九年级物理全册第十六章第三节测量电功率学案新版沪科版

沪科版九年级物理全一册复习教案：第十六章电功和电功率

教案：沪科版九年级物理全一册复习教案：第十六章电功和电功率一、教学内容本章复习的内容主要包括电功和电功率两个部分。

电功是指电流做功的过程，它与电压、电流和通电时间有关，计算公式为W=UIt。

电功率是指单位时间内电流做功的多少，计算公式为P=UI。

本章将重点复习这两个概念及其计算方法。

二、教学目标1. 理解电功和电功率的概念，掌握它们的计算方法。

2. 能够运用电功和电功率的知识解决实际问题。

3. 提高学生的实验操作能力和数据分析能力。

三、教学难点与重点重点：电功和电功率的概念及其计算方法。

难点：电功和电功率在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：笔记本、尺子、计算器。

五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如电风扇的工作原理，引出电功和电功率的概念。

2. 讲解：讲解电功和电功率的定义、计算公式及它们之间的关系。

3. 练习：给出一些练习题，让学生运用电功和电功率的知识进行计算。

4. 实验：进行一些实验，如测量小灯泡的电功率，让学生亲身体验电功和电功率的概念。

六、板书设计板书设计如下：第十六章电功和电功率一、电功1. 定义：电流做功的过程2. 计算公式：W=UIt二、电功率1. 定义：单位时间内电流做功的多少2. 计算公式：P=UI七、作业设计1. 计算题：给出一个电路图，让学生计算电路中的电功和电功率。

2. 应用题：让学生运用电功和电功率的知识解决实际问题，如计算家庭电路的电功率等。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，我们需要重点关注“电功和电功率在实际问题中的应用”这一部分。

这是因为在物理学习中，理论知识与实际问题的结合是至关重要的。

掌握了电功和电功率的理论知识，能够熟练地运用它们解决实际问题，才能真正地理解和运用这两个概念。

让我们来详细补充和说明电功和电功率在实际问题中的应用。

一、电功在实际问题中的应用电功是电流做功的过程，它与电压、电流和通电时间有关。

九年级物理全册第十六章第三节测量电功率教案新版沪科版

第三节测量电功率【教学目标】一、知识与技能1.通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解.2.通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能.3.通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别.4.能利用家用电能表测算家用电器的电功率.二、过程与方法1．通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力.2．通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力.三、情感、态度与价值观1．通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度.2．通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯.【教学重点】1．会利用伏安法测定小灯泡的电功率；2．对实际功率和额定功率的理解.【教学难点】电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用.【教具准备】电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、多媒体课件等.【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师前面几节课我们讨论了电功率的有关问题，那么请同学们思考后回答:（1）电功率的计算公式是什么？（2）什么是额定电压？什么是额定功率？（3）用电器工作时的电功率一定等于额定功率吗？为什么？学生思考、讨论、回答.教师总结：从以上讨论可知，只有当用电器两端实际电压等于额定电压时，用电器的实际功率才等于额定功率，此时用电器的工作才是正常的.师生产和生活实践中，有时需要知道用电器的电功率，根据你所学的知识，你能测出用电器的电功率吗？如果不能的话那下面我们就一起来学习第三节“测量电功率”.【预习指导】阅读课本P125-127文字内容和插图，把基本概念、基本原理和方法等用红色笔做上记号，并完成对应练习册中“课前预习”部分，然后，各小组内部交流讨论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展示.【交流展示】1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】怎样测量电功率(一)利用课件导学1.实验目的：测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率.师一般情况下，实验室里并没有直接测定小灯泡功率的仪器，同学们能不能从刚才回答的问题中找到测定小灯泡电功率的方法呢?生：上一节课我们学习了“伏安法”,我们可以利用“伏安法”来测电功率.2.实验原理：P=UI师根据这一原理，只要测出小灯泡两端的电压和与之对应的电流就能知道小灯泡的电功率.那么，这个实验需要哪些器材？教师用多媒体播放下列填空题，引导学生思考后独立填写，并积极举手发言.填空题：（1）既然要测定小灯泡的功率，当然要有____________.（2）要测量小灯泡两端的电压可用____________.（3）要测小灯泡的电流可用____________.（4）要让小灯泡能工作必须有____________.（5）电源电压不一定等于小灯泡的额定电压，为了能改变小灯泡两端的电压，还需要____________.（6）控制电路的通断还要有____________.（7）连接电路需要____________.答案：（1）小灯泡（2）电压表（3）电流表（4）电流（5）滑动变阻器（6）开关（7）导线3.实验器材：待测小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、电源、开关、导线若干.4.实验电路：(教师引导学生画出，并展示)5.注意事项：(教师用多媒体展示)①选用的电源其电压应高于灯泡的额定电压；而滑动变阻器允许通过的最大电流要大于小灯泡正常工作时的电流，最大阻值也应与小灯泡的电阻差不多，这样就能使滑动变阻器的调压效果明显.②电压表的量程应大于小灯泡的额定电压，电流表的量程也要大于小灯泡正常工作时的电流.③在实验前，开关要断开，防止由于电路连接错误而发生短路，损坏电流表.④连接实物电路的过程中，要将滑动变阻器连入电路的电阻值调到最大，以防止电路中电流过大.⑤滑动变阻器滑片移动要有一定的规律（使灯泡两端的电压逐渐减小或逐渐增大），记录的电压值和电流值要一一对应.⑥调节小灯泡两端电压高于额定电压时要注意，实际电压不能超过额定电压的1.2倍，同时实验时间不能过长，否则容易烧坏小灯泡.6.测量要求：(用多媒体展示)分别测量以下三种情况下的实际功率.（1）使小灯泡在额定电压下发光；（2）使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观察小灯泡亮度；（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度.(二)学生设计实验，教师巡查指导（三）学生分组实验，教师巡查指导(四)分析实验，总结交流1.由公式P=IU计算小灯泡的功率.（将计算结果填入表中）2.学生讨论交流测量电功率中的常见故障，并积极举手发言.师通过此次实验，请大家谈谈，在设计实验及实验过程中有什么新的感想，发现了什么问题？生1：我们组认为实验中最容易出错的就是滑动变阻器，阻值最大的位置一错，滑动变阻器阻值就从你想的最大成为实际的最小.合上开关就容易使电表偏转过激.生2：电流表、电压表的接线也很重要，如果接反了，表针“反打”也会损坏电表的.生3：实际接线前可以先将实物按电路图中的位置摆放好，然后再连接，这样接起来不容易连接错，检查也容易.生4：实验过程中，滑动变阻器开始在阻值最大的位置，调节的时候阻值从大到小，小灯泡两端的电压会从小变到大.测量时为什么不先测低于额定电压时的功率，依次测量等于额定电压和高于额定电压的功率，以免变阻器阻值一会儿变大，一会儿变小，还容易错.(五)师生互动归纳总结(多媒体展示)（1）不同电压下，小灯泡的功率不同.实际电压越大，小灯泡功率越大.（2）小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮.（3）小灯泡实际功率与额定功率的关系：(4)“伏安法”测电功率的故障分析【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.学生小组内部讨论交流用电能表测算家用电器的电功率的方法，教师指导点拨，并引导学生展示，归纳总结(用多媒体展示).用电能表测用电器的实际功率的方法：②只让被测的用电器工作，关掉其他用电器.②记下电能表每kW·h的转数N(或闪烁次数).③用停表测出一段时间t内转盘转过的圈数n(或指示灯闪烁次数).④计算：W=n·1/N kW·h，P=W/t.【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.【课堂小结】教师引导学生归纳总结本节课学到了什么.【课后作业】1.请同学们完成课本P127-128 1 2 3.2.请同学们完成对应练习册中的题目.【课后作业答案】1.20 大于2.①电流表的量程选择大了.②滑动变阻器连接错误，没有“一上一下”连接.③电压表的“+”、“-”接线柱接反了.3.(1)断开 (2)如图所示(3)2.5 0.32 0.81.这是电学里又一个重要的实验，所用仪器最多，而且要注意器材的规格是否符合实验的需要，操作复杂，对学生能力的要求更高，我们应引起高度重视.很多学生的实验失误出现在电表的使用上，包括电表的连接、量程的选取、数值的读出等，所以练习对电表的使用，仍是实验的关键.对电路故障的排除，尽量让学生自己去解决，教师只提供可能的位置和方法，让学生会根据现象排除故障，进一步加深对电路方面通路、短路和开路的体会.2.物理实验的器材、方案的设计不需要死记，一切从实验目的、原理出发，本节教学设计就是从这个思路引导学生如何设计实验的.3.灯泡的额定功率是指灯泡在额定电压下的功率，而不是三次测量的功率求取平均值，这样的结果没有什么物理意义的.这里测量三次的目的，是探究灯泡在不同电压下的实际功率情况.。

沪科版九年级物理全册16.3《测量电功率》教学设计

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示不同功率的电器，如电风扇、洗衣机、空调等，引导学生观察这些电器在消耗电能方面的差异。
2.提问：“同学们，你们知道为什么这些电器在消耗电能方面会有这么大的差异吗？”让学生思考并回答。
3.教师总结：电器的功率不同，消耗电能的快慢也不同。今天我们将学习一个新的物理量——电功率，来描述用电器消耗电能的快慢。
-引导学生观察不同电压下灯泡亮度的变化，理解实际功率与电压的关系。
-设计意图：提高学生实验操作能力，加深对电功率物理意义的理解。
4.知识应用：
-通过分析家用电器电功率，让学生了解电器能耗差异，培养节能意识。
-设计实际情境问题，让学生应用所学的电功率知识解决生活中的问题。
-设计意图：将理论知识与实际应用相结合，提高学生解决问题的能力。
-设计意图：巩固知识，培养学生的自主学习能力和实践能力。
在教学过程中，教师要注重启发式教学，鼓励学生主动参与，及时给予反馈，调整教学节奏和策略，以满足不同学生的学习需求。同时，要关注学生的学习情感，营造轻松愉快的学习氛围，提高学生的学习积极性。通过本章节的教学，使学生能够真正理解电功率的物理意义，掌握计算方法，并能将所学知识应用于实际生活中。
4.组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣和热情。
2.通过实验，使学生认识到科学探究的重要性，培养严谨的科学态度和探究精神。
3.引导学生关注生活中的电功率问题，培养学生的节能意识和环保意识。
4.使学生认识到物理学在生活中的广泛应用，增强学生的社会责任感和使命感。
沪科版九年级物理全册16.3《测量电功率》教学设计

九年级物理全册第十六章第三节测量电功率教案3 (新版)沪科版

第三节测量电功率【教学目标】1.知识与技能：会使用电压表和电流表测量小灯泡的电功率加深学生对于额定功率和实际功率的理解巩固电压表和电流表的操作技能2.过程和方法：通过测量和观察灯泡的明暗程度，体验额定功率和实际功率的区别。

锻炼学生根据测量公式（P=UI）设计实验的能力；3.情感、态度与价值观：通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度培养学生初步的处理信息和交流信息的能力在实验过程中培养严谨的科学态度，提高设备安全意识。

【教学重点】测定小灯泡的电功率【教学难点】电压表，电流表和滑动变阻器的正确使用以及实验中各种故障的排除。

【教学方法】采用与伏安法测电阻的实验进行类比学习的方法。

【教具】器材：小灯泡（2.5V）电流表，电压表，开关，电池组（3V），滑动变阻器，导线【教学过程】（一）引入新课演示：将L1“220V，200W”与L2“220V，100W”两灯并联，接入照明电路中，观察两盏灯的发光亮暗情况。

现象：“220V，200W”的灯亮一些。

问：为什么两个灯泡的亮暗程度不一样？（学生可能回答，电流不一样。

）继续演示：将L1“220V，200W”与L2“220V，100W”两灯串联，接入照明电路中，继续观察两盏灯的发光亮暗情况。

现象：“220V，100W”的灯亮一些。

问：现在，我们把这两个灯泡串联，那么，它们的电流就一样了，但亮暗为什么又会不一样呢？学生可能回答电压不一样，那么，在这两个电路中，出了灯泡两端的电压和通过灯泡的电流不一样外，还有什么不一样？电功率。

问：灯泡的功率是多少呢？能不能知道？所以，我们要测量电功率。

（二）新课教学一、测量小灯泡的电功率1、提出问题：灯泡的电功率怎么测量呢？2、猜想与假设：方法一：根据电功率的公式WPt，我们知道，要测量灯泡的电功率，我们只要测出W和t就可以算出灯泡的电功率P。

问：W和t分别用什么仪器来测？电能表可测W，秒表可测t。

但是，如果把电能表接到电路中测电流所做的功W，要很长时间电能表的示数才会变化，所以，我们不用这个方法来测小灯泡的电功率。

16.3测量电功率教学设计2024-2025学年物理沪科版九年级

鼓励学生分享学习测量电功率的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的测量电功率内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的测量电功率内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
-学习风格：学生的学习风格可能多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过动手操作来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-电功率的计算公式和概念理解可能对学生构成挑战，特别是对于电流、电压和电阻的关系不够清晰的学生。
-实验操作中可能遇到的问题，如如何正确连接电路，如何准确测量电流和电压等。
-在处理实验数据时，可能会遇到计算错误或数据分析不准确的问题。
4.创新与实践能力：在实验过程中，学生需要发挥创新意识，设计实验方案，解决问题。同时，通过实际操作，学生将巩固所学知识，提高实践能力。
5.责任与安全意识：在实验过程中，学生需要遵循实验操作规程，确保电路安全，避免短路和过载等危险情况。此外，学生还应关注环保问题，如废旧电池的处理等，培养责任与安全意识。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与测量电功率内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合测量电功率内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
4.实例分析：分析不同电器的工作原理和电功率计算，如灯泡、电风扇等。
本节课的教学内容与课本《物理》沪科版九年级第16.3节“测量电功率”相关，紧密联系学生的已有知识，注重实验操作和实际应用，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

九年级物理全册第十六章电流做功与电功率第三节测量电功率教案(新版)沪科版

第三节测量电功率第1课时电功率的测量一、教学目标【知识与技能】1.掌握用伏安法测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的功率。

2.加深对额定功率、实际功率的理解。

3.进一步提高学生使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力。

4.设计并完成测量电功率的实验，正确处理实验中遇到的滑动变阻器滑片位置、选取表的量程、电源大小等问题。

【过程与方法】1．通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。

2．通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力。

【情感、态度与价值观】1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。

2．在教学活动中培养学生与他人合作的意识，通过互相探讨得出最佳方案，提高学习效率。

在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。

二、教学重难点重点：设计实验及画出电路图，用伏安法测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的功率。

难点：自行设计科学的、完整的实验操作方案．额定功率、实际功率的理解，处理实验过程中的各种实际问题。

三、教学过程（一）创设情境，导入新课【导语一】复习什么叫电功率？电功率有哪些单位？额定功率和实际功率有什么区别？【导语二】引导学生回想实验“测量小灯泡的电阻”，让学生归纳、叙述实验设计和方法。

特别注意电路是通过什么进行调节的。

用电压表测出灯泡两端的电压是7.2V，用电流表测出通过这个灯泡的电流为 0.4 A．这个小灯泡的电阻是多少?【导语三】这节课测量小灯泡的功率。

用电压表测出灯泡两端的电压是7.2V，用电流表测出通过这个灯泡的电流为 0.4 A．这个小灯泡的功率是多少?（二）合作交流，解读探究1.测量小灯泡的电功率实验探究提出问题：怎样测量小灯泡功率？若要能测量多组数据，电路中电流怎样调节？需要连入什么装置？怎样连？制定计划，设计实验：根据电功率的公式P=IU，测出小灯泡的电流和电压，就可以计算得出小灯泡的功率．在额定电压下测出的功率就是额定功率。

沪科版物理九年级全一册16.3测量电功率教案

教案：沪科版物理九年级全一册 16.3 测量电功率一、教学内容本节课的教学内容为沪科版物理九年级全一册的16.3章节，主要内容包括：1. 电功率的概念及其计算公式；2. 电功率的单位及其换算关系；3. 测量电功率的实验方法及注意事项。

二、教学目标1. 让学生理解电功率的概念，掌握电功率的计算公式及单位换算关系；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 培养学生动手实验、观察、分析问题的能力。

三、教学难点与重点重点：电功率的概念及其计算公式；电功率的单位及其换算关系。

难点：测量电功率的实验方法及注意事项。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（包括电源、电压表、电流表、电灯、开关等）。

学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的用电器（如电灯、电视、电风扇等），引导学生思考这些用电器的工作原理及电能的消耗。

2. 知识点讲解：（1）电功率的概念：电功率是指电流在单位时间内做功的多少，用符号P表示，单位是瓦特（W）。

（2）电功率的计算公式：P=UI，其中U表示电压，I表示电流。

（3）电功率的单位及换算关系：1瓦特（W）=1焦耳/秒（J/s），1千瓦（kW）=1000瓦特（W）。

3. 例题讲解：举例讲解如何根据电功率公式计算某个用电器的功率，以及如何进行单位换算。

4. 随堂练习：让学生根据所给的电压和电流值，计算电功率，并进行单位换算。

5. 实验环节：让学生分组进行测量电功率的实验，注意观察实验现象，记录实验数据。

6. 实验数据分析：引导学生根据实验数据，分析实验结果，验证电功率公式。

六、板书设计板书内容：电功率的概念：电流在单位时间内做功的多少。

电功率的计算公式：P=UI。

电功率的单位及换算关系：1W=1J/s，1kW=1000W。

七、作业设计1. 计算题：根据所给的电压和电流值，计算电功率，并进行单位换算。

2. 思考题：举例说明如何在生活中应用电功率知识，实现节能减排。

九年级物理全册第十六章第三节测量电功率教案 (新版)沪科版

第三节测量电功率【教学目标】一、知识与技能1.通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解.2.通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能.3.通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别.4.能利用家用电能表测算家用电器的电功率.二、过程与方法1．通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力.2．通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力.三、情感、态度与价值观1．通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度.2．通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯.【教学重点】1．会利用伏安法测定小灯泡的电功率；2．对实际功率和额定功率的理解.【教学难点】电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用.【教具准备】电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、多媒体课件等.【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师前面几节课我们讨论了电功率的有关问题，那么请同学们思考后回答:（1）电功率的计算公式是什么？（2）什么是额定电压？什么是额定功率？（3）用电器工作时的电功率一定等于额定功率吗？为什么？学生思考、讨论、回答.教师总结：从以上讨论可知，只有当用电器两端实际电压等于额定电压时，用电器的实际功率才等于额定功率，此时用电器的工作才是正常的.师生产和生活实践中，有时需要知道用电器的电功率，根据你所学的知识，你能测出用电器的电功率吗？如果不能的话那下面我们就一起来学习第三节“测量电功率”.【预习指导】阅读课本P125-127文字内容和插图，把基本概念、基本原理和方法等用红色笔做上记号，并完成对应练习册中“课前预习”部分，然后，各小组内部交流讨论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展示.【交流展示】1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】怎样测量电功率(一)利用课件导学1.实验目的：测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率.师一般情况下，实验室里并没有直接测定小灯泡功率的仪器，同学们能不能从刚才回答的问题中找到测定小灯泡电功率的方法呢?生：上一节课我们学习了“伏安法”,我们可以利用“伏安法”来测电功率.2.实验原理：P=UI师根据这一原理，只要测出小灯泡两端的电压和与之对应的电流就能知道小灯泡的电功率.那么，这个实验需要哪些器材？教师用多媒体播放下列填空题，引导学生思考后独立填写，并积极举手发言.填空题：（1）既然要测定小灯泡的功率，当然要有____________.（2）要测量小灯泡两端的电压可用____________.（3）要测小灯泡的电流可用____________.（4）要让小灯泡能工作必须有____________.（5）电源电压不一定等于小灯泡的额定电压，为了能改变小灯泡两端的电压，还需要____________.（6）控制电路的通断还要有____________.（7）连接电路需要____________.答案：（1）小灯泡（2）电压表（3）电流表（4）电流（5）滑动变阻器（6）开关（7）导线3.实验器材：待测小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、电源、开关、导线若干.4.实验电路：(教师引导学生画出，并展示)5.注意事项：(教师用多媒体展示)①选用的电源其电压应高于灯泡的额定电压；而滑动变阻器允许通过的最大电流要大于小灯泡正常工作时的电流，最大阻值也应与小灯泡的电阻差不多，这样就能使滑动变阻器的调压效果明显.②电压表的量程应大于小灯泡的额定电压，电流表的量程也要大于小灯泡正常工作时的电流.③在实验前，开关要断开，防止由于电路连接错误而发生短路，损坏电流表.④连接实物电路的过程中，要将滑动变阻器连入电路的电阻值调到最大，以防止电路中电流过大.⑤滑动变阻器滑片移动要有一定的规律（使灯泡两端的电压逐渐减小或逐渐增大），记录的电压值和电流值要一一对应.⑥调节小灯泡两端电压高于额定电压时要注意，实际电压不能超过额定电压的1.2倍，同时实验时间不能过长，否则容易烧坏小灯泡.6.测量要求：(用多媒体展示)分别测量以下三种情况下的实际功率.（1）使小灯泡在额定电压下发光；（2）使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观察小灯泡亮度；（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度.(二)学生设计实验，教师巡查指导（三）学生分组实验，教师巡查指导(四)分析实验，总结交流1.由公式P=IU计算小灯泡的功率.（将计算结果填入表中）2.学生讨论交流测量电功率中的常见故障，并积极举手发言.师通过此次实验，请大家谈谈，在设计实验及实验过程中有什么新的感想，发现了什么问题？生1：我们组认为实验中最容易出错的就是滑动变阻器，阻值最大的位置一错，滑动变阻器阻值就从你想的最大成为实际的最小.合上开关就容易使电表偏转过激.生2：电流表、电压表的接线也很重要，如果接反了，表针“反打”也会损坏电表的.生3：实际接线前可以先将实物按电路图中的位置摆放好，然后再连接，这样接起来不容易连接错，检查也容易.生4：实验过程中，滑动变阻器开始在阻值最大的位置，调节的时候阻值从大到小，小灯泡两端的电压会从小变到大.测量时为什么不先测低于额定电压时的功率，依次测量等于额定电压和高于额定电压的功率，以免变阻器阻值一会儿变大，一会儿变小，还容易错.(五)师生互动归纳总结(多媒体展示)（1）不同电压下，小灯泡的功率不同.实际电压越大，小灯泡功率越大.（2）小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮.（3）小灯泡实际功率与额定功率的关系：(4)“伏安法”测电功率的故障分析【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.学生小组内部讨论交流用电能表测算家用电器的电功率的方法，教师指导点拨，并引导学生展示，归纳总结(用多媒体展示).用电能表测用电器的实际功率的方法：②只让被测的用电器工作，关掉其他用电器.②记下电能表每kW·h的转数N(或闪烁次数).③用停表测出一段时间t内转盘转过的圈数n(或指示灯闪烁次数).④计算：W=n·1/N kW·h，P=W/t.【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.【课堂小结】教师引导学生归纳总结本节课学到了什么.【课后作业】1.请同学们完成课本P127-128 1 2 3.2.请同学们完成对应练习册中的题目.【课后作业答案】1.20 大于2.①电流表的量程选择大了.②滑动变阻器连接错误，没有“一上一下”连接.③电压表的“+”、“-”接线柱接反了.3.(1)断开 (2)如图所示(3)2.5 0.32 0.81.这是电学里又一个重要的实验，所用仪器最多，而且要注意器材的规格是否符合实验的需要，操作复杂，对学生能力的要求更高，我们应引起高度重视.很多学生的实验失误出现在电表的使用上，包括电表的连接、量程的选取、数值的读出等，所以练习对电表的使用，仍是实验的关键.对电路故障的排除，尽量让学生自己去解决，教师只提供可能的位置和方法，让学生会根据现象排除故障，进一步加深对电路方面通路、短路和开路的体会.2.物理实验的器材、方案的设计不需要死记，一切从实验目的、原理出发，本节教学设计就是从这个思路引导学生如何设计实验的.3.灯泡的额定功率是指灯泡在额定电压下的功率，而不是三次测量的功率求取平均值，这样的结果没有什么物理意义的.这里测量三次的目的，是探究灯泡在不同电压下的实际功率情况.。