可是聪明领悟超过一般人， 用纸给他写字，写不了几个字，就能够懂得别人的 意思。 ⑵谁道人生无再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄 鸡。
谁说是人老了不再年轻了，你看那流水还能向 西，白发的老人还能做报晓的公鸡
“与屈原比，他多了一分自我 ，少了几分愚忠；与陶潜比，他多 了一分经历，少了几分寒闲；与韩 柳比，他多了一分豁达，少了几分 悲观；与李白比，他多了一分责任 ，少了几分狂漫；与杜甫比，他多 了一分大度，少了几分怨言……”他 是谁呢?
苏轼是个文艺全才，诗、词、赋、
散文、书法、绘画都有成就。文学品位，艺 术品位，生活品位都极高的人，而这位天才 却有多磨难的一生。
2、休将白发唱黄鸡： 白居易《醉歌》诗：“谁道使君不解歌，听唱黄
鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。 腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。”白诗借 “黄鸡催晓”叹时光易逝，人生易老；而苏轼却 奉劝大家“休将白发唱黄鸡！"这是一种多么从容 自信、旷达乐观的人生情怀！
反其意而用之
解读“奇人”“奇水”
①奇（异）人 颖悟绝人 以纸画字 书不数字 深了人意
②奇（异）水 王逸少洗笔泉 水极甘 下临兰溪西流
解读“流水能西”“黄鸡能唱”
揣 摩 作 者 情 感：
从苏轼的这篇文章中，我们可以看出苏轼当时怎 样的思想感情？
这时的苏轼已在黄州东坡筹划造屋开荒，安于“识字 耕田夫”的生活，疾病亦已痊愈，因此与庞安常同游清泉 寺，心情特别开朗。当他看到王羲之的洗笔泉，又看到兰 溪“溪水西流”，便领悟到了一种新的哲理，产生了一种 新的意境，对人生萌动了一种积极美好的向往和追求。这 种向往和追求鲜明地体现在他随口唱出的《浣溪沙》一词 中。
⑴安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄 深了人意。
庞安常虽然耳朵聋，可是聪明领悟超过一般人， 用纸给他写字，写不了几个字，就能够懂得别人的 意思。 ⑵谁道人生无再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄 鸡。
谁说是人老了不再年轻了，你看那流水还能向 西，白发的老人还能做报晓的公鸡
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解读文本
游沙湖
黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予
买田其间，因往相田，得疾。闻麻桥人庞安常 善医而聋。遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人， 以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰： “余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”
疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外 二里许，有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪， 溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松 间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无 再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。” 是日剧饮而归。
解读文本
人皆养子望聪明， 我被聪明误一生。 惟愿孩儿愚且鲁， 无灾无难到公卿。
——苏轼《洗儿》
解读文本
乌台诗案：
“陛下知其愚不适时，难以 追陪新进；察其老不生事，或能 牧养小民。”
——《湖州谢上表》
解读文本
这一切，使苏东坡经历了一次整体意义 上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一 次蒸馏和升华，他，真正地成熟了——与古 往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后， 成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成 熟于几乎没有人在他身边的时刻。
伸 却道，此心安处是吾乡。
——苏轼《定风波》
课堂延伸
他作为诗、文、书、 画无所不能、异常聪明敏 锐的文艺全才，是中国后 期封建社会文人们最亲切 喜爱的对象。
——李泽厚 《美的历程·苏轼的意义》
课堂延伸
就如魔力之在女人，美丽芬芳在于 花朵，是易于感受而难于说明的。
——林语堂《苏东坡传》
世间不能无一，难能有二的凤毛麟 角式的人物。
——林语堂《苏东坡传》
回顾诗文
一提到苏东坡，在中国总 会引起人亲切敬佩的微笑。
——林语堂《苏东坡传》
回顾诗文
《念 《赤 《定 《记
奴 娇 ·
壁 赋
风 波
承 天
赤》 》寺
壁 怀 古 》
夜 游 》
解读文本
安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画 字，书不数字，辄深了人意。
解读文本
A.“别人在纸上给安常写字，写不上几 个字，安常就能懂得别人的意思。”
B.“我（苏轼）在纸上给安常写字，写 不上几个字，安常就能懂得我的意思。”
C.“安常在纸上写字，用不了几个字就 能说中别人的心事。”
解读文本
余以手为口，君以眼为耳，皆一 时异人也。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，
解 萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少?
读
君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 ——苏轼《浣溪沙》
课堂延伸
【推荐视频】 康震《苏轼》 黄玉峰《天地一文人》
课堂延伸
推荐研究： 1.此心安处是吾乡
——苏东坡在黄州 2.问汝平生功业，黄州惠州儋州
——苏轼的坎坷人生与漫漫心路 3.仕途多失意，悲愤出奇文
——关注中国古代文人的坎坷经 历与贬谪文学
……
谢谢真心 真心谢谢
课
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁
见幽人独往来？缥缈孤鸿影。惊起
堂 却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不
延 肯栖，寂寞沙洲冷。
伸
——《卜算子》
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐
课
行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟
堂 雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷， 延 山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处， 伸 归去，也无风雨也无晴。
——苏轼《定风波》
常羡人间琢玉郎，天教分付点酥
课 娘。自作清歌传皓齿，风起，雪飞炎 堂 海变清凉。万里归来年愈少，微笑， 延 笑时犹带岭梅香。试问岭南应不好？
——林语堂《苏东坡传》
•与屈原比，苏轼多了一分自我，少了几分愚忠； •与陶潜比，苏轼多了一分经历，少了几分寒闲； •与韩柳比，苏轼多了一分豁达，少了几分悲观； •与李白比，苏轼多了一分责任，少了几分狂漫； •与杜甫比，苏轼多了一分大度，少了几分怨言 •……
——黄玉峰《天地一文人》
【推荐阅读】 林语堂《苏东坡传》
文 谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。 本 黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。
腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。 ——白居易《醉歌》
解读文本
“语堂先生酷爱苏东坡的黄州诗文， 因此由诗文渲染开去，由酷爱渲染开去， 渲染得通体风雅、圣洁。其实，就我所知， 苏东坡在黄州还是很凄苦的，优美 的诗文，是对凄苦的挣扎和超越。”
——余秋雨《苏东坡突围》
个人观点供参考，欢迎讨论！
——余秋雨《苏东坡突围》
课堂延伸
苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟 大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文 豪，大书法家，创新的画家，造酒实验家，一 个工程师，一个假道学的憎恨者，一位瑜珈术 修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘 书，酒仙，心肠慈悲的法官，一个政治上的坚 持己见者，一个月夜的漫步者，一个诗人，一 个生性诙谐爱开玩笑的人。
游沙湖
黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予
买田其间，因往相田，得疾。闻麻桥人庞安常 善医而聋。遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人， 以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰： “余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”
疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外 二里许，有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪， 溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松 间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无 再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。” 是日剧饮而归。
解读文本
人皆养子望聪明， 我被聪明误一生。 惟愿孩儿愚且鲁， 无灾无难到公卿。
——苏轼《洗儿》
解读文本
乌台诗案：
“陛下知其愚不适时，难以 追陪新进；察其老不生事，或能 牧养小民。”
——《湖州谢上表》
解读文本
这一切，使苏东坡经历了一次整体意义 上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一 次蒸馏和升华，他，真正地成熟了——与古 往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后， 成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成 熟于几乎没有人在他身边的时刻。
伸 却道，此心安处是吾乡。
——苏轼《定风波》
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他作为诗、文、书、 画无所不能、异常聪明敏 锐的文艺全才，是中国后 期封建社会文人们最亲切 喜爱的对象。
——李泽厚 《美的历程·苏轼的意义》
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就如魔力之在女人，美丽芬芳在于 花朵，是易于感受而难于说明的。
——林语堂《苏东坡传》
世间不能无一，难能有二的凤毛麟 角式的人物。
——林语堂《苏东坡传》
回顾诗文
一提到苏东坡，在中国总 会引起人亲切敬佩的微笑。
——林语堂《苏东坡传》
回顾诗文
《念 《赤 《定 《记
奴 娇 ·
壁 赋
风 波
承 天
赤》 》寺
壁 怀 古 》
夜 游 》
解读文本
安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画 字，书不数字，辄深了人意。
解读文本
A.“别人在纸上给安常写字，写不上几 个字，安常就能懂得别人的意思。”
B.“我（苏轼）在纸上给安常写字，写 不上几个字，安常就能懂得我的意思。”
C.“安常在纸上写字，用不了几个字就 能说中别人的心事。”
解读文本
余以手为口，君以眼为耳，皆一 时异人也。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，
解 萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少?
读
君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 ——苏轼《浣溪沙》
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推荐研究： 1.此心安处是吾乡
——苏东坡在黄州 2.问汝平生功业，黄州惠州儋州
——苏轼的坎坷人生与漫漫心路 3.仕途多失意，悲愤出奇文
——关注中国古代文人的坎坷经 历与贬谪文学
……
谢谢真心 真心谢谢
课
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁
见幽人独往来？缥缈孤鸿影。惊起
堂 却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不
延 肯栖，寂寞沙洲冷。
伸
——《卜算子》
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐
课
行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟
堂 雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷， 延 山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处， 伸 归去，也无风雨也无晴。
——苏轼《定风波》
常羡人间琢玉郎，天教分付点酥
课 娘。自作清歌传皓齿，风起，雪飞炎 堂 海变清凉。万里归来年愈少，微笑， 延 笑时犹带岭梅香。试问岭南应不好？
——林语堂《苏东坡传》
•与屈原比，苏轼多了一分自我，少了几分愚忠； •与陶潜比，苏轼多了一分经历，少了几分寒闲； •与韩柳比，苏轼多了一分豁达，少了几分悲观； •与李白比，苏轼多了一分责任，少了几分狂漫； •与杜甫比，苏轼多了一分大度，少了几分怨言 •……
——黄玉峰《天地一文人》
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文 谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。 本 黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。
腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。 ——白居易《醉歌》
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“语堂先生酷爱苏东坡的黄州诗文， 因此由诗文渲染开去，由酷爱渲染开去， 渲染得通体风雅、圣洁。其实，就我所知， 苏东坡在黄州还是很凄苦的，优美 的诗文，是对凄苦的挣扎和超越。”
——余秋雨《苏东坡突围》
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——余秋雨《苏东坡突围》
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苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟 大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文 豪，大书法家，创新的画家，造酒实验家，一 个工程师，一个假道学的憎恨者，一位瑜珈术 修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘 书，酒仙，心肠慈悲的法官，一个政治上的坚 持己见者，一个月夜的漫步者，一个诗人，一 个生性诙谐爱开玩笑的人。