流行音乐融入到音乐教学
中职音乐教学和流行音乐的融合
中职音乐教学和流行音乐的融合引言现如今，流行音乐已经成为了世界各地人们生活中不可缺少的一部分。
随着流行音乐的流行程度日益提升，许多中职学校开始将流行音乐纳入音乐教学中，并与传统的音乐教学相融合。
本文将探讨中职音乐教学和流行音乐融合的意义、现状以及可能的措施和方法。
1. 切合学生兴趣和需求：中职学生大多对流行音乐更感兴趣，将流行音乐融入音乐教学中可以激发学生学习音乐的兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 掌握流行音乐表演技巧：流行音乐演唱需要学生具备一定的唱歌和表演技巧，融入音乐教学中可以帮助学生掌握这些技巧。
3. 培养学生的综合能力：流行音乐除了唱歌和表演技巧外，还涉及作曲、编曲、制作等多个方面的知识和技能，融入音乐教学中可以培养学生的综合能力。
目前，中职音乐教学和流行音乐的融合还处于起步阶段。
部分学校通过增设流行音乐选修课程或开设流行音乐班级，提供流行音乐教学内容和机会。
由于许多中职学校师资力量不足、教材资源不足等问题，导致流行音乐融入音乐教学的进展缓慢。
1. 完善教师队伍：中职学校需要增加流行音乐教学方面的专业教师，提供专业指导和教学支持。
2. 丰富教材资源：中职学校可以引入适合中职生的流行音乐教材，提供多样化的学习内容。
3. 加强实践环节：通过组织学生参加音乐比赛、演出等活动，提供实践机会，增强学生的实际操作能力。
4. 引入新技术手段：中职学校可以借助现代科技手段，如音乐软件、录音设备等，提升音乐教学效果。
5. 加强与行业联系：与音乐行业建立联系，邀请专业人士来校讲座、指导学生，增加学生对流行音乐行业的了解。
1. 实施选修课程：某中职学校设置了流行音乐选修课程，学生可以选择学习流行音乐相关知识和技能。
2. 开设流行音乐班级：某中职学校开设了流行音乐班级，学生在学习传统音乐的还可以接触和学习流行音乐。
3. 举办音乐会：某中职学校定期举办音乐会，学生可以展示自己的才华，演唱流行音乐作品。
结论中职音乐教学和流行音乐的融合，对于培养学生的音乐兴趣、综合能力以及在音乐行业就业具有重要意义。
流行歌曲融入小学音乐课堂教学探析
流行歌曲融入小学音乐课堂教学探析随着社会的不断发展，音乐已经不再是传统的教学内容，而是与时俱进的文化体现。
特别是流行音乐，已经成为了当代人们日常生活中不可或缺的一部分，它既代表了当代人们的审美追求，也反映了时代的风貌。
因此将流行音乐融入小学音乐课堂教学，不仅能够丰富课堂内容，增强学生的音乐素养，还能够增加学生的学习兴趣，激发他们对音乐的热爱。
本文将从流行歌曲融入小学音乐课堂教学的意义、融入方法及教学策略三个方面进行探析。
1.丰富音乐课堂内容传统的音乐教学内容往往以古典音乐、民间音乐为主，虽然这些音乐都有着深厚的历史和艺术价值，但对于小学生来说，很难产生共鸣。
而将流行音乐融入音乐课堂，能够满足学生对时下流行音乐的喜爱，丰富音乐课堂的内容，增强学生的学习兴趣和主动性。
2.增强学生的音乐素养流行音乐作为当今社会的主流音乐形式，广受欢迎，融入小学音乐课堂能够使学生接触到更多音乐的种类和形式，拓宽他们的音乐视野，提高音乐鉴赏能力，增强音乐素养。
3.激发学生对音乐的热爱流行音乐融入小学音乐课堂，能够拉近学生与音乐的距离，使其更加了解音乐、热爱音乐，培养学生对音乐的浓厚兴趣，更好地发展学生的音乐潜能。
1.选曲在融入流行音乐的教学中，要根据学生的年龄特点和学习需求，选择适合的流行歌曲。
不宜选择过于成人化、低俗化的歌曲，应该选择旋律优美、歌词简单、易学易唱的歌曲，让学生更容易接受和喜爱。
2.教学形式在教学形式上，可以采用多种形式将流行音乐融入课堂教学，例如鼓励学生自主搜索、学习喜爱的流行歌曲，组织学生进行流行歌曲唱歌比赛，进行流行音乐的课堂欣赏和讨论，甚至可以组织学生进行流行音乐的合唱或舞蹈表演等。
3.音乐活动可以利用音乐活动的方式，如歌曲欣赏、歌曲分析、歌曲鉴赏等，让学生在活动中全面感受、认识、领悟，激发他们的音乐兴趣，提高他们的音乐素养。
1.注重学生参与在教学实践中，应该充分关注学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，增强他们的学习动力。
中学音乐教学中融入流行音乐的策略与方法
中学音乐教学中融入流行音乐的策略与方法在中学音乐教学中融入流行音乐可以增加学生对音乐的兴趣和参与度，提高他们的音乐素养和能力。
下面是一些融入流行音乐的策略和方法。
1. 学生参与选曲：在音乐课堂上，教师可以让学生参与选择一些他们喜欢的流行歌曲，然后根据学生的选择来设计相关的学习活动。
这样可以增加学生的主动性和参与度。
2. 设计音乐鉴赏活动：通过让学生欣赏一些流行音乐的经典曲目，教师可以帮助学生了解流行音乐的背景、特点和发展趋势。
还可以让学生分析歌曲的歌词、旋律和和声，培养他们的音乐欣赏能力。
3. 探讨流行音乐的文化意义：让学生了解流行音乐是一种时尚和文化现象，通过讨论流行音乐的社会背景和文化意义，可以使学生对音乐的理解更全面。
教师可以引导学生探讨流行音乐与社会、时尚和青少年文化的关系，从而使他们对音乐的浓厚兴趣。
4. 创作流行音乐：教师可以让学生尝试创作自己的流行音乐作品，例如写歌词、谱曲或者制作流行音乐视频。
这样不仅可以培养学生的创造力和表达能力，还可以使他们更深入地学习和理解流行音乐的制作过程和技巧。
5. 运用流行音乐相关的教学资源：教师可以利用一些有关流行音乐的教学资源，如音乐视频、音乐相关的书籍和杂志，以及音乐软件和应用程序等。
这些资源可以帮助学生更加系统地了解流行音乐的发展历程和相关知识。
6. 组织校园音乐表演：教师可以组织校园音乐表演活动，让学生有机会展示自己的流行音乐才华。
这样能够激发学生对音乐的热情和积极性，同时也可以提高他们的表演能力和团队合作精神。
7. 融合传统音乐和流行音乐：教师可以将传统音乐与流行音乐相结合，创造新颖的音乐作品。
通过融合不同风格和元素，可以展示音乐的多样性和创造力，同时也能够培养学生对不同音乐风格的欣赏和理解能力。
试析流行音乐与中职音乐教学的融合
试析流行音乐与中职音乐教学的融合随着流行音乐的不断发展，它已经成为了社会生活中不可或缺的一部分。
流行音乐包含了多种多样的音乐风格，如摇滚、流行、嘻哈、电子音乐等，其中不乏代表作品和艺术家。
而对于中职音乐教学来说，如何融合流行音乐成为了一项重要的课题。
本文将试析流行音乐与中职音乐教学的融合，探讨如何将流行音乐元素融入中职音乐教学中，以提升学生的学习兴趣和音乐素养。
二、流行音乐与中职音乐教学的融合方式1. 融入教材内容在中职音乐教学中，可以适当引入流行音乐元素，将其融入教材内容中。
可以选择一些经典的流行音乐作品进行解析和讲解，让学生了解流行音乐的特点和魅力。
可以设计一些与流行音乐相关的教学活动，如歌曲欣赏、音乐视频分析等，引导学生感受和体验流行音乐的魅力。
通过这种方式，可以拓宽学生的音乐视野，提升他们的审美水平和音乐品味。
2. 开展创作活动中职音乐教学应该注重培养学生的创造力和表达能力，而流行音乐正是一个不错的创作素材。
可以通过引导学生学习流行音乐的编曲和歌词写作，开展创作活动，让学生亲自参与到音乐创作中来。
这样不仅可以锻炼学生的音乐创作能力，更可以让他们体会到流行音乐的魅力和魔力，提升学习兴趣和参与度。
3. 结合实践教学为了更好地融合流行音乐与中职音乐教学，可以结合实践教学，举办一些与流行音乐相关的音乐活动和比赛，如流行歌曲演唱比赛、乐队演出等。
通过这些实践活动，可以让学生亲身参与到流行音乐的创作和表演中来，提升他们的音乐实践能力和舞台表现力。
也可以让学生更加深入地了解流行音乐的内涵和表现形式，丰富他们的音乐体验和艺术修养。
四、结语流行音乐与中职音乐教学的融合是一项有益的探索和尝试，对于提升学生的音乐素养和综合能力具有重要意义。
通过融合流行音乐，可以拓宽学生的音乐视野，激发他们对音乐的热爱和表达欲，培养他们的音乐创作能力和表演能力。
中职音乐教学应该更加注重融入流行音乐元素，为学生提供更加多样化和丰富的音乐教育资源，让他们在音乐的海洋中自由翱翔，感受音乐的美好与快乐。
试析流行音乐与中职音乐教学的融合
试析流行音乐与中职音乐教学的融合我们要认识到流行音乐与中职音乐教学融合的重要性。
随着社会的不断发展，音乐教育也面临着新的挑战和机遇。
传统的中职音乐教学往往以古典音乐为主，学生们被要求学习古典音乐的演奏技巧和音乐理论知识。
随着时代的进步，流行音乐已经成为了大众的主流音乐形式，尤其是在青少年群体中更加受欢迎。
将流行音乐融入中职音乐教学中，不仅能够满足学生的兴趣需求，还能够更好地培养学生的音乐素养和审美情趣，提高教学效果。
要探讨如何实现流行音乐与中职音乐教学的融合。
在实际教学中，教育工作者可以通过多种方式来实现这种融合。
可以引入流行音乐元素到课堂教学中。
教师可以选择一些具有代表性的流行音乐作品，分析其音乐结构和歌词内涵，让学生们了解流行音乐的特点和魅力。
可以组织学生进行流行音乐演奏或创作活动。
教师可以鼓励学生选择自己喜爱的流行音乐作品进行演奏或重新编曲，培养学生的表演和创作能力。
可以开展流行音乐欣赏和讨论活动。
教师可以邀请学生分享自己喜爱的流行音乐作品，进行欣赏和交流，拓宽学生的音乐视野，并引导他们审视流行音乐的社会意义和文化内涵。
通过这些方式，可以让学生在中职音乐教学中感受到流行音乐的魅力，激发学生的学习热情，提高教学效果。
需要思考流行音乐与中职音乐教学融合的意义和价值。
流行音乐与中职音乐教学融合能够实现音乐教学内容的多样化。
传统的中职音乐教学过于偏重古典音乐，往往让学生觉得枯燥乏味。
引入流行音乐元素，能够使得音乐教学内容更加丰富多彩，满足学生的不同需求。
融合流行音乐能够培养学生的音乐素养和审美情趣。
流行音乐作为大众音乐，具有较强的感染力和表现力，能够引起学生的共鸣和兴趣，使得学生更加热爱音乐、了解音乐。
通过学习流行音乐，学生也能够更好地了解当下的社会文化和音乐产业，培养综合素质。
流行音乐与中职音乐教学融合，有利于促进学生的创新能力和综合实践能力的培养。
流行音乐具有时代性和市场性，而中职学生正处于成长发展的关键阶段，引入流行音乐元素，能够激发学生的创新热情，培养他们的表演和创作能力，为未来的就业和发展打下基础。
流行歌曲融入小学音乐课堂教学探析
流行歌曲融入小学音乐课堂教学探析流行歌曲可以帮助学生更好地理解和感受音乐。
小学生在音乐课堂上学习音乐知识的也需要培养对音乐的感受力和理解力。
而流行音乐的简单易懂的歌词和明快的旋律，很适合小学生的接受范围。
通过欣赏流行歌曲，学生可以更好地理解音乐的魅力，感受音乐的美妙，培养他们的审美情趣。
通过学习流行歌曲的歌词，也可以帮助学生了解生活中的现象，激发他们对生活的理解和思考，促进他们的全面发展。
流行歌曲可以激发学生的学习热情和积极性。
在音乐课堂上，老师可以利用流行歌曲来进行引导和教学，吸引学生的注意力。
相比于传统的音乐教学内容，流行歌曲更容易引发学生的兴趣。
在教学过程中，老师可以组织学生一起唱歌，跟着节奏舞动，或者进行歌曲赏析等活动，从而激发学生的学习热情和积极性。
通过这样的方式，不仅可以让学生更好地理解音乐知识，还可以促进学生的音乐表现能力和音乐鉴赏能力的提高。
流行歌曲也有助于拓展小学生的音乐视野。
随着社会的发展，流行音乐无疑成为了主流音乐的一部分，它融合了各种音乐元素，包括流行、摇滚、电子、爵士等多种风格。
通过学习流行歌曲，学生可以接触到不同种类的音乐，了解不同文化的音乐表达方式，拓展自己的音乐视野。
这对于培养学生的广泛音乐兴趣和提高他们的音乐素养都具有积极的意义。
值得注意的是，在将流行歌曲融入到小学音乐课堂教学中需要注意合理性和选择性。
老师需要根据学生的年龄和兴趣特点，选择适合的流行歌曲。
小学生的年龄较小，他们的认知能力和审美观念还未形成，因此在选择流行歌曲时，需要考虑歌曲的内容是否健康，是否符合小学生的认知能力和审美观念，避免引入不适当的内容。
老师需要合理安排教学内容和方法，使流行歌曲的教学有序进行。
在教学中，老师不仅要让学生欣赏歌曲，还要引导学生进行歌曲赏析，了解歌曲的内涵，培养学生的音乐表现能力和音乐鉴赏能力。
老师还需要充分发挥自己的音乐教学专业知识，合理引导学生，使流行音乐的融入能够更好地为小学生的音乐素养提升做出贡献。
新课程下中学音乐教学中融入流行音乐的方法与策略
新课程下中学音乐教学中融入流行音乐的方法与策略随着社会的发展和教育理念的更新，中学音乐教学也在不断地进行改革和创新。
传统的音乐教学注重古典音乐和西方传统音乐的教学，而忽略了当代学生对流行音乐的热爱和需求。
在新课程下，融入流行音乐成为了中学音乐教学的一个重要方面。
那么，如何在中学音乐教学中融入流行音乐呢？下面我将从方法和策略两个方面进行探讨。
一、方法1. 引入流行音乐元素在音乐教学中，可以将一些流行音乐元素融入到教学内容中。
在教学中可以引用一些流行音乐的旋律、节奏等元素，用以丰富教学内容。
这样不仅可以吸引学生的兴趣，也能帮助学生更好地理解音乐的本质和特点。
2. 开设流行音乐课程为了更好地融入流行音乐，在课程设置上可以专门开设一些流行音乐的课程。
通过这些课程，学生可以更深入地了解流行音乐的发展历史、特点以及对当代音乐的影响，从而提高学生对流行音乐的认知和学习兴趣。
在中学音乐教学中，可以引入一些流行音乐相关的活动，比如举办流行音乐演出、比赛等。
这样不仅可以让学生更直观地感受流行音乐的魅力，也能够促进学生对音乐的热爱和投入。
二、策略1. 关联课堂教学与学生生活在融入流行音乐的教学中，需要与学生的生活和实际需求相结合，将学习内容贴近学生的生活实际。
可以选择一些与学生生活相关的流行音乐作为教学内容，以此来吸引学生的兴趣。
2. 开展跨学科教学在教学中可以与其他学科进行合作，比如与舞蹈、语言、美术等学科进行跨学科教学。
通过这种方式，不仅可以丰富音乐教学内容，也能够促进学生综合素养的提高。
3. 提供个性化教学针对不同学生的兴趣和需求，可以采取个性化教学的方式，比如提供不同风格的流行音乐作为学习资源，让学生根据自己的兴趣进行选学。
4. 加强实践教学在融入流行音乐的教学中，可以加强实践教学，比如开展一些乐队、合唱团等实践活动，从而让学生更好地体验和感受流行音乐的魅力。
在新课程下中学音乐教学中融入流行音乐，需要教师在方法和策略上进行有效的安排和设计。
流行音乐在小学音乐课堂教学中的渗透
流行音乐在小学音乐课堂教学中的渗透1. 对激发学生兴趣的促进作用。
与古典音乐相比，流行音乐更具有时代特征和年轻人的喜爱，更容易引起学生的共鸣和兴趣。
在教学中适当地引入流行音乐能够调动学生的积极性，激发他们学习音乐的兴趣，使他们更加主动地参与到音乐学习中来。
2. 对拓展音乐思维的促进作用。
流行音乐的表现形式多样，包括摇滚、民谣、流行等多种音乐类型，每一种音乐类型都有着独特的音乐风格和表现手法。
在教学中引入流行音乐，可以丰富学生对音乐的认识，开拓他们的音乐思维，使他们更加全面地了解音乐的多样性和丰富性。
1. 与课程内容的衔接。
在小学音乐教学中，教师可以根据教学内容的要求，选取一些具有代表性的流行音乐作品，与教材内容进行衔接，引导学生听音乐、模仿表演、分析歌词等形式，使流行音乐能够有机地融入到教学中来。
2. 与学生的实际生活结合。
小学生正处于快速成长的阶段，他们对于流行音乐有着浓厚的兴趣，因此教师可以结合学生的实际生活，选取一些符合学生喜好的流行音乐作品，引导学生进行欣赏、模仿表演等活动，使流行音乐与学生的生活密切相关。
3. 以多种方式进行教学。
在小学音乐教学中，教师可以通过多种教学方式引入流行音乐，如通过听音乐、模仿表演、分析歌词等形式，激发学生对音乐的兴趣，培养他们的音乐审美能力，提高他们的音乐表现能力。
三、渗透流行音乐需要注意的问题1. 选择适当的音乐作品。
在教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，选择合适的流行音乐作品进行教学，避免选取过于复杂或者不适合学生的音乐作品，使学生产生误解或者产生负面情绪。
2. 合理地引导学生。
在引入流行音乐进行教学时，教师应该合理地引导学生去理解和欣赏音乐，避免过分追求音乐的商业性和流行性，保持对音乐的客观评价，培养学生正确的音乐价值观。
3. 教学与生活的结合。
在进行流行音乐教学时，教师要把音乐与学生的实际生活结合起来，引导学生积极地参与到音乐学习中来，使学生可以从音乐中获取快乐、正能量和正面情感，提高他们的音乐素养和情感素质。
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流行音乐融入到音乐教学
流行音乐融入到音乐教学
湖北省武汉市洪山区街道口小学杨威
一、教学事件引发的思考
这是发生在我身上的一个教学趣事：放学的铃声早已敲过，来参加合唱训练的学生却寥寥无几。
我坐在钢琴旁耐心地等待着。
坐着坐着，手指在琴键上不由自主地敲起来。
我轻轻弹奏着歌曲《老鼠爱大米》的旋律，马上从孩子们中间传来了轻轻和的声音。
这时的我并没在意，心里想：“反正学生还没到齐，弹一弹琴玩玩呗。
”不一会儿，歌声越来越大，越来越起劲。
几乎要把我的琴声淹没了。
而且，他们没有一个人唱错歌词，没有一个人唱跑调。
一曲弹罢，我抬起头，哇！教室里坐满了学生，全都到齐了。
他们一个个用兴奋的眼神看着我。
我赶紧转入正题，开始了合唱训练。
他们为什么能把一首从来都没有学过的歌曲唱得这么完整呢？回到办公室我陷入了这样的沉思。
第二天，我做了个简单的调查。
我发现，他们对流行歌曲的喜爱与了解大大超出了我的想象，在这方面的知识上，他们完全可以当我的老师。
其实答案已经很清楚了。
为什么？因为他们喜欢，感兴趣，兴趣就是最好的老师。
他们为什么如此痴迷流行歌曲
呢？我继续深挖。
长时间与学生接触、交谈我发现，现在的孩子都比较早熟。
他们渴望成熟，追求成人化的新鲜事物。
我想，这也就是他们追捧流行歌曲的根源吧。
但是，大部分流行歌曲的内容，是他们这个年纪不应该接受的。
作为一名教育工作者，我觉得我有责任和义务引导他们理性地接受这些流行事物。
接下来要做的事情应该就是将原料过滤、加工。
怎么加工呢？我苦苦思索着。
突然，我的脑海里一道灵光闪过。
保留歌曲《老鼠爱大米》的旋律，将歌词删去，重新编写贴近学生生活的歌词。
于是，我赶紧拿起笔，随手写下了这样的歌词：
我从小有个心愿，能站在讲台上面。
虽然我很想，却不敢对你讲。
不记得从哪天起,心愿留在我心中,哪怕只能够淡淡地想起。
如果真的有一天，我的理想会实现，我会加倍努力好好学习决心永不变。
不管路有多么远，一定会让它实现。
我会永远记得你曾经对我说，对我说……
爱学习争第一，人生才会有意义。
不管有多少风雨，都应该永远不放弃。
我愿意也愿意，不管有多么的苦。
只要心愿会实现，我一定会努力，坚持到底。
我给它重新取名为《心愿》。
就这样，一首流行歌曲摇身一变成了校园歌曲。
说来也巧，恰逢此时，教研员指定我上一节区教学研讨课。
这一份自编教材就在眼前，用不用呢？学生能不能接受呢？最后，我还是决定抛开这些顾虑，大胆一试。
在这节课的一开始，我首先与学生交心谈心，让他们说说自己的心愿或是理想。
接着，我将歌词以小故事的形式读给他们听。
当背景音乐想起时，他们已经很难控制自己激动的心情了。
经过几遍反复练习，孩子们很轻松就掌握了歌曲。
在练唱歌曲的过程中，我不时分析歌曲，穿插讲授歌曲中出现的音乐知识，如：本歌旋律起伏较平缓；4/4拍中速；以弱起小节开头等。
学生听得津津有味，他们从流行歌曲的旋律中学到了不少音乐知识。
然后，我又鼓励他们尝试着自己改一改所喜欢的歌曲片断。
在我的指导下，他们将《两只蝴蝶》改成了《问好歌》,将《星语心愿》改成了《毕业歌》，将《波斯猫》改成了《课间十分钟》。
虽然只改了一两句，但在无形当中他们的创编能力得到了培养。
最后，我模仿《同一首歌》的场景，让孩子们跟着音乐的节拍手舞荧光棒，唱响主题曲——《心愿》。
在那一刻，他们内心世界是怎样的，已从那纯真的笑脸中反映出来了。
当下课铃声响起时，在场听课的五十几位音乐老师给了我肯定的掌声。
虽然，这只是一件小事，但它却让我明白了一些道理。
学生对于自己喜欢或感兴趣的东西，都是非常乐意接受并充满好奇心的。
在他们接受新鲜事物时，我们再给以正确的引导，而不是一味地压制。
这样，学生就会以乐观、轻松的心境来面对学习。
是啊，当兴趣这个“老师”指明了学习的路，孩子们就一定会觉得学习有多幸福。
二、能否让流行音乐进课堂
通过前面所举的小例子不难看出，流行音乐进课堂还是有一定可行性的。
让流行音乐进课堂，绝不是放弃教材内容，而单纯地迁就学生，把音乐课简单地变成流行音乐的教唱和欣赏课。
而是对入选教材的流行音乐进行分析和精心的挑选，挑选的标准应是“思想性与艺术性尽可能完美统一”和具有一定的教育价值，并在整个教材中只占适当的比例。
流行音乐虽然存在着良莠不齐的问题，但也不能因此而全盘否定流行音乐，在这百花齐放的音乐歌坛上，同样也出现了许许多多优秀的、向上的、脍炙人口的作品，
对于流行歌曲，其实我们只能说哪些歌词的内容不适合学生，哪些歌词的内容学生可以接受。
还是用前面《老鼠爱大米》的例子，歌曲优美、委婉、动听的旋律是适合于学生的。
教师只要在歌词内容上稍加修改，便可以作为自选教材，呈现给学生。
有些流行歌曲甚至就是为迷惘中的青少年“量身定做”，例如《隐形的翅膀》。
除了优美的旋律外，来看看它
的歌词吧“每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光，我知道，我一直有双隐形的翅膀——带我飞，给我希望……”完全就是激励学生要有勇气和信心，多好的教材啊。
我长期从教的是六年级，就在上届学生毕业前的最后一节音乐课上，我教的正是这首歌，孩子们学得非常认真。
在快要下课时，借着这首歌的音乐背景，我说了这样一段话：“通过六年的学习，你们的羽毛已经长得丰满，前面的路还很长很长。
在将要离开的时刻张开你们隐形的翅膀，你们知道这双“翅膀”是什么吗？是面对挫折的勇气和战胜困难的信心。
勇敢地去飞吧！再见！”再看看教室里，早已哭作了一团。
有些学生冲了过来，紧紧抱住我，嚎头大哭。
这一刻，孩子们的情感在这首歌曲中爆发了。
再看看我们所用的教材吧，也在悄然发生着变化。
《天地在我心》、《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》、《大中国》、《天堂》……这些都属于通俗歌曲。
它们有的赞美家乡，有的呼唤友谊，有的歌颂生活，有的激发爱国情感。
学生不仅能从音乐中品味美，更能从思想上受到极大的教育。
我们还可以尝试将教材歌曲与流行歌曲进行整合。
如在上《小乌鸦爱妈妈》时，我们可以把相似内容的如《懂你》这首歌曲，用生动的例子导入，让学生体会父母的用心良苦，学会关心父母，并且关心爱护身边其他人，深入感恩教育。
还可以聆听《天地在我心》、《东风破》等，一同感受母爱的
伟大。
当然，学生的年龄还很小不一定能完全听懂，但最重要的是给了他们这样的概念：老师不反对流行音乐，流行音乐有着许多知识，除了好听以外还有深远的意境。
高年级在欣赏京剧时，还可以欣赏陶喆的那首《苏三说》，让学生感受一下京剧与流行歌曲的结合。
只要教师善于发现，积极引导就会使学生有更浓的兴趣学习音乐知识。
流行音乐引入课堂是切实可行的，它是激发学生兴趣的一个有效手段和途径，它让学生感到老师已经注意到了他们的兴趣和爱好，而且能以平等的态度和他们一起共同探讨优劣，辨别美丑，无形中缩短了师生之间的距离，他们自然而然就会对音乐课产生兴趣，愿意和老师一起享受音乐艺术所给予的无限乐趣。
就让流行音乐这朵花在这个音乐的花园里开得更艳丽吧。