青春期成长过程中的困惑于烦恼——青春期心理活动课方案
青春期心理辅导课程的设计
青春期心理辅导课程的设计青春期是人生中一个重要且充满变化的阶段，青少年在生理、心理和社会角色等方面都经历着巨大的转变。
在这个关键时期，为他们提供有效的心理辅导课程至关重要。
以下是关于青春期心理辅导课程的设计方案。
一、课程目标1、帮助青少年了解自己在青春期的生理和心理变化，增强自我认知。
2、培养积极的情绪管理能力，应对青春期常见的情绪波动。
3、提升人际交往技巧，促进与家人、朋友和同学的良好关系。
4、增强应对压力和挫折的能力，培养坚韧的心理素质。
5、引导青少年树立正确的价值观和人生观，为未来的发展奠定基础。
二、课程内容1、青春期的生理变化（1）介绍青春期身体发育的特点，如身高、体重的增长，第二性征的出现等。
（2）讲解生理变化对心理的影响，如情绪波动、自我意识增强等。
2、青春期的心理特点（1）分析青少年在这一阶段的认知发展，包括思维方式、注意力等方面的变化。
（2）探讨自我意识的形成，如自我形象、自尊和自信的建立。
3、情绪管理（1）识别常见的情绪，如愤怒、焦虑、抑郁等，并了解其产生的原因。
（2）教授情绪调节的方法，如深呼吸、运动、倾诉等。
4、人际交往（1）讲解与家人、朋友和同学相处的原则和技巧。
（2）培养沟通、合作和解决冲突的能力。
5、压力与挫折应对（1）认识生活中的压力源和挫折，如学业压力、考试失利等。
（2）教授应对压力和挫折的策略，如积极思考、目标设定、寻求帮助等。
6、价值观与人生观（1）引导青少年思考人生的意义和目标。
（2）探讨道德、伦理和社会责任感的重要性。
三、课程方法1、讲座与讨论通过专业人员的讲解，传递重要的知识和概念，然后组织学生进行讨论，促进他们的思考和交流。
2、案例分析展示实际的案例，让学生分析其中的问题和解决方案，培养他们的应用能力。
3、角色扮演模拟生活中的情境，让学生扮演不同的角色，实践人际交往和问题解决的技巧。
4、小组活动将学生分成小组，完成特定的任务或项目，培养团队合作精神和沟通能力。
青春期心理健康班会教案设计优秀
青春期心理健康班会教案设计优秀一、活动背景青春期是一个人生理、心理和社会发展的关键时期，青少年在这个阶段面临着身体变化、学业压力、人际关系等各种挑战。
青春期心理健康问题逐渐成为社会关注的焦点，为了帮助青少年正确面对自身的变化，提高心理素质，培养积极的心态，本节课将围绕“青春期心理健康”主题，设计一系列富有教育意义的活动。
二、活动目标1.让学生了解青春期心理变化，提高心理素质。
2.培养学生积极面对生活挑战的心态。
3.增强学生的人际沟通技巧，提升团队协作能力。
三、活动对象初中一年级学生四、活动时间40分钟五、活动地点教室六、活动过程1.热身活动：心情天气预报（5分钟）教师带领学生进行心情天气预报，让学生分享自己当前的心情。
通过这个环节，教师可以了解学生的心理状态，为学生营造一个轻松愉快的活动氛围。
2.主题活动一：认识青春期心理变化（10分钟）教师简要介绍青春期心理变化，如情绪波动、自我认同、人际关系等。
然后让学生分成小组，讨论自己在青春期遇到的心理健康问题，并分享解决方法。
3.主题活动二：培养积极心态（10分钟）教师引导学生认识到积极心态的重要性，让学生分享自己在面对困难时保持积极心态的经验。
接着，教师带领学生进行心理游戏，如“心态转换器”，帮助学生学会调整心态，面对生活中的挑战。
4.主题活动三：提升人际沟通技巧（10分钟）教师为学生讲解人际沟通的重要性，让学生通过角色扮演、小组讨论等方式，学会倾听、理解他人，提高沟通技巧。
5.主题活动四：团队协作能力培养（10分钟）教师组织学生进行团队游戏，如“信任背摔”，让学生在活动中体验到团队协作的重要性，增强团队凝聚力。
七、活动道具1.心情天气预报卡片2.心理游戏道具3.团队游戏道具八、注意事项1.教师在活动过程中要关注学生的情绪，及时调整活动节奏，确保活动顺利进行。
2.教师要尊重学生的分享，不对学生进行评判，营造一个安全、轻松的活动氛围。
重难点补充：一、教学过程1.热身活动：心情天气预报（5分钟）教师：同学们，大家好！我们来玩一个游戏，叫做“心情天气预报”。
初中生青春期心理教案设计
初中生青春期心理教案设计一、教学目标：1. 知识目标：让学生了解青春期的心理发展特点，认识青春期的心理困惑及其原因。
2. 能力目标：培养学生学会自我调适青春期心理矛盾的能力，提高心理素质。
3. 情感、态度和价值观目标：帮助学生树立正确的自我观念，培养积极向上的心态，健康成长。
二、教学重难点：1. 教学重点：青春期的心理发展特点，心理困惑及其原因。
2. 教学难点：如何引导学生正确面对和调适青春期心理矛盾。
三、教学方法：1. 采用案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解青春期心理困惑。
2. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享彼此的经验和感受，增进对青春期心理的认识。
3. 指导性咨询法：教师针对学生的具体问题进行指导，帮助学生找到解决问题的方法。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个发生在校园里的案例，引发学生对青春期心理问题的关注，导入新课。
2. 案例分析：呈现典型案例，引导学生分析案例中主人公的心理困惑及其原因。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的经验和感受，教师巡回指导。
4. 总结提升：教师总结学生讨论的结果，引导学生认识青春期的心理发展特点，以及如何调适心理矛盾。
5. 课堂小结：学生总结本节课的收获，明确如何正确面对和调适青春期心理矛盾。
五、课后作业：1. 写一篇关于青春期心理困惑的日记，记录自己的感受和思考。
2. 调查身边的同学，了解他们面临的心理困惑，尝试给出建议。
六、教学反思：本节课通过案例分析、小组讨论等形式，让学生了解青春期的心理发展特点，学会调适心理矛盾。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的心理素质。
同时，教师要注重课后跟进，了解学生作业完成情况，及时给予指导和帮助。
心理健康辅导 青春期教育教案
心理健康辅导青春期教育教案教案标题：心理健康辅导青春期教育教案教案目标：1. 了解青春期的特点和挑战，以及对心理健康的影响。
2. 培养学生对自身心理健康的认知和重视。
3. 提供实用的心理健康辅导技巧，帮助学生应对青春期的情绪和压力。
教案步骤：第一步：导入（10分钟）引发学生对青春期和心理健康的思考，可以通过以下问题进行讨论：- 你们对青春期有什么了解？你们觉得青春期是什么样的时期？- 青春期对心理健康有什么影响？你们有什么感受或困惑？第二步：知识讲解（15分钟）介绍青春期的定义、特点和常见的心理健康问题，可以包括以下内容：- 青春期的生理和心理变化，如身体发育、性别认同、自我意识增强等。
- 青春期常见的心理健康问题，如情绪波动、自我认同困惑、人际关系问题等。
第三步：心理健康教育（20分钟）提供心理健康教育的内容和方法，可以包括以下内容：- 自我认知与情绪管理：帮助学生了解自己的情绪和情感需求，并提供一些情绪管理的方法，如呼吸练习、积极思考等。
- 人际关系建立与维护：介绍良好的人际交往技巧，如倾听、尊重他人、解决冲突等。
- 压力管理：教授学生一些应对压力的方法，如时间管理、放松技巧等。
第四步：案例分析与讨论（15分钟）提供一些青春期心理健康问题的案例，让学生分组讨论并提出解决方案。
引导学生思考如何应对类似问题，并分享他们的观点和建议。
第五步：总结与反思（10分钟）回顾本节课的内容，让学生总结他们学到的心理健康辅导技巧，并鼓励他们思考如何在日常生活中应用这些技巧来维护自己的心理健康。
教案扩展：1. 邀请心理健康专家或心理咨询师来班级进行讲座或工作坊，进一步加深学生对心理健康的认知和理解。
2. 组织学生参与心理健康促进活动，如心理健康主题的演讲比赛、心理健康知识问答等，以增强学生的参与度和实践能力。
3. 鼓励学生自主学习心理健康知识，提供相关的阅读材料或网上资源，让学生在课后进一步拓展自己的知识。
教案评估：1. 课堂讨论和问题回答：观察学生对青春期和心理健康的理解程度，以及他们对教师提出的问题的回答。
青春期心理辅导活动课
青春期心理辅导活动课一、引言青春期是每个人成长过程中的重要阶段，伴随着生理和心理的巨大变化。
为了帮助青少年更好地适应这一阶段，提供必要的心理支持，青春期心理辅导活动课在学校和社区中逐渐兴起。
本文将探讨青春期心理辅导活动课的意义、目标和具体实施方法。
二、意义及目标1. 了解青春期特点许多孩子在进入青春期时感到困惑、焦虑或抵触。
通过针对不同年龄层次的学生开展心理辅导活动课程，可以帮助他们了解身体和情绪上发生的变化，消除疑虑并增强自信。
2. 打造良好的交流平台青春期是孩子与家庭以外世界接触广泛且发展迅速的时期。
辅导活动课为学生提供一个安全、包容的环境，在互动中培养友谊，并加强与老师和同学之间建立起有效沟通和信任关系。
3. 培养积极的心态和情绪调节能力青春期常伴随着情绪起伏、自我评价不稳定等现象。
通过辅导活动课，可以教导学生如何有效地处理自己的情绪，并培养冷静思考与解决问题的技巧，提高他们的心理抗压能力。
4. 促进个人发展和成长青春期是孩子建立自我身份认同、探索兴趣爱好以及制定未来人生规划的时期。
通过辅导活动课程，可以鼓励学生树立积极目标、发挥潜能，并为他们提供指导和支持，帮助他们在各方面实现个人成长。
三、实施方法1. 组织小组讨论将学生分成小组进行讨论，引导他们分享彼此在青春期中遇到的挑战和困惑。
鼓励学生表达自己的观点和感受，并给予肯定和鼓励。
同时，老师应该作为引导者，倾听并提供指导。
2. 利用角色扮演角色扮演是一种直观、生动的学习方式。
通过扮演不同的角色，学生可以更好地理解和体验他人情感，并从中获得自我反思。
教师可以设计一些情境，鼓励学生参与角色扮演，并在活动结束后进行讨论和总结。
3. 进行心理测试心理测试是了解学生心理状态的有效工具。
在辅导活动课程中运用适当的心理测评工具，有助于破冰和引发深入思考。
同时，教师应该充分尊重学生隐私，在处理测试结果时注重保密与个别指导。
4. 组织实践活动实践活动是巩固青春期心理辅导效果的重要手段。
青春期心理健康教育课教案
青春期心理健康教育课教案一、教学内容本节课选自《心理健康教育》教材第四章《青春期心理特点与调适》，详细内容如下：1. 青春期心理特点及其影响2. 青春期心理问题的识别与应对3. 青春期自我认同与人际关系4. 青春期心理调适方法二、教学目标1. 让学生了解青春期心理特点及其影响，提高心理素质。
2. 培养学生识别和应对青春期心理问题的能力，增强自我保护意识。
3. 帮助学生建立健康的自我认同和人际关系，促进身心健康发展。
三、教学难点与重点难点：青春期心理问题的识别与应对。
重点：青春期心理特点及其调适方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过讨论青春期生理变化对心理的影响，引导学生关注青春期心理健康。
2. 讲解：（1）青春期心理特点及其影响。
（2）青春期心理问题的识别与应对。
（3）青春期自我认同与人际关系。
（4）青春期心理调适方法。
3. 实践情景引入：让学生分享自己在青春期遇到的困扰，讨论如何应对。
4. 例题讲解：（1）小明进入青春期后，总是因为小事和父母争吵，怎么办？（2）小芳在青春期，对自己的外貌感到自卑，如何帮助她建立自信？5. 随堂练习：（1）请列举青春期常见的心理问题。
（2）请分享一种你认为有效的青春期心理调适方法。
强调青春期心理健康的重要性，鼓励学生在遇到问题时寻求帮助。
六、板书设计1. 青春期心理特点及其影响2. 青春期心理问题的识别与应对3. 青春期自我认同与人际关系4. 青春期心理调适方法七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合教材内容，分析自己在青春期遇到的心理问题，并提出应对策略。
（2）以“如何建立健康的自我认同”为主题，写一篇心得体会。
2. 答案：（1）学生需根据自己的实际情况进行分析，列出心理问题及应对策略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：（1）组织学生参加青春期心理健康讲座。
（2）开展青春期心理辅导活动，帮助学生解决实际问题。
青春期心理辅导课设计案例
青春期心理辅导课设计案例引言：青春期是每个人成长过程中不可避免的阶段，这个时期孩子们往往经历着身体和心理上的巨大变化。
有效的心理辅导对于帮助他们健康地度过青春期至关重要。
基于此，本文将设计一堂针对青少年的心理辅导课。
一、课程目标1. 了解青春期的常见心理问题；2. 提供相关应对策略以及积极正面的思维模式；3. 培养学生在自我情绪管理方面的能力；4. 增进学生间的友谊和团结意识。
二、教学内容1. 青春期心理问题概述- 描述青春期所带来的心理压力与挑战；- 解释常见青少年出现的情感问题（焦虑、抑郁等）、行为问题（反叛、逃避等）以及社交问题（孤独感、羞怯等）。
2. 心理健康知识普及- 介绍保持良好精神健康的重要性；- 讲解与提倡积极的生活态度以及心理抗压能力的培养；- 引导学生了解并尊重自己以及他人的情感需求。
3. 情绪管理技巧a. 身体放松方法：- 呼吸训练、瑜伽冥想等方法，使学生能够通过身体放松达到情绪调节和焦虑缓解。
b. 积极思维模式的培养：- 引导学生认识消极思维对情绪影响的负面效果；- 提供正向积极思维模式培养策略，如寻找问题中的积极因素或者借助乐观表达来转变思考方式。
4. 学会有效沟通a. 同伴间互相支持：- 探讨友谊和人际关系中常见问题，并提供解决策略；- 培养学生之间彼此倾听、理解和支持的能力。
b. 家庭沟通技巧：- 简介双向沟通的重要性，鼓励学生与家长进行心意交流；- 教授明确表达需求、展示尊重他人以及主动倾听等沟通技巧。
三、教学方法1. 讲授法：用简明的语言向学生解释青春期心理问题的概念和特点，提供相应的案例和实际经验。
2. 互动讨论：通过小组或全班形式展开讨论，鼓励学生主动分享自己的经历、感受以及观点，并进行思维碰撞与交流。
3. 角色扮演：让学生模拟真实场景中出现冲突或烦恼的情境，培养他们解决问题和有效沟通的能力。
4. 游戏活动：设计一些轻松有趣的游戏，在游戏中培养学生之间的合作意识、友谊和团结。
青春期心理教案
青春期心理教案教案标题：青春期心理教案教案目标：1. 了解青春期心理特点和挑战；2. 掌握有效的青春期心理教育方法；3. 帮助学生建立积极的心理健康意识；4. 培养学生的情绪管理和应对压力的能力。
教案步骤：步骤一：导入（5分钟）- 引入青春期心理教育的重要性，提出学生在这个阶段面临的心理挑战，并鼓励他们主动关注和管理自己的心理健康。
步骤二：了解青春期心理特点（15分钟）- 分析青春期心理特点，如身份认同、自我意识的增强、情感波动、自我评价等，并与学生进行互动讨论，以促进他们对这些特点的认识。
步骤三：探讨青春期心理挑战（15分钟）- 分析青春期可能面临的心理挑战，如情绪不稳定、自尊心脆弱、逆反心理等，并引导学生思考这些挑战对他们的影响以及可能的解决方法。
步骤四：介绍心理健康知识（15分钟）- 提供关于心理健康的基本知识，如情绪管理、压力应对、积极心态等，并与学生分享一些实用的技巧和策略。
步骤五：开展互动活动（20分钟）- 设计小组活动或角色扮演，让学生在小组中分享彼此的心理体验、挑战和解决方法，并互相提供支持和建议。
步骤六：总结与反思（10分钟）- 总结本节课的内容，强调学生在青春期心理教育中的重要性，并鼓励他们将所学知识应用到实际生活中。
教案评估：- 观察学生在小组活动中的参与程度和表现；- 收集学生对心理教育的理解和反馈；- 检查学生完成的课堂作业，如心理健康小结等。
教案延伸：- 鼓励学生参加心理健康俱乐部或课外活动，以进一步加强他们的心理健康意识和能力；- 提供心理咨询资源和指导，以帮助学生解决个人心理问题。
教案注意事项：- 鼓励学生尊重他人的隐私和感受，在互动活动中保持尊重和友善的态度；- 确保教学环境积极、安全，学生能够自由表达自己的想法和感受；- 鼓励学生主动寻求帮助，并提供必要的支持和指导。
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1、让学生认识自己慢慢长大了与自己的生理成长和心理健康产生 联系，这种联系是必然的。
2、其次，了解青春期间的心理特点使学生体会到：青春期间，当 遇到成长中的烦恼时，人人都需要关爱，人人都应有关爱的能力，都会 遇到困惑和烦恼。
3、再次，使学生认识和体会到：当我们成长是应该具有的心理准 备，和对事物正确作出分析和判断，年龄的增长，人的素质也随着增 加。
4、最后，使学生认识和体会到：长大以后要对自己对家人对社会 要承担一定的责任
活动方式：班级整体教育 活动步骤：
一、情境设计 二、活动探讨 三、解决方案 四、自己收获与感受
各种支持材料：
1、教案 2、背景音乐歌曲，《生命的意义》。 3、其他教学用具及材料。
活动过程：
一、情境乐园 有一天晚上，爸爸妈妈全都去值班了，我一个人在这“凄凉”的
夜晚里感到又寂寞又害怕、提心吊胆的。我正在大厅认真的做着家庭作 业，写着写着，一阵响亮的吆喝声在我耳边索绕着：“卖牙刷、卖脸 盆......”接着，房门被“咚咚”的敲响了。有人大声问：“家里有人 吗？”我是来卖保健品的！”我正准备开门，突然想起不能轻易给陌生 人开门。于是，我小心翼翼的顺着门镜向外看去。哎呀 ！只见门外的 人穿着件黑色大皮衣，戴着一副墨镜，手里拿着个小筐子，有些保健 品，我隐约看见保健品底下有个闪光的东西 ，糟糕！那是刀！于是我 镇定的说：“我们家不要什么东西，你走吧！”他听后，执意不肯，继 续说 ：你开开门啊，或许你家正需要的东西，我这里有呢！还可以优 惠啊！”我也仍然坚持着，说：我爸爸说不需要了，你快走吧！”他见 形势不好，冲动的说：你再不开门我就......”“你就怎么样啊？莫非 你想让我报警？哎！你可真是自投罗网哦！”我斩钉截铁的说道。那人 听了，不一会儿，便落荒而逃、溜之大吉了。我为我的勇气感到高兴。 2、生下来就一贫如洗的林肯，终其一生都在面对挫败，八次竞选八次 落败，两次经商失败，甚至还精神崩溃过一次。 好多次，他本可以放 弃，但他并没有如此，也正因为 他没有放弃，才成为美何看待自己年龄的增长。心理上的矛盾和需要 吗？
（1）、青春期对事物的认识 2、情景教学与小组讨论
（1）、认识五种情景。例举生活中的一些情景：我行我素;和父母 无法沟通;在班级中的不能善待同学；在家庭中不能积极地参与劳动
（2）、讨论：你在家里是怎么做的，你对自己这样做的看法和认识 （3）、案例分析。分析一位初中生的《一篇日记》。 3、人到青春期身体和心理角色都会发生哪些的变化。 三、解决方案：如何权衡利弊。 小组讨论，应如何正确调整好各种心态，如何正确处理青春期间的 成长烦恼和困惑问题。 1、 对父母教育的认识。 2、 交往中的和朋友的的认识 3、 对成长后的个人和家庭和社会的责任的认识。 4、 音乐欣赏：《生命的意义》 5、 生命的节奏。 蜕去稚嫩的羽翼 换上美丽的彩服
我成长我快乐
——班会案例 沣惠中学 向云飞
指导思想与理论基础：从认知心理学、心理咨询，结合初中生青春
期成长过程中容易出现的情感问题，及相关知识进行设计。整个过程按 照认知心理学原理逐级推进。
教案使用要求：以一个班为单位进行教学。
活动对象：本教案是针对初中学生进行的设计，本班为单位进行教学。 学生身心发展实际：初中生自身的生理发育日趋成熟，对异性的渴望不 断加强。自是意识加强出现了逆反心里，有一种急于参与社会的心理， 做事情以社会的状况来实现自己的目标，也会出现种种心里焦虑的现 象，失去目标和方向。 活动目标：
前面的道路总有波折,只有面对它,战胜它,才是一个强者! 这个故事 讲述了，屈原小时侯不顾长辈的反对，不论刮风下雨，天寒地冻，躲到 山洞里偷读《诗经》。经过整整三年，他熟读了《诗经》305篇，从这 些民歌民谣中吸收了丰富的营养，终于成为一位伟大诗人。
——面对迎面而来的每一个困难，我们要退缩吗？不，我们需要的是 拼搏。拼搏，就是在困难面前不低头、摔倒了爬起来继续向前走，拼搏 就是在压力之下不逃脱。拼搏不是一时心血来潮，不是空喊号子，拼搏 是长期的，需要用坚韧的毅力来维持，培养拼搏精神需要让坚定的信心 来导航。 四、自己收获与感受
1、成长是天平的砝码。我们让天平称一称成长的付出的代价和权衡 做事情的利与弊。
2、要矫正自己的行为，我的支持星座有那些？
3、保护自己，快乐成长！ 4、感悟青春： 1）、走入青春期时你还是个懵懂的孩子，但走出青春期的时候，你 已经长大成人。到那时，你将义不容辞地担负起个人、家庭、社会的责 任。只有懂得珍视青春、学会把握青春的人，才拥有无悔的青春和完美 的人生。 2）、一封来信的例证：使我找到了做人的真谛，仇恨和嫉妒只会扭 曲一个人的脸庞，我要调理好现在的心态，抓紧我所剩不多的时间，弥 补之前被荒废的时间，重理学业，抓住生命之舟，小心谨慎地向前行 驶，不为遇礁而止步，不为搁浅而放弃，只要努力，绝望将变成希望， 启明星虽遥远在天边，我抓不着，摸不到，但他会照着我向前——永不 止步！ 6、教师寄语：同学们，人生各个阶段有各自的任务和责任，青春期 不是播种爱情的季节。既然在春天，就不要做夏天的事。理智的把握感 情的分寸，是我们当下最重要的任务。我们要学会做人，学会在成长中 把握好自己的角色和应该承担的责任 1）、祝愿语句： 1、我长大了，我懂事了，我自觉了2、我是一个独特的、自信的 人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不让老师批 评，不让同学责备不给别人添麻烦3、我有一颗善良的心，更有一个积 极向上的愿望—每天都要得到收获、进步和成功。4、我喜欢生活，喜 欢别人和自己。我要为别人着想，显示我活的高尚；为自己而活，显示 我活的潇洒。5、我要让集体因为有了我而光荣；我要让同学因为有了 我而自豪；我要让老师因为有了我而欣慰；我要让父母因为有了我而骄 傲。6、我要学，我要会学。我要靠自己，踏踏实实地学7、我的生活是 充实的，因为我生活在爱、友谊、理解和宽容的集体中。无论何时，我 都要体现我的爱、友谊、理解和宽容高贵品质。8、我会力求把每一件 事情做得完美，体现我的价值、我的创新和我的与众不同。9、我会自 觉，我会自立，我会自强，因为我长大了，我会为我的我的今后打下良 好的基础，创造我辉煌的人生，我相信我能做到我所承诺的一切，我坚 信我定会成功！ 3）结束语。
美好的心灵 美好的童年 我长大了 我懂得世界,我懂得人们...... 老师谆谆教诲 母亲无私的爱 我不在是喜欢玩泥巴的小孩 我有伟大的理想 我不再是爱游戏的戏迷 我有懂事的原则 我不再是娇气的女孩 我是坚强的人 父母,不要担心 我已不是当初的心 我长大了 教师小结
是的，大了，不仅是年龄的增长，体形的变化，更重要的是学会了 思考，学会了反思，学会了做人，学会了孝顺，学会了辨明当前最主要 的任务，懂得了责任的真正内涵让感恩走进我们每个人的心灵吧！因 为，感恩可以消解内心所有积怨，感恩是一种歌唱方式，感恩是一种处 世哲，感恩更是一种生活的大智慧。懂得了感恩，学会了感恩，每个人 便都会拥有无边的快乐和幸福。——嘟囔着生活的无奈，寒风萧瑟，晚 来风急，在风雨的抚摸下学会坚强，在泪水的轨迹边学会振作，在细水 长流的伴奏里学会勇往直前……