幼儿学习主动性的培养
培养幼儿学习主动性的教育策略
培养幼儿学习主动性的教育策略教育是每个社会都必须重视和投入资源的重要领域。
而幼儿教育则是教育体系中的一个重要组成部分。
幼儿教育的目标是培养幼儿的学习主动性，让他们在学习过程中能够主动思考、探索和解决问题。
本文将探讨一些培养幼儿学习主动性的教育策略。
首先，教师的角色至关重要。
教师是幼儿教育中的引导者和指导者，他们的行为和态度会直接影响到幼儿的学习主动性。
因此，教师需要具备一定的素质和能力，以便能够激发幼儿的学习兴趣和动力。
教师应该关注每个幼儿的个体差异，了解他们的兴趣和需求，并根据这些差异来制定相应的教学策略。
同时，教师还应该注重培养幼儿的自主学习能力，让他们在学习过程中能够自主选择学习内容和学习方式。
这样一来，幼儿才能真正成为学习的主体，而不是被动接受知识。
其次，创设良好的学习环境也是培养幼儿学习主动性的重要策略之一。
学习环境应该充满活力和趣味性，能够激发幼儿的学习兴趣。
例如，教室可以布置一些有趣的学习角落，供幼儿自由选择和探索。
同时，教室中的教具和玩具也应该具有一定的启发性，能够引导幼儿主动思考和解决问题。
此外，教师还可以组织一些小组活动，让幼儿在合作中学习，培养他们的团队合作和沟通能力。
通过这些创设，幼儿将能够更主动地参与学习，享受到学习的乐趣。
第三，家庭和社会的支持也是培养幼儿学习主动性的重要因素。
家长是幼儿的第一任教师，他们的教育方式和态度会对幼儿的学习产生深远的影响。
因此，家长应该积极参与幼儿的学习过程，与幼儿一起探索和学习。
同时，社会也应该为幼儿提供良好的学习资源和机会，让幼儿有更多的选择和发展空间。
例如，社会可以组织一些丰富多彩的教育活动，如科学展览、艺术表演等，让幼儿在参与中学习，培养他们的学习主动性和创造力。
最后，评价和反馈也是培养幼儿学习主动性的重要手段。
评价和反馈可以激励幼儿的学习兴趣和动力，同时也可以帮助幼儿发现自己的不足和进步的方向。
因此，教师应该及时给予幼儿积极的评价和反馈，鼓励他们继续努力和探索。
幼儿园教案参考：培养孩子主动学习的能力
幼儿园教案参考：培养孩子主动学习的能力随着时代的发展，孩子们的学习方式也在不断改变。
在以前，孩子们主要是通过老师讲授的方式来学习知识，但现在，随着信息时代的到来，孩子们的学习方式也逐渐向自主学习转变。
在幼儿园的教学中，培养孩子主动学习的能力是非常重要的。
本文将为大家介绍一些幼儿园教案参考，帮助幼儿园教师更好地培养孩子主动学习的能力。
一、建立积极向上的学习氛围在幼儿园的教学中，必须建立积极向上的学习氛围，让孩子们对学习产生浓厚的兴趣。
教师应该根据幼儿的兴趣爱好来设计教学内容，让孩子们在学习过程中感到快乐和愉悦。
教师还应该在课堂上注重调动孩子们的积极性和主动性，鼓励他们多提出问题，多参与课堂讨论。
通过这种方式，不仅可以提高孩子们的学习兴趣，还可以培养他们的主动学习能力。
二、引导孩子自主学习在幼儿园的教学中，教师应该注重引导孩子自主学习。
教师可以设计不同的教学活动，让孩子们在其中自由发挥，自主探究。
例如，在绘画课上，教师可以鼓励孩子们自由发挥，激发他们的创造力和想象力。
在自然观察课上，教师可以让孩子们自由观察，自主发现，培养他们的独立思考能力。
通过这些自主学习的活动，孩子们可以更好地发挥自己的特长，培养自己的主动学习能力。
三、提供多样化的学习资源在幼儿园的教学中，教师应该提供多样化的学习资源，让孩子们能够有更广泛的学习渠道。
教师不仅可以使用课本上的内容来进行教学，还可以通过生动有趣的故事、图画书、多媒体教学等方式拓展教学内容，让孩子们在不同的学习资源中得到满足。
通过这种方式，孩子们可以更好地理解课堂知识，拓宽自己的知识面，有利于培养他们的主动学习能力。
四、鼓励孩子探究和思考在幼儿园的教学中，教师应该鼓励孩子们探究和思考，提高他们的思维能力和逻辑推理能力。
教师可以提供一些富有启发性的问题，让孩子们自主思考，通过讨论和交流，发现问题的答案。
例如，在数学课上，教师可以提出一些趣味性的数学问题，让孩子们自己思考、动手实践，培养他们的数学思维和创新能力。
鼓励幼儿主动学习的7种方法
鼓励幼儿主动学习的7种方法幼儿时期是孩子们学习和发展的关键阶段。
在这个阶段，鼓励幼儿主动学习是非常重要的，因为主动学习可以帮助他们培养自主学习的能力和兴趣。
下面将介绍7种鼓励幼儿主动学习的方法。
1. 创造积极的学习环境为了鼓励幼儿主动学习，我们需要创造一个积极的学习环境。
这个环境应该充满乐趣和挑战，激发幼儿的好奇心和求知欲。
例如，我们可以提供丰富多样的教具和玩具，让幼儿通过自己的探索和实验来学习。
2. 提供个性化的学习机会每个幼儿都有自己的兴趣和学习方式。
为了鼓励他们主动学习，我们应该提供个性化的学习机会。
这意味着我们需要根据幼儿的兴趣和能力，为他们提供适合的学习任务和活动。
例如，如果一个幼儿对动物感兴趣，我们可以让他们参观动物园或者阅读关于动物的书籍。
3. 培养自主学习的技能自主学习是幼儿主动学习的关键。
为了培养幼儿的自主学习能力，我们可以教他们一些学习技巧，例如如何制定学习计划、如何寻找学习资源等。
同时，我们还应该鼓励他们提出问题、寻求帮助和解决问题的能力。
4. 倡导合作学习合作学习是幼儿主动学习的重要方式之一。
通过与其他幼儿一起学习，他们可以相互激发和启发，共同解决问题。
我们可以组织小组活动，让幼儿们一起合作完成任务，分享彼此的想法和经验。
5. 鼓励探索和实践幼儿天生好奇，喜欢探索和实践。
为了鼓励他们主动学习，我们应该提供丰富的探索和实践机会。
例如，我们可以组织户外探险活动，让幼儿们亲自去观察和发现。
同时，我们还可以鼓励他们进行实践，例如动手制作、植物种植等。
6. 给予积极的反馈和鼓励积极的反馈和鼓励对于幼儿主动学习至关重要。
当他们取得进步和成就时，我们应该及时给予肯定和赞扬。
这样可以增强他们的自信心和学习动力，进一步激发他们的主动学习欲望。
7. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯是幼儿主动学习的基础。
为了培养这些习惯，我们可以教他们如何制定学习计划、如何保持专注、如何整理和回顾学习材料等。
如何让幼儿在学习中保持积极主动
如何让幼儿在学习中保持积极主动幼儿时期是孩子学习和发展的关键阶段。
在这个阶段，培养幼儿的积极主动性对于他们的成长至关重要。
然而，如何让幼儿在学习中保持积极主动呢？本文将探讨几种方法和策略。
首先，为幼儿创造一个积极的学习环境是非常重要的。
这个环境应该鼓励幼儿主动参与学习活动，并提供丰富多样的学习资源。
例如，教室里可以摆放各种教具、图书和玩具，以激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
此外，教师还可以设计一些有趣的学习任务和游戏，让幼儿在玩中学习，激发他们的学习动力。
其次，教师在幼儿学习中的角色也非常重要。
教师应该成为幼儿的引导者和合作伙伴，而不仅仅是知识的传授者。
教师可以通过与幼儿互动、提问和鼓励来激发他们的学习兴趣和主动性。
同时，教师还应该尊重幼儿的个体差异，根据每个幼儿的兴趣和能力制定相应的学习计划，让他们在学习中感到自信和满足。
第三，给予幼儿足够的自主权和决策权也是培养他们积极主动性的重要策略。
幼儿应该有权选择自己感兴趣的学习内容和方式。
例如，他们可以选择在阅读时间里阅读自己喜欢的书籍，或者在绘画时间里选择自己感兴趣的主题进行绘画。
这样的选择权不仅能够提高幼儿的学习主动性，还能够培养他们的自我管理和决策能力。
另外，及时给予幼儿正面的反馈和鼓励也是激发他们学习动力的重要手段。
当幼儿取得进步或完成一项任务时，教师应该及时给予肯定和赞扬，让他们感到自己的努力和付出得到了认可。
这样的正面反馈不仅能够增强幼儿的自信心，还能够激发他们在学习中保持积极主动。
最后，家庭与学校之间的合作也对于幼儿保持积极主动性起到重要的作用。
家长可以与教师保持密切的沟通，了解幼儿在学校的学习情况，并与教师共同制定学习目标和计划。
此外，家长还可以在家中为幼儿创造一个积极的学习环境，鼓励他们参与各种有益的学习活动，如阅读、绘画和探索等。
家庭与学校的合作不仅能够增强幼儿的学习动力，还能够提高他们的学习效果和成绩。
总之，让幼儿在学习中保持积极主动需要创造积极的学习环境，教师的引导和激励，给予幼儿自主权和决策权，及时给予正面的反馈和鼓励，以及家庭与学校的合作。
幼儿园教师如何培养幼儿学习的主动性和主体性
幼儿园教师如何培养幼儿学习的主动性和主体性幼儿园阶段是孩子个性形成、认知能力发展的关键时期。
在这个阶段，培养幼儿学习的主动性和主体性是非常重要的。
幼儿园教师作为引领者和指导者，在幼儿园教育中扮演着关键的角色。
本文将从教学价值、教学目标、教学区域、教学准备、教学介绍、教学重点、教学方法、教学过程、教学反思和教学案例等方面进行探讨。
一、教学价值培养幼儿学习的主动性和主体性具有重要的教育价值。
通过培养幼儿的主动学习能力，可以激发他们对知识的兴趣，提高学习效果。
此外，培养幼儿的主体性可以增强他们的自信心和自主性，促进其个性发展和全面成长。
二、教学目标在幼儿园教育中，培养幼儿学习的主动性和主体性的目标可以从多个方面来设定。
首先，要让幼儿养成主动探索、独立思考的习惯，提高他们的自主学习能力。
其次，要培养幼儿的自信心和表达能力，让他们在学习中敢于发表自己的观点和想法。
最后，要引导幼儿形成良好的学习态度和学习习惯，培养他们的学习动机和学习兴趣。
三、教学区域为了营造良好的学习环境，幼儿园教室的设置应该充分考虑幼儿的学习需求和兴趣点。
例如，可以设置阅读角、活动角、科学探索区等，使幼儿有更多的选择和参与机会。
此外，还可以在教室外设置一些户外学习区域，让幼儿有更多的接触自然和社会环境的机会。
四、教学准备为了有效培养幼儿的主动性和主体性，教师需要进行充分的教学准备。
首先，要了解幼儿的兴趣爱好和学习特点，为他们提供适合的教学材料和学习资源。
其次，要设计丰富多样的教学活动，激发幼儿的求知欲和参与度。
最后，要准备相关的教具和教材，以便在教学过程中能够有效地指导和辅导幼儿。
五、教学介绍在教学介绍环节，教师可以通过情境引入、启发式提问等方式，为幼儿引入学习主题。
例如，通过展示一幅关于春天的图片，教师可以激发幼儿对春天的认知和兴趣，引导他们主动参与到学习中来。
六、教学重点在教学过程中，教师需要明确教学重点，重点培养幼儿的学习动机和主动参与意识。
孩子主动学习的方法
孩子主动学习的方法在当今社会，教育被视为孩子成长过程中至关重要的一环。
而如何让孩子主动学习，成为了许多家长和教育工作者关注的焦点。
孩子主动学习不仅可以提高他们的学习效果，还能培养其自主学习的能力和兴趣。
本文将探讨一些促使孩子主动学习的方法，帮助家长和老师更好地引导孩子走向成功的学习之路。
创设积极学习环境首先，创设积极的学习环境是激发孩子学习兴趣和主动性的重要因素。
家庭是孩子最初接触知识的地方，家长可以通过营造良好的学习氛围来激发孩子学习的欲望。
例如，家长可以给孩子提供一个安静、整洁、明亮的学习空间，让孩子在舒适的环境中专心学习。
此外，家长还可以在家中放置一些富有启发性的书籍、玩具或教育游戏，吸引孩子自发地进行探索和学习。
培养自主学习能力其次，培养孩子的自主学习能力是让他们主动学习的关键。
家长和老师应该引导孩子建立正确的学习态度和方法，让他们明白只有通过自己的努力才能取得成功。
例如，可以教导孩子如何合理规划学习时间、制定学习目标、独立解决问题等技能。
同时，鼓励孩子多尝试、勇于挑战，培养他们解决问题的能力和信心。
提供多样化的学习资源除了家庭和学校的教育环境外，提供多样化的学习资源也是激发孩子主动学习的重要手段。
现代科技为我们提供了丰富多彩的学习资源，家长和老师可以利用这些资源来吸引孩子的注意力。
例如，可以给孩子提供与课程内容相关的教育软件、在线课程、教育视频等，让他们通过多种方式获取知识。
此外，参加一些有益的课外活动、参观博物馆、图书馆等也是培养孩子综合素质和兴趣的好方法。
激发内在动机最后，激发孩子内在的求知欲望和动机也是培养其主动学习能力的重要途径。
家长和老师可以通过赞扬、鼓励、激励等方式来增强孩子对学习的积极性。
同时，要注重培养孩子对知识的热爱和好奇心，让他们从内心深处产生对学习的渴望。
只有让孩子真正喜欢上学习，才能使他们在未来不断追求知识、不断进步。
总之，让孩子主动学习需要家长和老师共同努力，在创设良好环境、培养自主能力、提供多样资源、激发内在动机等方面下功夫。
如何培养幼儿的主动性
如何培养幼儿的主动性
1、培养孩子善始善终的习惯：孩子做事时容易受到外界的影响，同时也由于孩子年龄问题会有一定的畏难情绪左右孩子对事物的判断。
家长对于孩子要多关心指导，鼓励孩子并陪同孩子一起完成某件事情。
在完成某件事情后一定要让孩子享受到成功的喜悦。
家长可以对孩子进行物质，亦或是精神方面的鼓励或者外出游玩。
2、让孩子自己做出选择：在孩子决定事情的时候，只要合理没有危险，家长应该尽量不要去干预。
相信孩子自己有能力解决事情，同时在解决事情的过程中学习技能，培养自信。
3、留心孩子的兴趣，让孩子学会自己的事情自己动手去完成：如果家长发现孩子对什么感兴趣，就要鼓励孩子去坚持，孩子的各种爱好和兴趣，大都是小时候在家长的不断鼓励和孩子的坚持中慢慢形成的。
自己的事情自己做，学会对自己负责任，干好自己分内的事情。
长久的坚持就会产生主动性。
4、培养孩子的自制力：小孩子的问题就是自制力差，这也是令大多数家长头疼的问题。
对于这类问题，需要家长的长期引导。
家长也要做好的表率，有意识的让孩子关注一些自身的良好工作状态，潜移默化的影响孩子的思想和行为。
幼儿学习主动性
幼儿学习主动性幼儿时期是儿童个体认知和心理发展的关键时期。
在这个阶段，培养幼儿学习主动性是很重要的，因为主动性对于他们日后的学习成就和个人发展都起着决定性的作用。
本文将从培养幼儿学习的动机、创设积极的学习环境以及引导幼儿参与自主学习的方式等方面进行探讨。
一、培养幼儿学习的动机培养幼儿学习的动机是激发幼儿学习主动性的第一步。
对于幼儿来说，学习需要具备一定的意义和价值感。
幼儿天生对新奇的事物充满好奇心，家长和教师应利用这种好奇心去引导他们进行学习。
首先，可以通过给幼儿设置具体的目标来激发他们的学习动机。
目标的设定应该根据幼儿的个人兴趣和发展需求进行个性化的制定，这样可以更好地激发他们的积极性。
比如，对于喜欢画画的幼儿，可以给他们设定一个小目标，比如完成一幅画作，并帮助他们制定相应的计划和步骤。
其次，幼儿在学习过程中需要得到及时的肯定和奖励。
家长和教师可以通过表扬、鼓励、奖励等方式来增加幼儿学习的积极性。
例如，当幼儿完成一个任务时，家长可以给予他们一个小礼物或者亲切的赞扬，这样可以让幼儿感受到自己的付出得到了认可和奖励，从而更加积极地主动学习。
二、创设积极的学习环境创设积极的学习环境是培养幼儿学习主动性的重要手段。
幼儿在一个积极、有趣的学习环境中，才能更好地表现出学习主动性和求知欲。
首先，需要提供丰富多样的学习资源。
幼儿对于新事物的好奇心很强，给他们提供各种各样的学习资源，如图书、玩具、手工制作材料等，可以激发他们主动探索和学习的兴趣。
在家庭和学校中，可以建立一个图书角、游戏角等特定区域来放置这些学习资源，让幼儿可以随时触碰和使用。
其次，要建立一个和谐温馨的学习氛围。
幼儿在一个安全、舒适的环境中学习，才会更加愿意表现出自己的学习主动性。
家长和教师应当注重营造良好的人际关系，充分展现对幼儿的关爱和尊重，鼓励他们敢于表达自己的想法和观点，努力创造一个互动、积极的学习氛围。
三、引导幼儿参与自主学习引导幼儿参与自主学习是培养幼儿学习主动性的关键环节。
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幼儿学习主动性的培养
教育活动是实现教育目标的手段，而选择什么样的教学内容，如何实施和组织，将极大地影响着幼儿的活动兴趣和活动效果。
因此，教育工作者应该从培养幼儿的兴趣着手，致力于激发幼儿学习的主动性。
因此，教育工作者应该从培养幼儿的兴趣着手，致力于激发幼儿学习的主动性。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“幼儿学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行......最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
”由此可见，其要点就指向在幼儿的主动活动上。
一、充分发挥游戏的作用
幼儿的主动性主要通过活动表现出来，也只有通过活动才能培养幼儿的主动性，而游戏是最能发挥幼儿主动性的。
我国著名的教育专家陈鹤琴说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。
”在游戏中幼儿可以不受时空的限制模拟各种事物，使愿望得到满足，兴趣得到提高，身心舒适而愉快。
无疑，巧妙地运用游戏活动是提高幼儿主动性的一把“金钥匙”。
1.细致观察、正确引导
教师在指导幼儿游戏时，往往自己的讲解多、示范多。
而这样做会造成两种结果：一是由于教师的指导，使幼儿在有教师的陪伴时乐于探索，从而对教师产生依赖，而当教师不参与指导时，就容易失去探索兴趣；二是教师的指导打乱了幼儿的探索，教师的讲解削弱了游戏本来应有的情趣，使幼儿丧失了本来已有的探索热情。
那么，怎样做才能既避免教师的指导所带来的不足，又能更好地发挥教师的作用呢？
教师在指导幼儿游戏时，不要急于打断幼儿的游戏，讲解自己的观点，而是要先观察幼儿在玩什么，然后再依据幼儿已有的思路开展教育。
比如，某小班的幼儿在玩触摸游戏：哪一个物体是冷的？哪一个物体是热的？为此，教师对幼儿的游戏进行细致的观察，游戏时幼儿把小手放到摸箱中，摸出了一个玻璃玩具和一团棉花，他兴奋地叫着：“我摸出了玩具和棉花，它们一样热！”观察的教师没有立刻纠正他，而是参加了他的游戏。
“他们是一样热的呀？我也试一试。
”当教师从幼儿的手中接过两样东西时，惊讶地发现，安们确实是一样热的，因为幼儿在箱里摸时，已经把它们焐热了。
教师从中受到启发，把区分冷热的物品从摸箱中拿出，并引导幼儿在比冷热时，一手拿一个物体同时贴在脸上比。
这一下幼儿的探索兴趣更高了，小小的“科学桌”吸引了更多的探索者。
教师在游戏指导中还发现，要想以游戏伙伴身份进入游戏，也一定要先观察
幼儿的游戏，然后从描述幼儿游戏开始。
这样比较自然，也更容易开展有的放矢的指导。
2.善于发现、拓展策略
幼儿并不是被动接受的容器，他们的反馈能激发教师的教育思路，提高教师的教育技能，关键在于教师是否善于发现、善于把握。
在大班幼儿玩空气游戏时，“小火箭上天”一直备受冷落。
教师发现是因为其制作过程太难，因此没有强求幼儿制作，游戏时，不少火箭总是寂寞地“退”在一边。
一天，教师意外地发现，一名幼儿在被制作成“小火箭发射筒”的大可乐瓶口上，松散地放上一块手绢，然后，用力一抬可乐瓶，手绢一下被送上了“天”，幼儿高兴极了！在一边观察的教师也兴奋极了！她立刻启发幼儿把不同的物品放到瓶口进行实验。
幼儿在教师的鼓励下开始大胆尝试：气球、废纸、小陀螺……，就这样在大家的共同游戏中，又拓展了探索的方法。
幼儿不仅开始尝试不同的材料，还开始用不同粗细、大小的瓶子，用不同的力量来拍击瓶子，以观察其中的不同。
在这次活动中，很难区分是教师在引导幼儿还是幼儿在启发教师，教学相长、师生互动被发挥得淋漓尽致。
由此，我们感到善于发现幼儿的特质，善于从幼儿的反馈中吸取经验，是帮助教师提高指导水平的重要途径之一。
3.利用材料、激发兴趣
教师正面引导固然重要，但通过投放材料引导幼儿主动学习也是很重要的。
经过观察、研究，教师越来越深刻地体会到这一做法对引导幼儿主动学习的重要性。
我们在投放材料时也要注意其功能。
例如，在中班“睡莲花开”的活动中，开始的时候，大家都特别爱玩毛边纸做成的“睡莲”，因为其吸水性强，效果明显。
那怎样把孩子的注意力引导到探索不同纸在水中的不同特性上呢？于是，教师就想到了增加纸张的类型（如蜡光纸、牛皮纸、报纸、卫生纸等）和纸张的颜色，孩子用不同特点的纸张做实验就很容易比较出差异，而且涉及的问题是孩子容易发现的、比较浅显的问题，更容易引起孩子的兴趣。
二、巧妙利用讨论的缺口
教师不只是知识的“传授者”，还是促进幼儿主动活动的“引路人”。
幼儿不是被动的“接受器”而是主动的“探索者”，教师的责任不是简单地把结论告诉幼儿，而是指导他们去活动、去探索。
如欣赏故事《灰姑娘》中，教师积极引导幼儿思考故事中有什么不合理的地方时，幼儿经过激烈的讨论，最后竟然惊讶地发现：“为什么到12点时，小麻雀帮助灰姑娘变的所有东西都恢复了原样，而她的水晶鞋却仍然没有变回布鞋？”这就是孩子们主动学习后思考的力量，连举世闻名的童话也被他们找到了破绽。
三、注重创造能力的培养
作为一个积极的引导者，教师所做的不是把答案直接告诉幼儿，而是通过创设种种环境，组织各种活动，带领幼儿去寻找问题的答案，使他们能运用已有的经验解决现有的问题。
有关教育家提出，幼儿从出生时起，就不是完全被动的，对外界的刺激反应有一定的主动性，这将会成为一种动力，为有效地激发幼儿学习的主动性提供物质基础。
例如：小班儿歌《落叶》，它的结构简单，朗朗上口，幼儿易学且易记忆，在学习活动中对幼儿来说没有太大的难度。
但在幼儿掌握儿歌后，教师鼓励它们勇于创作。
可提问：“落叶掉到地上，蚂蚁来（）落叶？”引导幼儿说出“抬”“拿”“搬”，接着又问“那蚂蚁会把它当作什么？”有的说“当成被子”“当成房子”，也有的说“当成雨伞”“当成小船”……教师再给予肯定，幼儿也十分满足于自己的创作结果，学习的积极性大增。
接下来我就让幼儿继续发挥想象，“想想落叶落到哪里还能给哪些小动物当成什么？”这要求对小班幼儿虽然有一定的困难，但在教师的指导与帮助下，大家还是积极地发挥了创作性，最后集体“创作”了一首优美的儿歌。
四、多激励学生，慎用批评
自信是成功的催化剂，而屡屡失败将会埋葬幼儿的自信。
成人是“做好了才给予肯定和表扬”而孩子是“做了就要给予肯定和表扬”。
教师要善于抓住幼儿在活动过程的点滴给予肯定和表扬，帮助幼儿获得成功感。
五、结语
因此，只要我们把幼儿放在主体的地位上，致力于促进幼儿主动学习能力的发展，那么成功会写在教师的脸上，成功会写在幼儿的心里。
参考文献：
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