人教版三年级语文上册习作--

人教版三年级上册作文指导课
编童话故事
河北省石家庄市藁城区实验小学郝桂莲
【习作要求】
从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来。

故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。

如果不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。

1.铅笔、橡皮、转笔刀；
2.小溪、河流、大海；
3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。

【教学理念】
作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。

本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。

【教学流程】
一、忆童话故事，领悟特点
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？
生：喜欢！
师：你们都听到过哪些童话故事呢？
生1：我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》。

生2：还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。

师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？
生：把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。

（教师板书：1.拟人化。

2.告诉道理）
【教学意图：让学生在回忆中走进童话故事，感知童话故事的写作特点，激起学生的学习兴趣。

】
二、编童话故事，学会方法
1.师生齐编童话故事。

师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？
生：想！
师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？……
师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？
生：漂亮！
师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？
生：羡慕！
师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要和我的伙伴们到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。

（出示三个气球）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？
师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事物?
生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。

生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。

生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课……
师：我想那些气球肯定会到过很多很多地方，而且碰见很多很多新鲜的事物。

也许那个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。

它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。

它再仔细一看这片绿色，唯独自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。

它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说……请你们想一想，红气球会大声地说些什么?
生1：喂，小家伙们，你们知道我是谁吗?
生2：你们快抬起头来看看，我是赫赫有名的红气球先生。

师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。

【教学意图：教师和学生处于平等的位置，教师希望得到学生的帮助，学生自然跃跃欲试。

】
2.师生齐编童话故事。

师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想象一下，它可能又会对青菜们说什么?而青菜们又是怎样表现的?结果呢?请与你的同
桌交流交流，可以加上动作神态来说，把这个故事编完。

学生合作交流。

教师巡视引导。

3.汇报齐编故事情况。

(请几名学生站起来说说)
生1：红气球更来神了，它得意洋洋地说。

生2：(扮演红气球)瞧瞧你们，一个个胖墩墩的，丑死了，看看我，长得多漂亮，俊俏的脸蛋，苗条的身材，谁见了都喜欢。

生3：(扮演青菜)你有什么了不起的啊，光有美丽的外表，内心却是空空的。

生2：哼，我才不跟你们—般见识呢，你们是妒忌我。

生3：我劝你还是不要得意得太早。

我们虽然长得不好看，但可以供人类食用，补充营养，而你却什么也不能做。

生2：那又怎样，最后你们还不是被人吃掉，而我却可以自由自在地到处游玩，欣赏到世界各地的美丽风景，那可是多么美好的享受啊……
生1：红气球的话还没有说完，突然刮起了一阵风，它的身子摇晃了一下，被风吹得越来越远，结果飘落到了一棵大树上，“嘭”的一声，它被一根树杈给刺破了。

而青菜们却还好好地躺在地上睡大觉呢。

【教学意图：摒弃了机械模仿范文的方法，通过师生表演、合作编童话故事，触发灵感，引导思维，积淀了语言，积累了素材，诱发了表达欲望，使学生自始至终主动地、快乐地学习，发挥了学生的主体性。

】
三、写童话故事，自选内容
师：今天老师和同学们一起编了这个童话故事，目的是为了给同学们做一个抛砖引玉的作用，其实大家可以写的事物还有很多，比如老师提供的这几组。

课件出示：(1)蒲扇和空调；(2)鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴；（3）小溪、河流、大海；（4）红花和绿叶；(5)铅笔、橡皮、转笔刀。

1.学生齐读这几组事物。

2.指名说说你想写哪一组事物，打算写什么。

生1：我想写铅笔、橡皮、转笔刀之间发生的故事。

生2：我想写红花和绿叶。

生3：我想写鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴。

师：选这个内容，你想要告诉大家什么道理呢?
生1：告诉大家红花有绿叶的陪衬才会更美丽。

生2：告诉大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官，他们各有各的用处，人们均缺一
不可。

师：我知道了，同学们心中都有了想法，也清楚自己该怎么写了，现在就请你们把自己想像的童话故事写下来吧。

当然，你也可以另选其他题材。

【教学意图：学生在交流中开启了思路，在比较中选定了材料，在激趣中唤起了对写作实践的强烈欲望。

这里，教师引导学生认定习作目标，把握表达要点，使学生在轻松快乐的氛围中实现了“思维——文字”的转化。

】
四、评童话故事，体验成功
1.小组互评。

同桌交评改作文，要求边读边拿起笔，用“________”画下优美的词句，用“——”画下需要修改的地方，并试着给同桌提出建议。

2.集体齐评。

选出一篇学生的习作，放到投影仪上，全班一起来评一评。

【教学意图：要让学生“学会学习，学会合作，学会生存，学会竞争。

”教学中通过学生互评，集体评，让每一个学生都有说话的机会，在交流中表达、评价、传递信息，进一步激发学生参与写作实践的激情，并能从中体验到成功的喜悦。

】
五、讲评总结。

教学反思：
作文离不开生活，就是童话也能折射出生活的影子,课能让学生结合自己的生活体验展开想象，把观察、想象和生活紧密结合在一起。

让学生在学会写会作时也学会做人。

编写童话故事关键在于想象,激发学生乐说,乐想、乐写,使学生有话可说,有情可抒。

编童话故事就是一种想象的飞跃，思维的释放，给学生插上想象的翅膀，把握导与放的度。

开课伊始，我先把学生置身到童话的框架中，让学生明白童话是用拟人的方法来描述故事地。

然后把学生和老师放在一个平等的位置，让学生没有紧迫感，自然而然地跟着老师的思路进入到编童话的境界中，随后，在老师的启发引导下，学生跃跃欲试地完成了这堂课。

在发挥了学生的主导性后，再让学生根据自选内容，编写童话故事，学生轻松地完成了这次任务。

在巡视中，随时指导帮助一些有困难的同学，让他们也能体会到成功的快乐。