让流行音乐进课堂!
让流行音乐走进课堂教学
身 心 健 康 发 展 ， 心 选 择 教 学 内容 ， Ⅸ 精 如 同
桌 的 你 》 《 在 我 上 铺 的 兄 弟 》 《 心 英 、睡 、真
升 平 的 日子 ， 声 削 弱 当时 一 些 国 人 的 意 歌
活 实 际 和 音 乐 情 境 感 受 。 仅 学 习 课 本 中 仅
志 ， 们 的 个 性 和 聂 耳 笔 下 的 歌 女 们 形 成 她 的 内容 ， 生 感 觉 枯 燥 乏 味 ， 趣 不 高 ， 学 兴 甚 雄 、 阳光 总 在 风 雨后 》 《 天 会 更好 》 。 鲜 明 的对 比 。 《 、明 等 目前 ， 面 上 充 斥 着 各 种 各样 市 至 有 的 学 生 有 厌 学 情 绪 ， 凭 你 如 何 启 发 ， 让 同 学 们 从 音 乐 中 体 验 情 感 ， 活 中增 进 的流 行 音 乐 ， 有 不 少 格 调 低 下 、 容 不 甚 任 生 也 内 他 就 是 不 开 口学 唱 。 是 流 行 音 乐 贴 近 学 友 谊 ， 进学 生 全 面健 康 发 展 ； 养 对 人生 健 康 的 流 行 曲 。 乐 教 师 应 充分 发 挥 音 乐 但 促 培 音 生 生 活 ， 合 学 生 的 心理 发展 ， 出 了学 生 与 生 活 积 极 乐 观 的 生 活 态 度 ， 力学 习 ， 符 唱 努 树 教 育 的 作 用 ， 理 于 情 ， 情 动 人 ， 寓 以 陶冶 性 的 心 声 ， 阔学 生 的音 乐 视 野 ， 应 学 生 的 立 为 祖 国发 展 奉 献 自 己青 春 和 热 血 的远 大 情 ， 学 生 的 心 灵 上 播 下 纯 洁 美 好 的种 子 ， 开 适 在 需 求 ， 发 了他 们 学 习的 兴 趣 ， 激 同时 给 我 们 抱 负 。 歌 曲《 年 》 《 想长 大 》 《 着翅 教 会 学生 鉴 别 美 与 丑 、 与恶 、 与 伪 ， 如 童 、不 、挥 善 真 以
简论流行音乐进中学课堂
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简论流行音乐进中学课堂
■ 柏 雪
［ 摘 要】 流 行 音 乐具 有 较 强的 时 代 性和 生 活 气 息 ，它 是 人们 特 别 是 年 轻一 代 的心 理 呼 声 。流 行 音 乐 进 入 中 学 课 堂 是 音 乐 教 育 发 展 的 必 然 。是 青 少 年 心 理 成 长 的 需 求 。教 师 要 合 理地 利 用 流 行 音 乐 进 行 音 乐 教 育 ．避 免 其 不利 因 素 的 浸 入 ．以健 康 的 音 乐 陶 冶 学 生的 思 想 情 操 。
分流行音乐 的优劣， 如果学生只偏爱一些时髦的流行音乐， 不但不 能提 升学生 的审美情趣， 且不 能提 高学生的音乐鉴赏能力 。 而 当流行音乐配 上消极的、不健康的歌词 时就很难给人 以美 的享
受 ，尽 管大 多数 欣 赏 群 体 是为 了娱 乐 、 悦 耳才 去 接 受音 乐 ，只 要 求 音
乐所表达 的感情和 意境 。■
参考文献 ：
［ ］ 刘聪 、韩 冬 ． 钢 琴 即 兴 伴奏 教 程 》 １ 《
［］人 民音乐 出版社 ，９ ９ Ｍ． １９ ．
了传统和 声中的各 种禁 忌，如传统和声中绝
不 允 许 的 Ｉ— Ｖ一 Ⅳ进 行 ， 在 流 行 音 乐 中 则
维 ，教师可 以给学生 自由发挥 的空间，充分 激发学生 的音 乐想 象力和创造力 。 从 以上例 子可 以看 出 ，钢 琴 即兴伴奏 在和声的运用上 ，既要有扎实 的传统和 声基 础，又不能拘泥于传统 ，要两者相结合 ，正
让流行音乐走进高中音乐课堂
流行音乐引入课堂
浅析让流行音乐走进课堂〖摘要〗流行音乐进课堂的争论没有意义。
因为任何不正视现实、试图阻挡时代潮流的东西必将被时代的洪流所淹没。
实践证明，正视流行音乐，并按照批判的方法把流行音乐引进课堂，不仅有助于激发学生的音乐兴趣，提高学生的审美鉴赏能力，而且也助于学生良好品格的塑造。
关键词：流行音乐走进中学课堂流行音乐是否能进课堂，众说纷纭。
之所有很多持异见者，大多认为流行音乐不属严肃音乐，甚至算不上真正的艺术。
下里巴人？阳春白雪？因此此讨论所涉及的不仅仅是音乐教育，它还体现了现代流行文化与传统课程知识体系，与传统认知体系的冲突与矛盾。
流行音乐之所以流行，其本身具有的时代性是不容抹杀的。
随着时代的进步、媒体的传播，流行音乐所影响的群体会越来越多，而这群体的主流就是广大青少年学生。
因为他们的思想最为活泼，最易受时尚文化的影响。
对现在的学生来说，他们已不满足课本里的歌曲，同时他们也希望音乐课堂能跟着时代“流行”起来。
不可否认，时下的流行良莠掺杂，但以此为辩难免因噎费食。
因势利导反而更有利于学生学习音乐兴趣的激发。
让流行音乐走进课堂，让每个学生都能主动参与到音乐当中，在音乐的潜移默化中更好地塑造学生的良好品格不失为一很好的途径。
那么如何引流行音乐入课堂，如何加强对学生的引导，根据经验谈几点的体会：一、要正确认识流行音乐流行音乐作为一种音乐形式，具有它自身的特点：语言生活化、节奏明快、贴近生活、易于接受。
虽然没有高雅音乐生命力强，但因其平易近人而被年轻人接受和追捧，它的存在就有空间和发展的道理，要禁止和排斥是不现实的，也不可能做到。
任何一种音乐形式都有其独到之处。
音乐也要提倡百花齐放，不拘一格。
因此，有必要给流行歌曲一个适当位置。
在近年的全国歌手大赛中，常可以见到一些流行音乐获奖作品出自专业作曲家之手。
更有在2001年全国艺术院校艺术歌曲创作比赛中，一首大胆运用较现代作曲技法与流行音乐诸特性相结合的艺术歌曲《水调歌头》，即以其独特的个性和艺术追求，获得评委的肯定。
流行音乐进中学课堂
浅析流行音乐进中学课堂【摘要】流行音乐是青少年“亚文化”的重要组成部分，对中学生的价值观念和行为方式都有巨大的影响。
因此，学校、社会包括中学生自己都应该重视流行音乐的影响，采取各种措施和方法，最大限度地发挥流行音乐的积极影响，提高中学生的艺术鉴赏能力和审美能力。
使中学生在认识美、欣赏美、创造美的同时，也能达到净化心灵，增进知识，培养能力的目的，使中学生在良好的氛围中健康成长。
【关键词】流行音乐中学生课堂一流行音乐现状流行音乐是“泛指一种通俗易懂、轻松活泼易于流传并拥有广大听众的音乐，是有别于严肃音乐、古典音乐和传统的民间音乐”，亦称为“通俗音乐”。
当今社会，随着改革开放的进程不断加快，社会主义市场经济下的流行音乐在度过二十世纪八十年代的与社会话语磨合期和与广大听众蜜月期之后逐渐步入常态，基本可以按照自身的发展规律独立运行。
但是，任何事物的发展都不可能是一帆风顺的，而是曲线上升的，流行音乐也不例外，在其发展过程中不可避免地要受到经济利益的影响。
目前的流行乐坛，虽然不乏有一些优秀的作品，但是其整体的质量却是在不断下降。
音乐人的原创力下降、盗版猖獗、许多所谓的歌手素质低下、行内丑闻不断、商业化程度不断加深。
虽然这些现状并不令人乐观，但并不代表着中国流行音乐一无是处，其中亦不乏有优秀作品。
例如，周杰伦的《青花瓷》《千里之外》等一些表现中国特色、中国风的音乐仍然是十分优秀的。
二中学生与流行音乐中学生作为流行音乐的主要消费人群，面对鱼龙混杂的当今流行乐坛，他们却一直乐此不疲，不断追求最新的流行。
笔者认为，这主要是由流行音乐的特征和中学生这一时期特殊的心理因素造成的。
而目前鱼龙混杂的流行音乐带给中学生的影响也要一分为二地看待，运用唯物辩证法的观点看待这一问题。
1.中学生喜欢流行音乐的原因第一，流行音乐生命力的旺盛与强健，主要在于它的新奇性、娱乐性、参与性、以及它的传播手段的特点上。
它对中学生所产生的魅力，也就是通过这几个方面得以实现的。
让流行音乐登上音乐教育的“大雅之堂”
让流行音乐登上音乐教育的“大雅之堂”流行歌曲以其节奏鲜明、琅琅上口、传播渠道丰富的特点，被幼儿园孩子广为传唱。
尽管流行歌曲的歌词对年幼孩子来说难免生涩抽象，但事实说明，我们无以阻止他们对流行歌曲追随的天性。
在幼儿园里，孩子们有时是不自觉地哼唱，有时又一人唱大家和，这种因有趣而投入的表情令在场老师也会忘情附和。
但静观现今的流行歌曲，内容丰富又复杂，仅仅简单地拿来就唱，势必造成对幼儿审美的误导。
因此，如何有意识地挑选一些曲调简单、内容积极的流行乐段，以此为载体引导孩子去欣赏、去创编，这是幼儿园音乐教育中值得探究的问题。
案例：（在幼儿进入活动室时播放音乐——《对面的女孩看过来》）师：小朋友，谁来了？幼：大灰狼。
师：狼看见了谁？幼：小白兔。
师：大灰狼看见了对面的兔子会怎么说？幼：走过来。
幼：我要吃掉你。
……师：（以《对面的女孩看过来》的音乐节奏加以范唱。
）对面的兔子走过来，不要被我的样子吓坏，其实我很可爱。
师：大灰狼对兔子怎么说？（幼儿学唱一遍）师：兔子听了大灰狼的话，它会怎么说？幼：骗人，大灰狼很坏的。
幼：不过来。
……（播放音乐――《对面的女孩看过来》后半段）师：谁能把兔子想说的话，像刚才歌曲里一样唱给大灰狼听！幼：对面的大灰狼别过来，别过来，别过来，不要被我的样子迷倒，其实我很害怕。
幼：我上看下看左看右看，看来看去你都是个大坏蛋，我想了又想，猜了又猜，做朋友的问题可真难办……（鼓励幼儿与同伴分享自己创编的歌曲。
）配班：（扮大灰狼哭）都怪我以前太坏，现在没人和我做朋友了。
师：大灰狼哭得那么伤心，兔子有什么对他说的吗？（教师通过说、唱以及配上相应的体态动作激发幼儿创编的愿望。
）幼：对面的大灰狼走过来，不要哭得那么伤心，我和你做朋友。
……（孩子们在老师的引导下，戴着头饰，充分发挥想象力创编歌词，并加以表演。
音乐活动中，创编是一个难点。
但是，孩子能在短短数十分钟时间里，创编出这么多的内容，一方面离不开教师的引导，更多的则是缘于兴趣。
让流行歌曲走进音乐课堂
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◇一 冯 巧 敏一 一 一 一＿ 一 一
进行研 究 ，真 正地加 强素 质教育 ，提 觉 吸引人 ，使 学生 能积极且 精神饱 满 升学 生的审美 情趣 ，使他们 懂得 怎么 地去 学习 ，如果在 这个状态 下讲授 一
鉴别 流行音 乐并能 区分优 劣 ，从 优秀
们 听 ，他们 都昕得 很认 真 。看到 这种 挥 的水平 ，也发展 不到他们 应该 发展 情况 ，我特地 选 了一 些流行 歌 曲并 结 的程度 。那 么 ，对 于教者来 说也 就会 合 有 意 义 的 日子 选 唱 流行 歌 曲 ，例 有误 人子 弟之嫌 了。所 以 ，在这种 情 如 ，新生人 校 时选 唱 《 母亲》 《 妈妈 况 下 ，就 要 给 学 生 加入 一 些 课 外 内 快 留步》；教 师节 前选 唱 《 长大后 我 容 ，使 他们 更 好地 发 挥 自己的潜 能 。 就成 了你》 ；国 庆前 夕我 们选 唱 （ （ 我 不能为 了投学生 所好就 让流行音 乐独 的 中国心》 《 况福祖 国》 等等 。通过 占课 堂。因为流 行音乐 毕竟不 是主 流 选 唱这些 歌 曲，学 生对 特殊 的 日子有 音 乐 ，不 能真正 取代传 统音乐 、民族 了特殊 的理解 ，从 而产 生 了特 殊的感 音乐 和西 方古典 音乐 的地位 。虽然 流 情 。每 到重大 节 日 或 活动 时 ，学生都 行音乐 的形式 和风格 比较多 ，但只有 不约 而 同地 主动 搜集 、学唱 相关 的 、 少部分 经过时 间的考 验和艺 术沉淀 之 在 十几年 的初 中音 乐教 学中 ，我 好 的流行歌 曲。结合学 生思想 状况选 发现 教材 中的很 多歌 曲学生 是很喜欢 唱流行 歌 曲。例如 ： 有 的学 生 因为 没 的 ，也很 符合学 生 的年龄特 点 ，但是 有考试 好而垂 头丧气 时 ，我们 就选 唱 教材 中有个别 的歌 曲学 生是不 喜欢 唱 《 明天会 更好》 等歌 曲 ，激励 他 们 不 的，甚 至有 的学 生表 现出非 常厌烦 的 气馁 ，奋起 直追 ；针对 同学 之 间闹别 后成 为精 品 ，其他大 多数在 艺术性 上 是 比较 单 薄 的 ，尤 其 是 港 台 流 行 歌 曲，常常唱一 些爱情 歌词 ，经不起 推 敲 和考 验 ，也 不 适合 初 中学 生 学唱 。
让流行音乐走进中学课堂
成 ，让 学生 的思 维和 思 想拓 展 开来 ， 不断 能够 接 受新 音乐 和 新学 新 课程 标 准 有 明确 规定 ，以音 乐 审美 为 核心 等基 本 理念 ，培 习 的发 展趋 势 ，传承 传 统 民族音 乐 的 同时 ，摒 弃 古板 解决 问题 方 养 学 生学 习音 乐 的 兴趣 。流 行音 乐 具 有 时代 性特 征 ， 中学 生听起 法 中的不足 ，吸取 新 的优势 资源 。 来 没有 历 史距 离 ， 贴近 生活 ，相 对 于音 乐 课本 知 识往 往 会投 以更 三 、通 过课 外 流行 歌 曲搜集 整理 ，建立 课 堂 良好师 生关 系 大 的热 情 。流 行 音乐 从广 义 上说 包 含流 行 器 乐 曲、流 行 歌 曲、经 笔 者在 为期 近 两 个 月 的学 校 实 习 中 ，学 生 们 被 安 排 了一 项 典 影视 歌 曲 、轻音 乐 等 。让 他们 在 音乐 课 堂 中拓 展思 维 、开 阔视 课 后 任 务 ， 即 “ 搜 集 整 理 你 认 为最 优 秀 的 流 行 歌 曲 ” ，对 于 野 、开 发智 力 、培养情 商 。 这 里 的 ”最 优 秀 ”与 前 文 中 的 “ 最 喜欢 ” ，笔 者 以 自己的 理 解 笔 者 实 习 期 间 ，在 所 上 课 的 初 二 ６ 个班和高一２ 个 班 中分 别 阐释 了它 们 的 不 同 ， 主 要 针对 音 乐 一词 。总 结 下 来 分 为 三 个 类 做了 “ 写 下 心 中 的偶 像 和最 爱 的音 乐 ”调 查 ，从 收 回 的３ ５ ２ 份 有 别 ： １ ． 日韩 组 合 歌 曲 。理 由是 炫 歌 热舞 的帅 男俊 女 们 太 刺 他 们 效 回单 中 ，把流 行 歌 手 作 为偶 像 的 有２ ９ ７ 人 ， 占总调 查 人 数 的百 的眼 球 ，如 Ｍ — Ｅ Ｘ ０ 组合的 《 狼 与 美 女 》 ，舞 台 的灯 光 、服 装 、 音 分之 ８ ４ ． ３ ：把 音乐 家 （ 音 乐 大师 ）作为 偶像 的有３ １ 人 ， 占中 调查 响 、 发 型 等 塑 造 了 明 星们 完 美 的舞 台表 现 形 象 ，成 为 学 生 们 心 人数 的 百分 之８ ． ８ ；剩 下 的 百分之 ６ ． ９ 是 自己 、同 学或 家人 。在最 目中 无 可 比拟 的 ｓ ｕ ｐ ｅ ｒ ｍ ａ ｎ ． 并 花 去 学 习 中很 大 一 部分 时间 进行 爱 的音 乐调 查 中 ，流行 歌 曲 占百 分之 ８ ３ ． ７ ；古 典器 乐 曲 占百 分之 迷 恋 追 星 和 模 仿 动作 语 言 。２ ． 中 国选 秀 节 目歌 曲 。数 年 以 来 中 ９ ． ６ ；轻 音 乐和 艺术 歌 曲占百 分之 ６ ． ７ ： 这一 组数 据 表 明流 行歌 曲 国好 声 音 这 一 节 目吸 引 中 国人 的眼 球 ， 同时 也 吸 引着 中 学 生们 在 中学生 音乐 概念 中 的重要 地位 。 的 耳 朵 ， 他 们 从 电视 、 网络 上 了解 中 国最 好 的 声 音 ， 有音 高特 但 是 由 于 中 学 生 这个 年轻 的群 体 还 不 十 分 具 备 鉴 别 优 秀 流 色 、声 线 特 色 和情 感 特 色 的 流行 歌 曲如 《 ｈ ｉ ｇ ｈ 歌》 《 ｓ ｏ ｍ ｅ ｏ ｎ ｅ 行 歌 曲 的能 力 ，常 常被 一些 歌 曲中低 俗 、悲 伤 的情 绪所 左右 ，影 １ ｉ ｋ ｅ ｙ ｏ ｕ 》等 ， 让 学 生 们 了解 音 乐 用 歌 声 演 绎 情 感 的 魅 力 。 响 中学生 年 纪本 该有 的朝气 蓬 勃和 积 极 向上 。所 以音乐 教师 更 加 ３ ． 中 国 民族 曲风 的 歌 曲 。理 由是 优 美 的 五 声 调 式 、韵 藏 文 墨 应 该适 当引 导学 生 ，让 他们 在 音乐 课 堂 中拓 展思 维 、开 阔视 野 、 的 古 典 词风 和 精 湛 的 民族 器 乐 配 器 加 上 现代 段落 连 贯 的演 唱 风 开 发智 力 、培 养情 商 。比如 在 听周 杰伦 的歌 曲时 曾经 问过一 个 学 格 ，足 以有 沉 淀 千 古 的资 本 流 传 于 世 ， 如上 文所 提 到 的 《 凤 凰 生 ，为 什 么喜 欢他 ？学 生回 答 “ 因为周 杰 伦创 作 的歌 曲不但 多 为 于飞 》 等 。 中 国 民族 五声 调 式 ，连伴 奏 中 的配 器都 是 独特 的 民族 乐 器 。 ”作 四、 音乐课 堂 形式 的多样 性— — 学生 演绎 流行歌 曲 为 一名 实 习音 乐教 师 ， 发现 学 生能 站在 音 乐 的角度 欣 赏 和辨 别流 学 校课 堂 教 学 中， 学生 们 的课 堂表 现通 常 习惯 于被 冠 以 “ 集 行音 乐 中 的精 华 与糟 粕 ，实 为难 能 可贵 的 。 因此 ，与 其 让学 生们 体 ” “ 规 范 ”和课 堂 “ 整 齐 划一 ”等名 词 ，据 了解 ， 多数 学生 不 自己在 逆 流之 中分 辨 不清 积 极健 康 的流 行歌 曲，倒 不 如我 们 的教 敢 在 公众 场合 发 言和 才 艺展 示 ，经 常举 手 的 同学只 占到 班 级总 人 师在 音 乐课 上 带领 学 生们 欣 赏和 教 学具 有积 极 思想 和 艺术 水 平 的 数 的百 分 之 十 左 右 。 而 在 音 乐课 堂 上 ，音 乐 本 身 就 是 一 项 需 要 作 品 。在 实习 过程 中，笔 者 也投 入很 大 热情 ，正在 不 断 尝试将 流 被 聆听 的 艺术 ， 教师 除 了要 教授 基本 的 音乐 知识 外 ，也 要 多鼓励 行 音 乐 加入 中 学 的音乐 课 堂 内容 中 去 ，下面 是 几 点实 践和 思考 ， 和 培养 学 生有 足够 的勇气 面 向大 家 。在 笔者 实 习的 音乐 课上 ，按 请 专 家老 师予 以指 正 ！
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随着学生的成长，对待事物他们有了自己的见解，对于音乐，他们更有着自己的喜好。
他们都喜欢流行歌曲和流行音乐，对待音乐书上的有些内容，总觉得味如嚼蜡，缺乏兴趣。
为此，我也想了很多办法。
在众多办法中，有一些得到了学生们的喜爱。
总的来说，那就是将同学们喜欢的流行音乐结合到课堂中来。
例1、上课前，我会和同学们约定好，今天书本上的内容，保质保量的学完后，老师将给出一部分时间，让同学们欣赏一些健康向上的流行歌曲。
在这样的前提下，上课效果远远好于镇压下的效果；
例2、不定期举办班级音乐会。
音乐会的演唱曲目有必唱曲目与选唱曲目两种组成。
由班级同学推荐同学上台担任演唱会主唱，在演唱完一首由教师指定的必唱曲目后，这位演唱者可以自选一首流行歌曲进行演唱，这时，整节课的高潮到来了，伴随着介绍者登台的开场白后，孩子们通常都会畅快的一展歌喉，经常会出现台上台下融为一片，齐唱共舞的情景，让我和我的学生都乐在其中。
例3、通过小纸条的形式，让同学们推荐自己认为很好的流行歌曲、音乐给大家，要求推荐者说明推荐理由，如：歌词非常有教育意义、曲调旋律优美……这样，一首好的流行音乐作品常常伴随着音乐欣赏课推荐给了更多的同学。
这些教学中的点滴，让我有了如下感悟：
首先，教师要用较高的教学艺术来吸引学生。
教师的一言一行，一举一动能否吸引学生，引起学生的共鸣，是教学成功的关键。
其次是所选教学内容要吸引学生。
“流行音乐”不应该只是流行歌曲的代名词，它还应包括通俗钢琴曲、经典影视音乐、影视歌曲等。
对于“流行音乐”这样的教学内容，学生感兴趣是肯定的，关键还在于教师对教学内容的正确筛选，让学生接触到优秀的具有代表性的作品。
比如，流行歌曲《隐形的翅膀》，不管其思想性或艺术性，都有着鲜明的特色。
其中的歌词唱起来朗朗上口，而且表现的都是积极向上的内涵，非常适合孩子们学习。
对于这些优秀的流行歌曲，老师在音乐课上与学生进行讨论，并且引导他们正确去欣赏和对待，无疑是培养和满足他们音乐兴趣的一种积极、有效的手段。
再比如动感十足的《爱我你就抱抱我》，孩子们非常喜欢，而且一播放孩子们都能跟着音乐又唱又律动，课堂效果非常好。
总之，在音乐这座百花园里，盛开着各种形式的音乐之花，有古典高雅的，有通俗流行的……但其中也有美有丑，只有让学生走进去，告诉他们辨别的标准，才能使学生分清良莠。
也正是由于新课程理念的学习，才使我们能够大胆的说——请让流行音乐进课堂。