幼儿园主题教育活动园本课程实施与运用的研究-教育文档资料
幼儿园园本课程教研活动方案(8篇)
幼儿园园本课程教研活动方案（精选8篇）为确保事情或工作顺利开展，就不得不需要事先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编精心整理的幼儿园园本课程教研活动方案（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园园本课程教研活动方案（精选8篇）1建立"以园为本”的教学研究制度是深化教学研究改革的方向和重点，是全面推进基础教育的理论改革的实际需要，它对幼儿园创造性地实施课程改革，促进教师的专业素养的提高，全面提高教育教学的质量具有十分重要的意义。
开展园本教研能让教师在教研中获取复杂的、不确定的知识和能力，它的目的是促使教师成长，帮助教师提高专业水平，帮助老师在当前我国幼儿园教育改革的背景下成功实现课程改革，实现教师角色的转变，即让教师从知识的传递者转变为儿童发展的促进者。
园本教研还能提出并解决教学实践中的问题，以此来改进教育实践，并增强对教育实践的控制能力。
为适应幼儿教育课程改革向纵深发展，促进幼儿教师专业成长，探索以园为本教研活动的运行机制、运作模式和区域推进园本教研制度的行动策略，进一步推进我园园本教研制度的建设，发挥示范辐射作用，全面贯彻"幼儿园教育指导纲要”，深刻领会"纲要”精神，结合我园的实际情况，特制定本方案。
一、指导思想依据我园本学期的教研计划，我们的教研活动更侧重于关注教师在实际工作中的需求，对教师在教育教学实践活动中遇到的具体问题和事件开展以案例研究为主题的互动式研讨活动。
从具体的教育教学方法和策略入手，利用教研活动的时间为教师提供展开教师间互动研讨与交流的平台，帮助教师解决实际工作中的问题，激发教师参与研究的主动性和积极性，促进教师对教育实践的反思和总结。
达到全园教师共同学习共同成长的目的。
二、工作目标1.建立"以人为本”的教学研究制度，提高教研组活动的实效性，促进教师专业不断发展；提高园本课程开发、建设能力，提高幼儿园保教质量。
关于幼儿园的园本课程开发与实践的研究
关于幼儿园的园本课程开发与实践的研究一、引言幼儿园园本课程是指根据幼儿的发展要求和兴趣特点，由园所自主开发的适合幼儿园教育特点的课程体系。
园本课程的开发与实践是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的全面培养和发展具有重要意义。
本文将探讨园本课程的开发与实践，并提出相关建议。
二、园本课程的意义与目标1.满足幼儿的个体差异和发展需求。
每个幼儿都有不同的兴趣、特点和发展需求，园本课程可以根据这些差异，为每个幼儿提供个性化的教育内容和学习机会。
2.培养幼儿的综合素质和能力。
园本课程旨在培养幼儿的语言表达能力、思维逻辑能力、社交能力、动手能力等各方面的综合素质，以促进其全面发展。
3.培养幼儿的兴趣和动力。
通过设计有趣的课程活动和教学方法，可以激发幼儿的学习兴趣和主动性，提高他们的学习动力和积极性。
三、园本课程的开发过程园本课程的开发过程包括以下几个环节：1.需求分析：了解幼儿的背景和需求，开展家庭访问和问卷调查等形式，获取家长和幼儿对课程内容和形式的意见和建议。
2.课程设计：根据需求分析的结果，制定适合幼儿园的园本课程方案，明确课程目标、内容和教学方法。
3.材料准备：准备教学所需的教材、教具和活动材料，确保各种教学资源充分准备。
4.实施过程：按照课程设计的要求，组织教师有序开展课程教学活动，保证教学的质量和效果。
5.评估与反思：通过教学评估和教师的反思，对园本课程的开发和实施进行反馈和调整，不断完善和提高课程。
四、园本课程的实践经验与案例分享1.实践经验分享：园本课程开发与实践需要关注幼儿的发展特点和学习需求，注重兴趣和参与，营造积极的学习氛围。
在教学过程中，教师要灵活运用多种教学方法，如游戏教学、探究式学习等，以激发幼儿的主动性和创造性。
2.案例分享：某幼儿园开展了以探索自然为主题的园本课程。
在该课程中，教师组织幼儿进行室内外观察和实验活动，让幼儿亲自动手探索，培养他们的观察力和动手能力。
通过这个案例可以看出，园本课程的实践应注重幼儿的实际体验和参与，提高他们的学习积极性和主动性。
幼儿园园本教研活动实施方案及总结
幼儿园园本教研活动实施方案及总结幼儿园园本教研活动实施方案为了有效的开展园本教研活动，促进教师专业发展，不断探索符合幼儿健康成长科学方法，进一步提升我园学前教育活动质量，特制定本实施方案。
一、指导思想全面贯彻执行《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及《3—6岁儿童学习与发展指南》。
以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为宗旨，进一步落实大洼县20xx年学前教育工作目标，提高幼儿教师队伍的业务能力，促进我园学前教育健康、均衡和持续发展。
二、活动背景多年来，我园保教质量一直稳步向前发展。
虽然我们拥有比较好的教师队伍和相应的教学设施，然而随着幼儿教育不断向前发展，在教学实践中我们不断产生一些新的困惑。
这些困惑有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，有来自家长，也有来自传统观念的阻碍等等。
这些层出不穷的新问题如何解决？由谁来解决？在实践中我们意识到，幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色，教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决，教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践。
而要做到这些，必须进行园本教研。
只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学研究，才能及时解决教学改革中出现的问题，在此过程中教师是主体，是教研活动的承受者和受益者，因此教师必须主动、认真地、积极地参与教研活动从而使自己在教研活动中不断成长，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量使幼儿园不断向前发展。
三、活动理念“一切为了孩子，一切依靠教师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，教师是研究员”。
四、工作思路以组织开展多元化、多层次的教研活动方式为入口，以落实专题内容为依托以学科带头人为引领，以教师个体学习为前提，合作交流为平台，园本教研为途径，行动研究为载体，幼儿发展为基点，教师专业成长为目的的以园为本的教研运行方式。
同时放手让教研组长自己做，开放式的工作方式，发现典型（教师、优秀的教育策略）普及推广。
幼儿园园本课程的实践与探索
幼儿园园本课程的实践与探索1. 引言幼儿园作为儿童早期教育的重要环节，对儿童的全面发展起着至关重要的作用。
而幼儿园的园本课程则是幼儿园教育的核心和灵魂，它决定了幼儿园的办学特色和教育质量。
因此，园本课程的实践与探索是幼儿园教育改革发展中的重要议题。
本文将从以下几个方面进行探讨和阐述：园本课程的定义与特点、园本课程的实施方式、园本课程的实践与创新、园本课程的评估与反思。
通过对这些问题的分析与研究，旨在为幼儿园园本课程的实践和探索提供一些启示和思考。
2. 园本课程的定义与特点园本课程是指根据幼儿园的办学理念和教育目标，结合幼儿的年龄特点和发展需求，在教师的指导下，通过游戏、活动等方式进行的一系列课程活动。
园本课程的特点主要有以下几个方面：•游戏性与教育性相结合：幼儿园是通过游戏与活动来进行教育的，园本课程也是如此。
它既能满足幼儿的游戏需求，又能培养幼儿的学习能力和综合素养。
•循序渐进与个性发展相结合：园本课程要根据幼儿的发展水平与兴趣爱好，设置相应的课程内容与活动形式，帮助幼儿逐步提高自身能力，并培养个性化发展。
•内容多样与综合发展相结合：园本课程应包含多个方面的内容，如语言、数学、科学、艺术等。
通过多元化的内容设置，促进幼儿全面的发展。
3. 园本课程的实施方式园本课程的实施方式可灵活多样，以下是几种常见的方式：•主题式课程：园本课程以某一主题为中心，设置多个内容模块和学习活动，帮助幼儿全面理解该主题，并培养相关的学习能力和兴趣。
•项目式课程：园本课程以某一项目为核心，通过探究式学习的方式，引导幼儿主动探索、发现和解决问题，培养幼儿的自主学习能力和创新意识。
•小组合作课程：园本课程设置小组活动，让幼儿在小组内进行合作学习，培养幼儿的沟通、合作和团队精神。
4. 园本课程的实践与创新园本课程的实践与创新是幼儿园教育发展的关键环节，以下是几个方面的实践与创新内容：•内容的创新与拓展：园本课程的内容应与时俱进，根据社会发展和幼儿需求进行不断的创新和拓展，以适应新的教育要求和发展趋势。
幼儿园园本课程的开发与实施
幼儿园园本课程的开发与实施一、引言幼儿园园本课程的开发与实施是幼儿教育的重要内容之一。
园本课程是指根据幼儿园对幼儿教育的理念和目标，由幼儿园自行开发和实施的一种课程体系。
本文将介绍幼儿园园本课程的开发与实施的意义、步骤和注意事项，并结合实际案例进行分析和探讨。
二、意义幼儿园园本课程的开发与实施对幼儿教育具有重要的意义。
1.适应幼儿发展需求：园本课程可以根据幼儿的发展需求和特点，科学合理地设置教学目标和内容，提供有针对性的教学活动，满足幼儿的学习需求，促进其全面发展。
2.实现个性化教育：园本课程可以根据幼儿的个体差异，为每个幼儿提供适合其发展水平和兴趣特长的学习内容和活动，实现个性化教育，培养幼儿的兴趣、能力和创造力。
3.培养综合素质：园本课程可以综合考虑幼儿的智育、德育、体育、美育等各个方面的发展，通过多样化的教学活动，培养幼儿的综合素质，提高其综合能力。
4.落实“以儿童为中心”原则：园本课程开发与实施过程中，需要充分尊重幼儿的意愿和需求，注重幼儿的参与和体验，真正实现“以儿童为中心”的教育理念，为幼儿提供良好的学习环境和丰富的学习经验。
三、开发步骤开发园本课程需要经历以下步骤：1.制定课程理念：根据幼儿园教育目标和对幼儿的教育理念，制定园本课程的理念和宗旨，明确课程的核心价值观和教育思想。
2.设计教学目标：根据课程理念，确定幼儿园园本课程的主要教学目标，明确培养幼儿的核心能力和素质。
3.制定教学内容：根据幼儿的发展需求和教学目标，选择适合幼儿发展的教学内容，包括课程主题、教材、教具、教学活动等。
4.设计教学活动：根据教学内容，设计具体的教学活动，包括教学方法、教学步骤、教学资源等，确保教学活动能够有效地促进幼儿的学习和发展。
5.实施与评估：按照设计好的教学活动方案，进行课程实施，并及时进行评估，了解幼儿的学习情况和反馈意见，为后续的课程改进提供依据。
四、注意事项在开发与实施园本课程时，需要注意以下事项：1.幼儿参与：充分尊重幼儿的意愿和需求，促进幼儿的主动参与和体验，让他们成为课程的主体，激发他们的学习兴趣和积极性。
幼儿园园本课程的开发与实践探究
幼儿园园本课程的开发与实践探究摘要：园本课程是以法律法规及相关政策为指导，以幼儿园现实的环境和条件为背景，以幼儿现实的需要为出发点，以促进孩子发展为目标，以幼儿园教师为主体构建的课程。
园本课程的构建是一个不断研究与探索、不断改进和完善的过程。
作为课程的组成部分，园本课程应该具有课程的基本性质，园本课程的构建也应该遵循课程构建的基本原则。
关键词：园本课程；开发与实践；传承与创新“让每一名幼儿健康快乐成长”按照这个育人目标，紧密联系幼儿实际生活，密切关注幼儿园自身发展与建设，按照国家与地方课程的基本精神，严格遵循幼儿园课程的本质特性，确立以适宜幼儿及本园发展的课程目标为指引，通过对课程内容的精心选择、重组与加工，切实开发与实践具有个性化、特色化的园本课程体系。
一、幼儿园园本课程创设的意义。
幼儿园的教育目标是培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。
教育评价由单一化转向多元化，不仅是个体对更加广阔的发展空间的需要，而且能够最大程度上激发个体的发展潜能。
幼儿园课程必须尽可能满足儿童个性发展的需要，同时，考虑到儿童的发展具有多样性、差异性、独特性等特点，这就要求幼儿园课程必须尽可能满足儿童个性发展的需要，为儿童全面、和谐、自由的发展创造有利条件，为儿童积极、主动的发展拓展空间。
为此，幼儿园和教师应注重园本课程创设。
园本课程是幼儿园课程的一个重要组成部分，它生成于幼儿园课程，并将幼儿园课程加以延伸和发展。
园本课程同时又给予幼儿园和教师更大的课程自主与责任，老师们在结合孩子们的实际情况，创设体现园本特色的园本课程，实现师幼共同成长。
二、园本课程开发遵循的基本原则。
（一）有坚实的理论基础与政策指引。
任何课程的构建都必须有坚实的理论做基础。
幼儿园园本课程的构建必须以科学的先进的教育、教学和课程理论为基础。
幼儿园园本课程主题设计与实施案例
《幼儿园园本课程主题设计与实施案例》一、概述在幼儿园教育领域，园本课程主题设计与实施是至关重要的环节。
而今天，我们将就这一主题展开探讨，深入了解园本课程的设计与实施案例。
二、园本课程主题设计的基本框架1. 儿童成长发展为中心在园本课程设计中，首要考虑的是儿童的成长发展需求。
这包括身体、认知、语言、情感、社会和审美等多个方面的培养和促进。
通过主题设计，可以根据儿童的个体差异和特点，量身定制适合他们的课程内容和活动安排。
2. 跨学科整合园本课程主题设计还需要充分整合各学科知识，促进综合素养的发展。
在主题“春天里的小花朵”中，可以涉及到自然科学、语言文学、美术等多个领域的内容，激发幼儿综合学习的兴趣和能力。
3. 与家庭教育的结合园本课程主题设计也需要考虑到家庭教育的影响和补充。
通过与家长的交流和参与，可以更好地促进幼儿的全面成长。
在主题“家庭的小厨房”中，可以邀请家长一起参与食材采购和烹饪活动，促进亲子互动和家庭教育的延伸。
三、园本课程实施案例以“探索自然”为主题的园本课程实施案例：1. 内容安排1.1 野外探索活动- 观察植物、昆虫等自然景象- 收集并分类不同的植物和昆虫标本1.2 室内实验活动- 制作简易显微镜观察植物细胞结构- 制作植物生长实验，观察水培、土培和阳光、阴影条件下植物生长情况2. 活动实施2.1 组织野外探索活动- 带领幼儿在自然环境中进行观察和收集- 讲解不同植物和昆虫的特点和生态作用2.2 室内实验活动- 指导幼儿参与实验制作- 带领幼儿观察和记录实验结果3. 效果展示3.1 组织成果展示- 展览野外探索的收获和室内实验的成果- 进行小型成果共享会，让幼儿们共享自己的探索心得3.2 总结回顾- 组织园本课程总结活动，让幼儿对整个主题学习进行回顾和总结四、结语通过上面的园本课程主题设计与实施案例，我们可以看到，幼儿园的园本课程设计不仅仅是单一学科知识的灌输，更需要兼顾儿童的兴趣和成长需求。
幼儿园教学主题研究的策划方案
幼儿园教学主题研究的策划方案1. 研究目标本次研究的目标是通过设计和实施主题教学活动，促进幼儿的综合能力发展和兴趣培养。
2. 研究内容2.1 主题选择选择适合幼儿园教学的主题，如自然、动物、交通工具、职业、水果、四季等。
主题应具有一定的教育意义和趣味性，能够激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
2.2 活动设计设计与主题相关的多样化教学活动，包括游戏、手工制作、歌曲、绘画、观察实验等。
活动内容应贴近幼儿的生活经验和认知水平，注重培养幼儿的动手能力、观察能力和合作精神。
2.3 教材选择选择适合主题的教材，如绘本、图片、实物等。
教材应具有一定的教育性和趣味性，能够激发幼儿的学习兴趣和想象力。
3. 研究步骤3.1 研究前期准备- 确定研究主题和目标。
- 收集与主题相关的教材和资源。
- 制定活动计划和时间安排。
3.2 活动实施- 根据活动计划，组织幼儿参与各种教学活动。
- 利用多种教学方法和手段，引导幼儿主动参与学习。
3.3 活动评价- 对每个教学活动进行评价，包括活动效果和幼儿的参与程度。
- 根据评价结果，对教学活动进行改进和优化。
4. 研究效果评估通过观察幼儿的学习情况和参与程度、听取家长的反馈意见等方式，对研究效果进行评估。
评估结果可作为改进教学策略和活动设计的依据。
5. 时间安排- 研究前期准备：1周- 活动实施：4周- 活动评价：1周- 研究效果评估：1周6. 预期成果通过本次研究，预期可以促进幼儿的综合能力发展和兴趣培养，提高幼儿对主题内容的理解和掌握能力，培养幼儿的观察和思考能力，增强幼儿的学习动机和自主学习能力。
7. 注意事项- 活动设计要贴近幼儿的认知水平，避免过于复杂或抽象的内容。
- 活动组织要注重幼儿的参与度和积极性，尽量避免过于单一或被动的学习方式。
- 活动评价要客观公正，注重对幼儿的发展情况进行全面观察和评估。
以上为幼儿园教学主题研究的策划方案，希望能够对您有所帮助。
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幼儿园主题教育活动园本课程实施与运用的研究
一、园本化的主题活动实施
（一）主题及核心目标、教育教学内容园本化
我园的园本课程围绕幼儿自身的生活经验、社会时事，结合节日、季节等形成主题内容。
如在三月份主题《美丽的春天》活动中，我们利用我园位于风光秀丽的平西湖畔这一优势，开展了“亲子环湖游”活动。
孩子们和爸爸妈妈一起手拉手，感受春天的气息、寻找春天的色彩、探索春天的秘密。
不仅让孩子们亲近了大自然，还让孩子锻炼了身体，培养孩子们吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质。
充分体现了主题内容园本化。
（二）以“主题探究”，引领园本课程实施
第一阶段：结合幼儿特点及主题内容预先设计出活动方案，做好活动前的相关准备。
首先由幼儿、教师以及家长共同进行相关材料的收集整理，要有便于幼儿动手操作的各种材料；二是组织个人对主题相关的经验进行分享；最后，对实地参访以及事先所收集的资料和个人看法进行展示。
第二阶段：根据主题内容设计活动环节，并根据幼儿兴趣随时进行调整，适时增减活动材料，达成活动目标。
首先，根据主题需要及实际情况，或集体或分组进行探究实践活动；其次，在探索中发现新问题，想出办法解决问题得出结果；三是与同伴交流自己的新发现，并提出疑问，和同伴共同解决问题；最后，运用照片、文字、记录表、符号记录主题探究的过程，将探究过程归纳、整理，以便与他人分享。
第三阶段：准备主题探究成果展示的一切资料；回顾、评估活动方案的有用性。
首先，教师、幼儿、家长共同参与布置展台，幼儿以小组的形式准备展示的相关材料、道具等，并分组排练；其次，以绘画、文字、图表等方式来体现幼儿在探究活动中各种能力的提高；思考新问题，生成新主题；三是，分享新经验和新知识，体验胜利的喜悦；最后，幼儿以绘画、建构、表演等形式展示探究成果。
二、主题教育活动园本课程的运用
（一）园本课程的特点
1.园本课程的灵活性。
园本课程鼓励家长和社会人士参与幼儿园的课程建设，具有一定的弹性。
例如：在“家长进班代课”活动中，有医生、警察、消防员等例外职业的家长走进课堂，充分发挥自己的特长，组织了生动有趣的活动，拓展了幼儿园的教育内容和幼儿的学习经验。
2.园本课程的多样性。
关注幼儿的生活和兴趣，及时发现有价值的内容，根据幼儿的年龄特点生成适合的主体活动提升幼儿经验，关注社会生活中的重大事件及时生成主题教学，例如：结合预防H7N9禽流感的侵袭，开展“康健我做主”主题班会。
3.园本课程的独特性。
这种独特性的表现可归于幼儿园的办园特色。
幼儿园结合自身实际情况，在全园开展了幼儿“艺术创想”手工制作活动。
例如：小班的“纸杯造型创意”活动就是利用纸杯及其他辅助材料，让孩子们大胆想象，把一个个普通的纸杯，制作成各种各样的动物造型；大班的创意绘画，让幼儿在各式各样的瓶子、纸盒、石头、纸袋上进行绘画，有单色画、彩色画、人物画、动物画、景物画等；中班的是手工制作活动，牙膏盒在幼儿的手中一会变成机器人，一会变成小火车，栩栩如生。
（二）园本课程运用中存在的问题
首先，在内容选择上，教师对内容的判断未结合自身及幼儿的实际情况，生搬硬套开展内容设置，以完成硬性任务为主要目的，忽略了素质教育的要求，使得园本课程只是形式上的表象而已；其次，在教育活动方式上，未对园本课程教育活动方式与传统模式的教育活动方式进行比较，作以调整，只是套用原有的模式开展一定的教学改革，导致园本课程改革呈现半成品状态，未能达到相应的效果。
（三）?本课程运用的有用对策
1.幼儿园组织培训活动，邀请教育专家对园本课程内涵及园本课程实施进行细密的讲解，以此确保教师对园本课程具有一定的理论认知，保障其对园本课程实施具有一定的认知意识和认知能力。
2.定期组织教师进行园本课程教育教学活动方案设计比赛。
教师通过园本课程教育教学方案PPT演示及实战演练两方面完成其园本课程设计方案展示，对所有参赛教师的作品进行集中统一的评比，对优异的教学方案开展相关宣传学习活动。