教学案例：《认识容量和升》_教案教学设计

教学案例：《认识容量和升》

师：（出示量筒等）看了这些东西，你认为我们今天学什么呢？

生：升，毫升

师：那你对升和毫升有哪些认识呢？

生：它是一个单位

生：用字母表示是l

生：一瓶橙汁是2升

生：1升=1000毫升

生：牛奶，饮料，油外面的标签上都有几升或几毫升

师：通常计量水、油、饮料等液体的多少，我们用升或毫升作单位（板书）

师：从这句话中你知道了什么？

生：是计量液体时用的，其他是不可以的。

师：你能举例说明吗？

生：饼干，蛋糕，大米等

师：这些通常用什么作单位？

生：用克或千克作单位。

师：计量的是它们的重量（生接口说）

师：那升和毫升计量的又是什么呢？重量吗？

生：不是

师：其实升和毫升计量的是液体的容量。（板书：容量）

师：那什么是容量呢？

生：就是可以放多少水

师：也就是说如果给你这样的两个杯子（一大一小），如果注满水，那么大杯的水比小杯多（生接口说），在数学上，我们可以说大杯的容量比较大，小杯的容量比较小。

师：你能从生活中常见的容器中举例来比较容量的大小吗？

评析：

在本课教学中，我利用学生已有的对升和毫升的感性认识为基础，帮助学生初步感知容量的意义，再通过两个大小不一的杯子的比较进一步加深对容量的认识。这样的导入，比较符合学生的实际，以生活经验为基础，逐步上升为数学的概念，然后再回到实际中加以理解，这同时也是学生由感性认识上升为理性认识的过程。

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