《万以内的加减法(二)》说课稿

《万以内的加减法（二）》说课稿
尊敬的各位老师，大家好，今天我说课的题目是《万以内的加减法（二）》。

下面我将从以下几个方面对本节课内容来进行阐述。

一、教材分析：
1、教材的地位和作用：《万以内的加减法（二）》是义务教育教科书青岛版数学二年级下册第六单元的内容。

本单元有四个信息窗，这节我要阐述的是信息窗1，信息窗1呈现的是七星瓢虫在菜园里捕捉虫子的场景，以对话和信息牌的方式呈现了关于白菜、茄子和七星瓢虫的信息，本节内容是连续进位的三位数加法和连续退位的三位数减法，这节是以万以内数的认识和万以内数的加减法（一）为知识基础，它既是万以内数的加减法（一）的延续和发展，又是今后学习因数是两位数的乘法和大数加减计算的基础。

2、说教学目标：依据新课标要求和本节课内容，我确定如下的教学目标：
知识目标：结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法；
能力目标：在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力；
情感目标：在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心；
3、说教学重点、难点：根据教材内容，结合教学大纲的要求，我确定：
教学重点：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。

教学难点：理解连续进位与退位的算理。

二、说教学方法：
（一）教法设计：数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验之上，对于二年级学生来说，他们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动爱说。

因此在本节课教学中，我运用启发式教学，采用情景教学法，活动探究法来组织学生开展探索性的学习，让他们在自主探索中学习新知。

（二）学法分析：根据二年级学生的认知结构和心理特征，充分发挥学生的主动性，本节课采用小组合作交流的方式，通过学生的探究活动，让学生掌握连续进位的三位数加法和连续退位的三位数减法的算理。

因此我给学生的学法主要有：主动探究、小组合作交流、启示法等。

三、说教学过程：根据教材内容和本学科的教学特点，我确定如下教学过程：
（一）创设情境，导入新课
1、课件出示情境图，教师采用讲故事的方法引入新课。

教师讲述：经过农民伯伯的精心管理，菜地里的白菜嫩绿嫩绿的，十分旺盛，茄子也挂满了枝头，一片丰收的景象。

可不知什么时候，有一股蚜虫偷偷潜入了菜地，他们蚕食着蔬菜，过着不劳而获的日子。

田园小卫士——七星瓢虫听说了这件事之后，赶紧调集了大批的同伴前来捕捉蚜虫，他们158只检查白菜，247只检查茄子，分工之后，便各自忙碌着。

他们可真神速啊，不一会，435
棵茄子已检查了276棵；白菜也检查了189棵，还有394棵没有检查。

为了尽快把菜地里的害虫消灭掉，他们又调集了一批七星瓢虫前来帮忙，经过辛勤的劳动，蚜虫被消灭掉了，茄子和白菜终于露出了喜悦的笑脸。

2、请学生仔细观察情境图，收集图中的数学信息：
关于茄子：一共有435棵，已检查了276棵；
关于白菜：已检查了189棵，还有394棵没有检查；
关于七星瓢虫：白菜地里有158只，茄子地里有247只；
3、请学生根据图中的数学信息提出问题：
（1）一共有多少棵白菜？
（2）地里一共有多少只七星瓢虫？
（3）还有多少棵茄子没检查
（4）已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？
（5）已检查的茄子和已检查的白菜一共多少棵？
设计意图：用多媒体课件展示情境图并用教师讲故事的方式来导入新课，这样能吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣，（二）活动探究，获取新知：
1、合作探究三位数连续进位加法的算法：
（1）、出示红点1问题：一共有多少棵白菜？请学生收集相关信息：已检查了189棵，还有394棵没有检查，一共有多少棵白菜？列式：189+394=
（2）、请学生估算一下，189+394大约是多少？说说你的理由
（3）、尝试精确计算 189+394是多少？让学生尝试计算，在自己至少找到一种算法后再在小组内进行交流。

（4）算法汇报：
方法1：用计数器拨珠：请一个拨珠比较好的同学到讲台上，用教室的大计数器演示给全班同学看，边演示边讲解，然后让同学在计数器上拨一拨，特别注意体会个位相加满十向十位进一，十位相加满十向百位进一，帮助学生理解算理。

方法2：用竖式计算：请几位同学展示自己所列算式，参与展示的竖式应选择几个犯错误的和一个完全正确的。

先让有错误的学生对自己的算法作简要讲解，然后让学生进行评论，让学生在辩论中澄清模糊认识，完成观点的修正和互补，最后帮大家梳理思路。

（5）、将用计数器算法和列竖式笔算的每一步进行对比，并对刚才算出的答案进行验算。

（6）、出示问题二，巩固连续进位加法的笔算方法：
出示问题：两块菜地一共有多少只七星瓢虫？（让学生列竖式笔算，对笔算过程进行交流，并讨论计算加法时应注意什么？）
学生相互补充发言，最后归纳出结论：
①相同数位对齐，从个位加起；
②不论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1；
③如果进位了，在前一位的数相加时，一定要加进上来的1；
3、合作探究三位数连续退位减法的算法：
（1）、出示红点2问题：？请学生收集相关信息：一共有435
棵茄子，已检查了276棵，还有多少棵茄子没检查？列式：435-276= （2）、请学生估算一下，435-276大约是多少？说说你的理由
（3）、尝试精确计算 435-276是多少？让学生尝试计算，在自
己至少找到一种算法后再在小组内进行交流。

（4）算法汇报：
方法1：用计数器拨珠：请一个拨珠比较好的同学到讲台
上，用教室的大计数器演示给全班同学看，边演示边讲解，然后
让同学在计数器上拨一拨，特别注意体会个位不够减时要从十位
退1当10，十位不够减时要从百位退1当10，帮助学生理解算理。

方法2：用竖式计算：请几位同学展示自己所列算式，参与展
示的竖式应选择几个犯错误的和一个完全正确的。

先让有错误的
学生对自己的算法作简要讲解，然后让学生进行评论，让学生在
辩论中澄清模糊认识，完成观点的修正和互补，最后帮大家梳理
思路。

（5）、将用计数器算法和列竖式笔算的每一步进行对比，并对刚
才算出的答案进行验算。

（6）、出示问题四，巩固连续退位减法的笔算方法：
出示问题：已检查的茄子比已检查的白菜多多少课？（让学
生列竖式笔算，对笔算过程进行交流，并讨论计算减法时应注意
什么？）
学生相互补充发言，最后归纳出结论：
①相同数位对齐，从个位减起；哪一位不够减，就从前一位退1；
②当第一次出现某一位不够减时，向前借1后，在本位上加10继续减；
③在连续退位的第二次以1当10退位后，除了加上本位的数，还要减去上次退的1，再继续与减数相减；
设计意图：本环节主要采用自主探究和小组合作的学习方法，能调动学生学习的积极性，培养学生主动思考的意识和能力，从而对于三位数连续进位、连续退位的加减法的算理等知识有了初步感知。

（三）巩固练习，应用拓展：
（1）自主练习1、3 （让学生进一步熟悉连续进位和连续退位的笔算方法，提高计算的正确率和熟练程度，掌握验算的方法。

）（2）自主练习2、4、5（通过练习，拓展学生思维，使学生的思维不再局限于课本，从而能更深层次的理解本节课的教学内容。

）
（四）归纳总结：这节课很快就要结束了，小朋友能说说这节课你有什么收获？（给学生充分的时间说）
①相同数位对齐，从个位算起；
②在加法中，不论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1，算前一位的数相加时，一定要加进上来的1；
③在减法中，当第一次出现某一位不够减时，向前借1后，在本位上加10继续减；
④在连续退位的第二次以1当10退位后，除了加上本位的数，还要减去上次退的1，再继续与减数相减；
⑤要养成自觉验算的好习惯；
设计意图：本环节让学生对本节学习的内容进行分析，教师加以鼓励性指导，让学生更全面掌握进位加法和退位减法的算理，四、板书设计：
连续进位、退位的加减法
（本课板书设计简洁、一目了然，便于学生全面、系统的掌握本节内容。

）
五、实践作业：
回家后选一个自己喜欢的玩具，从前面、后面、侧面进行观察，这个玩具有两个侧面，从这两个侧面观察到的物体的形状一样吗？
我的说课完毕，谢谢大家！。