2018-2019年语文A版第十二册《少年闰土》word学案
《少年闰土》教案(6篇)
《少年闰土》教案（6篇）《少年闰土》文章通过作者的回忆，刻画了一个见识丰富，而又活泼可爱的、聪明能干的农村少年闰土的形象，反映了作者与闰土儿时真挚而又短暂的友谊以及对他的怀念之情。
下面的6篇《少年闰土》教案是由作者精心整理的少年闰土范文模板，欢迎阅读参考。
《少年闰土》教案篇一教学要求：1、学会本课的生字和新词。
2、有感情地朗读课文，自主背诵一自然段。
3、学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。
4、理解含义深刻句子的意思，补写课文中“我”的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。
教学的重点：学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。
体会文章中的感情。
教学的难点：理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。
”等含义深刻句子的意思，补写“我”的外貌。
教具准备：课件教学过程：一课时一、课前谈话，激发兴趣。
同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。
（生说……）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。
出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》二、启发定向，选择目标。
老师引导：请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？再根据课题、单元的主要目标和课后的习题，确定自己较想知道的问题。
学生列举，老师归纳出主要问题：a：课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年？b：课文是怎样写闰土的？c：根据单元目标，课文的几句难理解的句子，我们采用怎样的方法去理解，含义又是什么？d：作者在课文中，表达了怎样的思想感情？老师引语：鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词，文章也比较长，读课文时，请同学们抓住课文叙述的主要事例。
三、整体感知，小组合作，自主释疑1、选择几个问题读课文，利用字典，自学生字和新词。
2、选择自己较喜欢交流的小伙伴，讨论自己学不懂的生字和新词。
3、在老师发下的卡片上，选自己认为较难的生字和新词，说说那些地方需要注意，那些需要提醒同学们，逐一交流。
《少年闰土教案》word版
《少年闰土》教案（一）【教学目标】1. 通过阅读《少年闰土》，使学生了解鲁迅先生的文学地位和作品背景。
2. 培养学生对文学作品的理解力、想象力和鉴赏力。
3. 引导学生认识闰土的人物形象，体会其思想感情，理解作品的主题。
【教学重点】1. 闰土的人物形象分析。
2. 作品的主题理解。
【教学难点】1. 闰土人物形象的多维度理解。
2. 作品深层意义的挖掘。
【教学方法】1. 讲授法：讲解鲁迅先生的文学地位、作品背景及人物形象特点。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入理解作品主题。
3. 案例分析法：分析闰土的人物形象，理解其思想感情。
【教学步骤】一、导入（5分钟）1. 简介鲁迅先生及其文学地位。
2. 引导学生了解《少年闰土》的创作背景。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读《少年闰土》。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
三、人物形象分析（20分钟）1. 分析闰土的人物形象特点。
2. 引导学生理解闰土的思想感情。
四、主题理解（15分钟）1. 教师引导学生讨论作品的主题。
2. 学生分享自己的心得体会。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 强调闰土人物形象的多维度理解和作品深层意义的挖掘。
【课后作业】1. 重新阅读《少年闰土》，深入理解闰土的人物形象。
教学反思：《少年闰土》教案（六）【教学内容】第六课时【教学目标】1. 深入分析闰土的人物形象，探讨其性格特点。
2. 理解闰土与主人公之间的微妙关系。
3. 引导学生思考作品对社会现实的反映。
【教学重点】1. 闰土的性格特点分析。
2. 闰土与主人公关系的研究。
【教学难点】1. 闰土人物形象的深入理解。
2. 作品社会意义的挖掘。
【教学方法】1. 案例分析法：深入分析闰土的性格特点及其与主人公的关系。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生思考作品对社会现实的反映。
【教学步骤】六、人物形象深入分析（20分钟）1. 教师引导学生深入分析闰土的性格特点。
2. 学生分享自己对闰土性格特点的理解。
语文A版第十二册《少年闰土》word学案
《少年闰土》学案设计学习目标：1、会写7个字。
正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2、能快速地默读全文，背诵第一自然段。
3、通过闰土的外貌、语言、动作、，体会闰土这个人物的形象特点。
4、理解含义深刻的句子，体会文中人物的思想感情变化。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的生平。
自学过程：第一课时1、快速默读全文，读准字音，边读边划出不认识的字词，通过查找工具书解决字词。
2、注意理解文中生僻的字词，能联系上下文想想意思：其间、仿佛、素、如许、单、无端、便是3、读完课文后，你对少年闰土的印象是什么？4、课文记叙了“我”与少年闰土的哪几件事情？给每件事写一个小标题。
你最喜欢哪一件？第二课时1、课文记叙“我”与少年闰土的事情中，分别体现了少年闰土什么性格特点？事件：人物特点：（）（）（）（）（）（）（）（）2、找出文中描写闰土外貌和动作的句子，并学习人物描写的方法。
用一段话描写你所熟悉的一个人物：（）3、理解句子：他们都和我一样，中，只看见院子里高墙上的四角天空。
4、找出“我”与闰土相识和分别时的句子，想一想“我”对闰土怀有怎样的感情？5、发挥想象，三十年后，“我”和闰土再见面时，是什么样的场景？拓展阅读故乡（节选）一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。
我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，——你来了？……”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
语文A版小学六年级下册语文：《少年闰土》教案
语文 A 版小学六年级下册语文：《少年闰土》教学设计一、学习目标1、学会本课13 个生字，认识 3 个生字。
能够正确读写以下词语：碧绿、郑重、同意、忧如、厨房、刺猬、牲畜、胯下。
2、有感情地朗诵课文，背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，领会课文的思想感情。
4、用较快的速度阅读课文。
二、学习过程第一学时1、初读课文，把课文读通读顺，并画出不理解的词句，初步推测人物的内心、感情。
2、在朗诵中理解（能够查词典或与同学议论）词语。
如“其间”(此中 )、“无端”(平白无故 )、“素”(素来 )、“这样”(这样 )、“希奇”(稀罕 )。
3、要修业生以较快的速度默读课文，并依据所提示的问题迅速思虑，做到入眼看得快，入脑想得快。
（1）闰土为何要到“我”家来 ?闰土长得什么样 ?（2）闰土对“我”说了哪些事 ?（3）闰土的性格有什么特色 ?“我”在哪些方面不如闰土 ?4、在小组里议论。
第二学时1、自由选择喜爱的段落多读几遍。
建议学生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“闰土相貌描绘”(第三自然段 )、“我”的赞美和神往 (倒数第二自然段 )等段落多读几遍，读得琅琅上口。
2、把自己喜爱的段落读给大家听，读后将出自己喜爱的理由（评析词句）或说说印象最深的、最感兴趣的场景是什么，并说出原因。
如：第一自然段，写月夜少年刺猹的场景。
“深蓝的天空、金黄的圆月、海边的沙地、碧绿的西瓜。
”作者第一描绘出一幅优美的月夜田园情形。
在这样的风景中，一位英勇机智的少年形象展此刻学生眼前。
经过文字的描绘让人想象风景及闰土的形象。
朗诵时要注意语气语调的变化对表达的作用。
朗诵光景描绘要用舒缓的语气，表现出静谧的特色。
人物描绘略带喜悦的语气来读，要能把人物的机警英勇经过语气表现出来，用稍快的速度朗诵。
第四自然段，写“我”和闰土会面的情形。
“我”早就想见到闰土，闰土来了，“我便飞跑地去看”。
朗诵时要用急迫的语气来读，速度稍快。
接着就是对闰土的第二次相貌描绘：紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银圈、见人害羞。
小学课文少年闰土教案
一、教案基本信息教案名称：小学课文《少年闰土》教案年级：小学四年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析闰土的人物形象，理解课文所传达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过人物描写来分析人物性格特点。
（3）培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受闰土的聪明才智和对生活的热爱。
（2）学会珍惜友谊，懂得与人分享快乐。
（3）激发学生对农村生活的向往，培养热爱大自然、关注农村的感情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析闰土的人物形象，感受课文所传达的主题思想。
2. 教学难点：（1）通过人物描写来分析人物性格特点。
（2）培养学生阅读理解和写作能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 实例分析法：以闰土为例，分析人物性格特点，提高学生分析能力。
4. 读写结合法：在读课文中，穿插写作练习，提高学生的写作能力。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课：（1）教师简要介绍闰土的作者鲁迅及其背景。
（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，巩固学生学习成果。
（2）分析闰土的人物形象，引导学生感受课文主题。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，加深对课文的理解。
第二课时：1. 复习导入：（1）教师检查学生对上一课的学习情况。
（2）引导学生回顾闰土的人物形象，引出本课内容。
2. 深入探讨：（1）学生分组讨论，分析闰土的性格特点。
《少年闰土》教学教案(优秀16篇)
《少年闰土》教学教案（优秀16篇）少年闰土教学设计1第一课时预设目标：1、通读课文，整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。
2、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写人物外貌。
3、在整体感知的基础上，学习描写看瓜刺猹的片段，了解闰土的勇敢，体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。
教学重点：学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。
教学难点：学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。
体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。
教学过程：一、导入新课1、著名文学家鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅神奇的画面。
（出示课文插图）2、音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。
说说听了故事之后的感受。
他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公——闰土。
板书：少年闰土二、整体感知课文。
（一）你想认识这位朋友吗？初读课文，难读难记的地方多读几遍。
辅助阅读：1、鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方？请大家快速读读课文，找一找，注意文中生僻的字词，做好记号，能联系上下文想想意思。
（其间、仿佛、素、如许、单、无端）2、反馈交流，部分问题存疑。
教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。
3、填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，还能说说理由；（二）学生反馈交流。
（板书学生对闰土的认识。
）三、提出问题，互释疑点，保留问题。
1、这是一篇写人的文章，以你多年的学习经验，你觉得可以从哪些方面着手来学懂课文？（研读外貌、语言、行动、心理活动的句子，了解人物特点。
）2、提出本课的教学目标（通过人物外貌、形象的分析，了解人物特点），让学生找到相应的片段（第一小节和描写闰土外貌的片段），选择读书的方法（自由读，做旁注读，圈圈画画读）。
《少年闰土》教案(优秀7篇)
《少年闰土》教案（优秀7篇）三、理清思路，感知整体1.师：接下来请大家默读课文，思考课文写了哪些内容？（容学生稍作思考，然后说，有些难是吧？不急，老师这边有几个词，请根据你对课文的理解，按照文章的写作顺序来排一排。
（相识离别回忆相处）回忆——相识——相处——离别2.师：闰土和我相处的过程中给我讲述了许多新鲜有趣的事，请快速地默读课文6-16小节，看看他都给我讲了哪些事？用小标题来概括一下。
（板书）引导学生用什么地方干什么概括先从水平低一点开始叫学生（雪地捕鸟哪里在写？（6）请把它写在后面海边拾贝（8）瓜地刺猹（8，9，10，12，13）沙地看跳鱼儿（15））如果有另外合适的，也可以让学生有选择地写在语文书上。
四、学习稀奇事，重点学习“瓜地刺猹”1.你发现文中的“我”觉得哪一件事最有趣？印象最深？（看瓜刺猹，因为写的最详细）2.学习“看瓜刺猹”1）老师已经把“看瓜刺猹”这部分的对话都已经打在大屏幕上了，请大家自由读，说说你从这件事中感受到闰土是个怎么样的农村孩子？2）交流体会，朗读（你来读读这一段）月亮地下……轻轻地走去……（动作轻点，读的轻点，这猹可机灵了，别把猹吓跑了）有胡叉呢……倒向你奔来，皮毛是油一般的滑……（动作快点，读的快点，别让猹跑了）3）师生分角色朗读。
（老师读文中我的话，你们来读闰土的话）五、学习第一自然段师：是啊，闰土说的看瓜刺猹真惊险、真有趣，虽然此事已经过去了30年，当我回忆起往事，仿佛就在眼前。
1.出示第一段2.请大家自由地朗读，读出这一副美丽的画面。
3.请一个学生读第一句，随机说说：你看了怎样的画面？生说师：读着这个句子，我们的脑海中同时也出现了句子所描绘的画面。
（同时PPT出现）有天空，圆月，沙地，西瓜。
还有美丽的色彩词。
师：这其实就是我们所学的什么描写？（环境描写）4.请一个学生读后面两个。
（语速快）（生读的不好，师示范读）读出闰土的机智勇敢。
这里作者抓住了人物的什么描写？（动作描写）通过动作描写让我们感受到了闰土的机智勇敢。
《少年闰土》教案精选5篇
《少年闰土》教案精选5篇《少年闰土》教案篇一教材分析本文选自鲁迅的短篇小说《故乡》。
课文通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
学情分析六年级学生已经具备了一定的独立阅读能力，可以让学生通过自读去感受、概括闰土的人物形象。
但该年龄段的学生抽象思维还处在发展的起步阶段，对文章的结构梳理、内容概括、写法揣摩等方面的学习还缺乏敏感性和准确性，需要教师加以引导。
另外，本课是“初识鲁迅”主题单元的第一课，要求学生对鲁迅有一个初步的认识，可以引导学生在课前预习时对鲁迅做一些了解，但要避免学生照搬大段“人物简介”，可以借助单元导语页的材料，引导学生提取关键词，把握鲁迅的人物特点。
教学目标：1、抓住关键词句，体会闰土在“我”心中的形象。
2、体会“我”的内心世界。
教学重难点1．能说出闰土是个怎样的少年，体会他在“我”心中的美好形象。
2．能说出“我”的内心世界是怎样的。
教学设计一、复习导入1．快速阅读课文，回忆课文按照什么顺序写的？相机板书（回忆、相识、相处、离别）2、指名读在“我”记忆中的闰土；指名读初次相识的闰土。
二、概括“新鲜事”1、过渡：相见后闰土给我讲了许多有趣的事，根据自学提示自读6-17自然段。
2、读后汇报，相机板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿三、再识闰土“看瓜刺猹”1、过渡：这四件事情中你对哪个事情最感兴趣？课文描写最详细的是哪件事情呢？我们一起读一读看瓜刺猹的事情。
2、引导学生思考：你通过哪些词句体会到闰土是个怎样的少年？（相机板书：机智勇敢、聪明能干）3、指名读，读后指导，分角色读。
“雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”过渡：令我难忘的何止看瓜刺猹，雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿都让我印象非常深刻，现在同学们小组合作，按小组合作任务单完成学习任务。
（相机板书：见多识广）4、分角色读6-17自然段四、“我”的内心世界1、听了闰土给我讲这么多新鲜事，我的内心又是怎样的呢？读18自然段，找出内心感受最深的一句话。
《少年闰土》教案设计
一、教案基本信息《少年闰土》教案设计适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《少年闰土》的主要内容，体会作者对闰土的深厚感情。
2. 培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
3. 提高学生朗读、理解、表达和写作能力。
教学重点：1. 课文《少年闰土》的朗读与理解。
2. 闰土形象的分析与讨论。
3. 写作练习：以“我眼中的闰土”为主题，进行小练笔。
教学难点：1. 闰土形象的理解与分析。
2. 学生对课文内容的感情投入。
二、教学准备1. 课文《少年闰土》全文。
2. 相关背景资料：闰土的生平和作品。
3. 教学多媒体设备。
三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍闰土的生平和作品。
2. 引导学生思考：为什么闰土会成为鲁迅笔下的主人公？二、朗读课文（10分钟）1. 学生齐读课文《少年闰土》。
2. 教师指导学生朗读技巧，如停顿、语气、情感等。
三、理解课文（10分钟）1. 学生分组讨论，分析闰土的形象特点。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、小练笔（10分钟）1. 教师布置写作任务：以“我眼中的闰土”为主题，进行小练笔。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
第二课时一、回顾课文（5分钟）1. 学生复述课文《少年闰土》的主要内容。
2. 教师点评学生复述情况，巩固记忆。
二、深入探讨闰土形象（10分钟）1. 学生分组讨论，分析闰土身上的优点和不足。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、情感体验（10分钟）1. 教师引导学生体会课文中所表现的作者对闰土的深厚感情。
2. 学生分享自己的感受，互相交流。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调闰土形象的内涵。
2. 学生表示本节课的收获和感悟。
五、作业布置1. 回家后向家长介绍课文《少年闰土》的主要内容。
2. 以“我眼中的闰土”为主题，完成一篇作文。
四、教学评价1. 学生对课文《少年闰土》的理解程度。
2. 学生在讨论、写作过程中的表现。
小学语文《少年闰土》教案设计
小学语文《少年闰土》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析闰土这个人物形象，了解他的特点和性格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏优美的语句，提高语文素养。
（3）学会从文中提取有用信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）培养学生珍惜友情、团结互助的品质。
（3）引导学生正确面对生活中的困难，培养勇敢、坚强的意志。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 分析闰土这个人物形象，了解他的特点和性格。
难点：1. 理解闰土与“我”的对比，体会文章的主题。
2. 欣赏优美的语句，提高语文素养。
三、教学准备1. 课文朗读带2. 生字词卡片3. PPT课件4. 黑板5. 粉笔四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，复习生字词。
（2）提问：上节课我们学习了《少年闰土》的哪一部分内容？请大家简单复述一下。
2. 朗读课文（1）学生自读课文第三部分。
（2）教师指名学生朗读，注意纠正发音和朗读节奏。
（3）引导学生理解课文内容，解答疑问。
3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生认读。
（2）组内交流，说说生字词的意思。
（3）教师选取重点生字词讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析闰土形象（1）引导学生讨论：闰土是一个怎样的孩子？从文中找出相关语句进行分析。
（2）总结闰土的特点和性格：聪明、活泼、勇敢、善良、富有爱心等。
5. 课堂小结本节课我们学习了课文第三部分，了解了闰土的特点和性格。
下节课我们将继续学习课文其他部分，深入理解闰土与“我”的对比，体会文章的主题。
五、课后作业1. 熟读课文第三部分，巩固生字词。
2. 预习课文第四部分，了解闰土与“我”的对比。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《少年闰土》学案设计
学习目标：
1、会写7个字。
正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2、能快速地默读全文，背诵第一自然段。
3、通过闰土的外貌、语言、动作、，体会闰土这个人物的形象特点。
4、理解含义深刻的句子，体会文中人物的思想感情变化。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的生平。
自学过程：
第一课时
1、快速默读全文，读准字音，边读边划出不认识的字词，通过查找工具书解决
字词。
2、注意理解文中生僻的字词，能联系上下文想想意思：
其间、仿佛、素、如许、单、无端、便是
3、读完课文后，你对少年闰土的印象是什么？
4、课文记叙了“我”与少年闰土的哪几件事情？给每件事写一个小标题。
你最
喜欢哪一件？
第二课时
1、课文记叙“我”与少年闰土的事情中，分别体现了少年闰土什么性格特点？
事件：人物特点：
（）（）
（）（）
（）（）
（）（）
2、找出文中描写闰土外貌和动作的句子，并学习人物描写的方法。
用一段话描写你所熟悉的一个人物：
（
）
3、理解句子：
他们都和我一样，中，只看见院子里高墙上的四角天空。
4、找出“我”与闰土相识和分别时的句子，想一想“我”对闰土怀有怎样的感情？
5、发挥想象，三十年后，“我”和闰土再见面时，是什么样的场景？
拓展阅读
故乡（节选）
一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。
我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。
”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。
“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……
母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
“老太太。
信是早收到了。
我实在喜欢的不得了，知道老爷回来……”闰土说。
“阿，你怎的这样客气起来。
你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。
”母亲高兴的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。
那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。
”母亲说。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。
母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：“冬天没有什么东西了。
这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”
我问问他的景况。
他只是摇头。
“非常难。
第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有规定……收成又坏。
种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了……。