思想政治试卷分析报告格式图文稿
初中思想品德(政治)试卷分析
初中思想品德考试分析表一、概况201x学年度第一学期期中初一政治教学情况调查测试已经结束，命题范围涉及初中政治七下的教研室规定的考试的内容。
本次考试试卷满分为50分，考试时间为45分钟。
根据统计分析，情况大致如下（1）平均分：46.2分；（2）班级之间成绩较均衡,差距1-2分左右。
二、主要成绩经验1、判断题部分：主要考查对基本知识的掌握，得分率较高，只有4题出现错误，说明学生对基础知识的掌握得比较牢固。
2、选择题部分：对于基础知识的考查收到比较好的成效，可以看出学生对于书本知识较熟悉，对于曾经做过的题能较好地把握。
3、简答题部分：同样对于基础知识的考查收到比较好的成效，可以看出学生对于书本知识较熟悉并且能够有效利用复习提纲等复习资料，同时学生能基本掌握解题的方法。
4、综合探究题部分：对于没有接触过的新题型，学生有一定的应对能力平时能把集体备课和团结协作落到实处，真正发挥了集体智慧的力量三、主要存在问题（1）部分基础知识不牢固，细节易忽略：试卷无论题型怎么千变万化，无论背景材料多么新颖，最关键还要立足书本知识，判断题和选择题总有一部分试题会考查学生对书本基础知识、细节的掌握情况。
而本张试卷上为数不多的“送分题”有些学生的失分率仍然很高，如判断题的第5题，这个知识在书本的正文部分，而教师平时都会关注并反复跟学生强调，但有部分学生还是概念模糊，记忆不清。
（2）审题缺乏足够细心，题眼抓不准：部分选择题难就难在一些组合型选项的设置有很大的相似性和迷惑性，学生不能从背景材料中抓准有效信息，因而不能选择最佳答案。
例失分较多的第12题主要是学生对漫画的内容没有真正理解到位；导致失分。
（3）解题能力薄弱，答题规范不严谨：简答题第20题，关于“结合材料谈谈在何祥美成为枪王的历程中，哪些方面对你的成长有帮助”，要求结合材料，这是教材知识和现实之间的迁移，不仅要求会应用，而且要求熟悉相关时政背景，言之无物，泛泛而谈，均不得分。
思想品德学科质量分析报告
七年级期末检测思品试题质量分析及教学建议一、试卷分析：本次思想品德试题共15个小题，总分100分，考试时间60分钟。
试卷题量适中,难易适当.命题以新课程标准为依据，覆盖面广，面向全体学生,试题低、中、高三档之比为6:3：1。
试题的基本特点是:1、试题注重考查能力,体现了知识、能力、情感态度价值观三者的统一. 整套试题当中，除第1—-2题是纯时政之外，其余都涉及到思想品德学科的基础知识，但考查的重点不是纯机械的记忆或死背，而是考查对所学知识的分析、综合，并能运用所学知识认识、分析和说明实际问题的能力。
试题中加大了能力考查的力度，并注重知识、能力、情感态度价值观相结合.体现了考试“指挥棒”的导向效果和思想品德学科的生命力。
2、考试内容贴近生活、贴近实际、贴近学生.如第4、5题，针对初中学生在自我认识方面存在的不足,以初一学生刘全在自我认识方面存在的问题为例,要求学生应学会如何认识自我及有哪些认识自我的方法；第6--10题，关注学生的情绪、情趣,要求初中学生要培养良好的情绪，追寻高雅的生活情趣；第11-15题,关注初中生面临的不良诱惑及如何进行自我保护,试题材料的选取是发生在学生身边的事，发生在学校、家庭、社区中的事,离学生较近，学生往往有感可发,有理可述，有例可举。
3、注重基础性。
本次考试考查的都是学生应了解的一些基本知识，如正确认识自我；情绪、情趣的作用及如何调控情绪、培养高雅的生活情趣；拒绝不良诱惑和自我保护等。
4、试题参考答案及评分标准的新特点：采意与采点相结合，允许和鼓励切合题意的自由发挥,提倡创新，只要观点正确，言之有理，就可酌情给分。
二、统计数据：数据1:从数据一中看出，这次参加考试的学生数为9301人，平均分为72.61分，成绩相对来说较为理想；从各个分数段来看，按照全市前1000名划线,分数线为96分，总共有1068名学生进线，高分段学生较多；按照前5000名划线,分数线为73分，总共有5157名学生进线，所占比重较高.但从数据二中看出,各个学校之间的差距较大，从各校平均分来看，最高的为94.6，最低的为41。
11-12七年级(上)思品试卷分析
2.第二大题“判断题”得分情况：满分 22 分，也是本次试卷中得分比较好 的一道题，从试卷看，多数学生 18 分以上，说明学生辨别正误的能力还可以。 考查了学生的辨别是非的能力。
3.第三大题“材料题” 是本次试卷中失分最多的题， 没有一名学生得满分的， 主要原因是学生没能读懂题，没有按照题的要求答题，说明学生审题能力差， 还 有的学生的基础知识薄弱， 多数学生都没有答到知识点上， 最主要的是缺少分析 问题的能力； 特别是第二道题和第四道题学生丢分最多，说明学生融会贯通， 多 角度、多方位思考问题的能力还较差， 辨证思维的能力有待培养， 需要在今后的
2
教学中多引导学生去分析材料，提高学生的这方面的能力。 五、综合分析： （一）取得的成绩及原因
选择题和判断题相比较之下， 学生完成的好于材料分析题。 这主要是在复习 中比较重视对选择题练习， 在每一个阶段的基础知识复习后都能配合以适当的练 习题，练习篇中涉及的题全部是经过筛选后出示给学生的， 并尽量将练习篇中的 题进行了详细的讲解或分析，使学生在答题时获得了一些帮助。 （二）存在的问题及其产生原因
3、学生的答题习惯较差。我校七年级的考生中只有个别的几个学生能书写 规范、卷面干净利落，语言简洁而又条理清晰、准确而切中要点。另外一些学生 就做不到了，学生的回答普遍缺乏条理、白话多、思路不清、东拉西扯，个别学 生甚至错别字连篇， 更谈不上用学科语言来答题了。 这说明我们平时对学生答题 习惯的要求及训练很不够， 这种习惯不是一朝一夕可以养成的， 而是在平时的教 学中、学习中潜移默化、日积月累形成的，平时没有对学生进行过这方面培养， 今后需要注意。
4、材料分析题成绩不理想的原因是在复习时对练习题设计不精。虽然选择 的练习题中的题均同本次测试卷中的题涉及到的是相同的方面， 但我们在练习题 中出示的材料分析题的问法都非常直接， 比较重要的方面没有继续展开， 继续深 入，在问题的设计上差了一招。这一点也要引起注意。 （三）改进教学的措施
宁夏近三年思想品德中考试卷分析 (2)
近三年思想品德中考试卷分析一、基本情况思想品德学科与地理、历史、生物合卷,开卷考试。
其中思想品德为必考科目70分，历史、地理、生物学科为选考科目30分，合卷满分100分，考试时间120分钟。
近三年考试结构相同，由三道大题、三种题型组成，共15道小题。
第一大题选择题共10个小题，每题2分共20分，前四题为时事新闻。
第二大题分析题28-30分（11年为28分，12年、13年为30分），其中11小题漫画分析均为8分，12小题材料分析10-12分（11年、13年为10分，12年为12分）；13小题材料分析10-12分（11年、12年为10分、13年为12分）；第三大题应用与探究20-22分，其中14小题案例分析6分；15小题材料探究14-16分（11年为16分，12年、13年为14分）。
二、试题分析思品中考内容主要体现在三个方面。
（一）《思想品德课程标准（实验稿）》“国情”和“法律”主题中的部分学习内容。
其中，国情约占60％；法律约占20％。
国情着重考察学生对基本国情、路线、国策的掌握、理解和运用能力。
例如2011年中考试题，6题考察了我国经济的发展和人民生活改善；7题考察了经济制度类型；8题考察了分配制度；9题考察了科技创新能力；10题考察了我国国际地位；12题考察了全面建设小康社会；13题考察了经济发展与资源、环境关系；15题考察了人口问题。
2012年中考试题，5题考察了我国科技的发展；6题考察全国人民代表大会的职权；7题考察了对外开放的基本国策； 8题考察了共同富裕；9题考察了人口问题；12题“关注家乡的发展”考察“感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化”这一课标要求；13题“中国制造的喜与优”考察“了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家的差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质”这一课标要求；15题“让艰苦奋斗成为一种生活的式”考察了“全面建设小康社会的奋斗目标、资源状况、培育民族精神、体会理想的实现必须经过艰苦奋斗”等课标要求。
七年级思品试卷分析Microsoft Word 文档
党各庄实验学校2012-2013学年度第一学期期末质量检测七年级思想品德试卷分析2012—2013学年度第一学期期末质量检测及阅卷工作已经结束，为总结经验，发现过去一学期思想品德教学中存在的问题，以改进今后的教学。
现对我校初一学生的思想品德考试学生试卷进行分析。
具体情况如下：一、对试卷的总体评价分析：试题时代感强，选取2012年发生的和教材内容相关的事件作材料，给人以耳目一新之感。
内容不偏不怪，知识的覆盖面较广，又抓住教学重点，有利于引导教师重视学生能力的培养，符合新课标的要求，对教学有较强的导向性。
试题采用闭卷形式，题量、难度适当。
题型多样、分值比例恰当，有利于学生了解考试的形式和特点，掌握考试的方法和技巧。
二、学生答题情况分析：1、本次我校初一参加考试人数：79人平均分：52.8 最高分：89 最低分：18 优生率：2.53% 及格率：34.1% 难、中、易比例约为20%、30%、50%。
2、学生基础知识掌握得不扎实，概念不清。
如单项选择题，除第8、第17题有点难度外，其它各题所考查的内容均为书本上的基础知识，较为简单，但仍有相当部分学生出现失分现象，得满分的学生不多。
3、对知识的理解运用能力较差，综合运用知识分析问题、解决问题的能力不足。
学生存在着审题不清、答非所问等现象。
如第27题，问的是“你从材料中得出哪些结论”，可部分学生答的是“我该怎么做”。
28题结合材料，请回答怎样战胜不良诱惑？很多同学根本不结合材料，有的答的干脆不靠边。
4、缺少必要的应试方法和能力。
答题欠规范。
部分学生在做分析说明题时候，不懂用书上的观点来回答，不会用标准的思想品德的语言来答题，东拉西扯，言而无味。
从试卷看部分学生的语言表述能力较差，回答问题缺少条理性，层次不清晰，将不同的答案要点混在一起。
部分学生书写太差。
错别字现象也较普遍。
三、对今后教学的建议:1、做一个与时俱进的思想品德教师。
作为一名思想品德教师，平时要多听多看，要把现实生活中鲜活的有价值的新闻事件及时告诉学生，让枯燥的知识活起来，激发学生的兴趣，提高教学效益。
道德与法治试卷分析模板
2018——2019学年第一学期期末考试成绩分析
1月24日
总人数
平均分（ 46.5 ） 优秀率（ 80% ） 及格率（ 98.18% ） 综合率（ 91.09% ）
失分最多的是第二题第8小题，考察的知识点是中国传统节日。失分的原因：部分的学生分不清什么是传统节日。
试卷反 映出教 与学的 过程中 存在的
问题
新乐善学校试卷分析
试卷反
映出教 2018——2019学年第一学期期末考试成绩分析
与学的 过程学中生方面：本次试卷反应出学生在学习过程中对知识点的掌握程度，少部分学生还是存在问题，今后要因材施教。 存在的
问题
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗 透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的。在知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活 2,在教学中要凸显学生学习的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地 为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
下步教 学改进 意见及
措施
学科教研组长：
学校意见：
失分率 在50%以 上的题
目 （指出 题号、 知识 点） 及对失
分 原因的 分析
得分率 得分最高是第1题，知识点是元旦的意思。在教学中采取方法和措施是通过多种形式让学生了解元旦的意思。 高的题 （指出 题号、
知识 点） 及教学 中采取 的方法 与措施
教师方面：试卷反映出教师今后在教学中要加强基础知识和学生知识拓展方面的学习。用不同形式考察学生。
道法考试质量分析报告模板
道法考试质量分析报告模板道法考试质量分析报告一、考试概况道法考试是一项对学生道法课程学习情况进行评估的重要方式。
本次考试的参与人数为300人，时间为90分钟，试卷由选择题和主观题两部分组成，试卷满分100分。
二、考试结果分析1.整体成绩分布考试成绩分布如图1所示：[图1]从图中可以看出，成绩集中在60-80分之间，高分（90分以上）占比为10%，低分（60分以下）占比为5%。
整体成绩分布较为分散，中分段（70-80分）的人数最多，占比约为40%。
2.选择题得分情况选择题为本次考试的主要题型，共25道题，满分50分。
选择题得分情况如图2所示：[图2]从图中可以看出，得分在40-45分之间的人数最多，占比约为30%。
得分高于45分的人数较少，占比约为20%。
得分低于40分的人数占比约为10%。
选择题的得分情况相对较好，但仍有一部分人存在得分较低的情况。
3.主观题得分情况主观题共有3道，满分50分。
主观题得分情况如图3所示：[图3]从图中可以看出，得分在40-45分之间的人数最多，占比约为30%。
得分高于45分的人数较少，占比约为20%。
得分低于40分的人数占比约为10%。
主观题的得分情况与选择题相似，整体较为分散。
三、问题分析与改进建议1.学生对选择题的掌握程度普遍较好，但仍存在一部分人得分较低的情况。
可能的原因包括：考生对题目理解不透彻、知识记忆不牢固、答题技巧不熟练等。
针对这一问题，可以加强对选择题的讲解和练习，教师可以引导学生理清题意，讲解题目特点和解题技巧，提高学生的答题能力。
2.主观题得分情况与选择题类似，得分较高的人数相对较少。
可能的原因包括：学生对主观题的写作能力较弱、思维混乱、表达不清等。
针对这一问题，可以加强学生的思维训练和写作能力培养，教师可以组织学生进行主观题的讨论和写作练习，提高学生的分析和表达能力。
3.整体分数分布较为分散，中分段的人数最多。
可能的原因是学生在学习过程中存在的问题多样化，包括学习态度不端正、学习方法不科学、自学能力差等。
七年级思想品德期末试卷分析
七年级思想品德期末考试试卷分析仙台镇初级中学王艳锦2015—2016学年度第二学期七年级思想品德期末考试已圆满结束，我结合我校这次期末考试的具体情况对此作一些简要的分析。
一、试题特点试卷以课改为指导，以七年级思想政治课现行教材为依据，体现对学生的知识技能、过程与方法、情感态度与价值观的基本要求，注重试题与社会实践和学生生活经验的联系，在基础知识、基本技能考查的同时，着重对学生的运用能力、综合能力的考查，坚持知识能力和情感觉悟相统一的原则，较好地体现了思想品德学科的学科特点和本质要求。
1、注重理论联系实际。
通过对是否适应初中生活的调查来引导学生正确对待诱惑，远离网络游戏，树立正确的人生观、价值观，从而促使学生健康成长。
2、注重基础知识的考查。
本次试卷虽然设置一定的背景材料，但是无论是选择题、非选择题还是简答题，都要求学生对有关的事实、概念、原理、观点有初步的认识，并能准确地再现和再认能对所学知识分析问题，最终解决问题，当然，试卷在考查基础知识时，并不是简单地将设问题为“是什么”或“为什么”而是通过设置一定的背景要求学生对基础知识进行归纳整理，理解运用。
3、强调知识的综合性，突出综合能力的考查。
本次试题考查学生对所有知识的掌握是否系统化，条理化、考查知识内容的综合性，试题强调把握知识的内在联系，从知识结构、知识体系上认识、分析基本理论问题和现实问题，注重引导学生对社会现实问题进行全面的多角度的认识，考查学生的知识综合和运用能力。
二、学生答卷简析1、单项选择题，共16分，多项选择16分，这两大题涉及面广，考查了学生对每堂课基本知识的掌握程度，学生掌握情况较好。
2、辨析题：题型灵活，答案开放，但个别同学书面表达能力差，语句不通顺，也有些同学审题不清，缺乏文字组织能力和书面表达能力也有些同学基础太差，因此不能正确地回答问题。
三、考试反思针对这次考试中所暴露出来的问题，我认为下一阶段的教学应在以下几个方面进行改进:1、在教学过程中充分调动和发挥学生的主体作用。
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思想政治试卷分析报告
格式
集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
20 —20 学年第学期年级思想品德试卷分析
xx中学x x x
一、试题结构
本试卷考试形式为卷，总分为100分，时间60分钟。
试题有二个大题，即选择题和综合题，共有小题。
二、试题特点分析
试题按照课程改革的要求设置，体现素质教育的导向，贴近学生生活实际和社会实践，注重考查基础知识和基本技能，考查学生学习过程、学习方法，提升了情感、态度价值观目标，注重引领学生的创新精神和探究意识，促进学生主动求知，不断实践，是一份既体现教育教学改革精神又突出思想品德学科特点的试卷。
试题呈现如下一些特点：
1.基础性。
这张试卷最鲜明的特点是突出对基础知识的考查。
从单项选择题和非选择题来看，考查的都是课本的基本概念和基本原理，非常强调对基本知识的深刻理解和全面掌握。
许多道题考查的基础知识很细，对学生准确记忆的要求较高，比如第x、x、x、x等题。
学生必须对基本知识有深刻的记忆和透彻的理解，才能准确答出。
2.时代性。
很多题目都能够以教材内容和学生的实际生活为基础，但也重视了与教材知识密切结合的一些社会热点。
如第 x、x、x及x题的材料都涉及了一些社会热点。
3.科学性。
充分体现了思想品德课育人为本的德育功能，体现社会主义的核心价值体系导向，引领思品教学走上科学教育的轨道。
4.实践性。
实践探究性的试题强调学生参与实践，参与生活，重点考查学生的社会实践能力、创新能力。
如第x题等。
5.开放性。
除少数题在书上能找出答案、其它题都不能在书上找出现成答案，充分体现了思想品德试题的灵活性、开放性，也是对学生能力和情感态度、价值观的考查。
如第x、x题。
三、答卷情况分析
第一大题为选择题，共x个小题，分值x分。
该大题主要考查学生理解、简单运用知识的能力，这样的命题趋向基本符合中学思想品德学科的特点，符合理论联系实际的教学原则。
选择题的总体难度较低，学生得分率较高。
第二大题为综合题，共x个小题，分值x分。
第x小题是既注重教材知识又联系学生实际的情境题，大部分学生答题情况良好。
有一小部分学生失分率高，失分的原因在于对书本知识记忆不牢固，答题时出现条理不清晰，逻辑性不强，语言表达随意性较大，不能很好地运用思想品德学科的一些专业术语回答问题等现象。
第x小题，这道题较灵活，需要理论联系实际。
平时的教学中这种题型不常见，此次考试学生答题时有点束手无策，失误主要在于：答题思路、技巧还有待于加强训练，知识的迁移能力还较差，运用知识分析问题和解决问题的能力还有待提高。
四、对今后教学的建议
这次考试中反映出的问题，集中表现在:学生对基本概念掌握不扎实，审题能力、理解能力较弱；灵活运用知识的能力不强；知识体系掌握不完整；理论不能联系实际，对一些开放性试题不适应，语言不规范、不完整；当考卷中有的表述与课本不一致时，不能理解其精神实质等等。
这
为我们今后的教学理清了思路。
在今后的教学工作中我们应从以下几个方面作进一步的努力：
（一）打好教材基础，夯实双基。
打好教材基础，扎牢基础知识，是考试取胜的关键环节。
毋庸置疑，知识是基础，没有知识作为载体，能力的提高就成了无源之水，无本之木。
因此，在教学过程中，要引导学生认真阅读教材，全面理解和强化教材中的基础知识，丝毫不能放松对知识的掌握和积累。
对于“一句话”的基本概念、基本观点和基本原理，要求能脱口而出。
对于相对较难、理论较复杂的基本概念、基本观点和基本原理，要求能牢固掌握和熟练运用。
只有通过知识的依托和构建，才能生成能力和情感。
（二）认真归纳总结，形成知识体系。
基础知识扎实了还不够，考试不是知识的简单再现，因此我们还需要把零散的知识点糅合起来，以单元和主题为单位构建完整而相互关联的基础知识体系，形成知识网络。
要求学生提高对知识内在联系的把握及重新构建的能力，用学科思想把具体知识点串联起来，起到举一反三、触类旁通的效果。
（三）关注时事热点，做到学以致用。
考试源于生活，引导学生要克服“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的不良学习习惯，养成“家事国事天下事事事关心”的行为习惯，平时通过看书籍、报刊、电视、听广播等途径了解新闻，关注国家和社会的发展进程和改革开放的新成就等。
更重要的是把时政热点与教材知识有机地结合起来，做到理论联系实际。
要紧扣教材，找准时政热点与教材
知识的切合点，要点要全，不局限于某一节或某一课，然后对时政热点作全方位、多角度、多层次的思考。
（四）自主探究学习，提高学习效率。
考试题很少以直问直答的形式出现，而是注重生活情景的创设，要求考生能置身其中，学会思考和分析，强调自主实践和主动探究。
因此，在教学过程中，要引导学生积极参与教师在课堂上创设的生活情境，通过互相研讨、师生互动的方式自主探究学习，使知识逐渐融会贯通，加以内化和升华。
在自主探究学习的过程中，可以适当进行开放性试题的训练。
试题训练不是单纯地做习题，更不是搞题海战术，而应将它看成是集强化记忆、加深理解、提高技巧、培养能力、积淀情感为一体的复习方法。
在教学过程中，老师是主导，学生是主体。
我们不要怀疑学生的能力和潜能，课堂上不要大包大揽，应多给学生发挥的机会，如学生阅读、学生提问、学生回答、学生归纳等，教师只是用科学方法加以引导、补充、完善，这样老师在课堂上花的时间少，效率却提高了。
（五）加强应试训练，提高应试成绩
通过对这次学生思想品德试卷的分析，我们发现许多同学丢分不是因为基础知识没有掌握好，而是没有正确把握答题的方法和技巧，突出表现为：审题能力差，答非所问；表达能力差，答案言不及义，不能正确使用思想品德术语；考虑问题不全面，答案不完整；归纳、概括能力差。
因此，提高应试策略，应做到：
1、认真审题；读懂题意，明确答题要求。
即看问题要求回答的是“是什么”、“为什么”还是“怎么办”的问题，以便对症下药：如回答“是
什么”，就应直接答出来；回答“为什么”一般是谈意义、原因、重要性等，组织答案有“有利于……”和“……的需要”等模式；回答“怎么办”，一般有“要坚持／倡导……”、“必须……”等方式说出解决措施。
2、深思熟虑，回归教材，分析问题的实质。
在审好题的基础上，要打破头脑中的思维定式，思考题目要求回答的知识之间的内在逻辑联系，理清答题思路，精心策划，布局谋篇，而不能简单地推断和罗列知识要点。
题在书外，“理”在书中。
根据题目要求，找出材料与教材内容的结合点或契合点，即回归教材，落笔归根。
3、要点完整，语言规范，突出重点。
思想品德试题往往是“采点给分”和“采意给分”相结合。
因此，要认真组织答案，文字表达要力求清楚、有条理。
答案要尽可能多元化，尽量避免答题的随意性和口语化，尽量使用思想品德术语回答问题。
4、多角度思维，多种方法并用。
正确运用发散思维是解答开放性试题的最为重要的思想武器，同时也要注意多种方法的综合运用。
考试要求对所学知识作具体地、灵活地运用，所以，一定要抓住主干知识，切中要害，弄清知识的来龙去脉。
20xx 年x月xx日。