人教版高中地理必修一：《河流地貌的发育》教学设计
人教版高一地理必修1教学设计：4.3河流地貌的发育
1.教学活动：展示不同河流地貌的图片，如长江三峡、黄河三角洲等，引导学生观察并思考这些地貌的特点。
2.提出问题：通过图片展示，提出问题：“为什么河流会在某些地方形成壮观的峡谷？在不同的地理环境下，河流地貌有哪些类型？”激发学生的探究欲望。
3.导入新课：在学生观察和思考的基础上，引出本节课的主题——河流地貌的发育，简要介绍本节课的学习目标和内容。
3.实践作业：
a.组织学生进行实地考察，观察河流地貌，拍摄相关照片，并配以简要文字说明，将所学的理论知识与实际相结合，提高学生的实践能力。
b.鼓励学生参与社区或学校的生态环境保护活动，关注河流地貌的保护与利用，培养学生的社会责任感。
4.作业要求：
a.学生需按时完成作业，保证作业质量，确保所学知识的巩固。
6.实践活动：组织学生进行实地考察，观察河流地貌，收集相关资料，加深对课堂所学知识的理解。
7.总结评价：对本节课所学内容进行总结，评价学生的学习效果，巩固所学知识。
三、课后作业及拓展延伸
1.课后作业：布置相关练习题，巩固学生对河流地貌知识的掌握。
2.拓展延伸：鼓励学生利用网络、图书等资源，深入了解河流地貌的相关知识，提高学生的自主学习能力。
4.学习能力：高一学生具备一定的自主学习、合作学习和探究学习能力。在教学过程中，教师应注重培养学生的这些能力，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，主动探索河流地貌的发育规律。
5.情感态度：学生在学习过程中，容易产生对自然环境的热爱和珍惜资源的意识。教师应充分利用这一点，引导学生关注生态环境保护，培养学生的社会责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.理解河流侵蚀和沉积作用的基本原理，掌握不同类型河流地貌的特征及形成过程。
人教版高中地理必修一教案：4.3河流地貌的发育教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解河流地貌的概念，了解河流地貌的形成原因及影响因素。
2.掌握河流地貌的主要类型，如侵蚀地貌、堆积地貌、河流阶地等，并能结合实际案例分析其特点。
3.学会运用地理信息系统（GIS）软件分析河流地貌的发育过程，提高地理信息处理能力。
（5）总结提升：通过课堂小结、课后作业等形式，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。
4.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂提问、小组讨论、实践报告、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与，培养其合作精神和创新能力。
5.教学拓展：
-邀请相关领域专家进行讲座，拓宽学生的知识视野。
-关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.教学过程：
（1）导入新课：通过展示我国著名河流地貌图片，激发学生对本节课的兴趣。
（2）自主学习：让学生预习教材，了解河流地貌的基本概念和类型。
（3）课堂讲解：详细讲解河流地貌的成因、分布特点，结合实例进行流地貌现象，运用GIS软件进行数据分析。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结河流地貌的类型、成因、分布特点及影响。
2.学生分享学习收获，提出在学习和生活中遇到的与河流地貌相关的问题。
3.教师针对学生问题进行解答，强调河流地貌知识在实际生活中的应用。
4.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。
五、作业布置
4.了解我国主要河流地貌的分布特点，掌握流域综合治理与开发的原则。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析河流地貌图片和实例，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
4.1.1河流地貌的发育+教学设计2023-2024学年高中地理人教版(2019)必修一
“河流地貌的发育”教学设计一、教材版本高中《地理》（人教版·选择性必修 1）第二章第三节“河流地貌的发育”。
二、课标解读课标内容：《普通高中地理课程标准（实验）》的要求为“结合实例，分析造成地表形态变化的内，外力因素”。
《普通高中地理课程标准（2017 年版2020 年修订）》的要求为“结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系”。
课标分析：通过对比两版课标要求可以发现，相较于实验版的课标，2017 年版的更强调综合思维和人地协调的观念，要求学生说明人类活动与地表形态的关系。
这意味着对地理的教学和学习不能只局限于对地理现象，影响因素等的简单分析和解释，还应注重引导学生联系生活实际、树立人地协调的观念。
三、教材分析本节内容较多包括“河谷的演变”、“冲积平原的形成”、“河流地貌对聚落分布的影响”三个部分，涉及自然地理和人文地理的范畴。
考虑到知识的连贯性和学生学情，我将“河谷的演变”和“冲积平原的形成”合为一个部分，本节课主要是对第一部分内容的探究，学习河流的侵蚀和堆积作用对地表形态的影响，是对第一节“塑造地表形态的力量”内容的延伸，同时为后续学习“河流地貌对聚落分布的影响”奠定基础，起到承上启下的作用。
四、教学目标针对培养学生地理学科核心素养的教学目标1.了解河流侵蚀地貌的形成及成因，并通过读“河谷的演变示意图”，学会判断河流的不同发育阶段，明确河流侵蚀作用和地貌特点的关系（综合思维、地理实践力）。
2.了解河流堆积地貌的形成，通过读“冲积平原的组成示意图”掌握冲击平原的三种地貌类型及形成过程，理解并区分河流凹岸和凸岸（综合思维、地理实践力）。
3.学习河流地貌的发育，了解人类生存的环境，联系生活实际，举例分析人类活动与河流地貌之间的相互影响，树立热爱家园，保护地球环境的意识（区域认知、人地协调观）。
五、教学重、难点教学重点：河流侵蚀地貌、堆积地貌的形成及成因；河谷、冲积平原的类型；河流凹凸岸的判别。
4.1.1河流地貌的发育优秀教学案例高中地理人教版必修一
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握河流地貌的基本概念，了解其主要类型及特征；
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示长江三峡、黄河壶口等河流地貌的图片，引导学生关注河流地貌的形态特征；
2.提问：“你们听说过长江三峡、黄河壶口吗？它们有什么特别之处？”激发学生的好奇心；
3.总结引出本节课的主题：“今天我们要学习的是河流地貌的发育，让我们一起探索河流地貌的形成过程及其对人类活动的影响。”
4.1.1河流地貌的发育优秀教学案例高中地理人教版必修一
一、案例背景
本节课为人教版高中地理必修一“4.1.1河流地貌的发育”，旨在让学生理解河流地貌的形成过程及其对人类活动的影响。在我国，河流地貌广泛分布，如长江三峡、黄河壶口等，都有其独特的形成原因和地貌特征。
为了提高教学效果，我以实际案例为主线，设计了一系列教学活动。首先，我通过展示长江三峡、黄河壶口等河流地貌的图片，引导学生关注河流地貌的形态特征，激发他们的学习兴趣。然后，我以长江三峡为例，详细讲解其形成过程，让学生理解河流地貌的形成原因。接着，我组织学生进行小组讨论，分析河流地貌对人类活动的影响，如航运、水电开发等。最后，我布置实践作业，让学生结合当地河流地貌，进行实地考察和调研，提高他们的实践能力。
（二）讲授.详细讲解河流地貌的形成过程，以长江三峡为例，分析其形成原因；
3.结合实际案例，阐述河流地貌对人类活动的影响，如航运、水电开发等；
人教版高中地理必修一教案：4.3河流地貌的发育优秀教学案例
3.设计一系列问题，引导学生思考河流地貌对人类生活和地理环境的影响，激发学生的探究欲望。
4.利用多媒体技术，播放三峡风光宣传片，营造生动、直观的教学氛围，增强学生的学习兴趣。
（二）问题导向
4.引导学生关注人类活动对河流地貌的影响，如移民、工程建设等。
（三）学生小组讨论
1.提出探究性问题：“长江三峡地貌的形成与哪些因素有关？请同学们分小组讨论。”
2.学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结河流地貌的形成过程及特点。
此外，我还设计了一系列实践活动，如让学生分析家乡的河流地貌特征、调查当地河流生态环境状况等，使学生在实践中运用所学知识，提高地理实践能力。通过本节内容的学习，学生将能够理解河流地貌的形成原因，认识其对人类生活和地理环境的影响，为今后的地理学习奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握河流地貌的形成过程、类型及特点，能够识别不同的河流地貌。
1.提出探究性问题，引导学生分析河流地貌的形成原因及特点。
2.以长江三峡为例，让学生探讨河流侵蚀、搬运、沉积等作用在地貌形成中的作用。
3.引导学生关注人类活动对河流地貌的影响，如移民、工程建设等，培养学生的问题意识。
4.鼓励学生主动提出问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同分析河流地貌的形成过程及特点。
人教版高中地理必修一教案：4.3河流地貌的发育优秀教学案例
河流地貌的发育教案人教版
河流地貌的发育教案人教版【教学目标】1.了解河流地貌的形成和发育过程。
2.能够分析河流地貌的特征和分布规律。
3.能够掌握河流地貌对水文循环和生态系统的作用。
【教学重点】1.河流地貌的形成和发育过程。
2.河流地貌的特征和分布规律。
3.河流地貌对水文循环和生态系统的作用。
【教学难点】1.分析河流地貌的形成和发育过程。
2.掌握河流地貌对生态系统的作用。
【教学内容】一、河流地貌的形成和发育过程1.河流流域的概念和特征。
2.河流地貌的分类和特征。
3.河流地貌的发育过程及其影响因素。
二、河流地貌的特征和分布规律1.河流地貌的特征和类型。
2.河流地貌的分布规律及形成原因。
三、河流地貌对水文循环和生态系统的作用1.河流地貌与水文循环的关系。
2.河流地貌对生态系统的影响。
【教学方法】实验教学法、讨论教学法、示范教学法。
【教学过程】一、引入（5分钟）：教师用图片或视频展示河流地貌的形态、形成过程及分布情况，让学生了解河流地貌。
二、知识传递（25分钟）：1.河流流域的概念和特征。
教师介绍河流流域的概念、特征及其与河流地貌的关系。
2.河流地貌的分类和特征。
教师介绍河流地貌的分类及其特征，让学生掌握其形态、地貌等方面的基本知识。
3.河流地貌的发育过程及其影响因素。
教师讲解河流地貌的发育过程、形成原因及其影响因素，让学生了解河流地貌发展变化的规律。
三、探究实验（40分钟）：教师组织学生进行观察、实验、探究，例如使用室内沙盘模拟河流地貌的形成过程。
四、讨论总结（20分钟）：1.河流地貌的特征和类型。
教师带领学生讨论河流地貌的特征和类型。
2.河流地貌的分布规律及形成原因。
教师带领学生讨论河流地貌的分布规律及形成原因，总结河流地貌的影响因素。
五、拓展延伸（10分钟）：1.河流地貌与水文循环的关系。
教师讲解河流地貌对水循环的影响，让学生了解水文循环的基本知识。
2.河流地貌对生态系统的影响。
教师讲解河流地貌对生态系统的影响，让学生了解生态系统的基本知识。
人教版高中地理必修一教案设计：4.3河流地貌的发育
河流地貌的发育教学设计（一）教材分析1.课程目标（1）知识与技能目标①河流的发育及演变过程。
②区分沟谷与河谷。
③理解河流的三种侵蚀方式。
④了解河流侵蚀地貌的基本形态。
⑤归纳出河流在侵蚀的同时往往也会发生堆积作用，从而形成河流的堆积地貌。
⑥综合分析河流堆积地貌的形成过程，掌握各种堆积地貌的形态、分布地区。
（2）过程与方法目标①加强学生对已有知识的运用、搜集、整理的能力。
②让学生学会运用文字、录像、地图、风景图片等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。
③插入本土地理知识，学会从身边地理事物入手学习地理。
（3）情感、态度和价值观目标①进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣。
②在学习中了解家乡，培养学生热爱家乡的感情，同时形成正确的环境观和人地观。
③进一步形成积极参与教学活动，主动与他人合作交流的学习习惯。
2.教学重点和难点教学重点：河流的演变过程；对不同类型河流堆积地貌形成的理解。
教学难点：河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析；河流堆积地貌形成过程能力的分析。
3.教材的处理为了使学生的学习思路更加有条理，对教材的顺序进行调整：先学河流的形成过程，之后顺着学生思路把河流的侵蚀方式及形成的侵蚀地貌糅合在河流演变过程的学习之中；通过分析河流两岸的外力作用的了解，再进入河流堆积地貌的学习。
（二）学情分析通过前面的学习，学生已掌握流水的外力作用方式，况且是高一的学生，已具备基本的读图能力及从地图上提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅，知识面还不够宽等原因，看问题的层次有待进一步提高。
（三）学法和教法分析①学法：收集资料法（课前学生通过各种途径如家乡的土壤、报纸、杂志等搜集有关峡谷图片、不同河段堆积物标本等材料）、讨论探究法（课堂上通过与同桌的讨论，相互交流，探究学习，达到学习成果共同分享、在快乐中共同成长的目的）、观察对比法（课堂上观察图片并进行对比，达到提高学生观察和归纳能力的目的）。
2.2河流地貌的发育教学设计人教版高中地理选择性必修1
（3）加强课堂互动，注重启发式教学，引导学生主动提问、思考，培养学生的创新精神和批判性思维。
（4）结合生活实际，设计具有现实意义的作业和实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
四、教学内容与过程
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示丰富的河流地貌图片和案例，引导学生感受大自然的神奇，激发学生的学习兴趣。
2.分组合作，探究学习：将学生分为若干小组，以问题为导向，让学生围绕河流地貌的形成、特点、影响等展开探究，培养学生的合作精神和问题解决能力。
3.实践操作，巩固知识：组织学生进行实地考察，运用GIS等软件模拟河流地貌的形成过程，使学生在实践中巩固所学知识，提高实践操作能力。
2.过程与方法方面：重点是引导学生通过观察、分析、实践等方法，深入探究河流地貌的形成过程及其与自然环境、人类活动的关系。难点在于如何提高学生的小组合作能力和实践操作技能。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生对地理学科的兴趣，提高环保意识，树立可持续发展的观念。难点在于如何引导学生将所学知识运用到实际生活中，实现人地关系的和谐发展。
6.拓展阅读作业：
推荐学生阅读与河流地貌相关的地理学科普书籍或文章，如《地貌学原理》、《河流地貌与环境保护》等。要求学生撰写一篇阅读心得，字数不少于500字。
1.作业提交截止时间为下一节课前，逾期将影响作业评价。
2.鼓励学生积极参与作业讨论，互相学习、交流，提高作业质量。
3.教师将对学生的作业进行认真批改，并及时给予反馈，帮助学生提高。
3.运用地理信息技术和地图资料，分析河流地貌与流域开发的关系，培养空间分析和综合思维能力。
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《河流地貌的发育》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能
1．了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响，理解河谷的形成过程。
2．了解流水堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程。
3．理解洪积扇、冲积、河漫滩平原、三角洲平原对聚落分布的影响。
2、过程与方法
1．阅读河谷的演变过程示意图，能够分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。
2．阅读河流堆积地貌示意图，能够分析分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。
3、用讲解、观察、实验等方法引导学生得出结论
3、情感态度价值观
树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点。
【教学重点】
1．流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响
2．流水堆积地貌的形成
【教学难点】1．流水侵蚀地貌的形成原理2. 流水堆积地貌的形成原理
【教具准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
【引入新课】第一小节大家学习了塑造地貌的内、外力作用，外力作用是由风、流水、冰川等等的作用形成的各种地貌。
外力作用中的流水作用地貌，是大自然中最为常见的地貌，这节课我们来探讨一下河流对地貌的作用。
【板书】第三节：河流地貌的发育
【介绍】按照成因，可以将河流地貌分为侵蚀地貌和堆积地貌，它们的形成和发展主要与外力作用有关。
【板书】河流地貌：侵蚀地貌和堆积地貌
【知识回顾】我们首先来回顾一下前面课本中的一些概念
【板书】（一）河流侵蚀地貌
【播放幻灯片】
侵蚀作用：水、冰川、空气等在运动状态下也可以对地表岩石及其风化产物进行破坏，称为侵蚀作用。
侵蚀作用地貌：侵蚀作用常使被侵蚀掉的物质离开原地，称为侵蚀地貌
河流侵蚀地貌：河流在流动过程中，会破坏并搬运地表的物质，形成侵蚀地貌
【引导读书】请同学们快速阅读教材P77倒数第一、二段，填出以下表格。
【教师总结】实际上河流的形成过程正是由于以上的侵蚀作用而形成。
到底是如何经过一步步的形成河流呢？这就是我们要探讨的下一个问题。
【播放幻灯片】
河流侵蚀作用视频
早期河流形成时，伴随着地壳的抬升作用。
例如：科罗拉多大峡谷的形成。
【播放幻灯片】实例1：
视频：科罗拉多大峡谷的形成
【思考】科罗拉多大峡谷的成因是什么？
科罗拉多大峡谷横剖面呈什么形状？
【播放幻灯片】
【阅读课文并思考】1、河流发育的初期，河流侵蚀有什么特点？为什么？
2、河谷横断面呈什么形状？
【例2】课本P 张家界风光的形成原因是什么？
位于湖南省境内的张家界，是我国著名的风景旅游区。
请根据这段描写，用下面的关键词，推测张家界河谷的形成。
张家界市西接云贵高原，东临洞庭湖，北与鄂西山区接壤，南又与雪峰山毗邻，其总的地势是自西向东倾斜。
张家界市四季温和，雨量充沛，溪流发育，各条溪流汇入澧水后，从西向东，一直流入洞庭湖。
张家界市的澧水源头、娄水上游、茅岩河段，河谷多为隘谷、峡谷。
河谷底部呈线形，两岸陡峻，滩多水急。
当你泛舟或漂流在这段河谷的急流险滩上时，惊涛骇浪会令你惊心动魄。
【例3】中国横断山区的地貌，三峡风光，都是什么原因形成的？
地壳抬升，流水下切侵蚀形成
【承转】流水的下切侵蚀能不能一直发展？
【幻灯片】
【阅读课文】河谷形成后，河流落差变小，这时河流向下的侵蚀作用减弱，向河谷两岸的侵蚀作用加强河流在凹岸侵蚀，在凸岸堆积，使河流更为弯曲，河谷拓宽。
经过漫长的过程，河谷展宽，模剖面呈宽而浅的“U”型。
【设问】为什么河流会在凹岸侵蚀，在凸岸堆积呢？
【播放幻灯片】
【播放幻灯片】
观察：河谷的剖面出现什么样的变化？
由“V”型谷变成“U”型谷
【教师讲解】河湾不断地向两侧扩展，最终将河谷展宽，并在河
谷内堆积了大量泥沙。
这时，河谷发育进入成熟期。
从图中可以
看出成熟期的河谷比较宽，横剖面呈槽形。
这样一条成熟的河流最终形成。
【承转】河流携带的被侵蚀的物质能不能一直带着呢？不会！当
河流将这些物质沉积下来的时候，就会形成沉积地貌。
【引导读书】被河流搬运的物质，在河流搬运能力减弱的情况下，会堆积下来，形成堆积地貌。
【板书】（二）河流的堆积地貌
【播放幻灯片】冲积平原一般是由洪积一冲积平原、河漫滩平原和三角洲平原三部分组成。
【板书】冲积平原的组成
1、洪积——冲积平原
【阅读课文】
图中A所代表的就是洪积一冲积平原。
它一般是由于季节性的洪水或河流在山区流动时，由于山区内地势陡峭，水流速度快，携带了大量砾石和泥沙。
可是，当水流流出谷口时，由于地势突然趋于平缓、水道变得开阔，水流速度放慢，河流搬运的物质逐渐堆积下来，形成洪积扇或冲积扇。
多个洪积扇或冲积扇连接最终形成洪积一冲积平原。
讨论：1、细沙在书本前的堆积体外形是否有山前洪积扇的特征？
具有山前洪积扇的特征
2、流水搬运物体的重量与流速的6次方成正比。
据此推想，，山前洪（冲）积扇沉积物的颗粒大小分布有什么规律
从洪积扇扇顶向扇缘，沉积物颗粒由粗变细
3、这个实验能否反映山前洪（冲）积扇不同颗粒沉积物的分布规律？ 不能，因为实验用的颗粒物大小比较均匀，作用力只有重力。
4、如何改进实验？
选择颗粒大小不等、形状不同、质量不等的物质混合后当作实验材料，用流水做搬运媒介。
【承转】到了河流的中下游，又会形成怎样的地貌？
【阅读课文】图中B 所代表的就是河漫滩平原。
它一般是在中下游地区，河流下蚀作用较弱，侧蚀作用较强。
河流往往在凹岸侵蚀，在凸岸堆积形成水下堆积体。
堆积体的面积逐步扩大，在枯水季节露出水面，形成河漫滩。
洪水季节，河漫滩被河水淹没，继续接受沉积。
如果河流改道，河漫滩被废弃。
多个被废弃的河漫滩连接在一起，最终形成了宽广的河漫滩平原。
【板书】河漫滩平原
【归纳】河漫滩平原形成的原因： 河流的凸岸堆积，形成水下堆积体
堆积体的面积不断扩大，在枯水季节露出水面 河流改道或者继续向下侵蚀
【承转】在河流的入海口处，又会形成什么样的沉积地貌呢？ 【阅读课文】
当携带着大量泥沙的河流进入海洋时，如果河流入海处水下坡度平缓，加上海水的顶托作用，河水流速减慢，河流所携带的泥沙便会堆积在河口前方，形成三角洲。
【板书】三角洲平原 归纳：
三角洲形成的条件：⎪⎩
⎪⎨
⎧海水的顶托作用入海处水下坡度平缓河流携带泥沙
【阅读】 黄河三角洲的发育
黄河是一条多沙的河流，中上游每年输出泥沙16亿吨，经河口入海的约有12亿吨。
而黄河在利津入海口的潮流作用很弱，河口潮流的落差通常只有0．8—1．0米。
由于潮流弱、搬运能力差，黄河入海的泥沙约有40％在河口附近淤积，河口两侧的堆积体以每年2～3千米的速度向海洋延伸，黄河三角洲也以很快的速度向海洋扩展。
讨论：
1、黄河三角洲形成的原因是什么？
中上游携带大量泥沙；入海口潮流作用很弱；河口潮流的落差小 2、中游水土流失对黄河三角洲有什么作用？ 有利于增加黄河三角洲的面积
3、黄河流域的水土保持工作对黄河三角洲会带来什么影响？ 会减缓黄河三角洲的增长速度；甚至会导致三角洲萎缩。
【课堂小结】河流地貌的发育
⎪⎪
⎪⎩
⎪⎪
⎪⎨
⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨
⎧三角洲河漫滩平原
冲积平原洪积冲积平原河流堆积地貌侧蚀河流发育晚期下蚀和溯源侵蚀河流发育早期河流侵蚀地貌——：：：
【课堂练习】(2008·江苏高考)图1是“护送2008奥运圣火登顶珠峰的大本营”图片，
图2是浙江“雁荡胜境”图片。
读图回答：
1、形成珠峰大本营附近碎屑堆积物和雁荡山陡崖峡谷的主要外力作用分别是 ( B ) A.风力侵蚀、流水堆积 B.冰川堆积、流水侵蚀 C.流水堆积、冰川侵蚀 D.冰川侵蚀、风力沉积
2、甲、乙两图分别为庐山三叠泉和台北野柳“女王头”景观图，下列有关甲、乙两处景观的说法，正确的是 ( A )
A.甲景观流水侵蚀作用显著
B.乙景观主要由风力堆积作用而成
C.甲景观主要由向斜构造发育而成
D.乙景观主要由石灰岩溶蚀而成
3、读右图分析乙地葡萄种植园地表鹅卵石堆积的原因。
（8分）
乙地位于（罗讷河）河流出山口附近。
河流出山口前，穿行于峡谷，水流急，可携带砾石；河流出山口后，流速变缓，携带的砾石首先在此处堆积。