浅谈流行音乐在中小学音乐课堂中的运用 -
流行歌曲融入小学音乐课堂教学探析
流行歌曲融入小学音乐课堂教学探析随着社会的不断发展，音乐已经不再是传统的教学内容，而是与时俱进的文化体现。
特别是流行音乐，已经成为了当代人们日常生活中不可或缺的一部分，它既代表了当代人们的审美追求，也反映了时代的风貌。
因此将流行音乐融入小学音乐课堂教学，不仅能够丰富课堂内容，增强学生的音乐素养，还能够增加学生的学习兴趣，激发他们对音乐的热爱。
本文将从流行歌曲融入小学音乐课堂教学的意义、融入方法及教学策略三个方面进行探析。
1.丰富音乐课堂内容传统的音乐教学内容往往以古典音乐、民间音乐为主，虽然这些音乐都有着深厚的历史和艺术价值，但对于小学生来说，很难产生共鸣。
而将流行音乐融入音乐课堂，能够满足学生对时下流行音乐的喜爱，丰富音乐课堂的内容，增强学生的学习兴趣和主动性。
2.增强学生的音乐素养流行音乐作为当今社会的主流音乐形式，广受欢迎，融入小学音乐课堂能够使学生接触到更多音乐的种类和形式，拓宽他们的音乐视野，提高音乐鉴赏能力，增强音乐素养。
3.激发学生对音乐的热爱流行音乐融入小学音乐课堂，能够拉近学生与音乐的距离，使其更加了解音乐、热爱音乐，培养学生对音乐的浓厚兴趣，更好地发展学生的音乐潜能。
1.选曲在融入流行音乐的教学中，要根据学生的年龄特点和学习需求，选择适合的流行歌曲。
不宜选择过于成人化、低俗化的歌曲，应该选择旋律优美、歌词简单、易学易唱的歌曲，让学生更容易接受和喜爱。
2.教学形式在教学形式上，可以采用多种形式将流行音乐融入课堂教学，例如鼓励学生自主搜索、学习喜爱的流行歌曲，组织学生进行流行歌曲唱歌比赛，进行流行音乐的课堂欣赏和讨论，甚至可以组织学生进行流行音乐的合唱或舞蹈表演等。
3.音乐活动可以利用音乐活动的方式，如歌曲欣赏、歌曲分析、歌曲鉴赏等，让学生在活动中全面感受、认识、领悟，激发他们的音乐兴趣，提高他们的音乐素养。
1.注重学生参与在教学实践中，应该充分关注学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，增强他们的学习动力。
流行音乐在小学音乐教学中的应用
流行音乐在小学音乐教学中的应用随着时代的发展，流行音乐已经成为了大众生活中不可或缺的一部分。
它的广泛传播和受众群体之多，不仅使其成为了一种文化现象，更成为了一种学习资源。
在小学音乐教学中，流行音乐的应用已经成为了一种趋势。
本文将介绍流行音乐在小学音乐教学中的应用，并从中挖掘出对学生音乐素养的培养和发展的重要意义。
1. 增加学习兴趣小学生对流行音乐具有极高的接受性，他们通常对流行歌曲充满了好奇心和热情。
在音乐课堂上，老师可以通过播放一些流行音乐或者唱一些流行歌曲来增加学生的学习兴趣，吸引学生主动参与到音乐学习中来。
这样一来，学生们就能在轻松愉快的氛围中学习音乐，培养出对音乐的浓厚兴趣和热爱。
2. 丰富音乐素材3. 培养音乐表演能力通过学习流行音乐，学生们除了可以了解到不同的音乐风格和曲风外，更重要的是可以积累表演经验。
很多流行歌曲都具有较为简单易学的旋律和节奏，适合小学生的特点。
老师可以组织学生们一起学习和演唱流行歌曲，这样一来，学生们可以在表演中培养自信心和表现能力，对音乐充满信心。
4. 联系生活，丰富乐理知识流行音乐强调的是与时代和生活的联系，其创作灵感通常来自于生活、情感等。
在音乐教学中，老师可以通过学习流行音乐来寓教于乐，让学生们更好地理解音乐与生活的联系，从而丰富乐理知识。
通过流行音乐的案例分析，结合具体的曲目演绎，可以帮助学生更好地理解和掌握乐理知识，提高他们的音乐素养。
1. 丰富音乐教学内容2. 提高音乐鉴赏能力流行音乐众多的曲风和风格给学生提供了更为广阔的音乐视野，可以帮助学生更好地了解和感受音乐的多样性。
通过学习流行音乐，学生们可以提高音乐鉴赏能力，培养出对不同音乐风格的理解和欣赏能力，从而提高他们的音乐素养。
3. 促进学生成长学生在学习流行音乐的还可以通过流行音乐更好地了解生活、情感等方面。
这样一来，可以促进学生成长，培养他们对生活、情感的理解和表达能力，从而提高他们的综合素养。
浅谈流行歌曲进入中学音乐课堂的意义
浅谈流行歌曲进入中学音乐课堂的意义首先，流行歌曲可以丰富学生的知识和视野。
对于中学生来说，他们通常只能接触到传统的古典音乐，但在现代社会中，流行歌曲更加贴近人们的生活，更有代表性，以及更具传播性。
因此，加入流行音乐在中学音乐课程中，有助于拓宽学生的音乐视野，让他们更好地了解和学习不同类型的音乐。
其次，流行歌曲能够促进学生的情感交流和互动。
流行歌曲在音乐市场中非常受欢迎，因为它们通常表达的是人们真实的情感和体验。
这与传统的古典音乐不同，后者通常是理性的和冷静的。
加入流行歌曲在中学音乐课堂中，能够让学生更好地理解歌曲的情感内涵，进而在课堂中进行情感交流和互动。
这样一来，课堂氛围更加轻松愉快，学生们也更愿意积极参与到学习和交流中来。
再者，流行歌曲培养了学生的音乐鉴赏能力。
流行歌曲的种类繁多，涵盖了不同的音乐风格和文化元素。
在学习流行歌曲的过程中，学生需要仔细品味歌曲的旋律、节奏、和声、歌词等方面。
这样的细致观察和分析能够提高学生的音乐鉴赏能力，有助于他们更好地理解和欣赏不同类型的音乐，进而提升自己的音乐素养。
最后，流行歌曲可以激发学生对学习音乐的兴趣。
很多中学生对古典音乐并不感到特别感兴趣，因为这种音乐形式跟他们的生活和审美观念相距甚远。
而流行歌曲则更具有现代性和青春气息，更能引起年轻人的共鸣和兴趣。
在中学音乐课堂中引入流行音乐，可以让学生更加主动、积极地参加，从而培养学生热爱音乐的意识和兴趣。
总之，将流行歌曲引入中学音乐课堂，不仅可以丰富学生的音乐知识，还能促进情感交流和互动，提高音乐鉴赏能力，激发学生的学习兴趣。
这是一个有效的教学手段，可以为中学生们带来更多元化、更有趣味性的音乐体验。
正确引导流行音乐在中小学课堂的应用
正确引导流行音乐在中小学课堂的应用在中小学课堂中，正确引导流行音乐的应用可以帮助学生培养音乐素养，激发兴趣，提高学习效果。
下面将以以下几个方面来说明正确引导流行音乐在中小学课堂的应用。
一、培养音乐素养流行音乐是时下年轻人喜欢的音乐风格，它融合了多种音乐元素，旋律优美、简单易懂、活泼动感，是孩子们接触音乐的桥梁。
通过引导学生欣赏和演唱流行音乐，可以培养他们的音乐素养。
在音乐课上加入一些流行音乐欣赏的环节，教师可以带领学生一起欣赏流行歌曲，让学生感受流行音乐的魅力。
可以通过合唱或者学唱流行歌曲来培养学生的唱歌能力，提高他们的音乐素质。
二、激发兴趣许多学生在学习音乐时可能会感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
而流行音乐是年轻人喜欢的音乐风格，引入流行音乐可以激发学生学习音乐的兴趣。
通过选取一些流行歌曲，学生可以边听边学，边唱边跳，充分发挥他们的主动性和创造力，让他们对音乐产生浓厚的兴趣。
教师可以组织一些音乐活动，比如流行音乐演唱比赛、流行音乐舞蹈表演等，让学生参与让他们充分享受到音乐的乐趣和快乐。
三、提高学习效果良好的音乐教育有助于培养学生的综合素质，流行音乐作为现代音乐的主要形式之一，引入流行音乐可以使音乐教育更加贴近学生的生活和兴趣。
通过学习流行音乐，学生可以了解到不同种类的音乐风格，拓宽视野，提高音乐鉴赏能力。
通过演唱流行歌曲、学习乐器演奏等活动，学生可以培养团队合作精神、提高表现力和掌握音乐基本技能，进而提高学习效果。
四、开发创新能力流行音乐的特点是多样性和创新性，引入流行音乐可以促使学生发展创新能力。
在音乐课上，教师可以通过引导学生创作流行歌曲、编排流行音乐舞蹈等方式，培养学生的音乐创作能力和创新思维。
教师可以鼓励学生尝试流行音乐的翻唱、改编等方式，通过个人的创新来展示自己的才华，激发学生发展自己音乐方面的特长和个性。
正确引导流行音乐在中小学课堂的应用是非常有意义的。
它可以培养学生的音乐素养，激发兴趣，提高学习效果，开发创新能力。
流行音乐在小学音乐课堂教学中的巧妙运用
流行音乐在小学音乐课堂教学中的巧妙运用1.丰富课堂内容。
传统的音乐教学内容主要以古典音乐为主，虽然古典音乐具有深厚的艺术底蕴和历史积淀，但对于小学生来说，古典音乐显得过于沉闷和抽象。
而流行音乐则更加贴近学生的生活，旋律简单易记，歌词通俗易懂，能够激发学生的学习兴趣，使音乐课堂内容更加丰富多彩。
2.拓展音乐视野。
通过引入流行音乐，能够让学生接触到不同类型的音乐，了解不同地域和文化背景下的音乐作品，有利于拓展学生的音乐视野，丰富音乐知识，培养学生的审美情趣和欣赏能力。
3.增加学生互动。
流行音乐节奏感强，简单易学，容易引起学生的共鸣和喜爱。
在课堂教学中，可以通过唱歌、跳舞、鼓掌等形式，让学生尽情享受音乐带来的快乐，增加学生的互动和参与感，提高教学效果。
1.选用适合学生的流行音乐。
在小学音乐课堂中，应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选用旋律简单、歌词通俗的流行音乐。
可以选择一些具有阳光、积极向上主题的流行歌曲，让学生在欣赏音乐的也受到一定的熏陶和教育。
2.结合教学内容设计活动。
在教学内容设计上，可以将流行音乐融入到课堂教学中。
在教学谱写音乐的节拍与节律时，可以选用流行音乐中的歌曲，让学生跟随音乐的节拍进行敲打、拍手等活动；在教学合唱时，可以选用流行歌曲，让学生一起合唱，增加课堂的活跃氛围。
3.开展音乐表演活动。
可以通过组织学生进行音乐表演的形式，让学生在流行音乐的伴奏下，展示自己的音乐才华。
可以组织学生进行歌唱比赛、舞蹈展示等活动，让学生在欢乐中学习，收获快乐。
1.激发学生学习兴趣。
流行音乐具有时尚、新颖的特点，能够激发学生对音乐的兴趣，增加学生的学习动力，提高学习积极性。
2.促进学生身心发展。
流行音乐的节奏感强，能够帮助学生放松身心，调节情绪，提高学生的身体协调能力和艺术表现力，促进学生全面发展。
3.丰富课堂教学内容。
通过引入流行音乐，能够使音乐课堂内容更加丰富多彩，增加学生的学习乐趣，提高教学效果。
4.培养学生的审美情趣。
正确引导流行音乐在中小学课堂的应用
正确引导流行音乐在中小学课堂的应用随着时代的发展，流行音乐已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。
它不仅仅是一种娱乐形式，更是一种表达情感、传递文化的艺术形式。
流行音乐充满了活力和创意，对年轻人具有极大的吸引力。
在中小学课堂中引入流行音乐，不仅可以调动学生的学习积极性，还可以丰富课堂教学内容，激发学生的创造力和表达能力。
本文将探讨如何正确引导流行音乐在中小学课堂的应用。
引导流行音乐要保持适度和定位准确。
虽然流行音乐具有极大的吸引力和影响力，但是在中小学课堂中引导流行音乐的应用时，需要保持适度，不能过分迷恋流行音乐而忽视了传统音乐的重要性。
也要明确流行音乐在课堂中的定位，不能将其仅仅当作一种娱乐形式，而应该把它作为激发学生学习兴趣和培养学生音乐素养的有效教学手段。
引导流行音乐要结合教学内容，做到有机融合。
在中小学课堂中引导流行音乐的应用，不应是一味地为了迎合学生的口味而引入，而是应该结合教学内容做到有机融合。
在音乐课堂中，可以通过分析流行音乐的旋律、节奏、曲式等元素，来让学生更好地掌握音乐理论知识；在语文课堂中，可以通过解析流行歌词，让学生感受诗歌的魅力和表达方式；在历史课堂中，可以通过流行音乐了解不同时期的社会文化风貌。
只有将流行音乐与教学内容有机融合，才能更好地实现教学的目标。
引导流行音乐要注重与学生的互动和体验。
在中小学课堂中引导流行音乐的应用，不能仅仅是单向传授，而应该注重与学生的互动和体验。
可以引入流行音乐的欣赏活动，让学生分享自己喜爱的音乐作品，并对同学分享的音乐作品进行评论和讨论；可以组织学生进行音乐创作活动，让学生亲身体验音乐创作的乐趣；还可以通过开展音乐比赛、音乐节等活动来激发学生的学习兴趣。
通过与学生的互动和体验，可以更好地激发学生对音乐的热爱，提高他们的学习动力。
正确引导流行音乐在中小学课堂的应用，既要保持适度和定位准确，又要结合教学内容有机融合，同时要培养学生的审美能力和批判思维，最后要注重与学生的互动和体验。
流行音乐对中小学音乐教育的影响及对策研究
1、积极影响
流行音乐以其独特的魅力和广泛的影响力，激发了中学生对音乐的兴趣和热爱。 许多流行歌曲具有生动的旋律和富有感染力的歌词，能够引发学生的情感共鸣， 提高他们的音乐审美能力。同时，流行音乐也为学生提供了一个了解和接触多 元文化的窗口，帮助他们拓宽视野，增强跨文化理解。
2、消极影响
然而，流行音乐也存在一些消极影响。一些流行歌曲可能包含不健康的歌词或 价值观，这对正在形成人生观和价值观的中学生来说，可能会产生不良影响。 此外，由于流行音乐的商业化特性，一些学生可能会过度追求流行音乐，忽视 传统音乐和文化的学习，导致音乐教育的失衡。
一、流行音乐对中小学音乐教育 的影响
1、积极影响
首先，流行音乐以其独特的娱乐性和社会性，为中小学生提供了丰富的音乐体 验。许多流行歌曲不仅旋律动听，歌词也富有哲理，能够培养学生的审美能力 和情感表达。此外，流行音乐在一定程度上也拓宽了学生的音乐视野，让他们 了解到多元化的音乐风格和元素。
2、负面影响
二、应对策略
1、丰富课堂内容
在中小学音乐教育中，我们应充分挖掘流行音乐的积极元素，将其引入课堂。 例如，我们可以选取旋律优美、歌词健康的流行歌曲作为教学素材，引导学生 欣赏和理解。此外，我们还可以将流行音乐与其他音乐形式进行对比，让学生 了解不同音乐类型的特性和魅力。
2、提高教师素质
在教育过程中，教师起着至关重要的作用。因此，提高教师的音乐素养和教学 能力至关重要。教师应当具备辨别流行音乐优劣的能力，能够引导学生正确地 理解和欣赏音乐。此外，教师还应当不断更新自己的知识库，了解最新的音乐 动态和趋势，以便更好地与学生沟通交流。
家长在孩子的成长过程中扮演着重要的角色。因此，家庭教育应当与学校教育 相配合，共同引导孩子正确对待流行音乐。家长应当孩子的音乐喜好和兴趣， 与孩子一起欣赏音乐、讨论歌词内涵等。家长还应当鼓励孩子参加各类音乐活 动，培养他们的音乐兴趣和爱好。
流行音乐在小学音乐课堂教学中的巧妙运用探讨
流行音乐在小学音乐课堂教学中的巧妙运用探讨【摘要】小学音乐课堂中，流行音乐的运用不仅能够吸引学生的注意力，还能借助其教授音乐理论知识、学习乐器演奏、开展创作活动和培养审美素养。
流行音乐不仅符合学生喜爱的趋势，也有助于提升他们的音乐素养。
通过结合流行音乐的教学方法，小学音乐课堂的教学变得更加生动有趣，学生参与度也更高。
流行音乐在小学音乐教学中的巧妙运用是非常有益的，既能满足学生对音乐的兴趣，又能促进他们的整体音乐素养的提升。
这种多样化的教学方式将使音乐课堂更富有活力，也更符合学生的学习需求和兴趣。
流行音乐在小学音乐教学中的应用是一种积极的实践，有助于激发学生对音乐的热爱和学习兴趣。
【关键词】流行音乐、小学音乐课堂、教学、利用、吸引学生注意力、音乐理论知识、乐器演奏、创作活动、审美素养、生动有趣、兴趣、音乐素养提升1. 引言1.1 流行音乐在小学音乐课堂教学中的重要性流行音乐在小学音乐课堂教学中的重要性不容忽视。
随着社会的不断发展，流行音乐已经成为了小学生们接触最广泛、最喜爱的音乐类型之一。
它具有简单易懂的旋律、明快动感的节奏和富有情感的歌词，能够吸引学生的注意力，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
在小学音乐课堂中，利用流行音乐进行教学不仅可以让学生们更加投入学习，还能够帮助他们更好地理解音乐知识，培养他们的音乐素养。
1.2 小学生对流行音乐的喜爱小学生对流行音乐的喜爱是一个十分普遍的现象。
在当今社会，流行音乐已经成为了大众娱乐生活中不可或缺的一部分。
小学生作为年龄较小、思维活跃的群体，在音乐节目、娱乐活动中对流行音乐的喜爱程度更是高涨。
他们喜欢跟随着流行歌曲的节奏摇摆，喜欢模仿着偶像的舞步，喜欢用自己的方式演绎着歌曲中的情感。
流行音乐通常旋律简单易记，歌词内容富有现实生活情感，符合小学生的认知水平和兴趣爱好。
小学生普遍对流行音乐抱有浓厚的兴趣，愿意主动去了解、学习、分享这些音乐作品。
他们通过流行音乐表达自己的情感，寻找到与他们内心契合的共鸣点，从而获得情感上的满足和认同感。
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【标题】浅谈流行音乐在中小学音乐课堂中的运用【作者】祝艳红【关键词】流行音乐课堂运用【指导老师】寇承兰【专业】音乐学【正文】一、引言古有《乐记》“凡音之起，由人心生也。
人心之动，物使之然也。
感于物而动，故形于声。
声相应故生变，变成方，谓之音。
比音而乐之，及干戚羽旄，谓之乐。
”“余音绕梁，三日不绝。
”著名匈牙利音乐家李斯特曾说：“音乐可以是人类万能的语言，人的感情用这种语言能够向任何心灵说话和被一切人所理解。
”古今中外对于音乐的描绘说明：音乐是人类的灵魂，是人与人沟通的桥梁。
那么，作为音乐传授的音乐课自然也应成为教师与学生沟通、交流的工具。
[1]然而，据我国中小学生学习与发展课题组的一个调查中，最不喜欢的学科内，中小学生居然都有音乐课。
另一项对初二年级378位学生进行的问卷调查中，有75.2%的学生能唱10首以上正在流行的歌曲，少数学生会唱音乐课上教的一些艺术歌曲。
在音乐与音乐课之间，何以会出现如此大的反差呢？这不得不引起我们的思考。
（一）文化背景21世纪是数字化的时代，大量的信息借助各种媒体融入到人们生活的各个方面。
流行音乐因其语言生活化、节奏明快、贴近生活等特点，在当今社会占领了很大市场，拥有广大的爱好者。
正如国际音乐界人士的一句中肯的评语：“通俗音乐使历史上首次出现了一种作为年轻人特权的艺术形式。
这不是因为年轻人在经济上的独立，而是由于流行音乐富有青春活力，展示了人们如何生活……”。
然而，长期以来，我国的音乐教育过分强调欧洲古典型音乐在课程设置与教育模式、教材内容与教学方法等各个方面的主导地位，从而在很大程度上导致学生审美倾向与传统课程知识体系冲突、矛盾，有些学生甚至不爱上音乐课。
那么，流行音乐究竟能不能进入音乐课堂呢？为此，一些权威的专家对此做出了一系列的论证。
（二）流行音乐进课堂的可行性研究的发展“流行音乐能否进入课堂？”这个问题自流行音乐产生起就是各国音乐教育届人士争论的焦点。
1.中外教育界对于流行音乐可否进课堂的研究上个世纪七八十年代，澳大利亚某中学教师在初中科学课上要求学生对经典流行歌曲《孩子们在哪里玩耍》歌词进行分析，遭到诺贝尔奖得主彼得.多尔蒂的严厉批评；[2]20世纪初，德国音乐教育界对美国爵士乐涌入表现出惶恐不安，并与美国文化入侵展开过无情的斗争；[3]60年代中期，以劳尔和吉斯勒为主的教育家认为教育不能把爵士、摇滚以及其他娱乐音乐排斥在外；[4]1990年，中国第四届国民音乐教育研讨会宣布：流行音乐不准进入中小学音乐课堂；[5]1995年，德国布莱梅大学音乐教育家克莱南教授在华讲学时讲到：“德国音乐教育目标已从面向艺术作品过渡到引进音乐文化之中……”，《德国音乐教育概论》要求，德国普通学校音乐课的基本准则之一就是培养学生从电台、电视、录像、激光唱片等媒体中挑选音乐的能力，以便使音乐融进个人的生活世界中。
”[6]随着，全球一体化浪潮的到来，流行音乐作为音乐的一种，已经越来越为人民大众所接受。
《新课标》中指出：“要开发和利用校外各种音乐资源,重视家庭和社会音乐环境对学生音乐爱好、审美情趣的影响,并予以积极的引导。
”新课标的提出，无疑给流行音乐正式进入课堂提供了必要的理论依据。
2.国内教育界研究成果然而，长期以来，我国的音乐教育过分强调欧洲古典型音乐在课程设置与教育模式、教材内容与教学方法等各个方面的主导地位，流行音乐的进入必将在很大程度上导致学生审美倾向与传统课程知识体系的冲突、矛盾。
流行音乐怎样才能更好地纳入学校音乐教育呢，我国教育界人士对此也做出了一定的研究：姚旭辉在《谈将通俗音乐纳入学校音乐教育的设想》中说到“通俗音乐作为现代音乐的重要组成部分，作为一种成熟的大众化的文化现象，不应该被排斥于学校音乐教育之外”；[7]应笑月在《走进流行花园》中说到“引入流行音乐进课堂，不是媚俗地迎合，不是简单地随大流，而是有选择、有目的地将那些健康向上、适合学生年龄身心特点的优秀作品引入课堂。
”；[8]滕建波在《通俗音乐与初中音乐教学》中说到“通俗音乐进入初中课堂要有选择性”；[9]冯好芸在《传统与流行的结合——对当代中小学生戏曲艺术教育的一点看法》中说到“……在音乐课上给他们听这些明星的音乐作品，……，我们所需要做的是在他们欣赏的过程中讲解作品的来源，让他们知道他们所喜爱的流行歌曲，原来是来源于我们的戏曲艺术。
……”[10]长期以来，国内外对流行音乐的不同程度的认同说明了一点：流行音乐进入课堂是一股不可阻挡的力量。
那么，如何才能让学生在正确对待流行音乐的同时，爱上音乐课呢？本文将结合教学实践,从我国中小学音乐教育的现状，流行音乐对我国中小学音乐教育的冲击，以及如何将流行音乐运用到课堂等方面进行初步的探讨。
二、我国中小学音乐教育的现状早在我国《音乐课程标准》（实验稿）中就说：“音乐是人类最古老，最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现理想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。
作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展，满足人们的精神和文化需求”。
然而，调查得知，现在的中小学音乐课，尤其是农村中小学音乐课，在教学方法上却存在以下问题：（一）方法单一，内容枯燥由于音乐课长久以来的“副科”地位，由于很多农村中学缺乏专业的音乐教师，因而迄今为止，仍有很大一层学校特别是农村中学的教师依然进行着“梨园式”教学，把音乐课上成不折不扣的教歌课。
音乐嘛，就是唱歌，老师教一句，学生唱一句，先打节奏，接着教谱，然后唱词，最后处理歌词。
唱会后每组唱一遍，再全班一起唱一遍，下课铃还没响，那就接着教唱下一首。
至于学生是否喜欢歌曲，学会而以后会不会唱这首歌，不得而知。
于是，音乐课与美育严重脱节，不可避免地出现了学生喜欢音乐而不喜欢音乐课的可笑又可悲的尴尬局面。
（二）把握教材不能松弛有度教材是教师上课时必不可少的工具，但有的教师过度依赖教材，严格按照教材教参的步骤一板一眼地进行，丝毫没有自己的个性，学生只看教材就对教师所上内容一目了然，毫无新意。
日子一久，学生上音乐课同样味同嚼蜡。
反之，另一些教师却无视于教材上的优秀曲目，擅自引进大量的流行歌曲，使得整个课堂流行歌曲泛滥。
学生自然尽兴了，可试问这样的音乐课堂意义何在？三、流行音乐对我国中小学音乐教育的冲击我国中小学音乐课堂的现状从一定程度上说明：在这个数字化充斥全球的今天，发展还不是很完善的我国中小学音乐教育跟其他行业一样，不可避免地受到了数字信息的冲击——流行音乐对于学生的影响力大大超过了音乐课堂。
以下是三组调查数据：（一）《我国中小学生学习与发展课题组的调查》显示：在最不喜欢的学科内，在中小学中居然都有音乐。
面对这个客观存在的事实，我在实习期间对所教的学生进行调查，其中有80%的学生喜欢流行歌曲。
问到原因，他们普遍认为流行音乐亲切自然、好听、容易上口，而课本上的许多歌曲他们认为难听难唱、没兴趣，他们不喜欢唱；一些思想性较强的歌曲和一些富有童趣的歌曲“太幼稚了”，他们也不喜欢唱。
（二）以下是一组关于中小学音乐新课程实施现状的调查研究：1.学生对现行教材中歌曲的喜欢程度的调查：有50.4％的同学表示“喜欢”或“很喜欢”，34.9％表示“一般”，有14.7％表示“不喜欢”。
问及不喜欢的理由统计是：有些不是那么好听、动听，不是那么好唱，唱起来没什么新意，有些乏味、没有流行歌曲好听等等。
在内容教学学生从歌唱、器乐、欣赏、识谱等的选择中，有36.3％的同学喜欢欣赏，36.1％喜欢歌唱，说明歌唱和欣赏的教学内容和教材内容可能较受学生欢迎。
[11]2.小学音乐课堂教学情况的研究分析：有74％的学生喜欢上音乐课，还有26％的学生表示不喜欢。
问及不喜欢音乐课的理由中，有39％的学生认为“教学内容单一、课堂沉闷”，21％认为“教学形式死板”。
在音乐课堂纪律的调结果查中有17％认为好或很好，42％认为一般，41％认为不好或非常糟糕。
（三）这是另一组调查数据：问卷中问及学生喜欢哪一类音乐时，有59.4％的学生选择“流行音乐”。
问及影响喜爱音乐的因素时，有39.1％是“电视或收音机”，16.7％是“家庭”，只有23.2％的选择因素是“音乐教师或音乐课”。
从以上报告可以看出：流行音乐的广泛传播，已经威胁到了中小学音乐课程在中小学生当中的地位。
那么，如何做到在调动学生对教材中优秀作品的兴趣的同时，又能正确引导学生认识和选择性吸收流行音乐呢？本人在教学实习过程中有深刻的体会，并对此作了相应的调查和研究。
四、如何恰当地将流行音乐运用于中小学课堂“引入流行音乐的目的是为了更好地进行教材的教学。
”[12]教师要善于在每一堂课中将教材上所选的音乐与流行音乐进行比较学习。
比较从音乐表现的诸要素着手。
如：旋律、歌词、节奏节拍、速度、力度、和声等等，找出其异同，比较其优劣。
（一）流行音乐进入课堂时应注意的问题1.教唱歌曲时应注意的问题首先，老师应根据教学中学生已掌握的音乐技能和音乐素养选择学生能胜任歌曲来让学生演唱，尽可能将教材内容与流行歌曲进行有机的结合，在歌曲内容、曲式特点、节奏类型等方面寻找两者之间的共同点，让流行歌曲成为教材内容的延伸与拓展。
比如：我在教唱《当五环旗传到北京的时候》（后简称《五环》）的时候，就让学生也演唱一些奥运题材的流行歌曲，这些歌曲的音乐要么在节奏上跟《五环》相似，要么在歌曲内容上有较大的联系。
通过这些歌曲的演唱，学生能更深刻地理解歌曲，同时也对学习教材《五环》的兴趣也得到了提高。
其次，要选择适合学生音域范围的歌曲让学生演唱。
小学高年级学生仍处于童声期，这个时期的孩子音域范围还不宽，教师在选择歌曲让学生演唱时，要先了解歌曲中最高音与最低音的位置，如果孩子不能胜任，就应该根据学生的情况，进行移调。
比如：周华健演唱的《朋友》，从歌词内容到旋律都适合学生演唱，原唱G大调，最低音到大字组E音，显然学生不能胜任，如果提高八度，最高音到小字一组g1，学生演唱也将有难度，这时，如果移调到D大调，最低音到大字组B音，最高音到小字一组d1，音域范围就很合适学生演唱了。
另外，在演唱中，我们还可以采取演唱与跟唱相结合的方法，从歌曲中挑选出学生易于接受的乐段让学生演唱（比如音乐的高潮部分），其他内容可以让学生了解。
2.欣赏流行音乐时应注意的问题（1）找准侧重点，不盲目引用在欣赏流行音乐时，教师首先对要欣赏的音乐有准确、清晰的了解，找准欣赏的侧重点：或欣赏歌词，或欣赏曲调，或整体感知，或重点聆听某段旋律；总之，要做到取舍得当，突出重点，以达到欣赏的目的。
比如一位老师在欣赏莫扎特《四十交响曲》的时候，采取了通曲欣赏的方式，一节课下来，音乐只听了一遍多。