湖南省中考语文面对面 专题五 记叙文阅读文体知识梳理

动作描写(xx衡阳)
对人物个性化行为、动作的描写。
写
方
法
物
描
写
语言描写(7年3考)
对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。
神态描写
对人的面部表情进行刻画。
肖像(外貌)描写
对人物的身材、容貌、姿态、服饰以及仪态等的描写。
心理描写
对人物心理的活动(内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……)的描写。
作用
欲扬先抑
特 征
先贬抑再大力颂扬所描写对象。
作 用
前后形成对比，突出所描写的对象，达到出人意料的效果。作者的本意是……，而先……，突出强调了事物(人物)的……特征，使所表现的对象形象更丰满，更鲜明。
示 例
《白杨礼赞》第七段中，作者先抑写白杨树和其他树相比
，没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，“算不得树中的好女子”，而后笔锋一转扬写白杨树伟岸、正直、朴质、严肃，不缺少温和而又坚强挺拔，肯定白杨树是树中的伟丈夫。
对 比
特 征
把两种相反的事物或一种事物相对立的两面作比较。
作 用
运用对比，把……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到……的变化(或说优劣好坏)，从而鲜明地表现或突出事物的特点，更好地表现了文章的主题。
示 例
《石榴》中，作者将石榴树和其它树木对比突出石榴树不畏炎热的品格，总结出石榴树是少数树木中的最可爱的一种。
如有侵权请你们的配合！
铺 垫
特 征
在主要人物、时间高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所作的描写。对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐不能吸引读者的注意，是“显性”的。
作 用
造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。
示 例
《囚绿记》中，作者在“赏绿”部分用大量篇幅极言对绿之爱，为“囚绿”作铺垫。
伏 笔
特 征
通常只是一两笔，点到为止。比较隐蔽，是“隐性”的，即埋下伏笔。
答题规范
运用反问的修辞手法，加强了肯/否定语气，突出(强调)了……，引起读者反思。
示 例
丰子恺《山中避雨》：“钢琴笨重如棺材，小提琴要数十百元一具。制造虽精，世间有几人能够享用呢？”以反问句式表达肯定的意思。
5. 常见表达方式
记叙
对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代。(中考真题多以记叙为主，尤其以插叙、倒叙作为考查重点)
夸 张
辨 析
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
作 用
①烘托气氛、加强渲染；②引起联想效果，给读者强烈的印象。
答题规范
运用夸张的修辞手法，强调了……的特点，突出表现了……的情感。
拟 人,
辨 析
把物当人来写。
作 用
①将物人格化，描写形象；②表意丰富，表达生动有趣。
答题规范
运用拟人的修辞手法，把……拟人化，形象生动地描写了……的情景(或特点)，抒发了……的情感。
作 用
①句式整齐，增强气势；②便于抒情，更有气魄。
答题规范
运用排比的修辞手法，句式整齐，有力地写出了……的特点。
示 例
朱自清《春》：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”运用排比的修辞手法，句式整齐，描写出了春天到来的景象。
反 复
辨 析
同一个词语或句子一再出现。
作 用
①多次强调，给人留下深刻的印象；②抒情强烈，富有感染力。
作 用
设置悬念、吸引读者的注意力，避免叙述的呆板单调，增强文章的生动性与可读性。
技巧点拨
①开头一般先写结果；②开始追叙时，一般会有一两个句子来提示；③追叙部分仍然按照时间或事物发展的先后顺序来写。
示 例
《海燕》中，作者用倒叙的方法描写故乡的小燕子在“烂漫无比的春天”里活动的场景，然后再回到现实，带着对故乡小燕子的深厚情感，对海上的小燕子进行了细致的描写。
烘托渲染
特 征
用衬托和夸张的艺术手法使事物形象(或特点)鲜明。
作 用
浓墨重彩，营造氛围，情景相生，深化主题。
示 例
《故乡》中，作者用不同色彩的语言描绘环境，烘托渲染气氛。写今日之故乡，语言低沉、冷峻，展现的是一幅炭笔画，衬托出人物心情的“悲凉”；写昔日之故乡，语言明朗、热烈
，展现的是一幅色彩绚丽的水彩画，这明朗的环境正是少年闰土和迅哥儿纯洁友谊的背景。
答题规范
运用反复的修辞手法，强调了……(句子描绘的内容)，强烈地表达了……(句子表现的情感)。
示 例
朱自清《春》：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”中，连续反复使用“盼望着”这个动词，强化了期望春天到来的急切心情。
反 问
辨 析
用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。
作 用
①态度鲜明；②加强语气，抒情强烈。
顺叙
定 义
按事情发生、发展的先后顺序来写。
作 用
①叙事有头有尾，条理清晰；②使文章层次井然有序，脉络分明。
技巧点拨
从表时间推移、空间转换等关键词入手。
示 例
《树林和草原》中，作者按照时间顺序有层次地写出了各种景物从清晨到夜晚的变化。
4.常用修辞手法
比 喻
辨 析
甲(本体)如(喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛……)乙(喻体)
文体知识梳理
1.记叙文的六要素
六要素
时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果
作用
概括文章内容、概括故事情节。
举例
《背影》内容概括：冬日的一个下午(时间)，在南京火车站(地点)，“我”(人物)坐火车去北京(起因)，父亲(人物)来车站送“我”(经过)，“我”看着父亲离开的背影，发出“不知何时再能与他相见”的感慨(结果)。
作 用
使交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感，同时推动故事情节的发展。
示 例
《故乡》中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。
描
写
角
正面描写
(直接描写)
直接描写人物或事物本身呈现的特征。
写出(或表现)人物特点(如：性格、心理、情感等)。
度
侧面描写
(间接描写)
不正面描写对象，而从对其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写对象。
①使人物或事件更加突出；②使主题更加深刻含蓄。
7.常见表现手法
衬 托
特 征
为了突出主要的人或事，用类似的事物或相反、有差别的事物做陪衬。用类似的事物做陪衬叫正衬，用反面的有差别的事物做陪衬叫反衬。衬托双方属类可以不同，是主次关系且被衬托的主体可以不出现。
作 用
突出表现主要人物或事物的性格或特点等，增强了文章的表现力。
示 例
《我的老师》中，作者用老师来之前的“纳闷和痛苦”“疲倦和寂寞”和后来对生活的乐观相对照，从反面衬托了老师对自己的影响。
设置
悬念
特 征
设置疑团，不作解答。
作 用
激发读者阅读兴趣，同时使文章情节曲折起伏。
示 例
《铁骑兵》篇幅不长，却悬念横生，扣人心弦。在文章第二部分，作者通过设置多个悬念，使故事情节曲折动人，又凸显了骑兵们艰苦转战敌后的精神风貌，并为下面情节的发展作了铺垫。
技巧点拨
一般出现在文章中间，是对顺叙、倒叙的补充说明。
示 例
《故乡》中，当“我”的母亲谈到闰土时，“我”脑中闪现的少年闰土的形象，就是插叙。将闰土过去与现在的形象及生活境况进行对比，充实了文章内容，升华了文章的主题。
倒叙
张家界）
定 义
把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。倒叙内容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。(倒叙是一条线索，只有一个故事)
①反映人物心理；②刻画人物性格；③交代人物的身份、地位；④推动情节发展；⑤揭示文章主题。
答题规范
运用了……(肖像(外貌)、语言、心理、动作、神态)描写手法，(生动形象地)写出了……的情形，写出了人物……的心理，刻画了……(人物形象)。
环
境
描
写
特点
作用
自然环
境描写
对自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、气候、时间等的描写。
象 征
特 征
通过咏物来抒情，常常借助于某些植物、动物、物品等的一些特征，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作 用
把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
示 例
《白杨礼赞》中，作者细致描写了黄土高原上白杨树枝干笔直、叶子片片向上的形象，表现了它的倔强、挺立、不屈不挠，从而象征了华北农民质朴、严肃、坚强不屈、力求上进的精神和意志。
①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染环境气氛；③烘托人物心情(感情)；④衬托人物形象；⑤为……作铺垫，推动情节发展；⑥揭示主题。
社会环
境描写
对社会背景、时代氛围、风俗风貌的描写。
①交代人物的生存环境；②交代人物的社会关系；③交代作品的时代背景；④为人物性格的描写作铺垫；⑤推动情节发展，深化作品主题。
作 用
①将抽象的事物具体化、形象化；②使深奥的道理浅显化，让人易于理解、接受。
答题规范
运用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地写出了……的情景(特点)，抒发(或烘托)了人物……的心情(为下文情节作铺垫)。
示 例
杨朔《铁骑兵》：“他们想冲过来，可是鬼子的火力太紧，只好像流星一样，离开大队，单独活动”中用“流星”形容骑兵行动迅速，神出鬼没。
事件发展变
化线(明线)
以事件的发展变化为线索。如：《我的老师》，作者以莎利文老师给自己的教育和帮助、对自己的影响为线索组织材料。