让流行音乐进入课堂
流行歌曲融入小学音乐课堂教学探析
流行歌曲融入小学音乐课堂教学探析随着社会的不断发展，音乐已经不再是传统的教学内容，而是与时俱进的文化体现。
特别是流行音乐，已经成为了当代人们日常生活中不可或缺的一部分，它既代表了当代人们的审美追求，也反映了时代的风貌。
因此将流行音乐融入小学音乐课堂教学，不仅能够丰富课堂内容，增强学生的音乐素养，还能够增加学生的学习兴趣，激发他们对音乐的热爱。
本文将从流行歌曲融入小学音乐课堂教学的意义、融入方法及教学策略三个方面进行探析。
1.丰富音乐课堂内容传统的音乐教学内容往往以古典音乐、民间音乐为主，虽然这些音乐都有着深厚的历史和艺术价值，但对于小学生来说，很难产生共鸣。
而将流行音乐融入音乐课堂，能够满足学生对时下流行音乐的喜爱，丰富音乐课堂的内容，增强学生的学习兴趣和主动性。
2.增强学生的音乐素养流行音乐作为当今社会的主流音乐形式，广受欢迎，融入小学音乐课堂能够使学生接触到更多音乐的种类和形式，拓宽他们的音乐视野，提高音乐鉴赏能力，增强音乐素养。
3.激发学生对音乐的热爱流行音乐融入小学音乐课堂，能够拉近学生与音乐的距离，使其更加了解音乐、热爱音乐，培养学生对音乐的浓厚兴趣，更好地发展学生的音乐潜能。
1.选曲在融入流行音乐的教学中，要根据学生的年龄特点和学习需求，选择适合的流行歌曲。
不宜选择过于成人化、低俗化的歌曲，应该选择旋律优美、歌词简单、易学易唱的歌曲，让学生更容易接受和喜爱。
2.教学形式在教学形式上，可以采用多种形式将流行音乐融入课堂教学，例如鼓励学生自主搜索、学习喜爱的流行歌曲，组织学生进行流行歌曲唱歌比赛，进行流行音乐的课堂欣赏和讨论，甚至可以组织学生进行流行音乐的合唱或舞蹈表演等。
3.音乐活动可以利用音乐活动的方式，如歌曲欣赏、歌曲分析、歌曲鉴赏等，让学生在活动中全面感受、认识、领悟，激发他们的音乐兴趣，提高他们的音乐素养。
1.注重学生参与在教学实践中，应该充分关注学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，增强他们的学习动力。
让流行音乐融入课堂论文
让流行音乐融入课堂【摘要】音乐教育是素质教育中的一个重要组成部分，是面向全体学生敞开大门的陶冶性情，培养心灵的教育，是提高修养，完善人格。
促进全面和谐发展的教育。
学校通过音乐教学，目的是培养学生的审美情趣和审美情操，激发其追求美和创造美的愿望，使学生具有健康向上的生活态度。
【关键词】流行音乐融入课堂【中图分类号】g613 【文献标识码】a 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0157—01音乐教育是素质教育中的一个重要组成部分，是面向全体学生敞开大门的陶冶性情，培养心灵的教育，是提高修养，完善人格，促进全面和谐发展的教育。
学校通过音乐教学，目的是培养学生的审美情趣和审美情操，激发其追求美和创造美的愿望，使学生具有健康向上的生活态度。
当然，这就涉及到教材。
现行的教材的确不失教义，品味，结构也非常严密，但却很少有人认真关心和研究学生为何常常对教材以外的流行音乐更感兴趣。
在平时，教师总是在教育学生古典音乐更美，但学生就是“痴心不改”。
究其原因是多方面的：（1）中学生生理上的急剧变化促使其寻求满足心理发展需要的途径，他们需要表达感情，需要表现自己的成人意识，需要与伙伴交流，流行音乐在某种程度上适应了他们的心理需要。
（2）独生子女寂寞和烦躁的心理，使得他们喜欢节奏强，音响大的流行歌曲。
（3）流行音乐贴近生活，浅显易懂，曲调较为流畅，节奏的频繁变化极能引起中学生的兴趣。
（4）社会上广泛的传播渠道。
因此，将流行歌曲引进课堂就成了一种必然的趋势。
关于流行歌曲进课堂，众说纷纭，莫衷一是，仁者见仁，智者见智。
其实看待任何问题都应该是辩证的，全面肯定或全面否定都是唯心的，不客观的。
流行歌曲中不乏一些优秀作品，对几代人的成长产生着不同寻常的影响。
一支在典型的社会背景下诞生的流行歌曲，介绍给学生，意义不仅在于了解一首歌曲。
好的流行歌曲作品由音乐教师介绍给学生是大有益处的。
我们不否认有些流行歌曲的内容不适合青少年听，会对他们的人生观产生消极的影响。
让流行音乐走进课堂教学
身 心 健 康 发 展 ， 心 选 择 教 学 内容 ， Ⅸ 精 如 同
桌 的 你 》 《 在 我 上 铺 的 兄 弟 》 《 心 英 、睡 、真
升 平 的 日子 ， 声 削 弱 当时 一 些 国 人 的 意 歌
活 实 际 和 音 乐 情 境 感 受 。 仅 学 习 课 本 中 仅
志 ， 们 的 个 性 和 聂 耳 笔 下 的 歌 女 们 形 成 她 的 内容 ， 生 感 觉 枯 燥 乏 味 ， 趣 不 高 ， 学 兴 甚 雄 、 阳光 总 在 风 雨后 》 《 天 会 更好 》 。 鲜 明 的对 比 。 《 、明 等 目前 ， 面 上 充 斥 着 各 种 各样 市 至 有 的 学 生 有 厌 学 情 绪 ， 凭 你 如 何 启 发 ， 让 同 学 们 从 音 乐 中 体 验 情 感 ， 活 中增 进 的流 行 音 乐 ， 有 不 少 格 调 低 下 、 容 不 甚 任 生 也 内 他 就 是 不 开 口学 唱 。 是 流 行 音 乐 贴 近 学 友 谊 ， 进学 生 全 面健 康 发 展 ； 养 对 人生 健 康 的 流 行 曲 。 乐 教 师 应 充分 发 挥 音 乐 但 促 培 音 生 生 活 ， 合 学 生 的 心理 发展 ， 出 了学 生 与 生 活 积 极 乐 观 的 生 活 态 度 ， 力学 习 ， 符 唱 努 树 教 育 的 作 用 ， 理 于 情 ， 情 动 人 ， 寓 以 陶冶 性 的 心 声 ， 阔学 生 的音 乐 视 野 ， 应 学 生 的 立 为 祖 国发 展 奉 献 自 己青 春 和 热 血 的远 大 情 ， 学 生 的 心 灵 上 播 下 纯 洁 美 好 的种 子 ， 开 适 在 需 求 ， 发 了他 们 学 习的 兴 趣 ， 激 同时 给 我 们 抱 负 。 歌 曲《 年 》 《 想长 大 》 《 着翅 教 会 学生 鉴 别 美 与 丑 、 与恶 、 与 伪 ， 如 童 、不 、挥 善 真 以
浅谈流行歌曲进入中学音乐课堂的意义
浅谈流行歌曲进入中学音乐课堂的意义首先，流行歌曲可以丰富学生的知识和视野。
对于中学生来说，他们通常只能接触到传统的古典音乐，但在现代社会中，流行歌曲更加贴近人们的生活，更有代表性，以及更具传播性。
因此，加入流行音乐在中学音乐课程中，有助于拓宽学生的音乐视野，让他们更好地了解和学习不同类型的音乐。
其次，流行歌曲能够促进学生的情感交流和互动。
流行歌曲在音乐市场中非常受欢迎，因为它们通常表达的是人们真实的情感和体验。
这与传统的古典音乐不同，后者通常是理性的和冷静的。
加入流行歌曲在中学音乐课堂中，能够让学生更好地理解歌曲的情感内涵，进而在课堂中进行情感交流和互动。
这样一来，课堂氛围更加轻松愉快，学生们也更愿意积极参与到学习和交流中来。
再者，流行歌曲培养了学生的音乐鉴赏能力。
流行歌曲的种类繁多，涵盖了不同的音乐风格和文化元素。
在学习流行歌曲的过程中，学生需要仔细品味歌曲的旋律、节奏、和声、歌词等方面。
这样的细致观察和分析能够提高学生的音乐鉴赏能力，有助于他们更好地理解和欣赏不同类型的音乐，进而提升自己的音乐素养。
最后，流行歌曲可以激发学生对学习音乐的兴趣。
很多中学生对古典音乐并不感到特别感兴趣，因为这种音乐形式跟他们的生活和审美观念相距甚远。
而流行歌曲则更具有现代性和青春气息，更能引起年轻人的共鸣和兴趣。
在中学音乐课堂中引入流行音乐，可以让学生更加主动、积极地参加，从而培养学生热爱音乐的意识和兴趣。
总之，将流行歌曲引入中学音乐课堂，不仅可以丰富学生的音乐知识，还能促进情感交流和互动，提高音乐鉴赏能力，激发学生的学习兴趣。
这是一个有效的教学手段，可以为中学生们带来更多元化、更有趣味性的音乐体验。
小学音乐流行歌曲学唱
小学音乐流行歌曲学唱在小学音乐教育中，流行歌曲的学唱逐渐成为了一个备受关注的话题。
流行歌曲以其独特的魅力和广泛的传播，吸引着孩子们的注意力。
那么，将流行歌曲引入小学音乐课堂，究竟有着怎样的意义和价值呢？首先，流行歌曲能够激发孩子们对音乐的兴趣。
对于小学生来说，传统的音乐教材中的曲目可能会显得有些枯燥和难以理解。
而流行歌曲通常具有简单易懂的旋律、贴近生活的歌词以及富有活力的节奏，能够迅速抓住孩子们的耳朵，让他们更愿意主动参与到音乐学习中来。
其次，流行歌曲有助于培养孩子们的情感表达能力。
很多流行歌曲都蕴含着丰富的情感，如快乐、悲伤、思念等。
通过学唱这些歌曲，孩子们能够更好地理解和表达自己的情感，提高情感认知和沟通能力。
再者，流行歌曲能够拓宽孩子们的音乐视野。
如今的流行音乐风格多样，涵盖了摇滚、民谣、电子等多种类型。
让孩子们接触不同风格的流行歌曲，可以让他们了解到音乐的多样性和丰富性，培养他们对不同音乐风格的欣赏和包容。
然而，在将流行歌曲引入小学音乐课堂时，也需要注意一些问题。
一是歌曲内容的筛选。
并非所有的流行歌曲都适合小学生学唱，我们需要选择那些积极向上、充满正能量、歌词健康且富有教育意义的歌曲。
避免选择那些包含低俗、暴力、不良导向等内容的歌曲。
二是教学方法的运用。
在教孩子们学唱流行歌曲时，不能只是简单地让他们跟着唱，而应该通过多种教学手段，如讲解歌曲的创作背景、分析歌曲的音乐元素、引导孩子们进行情感体验等，让他们更深入地理解歌曲，提高音乐素养。
三是要注重与其他音乐知识的结合。
在学唱流行歌曲的过程中，可以适时地引入一些基本的音乐理论知识，如音符、节拍、音阶等，让孩子们在实践中掌握这些知识，提高音乐学习的效果。
接下来，我们探讨一下如何在小学音乐课堂中有效地开展流行歌曲学唱教学。
教师可以在课堂开始时，通过播放一段流行歌曲的音频或视频，引起孩子们的兴趣。
然后，向他们介绍歌曲的演唱者、创作背景等相关信息，让孩子们对歌曲有一个初步的了解。
流行音乐引入课堂
浅析让流行音乐走进课堂〖摘要〗流行音乐进课堂的争论没有意义。
因为任何不正视现实、试图阻挡时代潮流的东西必将被时代的洪流所淹没。
实践证明，正视流行音乐，并按照批判的方法把流行音乐引进课堂，不仅有助于激发学生的音乐兴趣，提高学生的审美鉴赏能力，而且也助于学生良好品格的塑造。
关键词：流行音乐走进中学课堂流行音乐是否能进课堂，众说纷纭。
之所有很多持异见者，大多认为流行音乐不属严肃音乐，甚至算不上真正的艺术。
下里巴人？阳春白雪？因此此讨论所涉及的不仅仅是音乐教育，它还体现了现代流行文化与传统课程知识体系，与传统认知体系的冲突与矛盾。
流行音乐之所以流行，其本身具有的时代性是不容抹杀的。
随着时代的进步、媒体的传播，流行音乐所影响的群体会越来越多，而这群体的主流就是广大青少年学生。
因为他们的思想最为活泼，最易受时尚文化的影响。
对现在的学生来说，他们已不满足课本里的歌曲，同时他们也希望音乐课堂能跟着时代“流行”起来。
不可否认，时下的流行良莠掺杂，但以此为辩难免因噎费食。
因势利导反而更有利于学生学习音乐兴趣的激发。
让流行音乐走进课堂，让每个学生都能主动参与到音乐当中，在音乐的潜移默化中更好地塑造学生的良好品格不失为一很好的途径。
那么如何引流行音乐入课堂，如何加强对学生的引导，根据经验谈几点的体会：一、要正确认识流行音乐流行音乐作为一种音乐形式，具有它自身的特点：语言生活化、节奏明快、贴近生活、易于接受。
虽然没有高雅音乐生命力强，但因其平易近人而被年轻人接受和追捧，它的存在就有空间和发展的道理，要禁止和排斥是不现实的，也不可能做到。
任何一种音乐形式都有其独到之处。
音乐也要提倡百花齐放，不拘一格。
因此，有必要给流行歌曲一个适当位置。
在近年的全国歌手大赛中，常可以见到一些流行音乐获奖作品出自专业作曲家之手。
更有在2001年全国艺术院校艺术歌曲创作比赛中，一首大胆运用较现代作曲技法与流行音乐诸特性相结合的艺术歌曲《水调歌头》，即以其独特的个性和艺术追求，获得评委的肯定。
让流行歌曲走进音乐课堂
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进行研 究 ，真 正地加 强素 质教育 ，提 觉 吸引人 ，使 学生 能积极且 精神饱 满 升学 生的审美 情趣 ，使他们 懂得 怎么 地去 学习 ，如果在 这个状态 下讲授 一
鉴别 流行音 乐并能 区分优 劣 ，从 优秀
们 听 ，他们 都昕得 很认 真 。看到 这种 挥 的水平 ，也发展 不到他们 应该 发展 情况 ，我特地 选 了一 些流行 歌 曲并 结 的程度 。那 么 ，对 于教者来 说也 就会 合 有 意 义 的 日子 选 唱 流行 歌 曲 ，例 有误 人子 弟之嫌 了。所 以 ，在这种 情 如 ，新生人 校 时选 唱 《 母亲》 《 妈妈 况 下 ，就 要 给 学 生 加入 一 些 课 外 内 快 留步》；教 师节 前选 唱 《 长大后 我 容 ，使 他们 更 好地 发 挥 自己的潜 能 。 就成 了你》 ；国 庆前 夕我 们选 唱 （ （ 我 不能为 了投学生 所好就 让流行音 乐独 的 中国心》 《 况福祖 国》 等等 。通过 占课 堂。因为流 行音乐 毕竟不 是主 流 选 唱这些 歌 曲，学 生对 特殊 的 日子有 音 乐 ，不 能真正 取代传 统音乐 、民族 了特殊 的理解 ，从 而产 生 了特 殊的感 音乐 和西 方古典 音乐 的地位 。虽然 流 情 。每 到重大 节 日 或 活动 时 ，学生都 行音乐 的形式 和风格 比较多 ，但只有 不约 而 同地 主动 搜集 、学唱 相关 的 、 少部分 经过时 间的考 验和艺 术沉淀 之 在 十几年 的初 中音 乐教 学中 ，我 好 的流行歌 曲。结合学 生思想 状况选 发现 教材 中的很 多歌 曲学生 是很喜欢 唱流行 歌 曲。例如 ： 有 的学 生 因为 没 的 ，也很 符合学 生 的年龄特 点 ，但是 有考试 好而垂 头丧气 时 ，我们 就选 唱 教材 中有个别 的歌 曲学 生是不 喜欢 唱 《 明天会 更好》 等歌 曲 ，激励 他 们 不 的，甚 至有 的学 生表 现出非 常厌烦 的 气馁 ，奋起 直追 ；针对 同学 之 间闹别 后成 为精 品 ，其他大 多数在 艺术性 上 是 比较 单 薄 的 ，尤 其 是 港 台 流 行 歌 曲，常常唱一 些爱情 歌词 ，经不起 推 敲 和考 验 ，也 不 适合 初 中学 生 学唱 。
正确引导流行音乐在中小学课堂的应用
正确引导流行音乐在中小学课堂的应用在中小学课堂中，正确引导流行音乐的应用可以帮助学生培养音乐素养，激发兴趣，提高学习效果。
下面将以以下几个方面来说明正确引导流行音乐在中小学课堂的应用。
一、培养音乐素养流行音乐是时下年轻人喜欢的音乐风格，它融合了多种音乐元素，旋律优美、简单易懂、活泼动感，是孩子们接触音乐的桥梁。
通过引导学生欣赏和演唱流行音乐，可以培养他们的音乐素养。
在音乐课上加入一些流行音乐欣赏的环节，教师可以带领学生一起欣赏流行歌曲，让学生感受流行音乐的魅力。
可以通过合唱或者学唱流行歌曲来培养学生的唱歌能力，提高他们的音乐素质。
二、激发兴趣许多学生在学习音乐时可能会感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
而流行音乐是年轻人喜欢的音乐风格，引入流行音乐可以激发学生学习音乐的兴趣。
通过选取一些流行歌曲，学生可以边听边学，边唱边跳，充分发挥他们的主动性和创造力，让他们对音乐产生浓厚的兴趣。
教师可以组织一些音乐活动，比如流行音乐演唱比赛、流行音乐舞蹈表演等，让学生参与让他们充分享受到音乐的乐趣和快乐。
三、提高学习效果良好的音乐教育有助于培养学生的综合素质，流行音乐作为现代音乐的主要形式之一，引入流行音乐可以使音乐教育更加贴近学生的生活和兴趣。
通过学习流行音乐，学生可以了解到不同种类的音乐风格，拓宽视野，提高音乐鉴赏能力。
通过演唱流行歌曲、学习乐器演奏等活动，学生可以培养团队合作精神、提高表现力和掌握音乐基本技能，进而提高学习效果。
四、开发创新能力流行音乐的特点是多样性和创新性，引入流行音乐可以促使学生发展创新能力。
在音乐课上，教师可以通过引导学生创作流行歌曲、编排流行音乐舞蹈等方式，培养学生的音乐创作能力和创新思维。
教师可以鼓励学生尝试流行音乐的翻唱、改编等方式，通过个人的创新来展示自己的才华，激发学生发展自己音乐方面的特长和个性。
正确引导流行音乐在中小学课堂的应用是非常有意义的。
它可以培养学生的音乐素养，激发兴趣，提高学习效果，开发创新能力。
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让流行音乐进入课堂
说起流行音乐，有的人会认为都是一些随波逐流、不知所措的东西，听都不愿意去听，别说去接受它。
相反，学生们对流行音乐情有独钟，喜欢唱，喜欢听。
随着各种媒体的发展和丰富，他们从不同的途径接受流行音乐，对于教材中的歌曲赿来赿不喜欢。
当我看到音乐课上学生们无精打采地张着嘴巴唱歌的样子，听到“老师，我们不喜欢唱这种歌，不好听，你教我们唱流行歌曲吧！”的学生抗议时，我能感受到学生喜欢流行音乐的程度。
面对如此的现实，把流行音乐引入课堂就成了一种必然的趋势，关键则是引导学生辩证地去接受流行音乐，有目的、有意识地学习和探究音乐，利用流行音乐来激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的鉴赏能力。
把流行音乐引入课堂，首要应注意以下几个方面：
一、是否具有良好的思想教育性，真正适合学生学习欣赏。
所引入的流行音乐应必须是思想健康，积极向上，催人奋进，关爱人类和平、友好，保护地球维护环境等对中学生有思想教育功能的内容的流行歌曲，如《红旗飘飘》、《中国人》、《同一首歌》、《让世界充满爱》、《还世界一片绿色》等。
二、辩证的对待，取其精华，去其糟粕。
看待任何问题都应该是辩证的，全面的肯定或全面否定都是唯心的，不客观的。
流行音乐中不乏一些优秀作品，对几代人的成长产生着不同寻常的影响，但我们也不否认有些流行歌曲的内容不适合青少年听，会对他们的人生观产生消极的影响。
因此，
应让学生在音乐老师的正确引导下有选择地去欣赏学习，对于那些颓废的、消极的、不健康的流行音乐，应加以摈弃。
切不可笼而统之，一律接受，哪怕是个出名的歌手或一首非常流行的音乐作品。
如，当今的中学生非常崇拜周杰伦，对他的喜爱，几乎到了疯狂的地步。
有次我在班上有意与学生们探讨：“你们为什么会对周杰伦这么崇拜？”果然，学生们马上就有了兴致，众说纷纭：“周杰伦很帅。
”、“周杰伦很酷，很有个性。
”、“周杰伦很有才华，能作词作曲，还能边唱边跳。
”、“他还很勤奋，每年都出新专辑。
”等等。
我又问到他们：“周杰伦有什么不足的地方吗？”有的学生说：“没有。
”；有的学生说：“他唱歌好像总是听不清楚歌词”。
还有的学生说，“他唱歌时总让人很冷酷。
”……
讨论结束后，我给予总结，使学生意识到：即使是一个成名的歌手，也不是没有缺点，而我们在接受他们的音乐时，也应该辩证地对待和思考，不能盲从。
三、选择具有代表性的作品
选择一些能够代表某一些时代、某一流派、某一风格、某一歌手的特点的作品。
能用一首歌曲的代表性来指导学生归纳总结流行音乐的特点，如《黄土高坡》、《我们是黄河泰山》、《从头再来》等。
四、是否具有正确的音乐审美观
音乐欣赏的目的就在于通过欣赏培养和提高学生的审美能力，从而树立起正确的音乐审美观来接受不同的形式、不同时代
的音乐作品。
在具体对待一首流行音乐作品时，我们可以从音乐的内容、形式、音响、情感、意境等角度去分析，去思考，从而达到教育的目的。
在具体教学中，除了以上几点外，教学方法也应注意，我是从这几个方面去做的：
一、上课前播放流行音乐，营造轻松愉快的氛围
选择一些当前非常流行的、适合学生听的、学生喜欢的流行音乐在课间播放，学生在音乐声中踩着音乐的节奏，唱着流行歌曲步入教室。
这样可以调节学生的情绪，放松学生的心情，同时也达到学习聆听的目的。
学生有了好的情绪，产生了浓厚的兴趣，为课堂上教材音乐作了情绪的铺垫，这一堂课也就轻松多了。
二、教唱学生喜爱的流行歌曲，激发歌唱的兴趣
“阳光总在风雨后，乌云上有晴空，珍惜所有的感动，每一份希望在你心中”……，最初我听到这首歌时，并没有觉得什么。
直到2004年雅典奥运会上女篮比赛获胜再次听到这首歌时，我内心受到了巨大的震憾，特别是观看了女篮的一场场扣人心弦的比赛。
我觉得她们的歌里有种精神在里面，能把许多体育不能说出的话，用情感表达出来。
我想既然学生那么喜欢流行歌曲，何不把《阳光总在风雨后》这首优秀的流行歌曲带进课堂，让学生们学唱呢。
果然，很多看过女篮比赛的学生们对社首歌曲产生了极大的兴趣和共鸣。
加上之前，就对这首歌较熟悉，所以教起来没有费什么劲，学生们就唱得很好。
看到学生由衷地唱着高潮部分时，我想现在在的他们内心必定是快乐的、自信的，同时也激发学生的唱歌兴趣。
三、组织“流行音乐卡拉OK赛”“流行音乐知多少”等活动
利用国庆、元旦等节日庆典在学校举办校园流行音乐卡拉OK比赛，鼓励学生积极参加，这样一方面引导学生正确对待音乐，另一方面通过比赛训练学生的舞台表演能力和心理素质，同时可以发现音乐表演人才。
在课内举行“流行音乐知多少”，如在某一时期，有哪些流行音乐或歌手、某一歌手哪些音乐作品分组写，看看哪组写的最多，最多的为获胜组，并加以鼓励，还可以让学生讲有关歌手的故事。
总之，可以从多方面去调动学生的积极性。
四、把流行音乐与教材相结合
引入流行音乐的目的是为了更好地进行教材的教学，教师要善于在每一节课中将教材上所选的音乐与流行音乐进行比较学习。
如从旋律、歌词、节奏节拍、速度力度、和声、音色、调式、调性、曲式结构、织体等方面去比较，找出其异同，比较其优劣。
教材上的作品是经过相当长的时间流传，并具有较强的艺术性和思想性，经过多次选取，最后才被编入教材让我们学习的，所以我们更应该学好。
总之，只要在把握好以上几点的前提下，灵活巧妙地与教材结合，作为课堂教学有益必要的补充，有选择地将流行音乐引入课堂，不但不影响正常的教学工作，反而可以增强学生学习音乐的兴趣，活跃课堂气氛，从而使我们的音乐课堂赿来赿精彩。