信息技术与高中英语教学
利用信息技术促进高中英语教学
一、利用信息技术,促进高中英语听力教学传统的听力教学,主要是靠录音机和教师本身来完成的。
这种方式虽然起了重大作用,但仍有一些缺点:如方法单一,控制不便等。
计算机的应用,将会弥补这些不足。
2、运用多媒体计算机播放听力材料。
这种方式集文字、图像、声音于一体,形象生动,可以激发学生的学习兴趣,解决听力中的难点,从而有效地提高学生听力。
而且,在播放中,所播放内容可以任意前进、后退、反复。
学生如果某一句或某一段听不懂,可以迅速而准确找到而重复听。
这一点是录音机所无法比拟的。
3、选择地道的英语听力软件。
传统的听力教学,尤其是教师本身的英语授课是因人而异的。
有些教师语音、语调不准确、规范,势必会给学生的听力提高造成障碍。
而好的听力软件,所播放语音纯正、地道,学生听来则是一种享受,可以有效地弥补教师的不足。
二、利用信息技术,促进高中英语口语教学2、人机对话。
学生可以选取一些软件来自主地训练自己的语音、语调和表达。
学生可对着话筒模仿计算机所播放内容,计算机可以对此进行反馈,发出一些诸如:“Verygood”“Excellent”之类的声音,用以激励学生。
因而学生就会愿学、乐学,说的能力在不知不觉中得到提高。
三、利用信息技术,促进高中英语阅读教学1、运用多媒体课件,提高英语课文教学质量。
CAI即电脑辅助教学(ComputerAssistedInstruction),具有能集成文字(Text)、图像(Graphics)、影像(Images)、声音(Audio)及动画(Animation)等多种信息功能。
因此,它愈来愈受到欢迎。
多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大,给学生提供了更多的语言实践机会。
多媒体课件的形象生动可以大大提高学生的英语阅读兴趣。
教师在设计多媒体课件时,一般要遵循以下四个步骤:研究教材→课件制作→课堂实践→课后改善根据这四个步骤,教师制作出高质量的课件,可以有效地提高教材上课文的教学质量。
高中英语教学与信息技术的融合
高中英语教学与信息技术的融合随着时代的发展和科技的进步，信息化已成为当今社会的主要发展趋势。
在教育领域，信息技术的应用也成为教学的重要手段之一。
高中英语教育是英语学习的重要阶段，如何将信息技术与高中英语教学相结合，提高教学效果，是当前需要探索的问题。
首先，信息技术可以为高中英语教学提供更多的教学手段。
比如，教师可以利用多媒体教学软件进行教学，将单调的教学内容进行多方位的展示和呈现；利用电子白板进行实时的互动教学，实现师生之间的交流；利用网络资源进行作业布置和批改等等。
这些教学手段的应用使得高中英语教学更加生动有趣，也更加符合当代学生的学习需求。
其次，信息技术可以为高中英语教学提供更加开放的学习平台。
有了信息技术的支持，高中英语教学可以跳出教室，打破时空的限制，提供更加自由开放的学习环境。
学生可以通过网络平台上的在线课程或者学习资源来丰富自己的学习内容；可以通过网络进行协作学习，与他人共同探讨学习问题；可以通过在线教学、考试等方式来自主学习和自我评价。
这种开放的学习模式可以激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学习效率。
再次，信息技术可以为高中英语教学提供更为科学的评估方式。
传统的高中英语评估方式主要是以听、说、读、写为主要考察点，而这些考察点往往难以全面地反映学生的能力和水平。
信息技术的应用可以涵盖更多的考察点，如在单词记忆、阅读理解、语法掌握等方面通过电脑测试来进行考评，使考评更全面、科学。
综上所述，信息技术与高中英语教学的融合，可以提供丰富多彩的教学手段，为学生提供开发自主学习的平台，以及更为全面科学的考评方式，对于提高高中英语教学的质量和效率具有重要的意义。
当然，信息技术与高中英语教学的融合也需要教育者的积极探索和各方面的支持，才能实现更好的教学效果。
信息技术与高中英语课堂教学的有效整合探析
信息技术与高中英语课堂教学的有效整合探析前言随着信息技术的发展和普及，加之全球化的影响，英语越来越成为沟通和交流的重要工具。
在这种背景下，通过整合信息技术和英语教学，不仅可以提高学生的英语能力，还可以帮助学生更好地适应21世纪的信息社会。
信息技术与高中英语课堂教学的有效整合在高中英语课堂教学中，信息技术可以发挥很多作用。
下面将从多个方面探讨信息技术在英语教学中的有效整合。
多媒体工具多媒体工具（如投影仪、录音机、电视、DVD等）是信息技术在英语教学中常用的一种方式。
这些工具可以帮助老师在教学中更生动、直观地向学生展示英语知识，提高学生的听、说、读、写能力。
通过使用录音机及视频等工具进行听觉训练，帮助学生加深理解，提高听力水平和口语表达能力。
英语学习网站网络上有很多优秀的英语学习网站，如爱词霸、VOA、BBC等，这些网站提供大量的英语学习资源，包括听力、阅读、口语、写作等。
通过利用这些网站，老师可以让学生学以致用，也可以提供学生更多的学习途径和方式，提高学生的自主学习和自我发展能力。
MOOCMOOC（Massive Open Online Course）可以让学生在网络上进行在线学习，和教师、其他学生进行互动交流。
通过MOOC平台，学生可以获得更全面、深入的学习体验，获取更多的学习资源。
课程内容涵盖了口语、阅读、写作、听力等多重方面，能够让学生在全方位的英语学习中得到提高。
电子课件通过课件制作软件，教师可以在课堂教学中制作各类质量高、形式多样、教学效果好的电子课件。
课件不仅可以让学生更加直观地学习知识，并且可以让老师更加自由地掌握教学进度，提高教学效率。
当然，教师制作电子课件所涉及到的技术也是一个需要学习和提升的过程。
结语综上所述，信息技术与英语教学的有效整合可以帮助学生更好地掌握英语知识，提高英语表达能力，为学生未来的发展提供有利支持。
当然，如何将信息技术与英语教学有效整合，需要老师在实践中摸索，不断探索和创新。
信息技术与高中英语课堂教学融合探究
信息技术与高中英语课堂教学融合探究随着信息技术的不断发展和普及，越来越多的教师开始使用不同的数字工具和资源来支持他们的教学。
在英语教育领域，信息技术已成为提高英语学习效果和质量的重要手段。
本文旨在探究信息技术与高中英语课堂教学融合的实际情况和有效性。
一、信息技术在高中英语教学中的应用1.电子白板：电子白板是一种交互性强、功能多样的工具，通过展示软件和多媒体工具，可以呈现各种学习资源。
英语教学中，电子白板可以被用来展示图片、视频、PPT等多媒体课件，还可以利用对话功能和标注工具，创造出更多的交流场景，帮助学生掌握语言和文化知识。
2.网络课程：网络课程是一种在线学习资源，可以随时随地获取。
为了提高学生的英语实践能力和学习效果，教师可以通过网络课程提供支持，如英语听力、阅读、写作和口语练习等。
此外，教师还可以利用网上资源开发网络小组活动，鼓励学生相互合作交流，实现个性化学习和互动学习。
3.语音识别软件：语音识别软件的存在，可以改变教师的评估方式，让学生更好的评估自己的发音和语音语调，提高他们的语音表达能力和自信心。
对于英语语言学习，语音识别软件已经成为学生们不可或缺的学习工具之一。
信息技术与高中英语课堂教学融合，可以帮助教师提高教学质量和效果。
首先，通过使用电子白板、视频和多媒体课件，可以使英语教学更具吸引力和趣味性，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
其次，通过使用网络课程和语音识别软件，可以帮助学生实现超出课堂教学内容的学习，促进学习的深入和广泛发展。
同时，信息技术的应用还可以激发学生的创造力，提高个性化教育的实施效果。
总体而言，信息技术与高中英语课堂教学融合的有效性已经得到了充分的证明。
技术的应用可以提高教学质量和效果，更好的促进学生的学习兴趣、积极性和学习成果。
因此，我们应该进一步推动信息技术在英语教育领域的应用，使其成为互动化、终身化、多样化英语学习方式的重要组成部分。
新课改下高中英语与信息技术教学整合探析
新课改下高中英语与信息技术教学整合探析摘要：在信息时代，英语教学模式必须尽快调整和优化，顺应时代潮流，将英语教学与信息技术相结合，创造更适合学生的英语课堂。
面对新课改，教师需要利用信息技术优化导入流程，创造多样化的教学情境，搭建英语学习交流平台，满足学生多样化的学习需求，实现学生英语素养的提升。
关键词：新课改；高中英语；信息技术；整合随着科学技术的飞速发展，信息技术逐渐进入了人们的生活，现代教育与信息技术手段的结合突破了传统的时间和空间限制，改进了传统的课堂教学方法。
在课堂上，教师将课堂上的理论知识延伸到课堂外的实践中，不仅可以提高课堂上的学习效率，还可以扩大学生的知识范围，使他们的英语水平不断提高，得到更好的发展。
一、新课改背景下高中英语与信息技术教学整合的价值意义第一，丰富教学内容，信息技术具有很多特点和功能，如资源整合的功能。
对于英语教师来说，学生的英语素养和英语能力并不能仅仅靠教材中的内容得到明显的提高，因此需要对教材的内容进行适当的扩充和延伸。
在这种背景下，教师可以利用信息技术收集各种资料，如图像、视频、音频等，并将其整合到多样化的教学课件中。
在英语教学中，教师可以利用这些资源进行教学，使课堂教学内容更加丰富多彩，为学生知识体系的完善和扩展做好充分的准备。
第二，优化教学方法。
在英语课堂中，信息技术可以为学生提供多种教学手段，如微课、多媒体、计算机、PPT、投影仪等，使英语教学模式逐渐突破传统教学手段。
多样化教学手段的应用，不仅可以显著增强课堂教学的兴趣和吸引力，而且可以吸引更多的学生主动参与教学活动，实现能力和素养的提高。
二、新课改下高中英语与信息技术教学整合策略（一）树立信息化教学理念信息化教学是信息技术与英语课堂的深度融合。
英语教师要摆脱传统教学的僵化模式，让学生感受到英语学习的魅力，实现英语交际的基本作用。
他们需要根据英语教学的基本内容，树立信息教学的理念，探索信息技术融入课堂的基本路径。
信息技术在高中英语教学中的运用
信息技术在高中英语教学中的运用随着信息技术的不断发展，它在教育领域的运用日益广泛。
在高中英语教学中，信息技术的运用可以极大地丰富教学内容、提高教学效率、激发学生学习兴趣，为教师和学生创造更多的教学机会和学习空间。
本文将探讨信息技术在高中英语教学中的应用，并就其优势和挑战进行分析。
1. 多媒体教学信息技术可以利用多媒体手段，将文字、图片、音频、视频等教学资源集成到教学中，使得传统板书教学得到了很好的补充。
教师可以通过播放英语电影、演讲视频等形式展示地道的英语语言环境，让学生通过视听的方式感受英语语境。
教师还可以利用多媒体教学软件，创造丰富多样的教学场景，帮助学生更好地理解知识点。
2. 网络资源利用信息技术提供了丰富的网络资源，教师可以通过在线课程、英语学习网站、教学平台等途径获取到海量的英语学习资源，如故事、文章、课件、试题等，辅助教学内容的传递和理解。
学生也可以通过网络资源进行自主学习和课外拓展，提高英语能力。
3. 电子化教学信息技术还可以实现课堂的电子化教学，通过电子白板、投影仪等设备，让教学内容更加直观生动。
学生可以通过电子设备进行交互式学习，提高学习效率。
电子化教学也为教师提供了更多的教学手段和方法，使得教学更加灵活。
4. 个性化学习信息技术可以根据学生的个性化需求，提供个性化的学习资源和帮助。
教师可以根据学生的学习风格和能力水平，开展个性化辅导和教学，让每个学生都能得到更好的学习体验。
1. 丰富教学手段信息技术为高中英语教学提供了丰富的教学手段，可以通过各种多媒体形式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 提高教学效率信息技术可以提高教师的教学效率，节约教学时间，让教学内容更加简洁直观，为学生留下更深刻的印象。
3. 拓展学习空间信息技术可以拓展学习空间，让学生在课下也能够进行自主学习，随时随地获取到优质的学习资源，提高学习效率。
1. 教师培训不足信息技术的应用需要教师具备一定的操作和管理能力，但目前很多教师在信息技术方面的培训还不够，无法充分发挥信息技术在教学中的作用。
+wanfangdata 高中英语教学与信息技术的融合研究
高中英语教学与信息技术的融合研究一、引言随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断地进行改革和创新。
信息技术与教育教学的融合已经成为教育改革的重要方向。
高中英语教学作为基础教育的重要组成部分，其教学模式和方法也需要与时俱进，以适应新时代的发展需求。
本文将对高中英语教学与信息技术的融合进行研究，探讨如何将信息技术有效地应用于高中英语教学中，提高教学质量和效果。
二、信息技术与高中英语教学的融合现状1. 信息技术在高中英语教学中的广泛应用随着计算机、互联网、多媒体等信息技术的普及，高中英语教学已经从传统的纸质教材、黑板教学逐渐转向了数字化、网络化的教学模式。
教师可以利用电子教材、课件、网络资源等多种形式，为学生提供丰富的学习材料和资源。
同时，学生也可以通过电子设备进行自主学习，提高学习效率和兴趣。
2. 信息技术对高中英语教学方法的影响信息技术的应用使得高中英语教学方法发生了很大变化。
传统的教学方法主要以教师为中心，学生处于被动接受的地位。
而信息技术的应用使得教学方法更加多样化，如任务型教学、合作学习、翻转课堂等新型教学模式逐渐成为主流。
这些新型教学模式强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3. 信息技术对高中英语教学评价的影响信息技术的应用也对高中英语教学评价产生了影响。
传统的教学评价主要依赖于考试成绩，而信息技术的应用使得教学评价更加多元化、个性化。
教师可以通过在线测试、学习分析等方式，实时了解学生的学习情况，为学生提供个性化的教学反馈和指导。
同时，学生也可以通过自我评价、同伴评价等方式，更好地了解自己的学习进步和不足。
三、高中英语教学与信息技术融合的策略1. 教师角色的转变在信息技术与高中英语教学的融合过程中，教师的角色需要进行相应的转变。
教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和辅导者。
教师需要关注学生的学习需求，利用信息技术为学生提供个性化的学习资源和支持。
同时，教师还需要不断提高自己的信息素养，掌握各种信息技术工具和应用，以便更好地进行教学设计和实施。
高中英语教学与信息技术的融合
高中英语教学与信息技术的融合随着信息技术的快速发展，教育领域也逐渐开始充分利用信息技术来提升教学质量。
高中英语教学是一个重要的领域，如何将信息技术与高中英语教学融合在一起，可以有效地提高学生的英语学习效果。
教师可以利用信息技术来提供丰富的学习资源。
互联网上有大量的英语学习网站和应用程序，教师可以将这些资源纳入到教学中，为学生提供更加多样化和有趣的学习内容。
教师可以引导学生使用在线词典来查找生词的意思和用法，以及使用各种英语学习应用程序来进行听力训练和语法练习。
这些资源的多样性和便利性，能够激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
教师可以利用信息技术来进行教学设计和组织。
借助多媒体教学工具，教师可以设计出更加生动和直观的教学内容，比如通过音频和视频来展示地道的英语口语和英语文化，以及通过图片和图表来解释英语的语法和词汇。
教师还可以利用在线教学平台来组织学生的学习和作业，方便教师进行作业批改和学习反馈。
这样的教学设计和组织方式，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师可以利用信息技术来进行个性化教学和评价。
教师可以通过网络课程和在线学习平台提供个性化的学习资料和学习计划，根据学生的实际情况和学习进度进行有针对性的辅导和指导。
在线作业和在线测试可以更加全面地了解学生的学习情况，及时给予学生反馈和评价。
这种个性化教学和评价方式，能够更好地满足学生的个性化学习需求，提高学生的学习效果。
高中英语教学与信息技术的融合可以有效地提高学生的英语学习效果。
教师可以利用信息技术提供丰富的学习资源，利用多媒体教学工具进行教学设计和组织，以及运用个性化教学和评价方法来满足学生的个性化学习需求。
这样的融合不仅提升了教学质量，也使学生更加积极主动地参与到学习中，提高他们的英语能力。
信息技术与高中英语学科整合的教学设计
信息技术与高中英语学科整合的教学设计教学设计：信息技术与高中英语学科整合一、教学目标：1.通过信息技术工具的运用，提高学生的英语听说读写能力。
2.培养学生信息技术能力，提升他们获取和处理英语信息的能力。
3.培养学生团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容：1.单词学习与记忆2.句型练习3.阅读理解4.写作三、教学过程：第一步：导入1.通过展示一张图片，引起学生对所学主题的兴趣和好奇心。
2.让学生讨论图片所展示的场景，并用英语描述。
第二步：词汇学习与记忆1.将需要学习的单词以PPT的形式展示给学生，同时朗读单词，并要求学生随着朗读跟读。
2.告诉学生有关的单词记忆方法，如使用记忆巧妙或者制作单词卡片等。
第三步：句型练习1.将需要练习的句型以PPT的形式展示给学生，要求学生跟读，并根据提示完成相应句子。
2.利用信息技术工具，将句子录制成音频或视频，并上传至学校或班级的网络平台，供学生随时回顾。
第四步：阅读理解1.将一篇适合学生阅读的文章以电子阅读器或者幻灯片形式展示给学生，让他们在规定的时间内默读，然后回答问题。
2.让学生分成小组，使用信息技术工具进行讨论和分享。
第五步：写作1.让学生以小组为单位，使用信息技术工具收集相关资料，并撰写一篇关于所学主题的小作文。
2.学生通过信息技术工具将自己的作品上传至网络平台，供其他同学和老师查阅。
四、评价方式：1.教师可以通过观察学生在课堂上的表现，和收集学生课后的作业来评价学生的学习情况。
2.学生可以通过给予彼此的反馈和评价来提高学习效果。
五、延伸活动：1.学生可以利用信息技术工具，进行网上英语学习和交流。
2.学生可以通过制作一个关于所学主题的视频，进行展示和分享。
通过将信息技术与英语学科有机地整合在一起，不仅可以提高学生的英语能力，还可以培养他们的信息技术能力和团队合作精神。
这样的教学设计有助于激发学生学习的兴趣，并提高他们的学习效果。
浅谈信息技术在高中英语教学中的应用方法
浅谈信息技术在高中英语教学中的应用方法信息技术在教育领域的应用已经成为一种趋势，其中在高中英语教学中的应用更是被广泛提倡和推广。
信息技术可以丰富教学内容，提高教学效率，增强学生学习兴趣，培养学生综合能力等方面都起到了重要作用。
本文将从多个方面探讨信息技术在高中英语教学中的应用方法。
一、利用多媒体教学软件进行课堂教学现如今，教学多媒体软件如PPT、视频等已经成为高中英语教学中不可或缺的辅助工具。
老师可以利用这些软件将课程内容以图像、音频、视频等形式呈现出来，使得抽象的知识变得更加具体、生动，提高学生的学习兴趣。
在教学词汇时，老师可以制作精美的PPT，展示单词的意思、用法、发音，让学生通过视觉、听觉的方式更容易地理解和记忆。
通过多媒体教学软件，可以激发学生的学习积极性，促进他们的深度思考和学习效果。
二、利用网络资源进行英语学习互联网的发展为学生提供了更广阔的学习空间，老师可以利用网络资源进行英语学习的教学。
老师可以推荐一些优质的英语学习网站、APP，让学生通过互联网获取更多的学习资源，例如英语听力材料、视频教程、在线练习等。
通过网络资源，学生可以方便地进行英语学习，这样不仅能够拓宽他们的知识面，还能提高他们的学习主动性和探究精神。
三、利用智能化设备进行语言学习随着智能化设备的普及，诸如智能手机、电子词典、平板电脑等设备越来越多地应用在英语学习中。
老师可以利用这些设备进行语言学习的教学，比如推荐一些英语学习APP、听力练习软件等，让学生能够在课余时间随时随地进行英语学习。
一些在线的语音识别工具也可以帮助学生练习口语，提高他们的口语表达能力。
借助智能化设备进行语言学习，不仅提高了学生的学习效率，还培养了他们自主学习的能力。
四、利用虚拟现实技术开展英语教学虚拟现实技术是一种新型的教学手段，通过虚拟现实设备，学生可以身临其境地体验英语课程，比如通过虚拟实境游戏展示英语情景，让学生更加深入地理解和运用英语。
老师也可以通过虚拟现实技术创建一些仿真情景，让学生在虚拟环境中进行语言实践，提高他们的语言交际能力。
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信息技术与高中英语教学
[摘要]未来社会是以信息科学为先导的信息社会，挖掘和开发信息技术应用于现代教育教学将是时代发展的必然要求。
英语教学也要与时俱进，英语教师必须超越教材，利用网络，利用多媒体，对课堂教学进行深刻的变革。
变革要从听力教学、口语教学、阅读教学、写作教学入手。
[关键词]信息技术；听力教学；口语教学；阅读教学；写作教学
现代信息技术与教育科学，不仅具有容量大、速度快，处理和提供信息的范围广，而且还具有交互性和智能性的特点。
利用文字、图像、声音、动画等各种手段为学生创造一个较为理想的学习环境，充分调动学生的视听等方面的感觉，使学生充分发挥认知主题的作用，提高学习效率。
现代信息技术作为一种现代化教学技术应用于英语教学已彰显出无法比拟的优势。
第一，正确认识现代信息技术在英语教学中的地位
在硬件设施允许的条件下，电化教学很容易被广大的教育工作者运用和掌握。
对于现代信息技术所牵扯到问题就不那么简单了。
其主要原因是因为大多数第一线任课教师还不会使用计算机，甚至根本还没有具备计算机基础知识。
尤其是我们西部边远地区生活条件和经济收入还远远达不到发达城市的水平，中小学的各种硬件设施正在完善和改进。
由于这样一些客观因素，要培养这样一批教师队伍，除了教师本人自身的不断学习之外，不断提高业务素质是当
前的首要任务，主观努力占主导作用。
随着国内外教育、教学理论的研究，尤其是外语教学的研究逐渐将重心移向学生，教学双边活动也就越来越强调以学生为中心，我们不能还停留在传统的教学模式上。
外语教师除了应具备的思想素质和专业素质外还要具备现代教学的意识和在教学中运用现代教育技术的能力。
要主动学习多媒体技术(尤其是网络技术)，要把真实的教学素材引进课堂教学，外语教师需要掌握和充分利用这一现代化教学手段，要积极尝试和学会掌握以现代信息技术进行教学的基本技能。
学习计算机基本操作方法，初步认识现有的软件及该软件的基本操作、安装等方法。
在连贯的句子中，完整地表达出更加完美的句子。
学习以现代信息技术进行教学的模式，有利于将教师从传统、单纯的传授知识转变为以设计、传授知识的主导者。
同时也能使学生从被动地接受知识转向主动学习的过程，能充分调动学生的积极性、易激发学生增强学习意识，使课堂教学从单纯的说、教、读方式变得声像并用、图文并茂、动静成趣、生动而高雅。
另外还可以从中吸取纯正的地道的语音模式，也能使学生身临其境地感受到真实的语言环境。
第二，减轻教师工作强度，提高学生学习效果
外语教学讲究听力和口语训练。
由于我国师资力量的严重不足，外语班人数大大超过理想规模，教师工作量大，学生训练机会少。
运用以现代信息技术进行教学，就可以完美地解决这个问题。
借助学习系统可实现“一对一”式的教学，学习者只需在键盘上输入几
个命令，即可得到详细的教学内容。
教师只需做一些指导性的工作，回答一些计算机不能回答的问题。
计算机的测试功能系统还可以针对学生的习惯、特点、智力水平、知识结构，给出建议性的学习计划，帮助教师合理地调整教学进度，确定下一步学习内容，使学生更有效地提高学习效率。
第三，可以改变学生的学习方式，使之成为学习的主体，变被动学习为主动学习。
《英语新课程标准》也指出：英语教师要充分利用现代信息技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。
多媒体辅助教学具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性、趣味性等特点。
它能激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。
因此，在现代教学中，教师应充分掌握一些多媒体的应用技巧，使英语教学变得活泼起来，让英语教学不再乏味、枯燥，让学生由怕学变为爱学。
那么，怎样把多媒体教学与英语教学有机地结合起来呢?下面，我就这方面的问题谈几点体会。
一、信息技术与高中英语听力教学
传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的，这种方式的弊端是：方法单一，控制不便，磁带易坏，操作不便等等。
计算机的应用，弥补了这些不足：1、使用光盘或存储卡(器)存储听力材料，容量大、易携带、易保存、复制快捷。
2、软件及网络
听力资源丰富，选择余地增大；3、方便操作。
在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。
4、传统的听力教学，在很大程度上取决于教师本身的英语素质，有些教师语音、语调不准确、不规范，势必会给学生的听力提高造成障碍，而好的听力材料、资源或软件，所播放语音纯正、地道，学生听来则是一种享受，可以有效地弥补教师的不足。
二、信息技术与高中英语口语教学
现代英语教学最明显的特点之一就是高度的实践性，这是由语言是交流工具之一的社会功能所决定的。
英语对中国学生来说，有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。
但多媒体能提供声音、画面、人物、情景等，使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。
另外，通过国际互联网，学生还可以不出家门、校门，就很容易地与一些说英语的人沟通，交流情感。
学生还可以选取一些软件来自主地训练自己的语音、语调和表达，学生对着话筒模仿计算机所播放内容，计算机则可以对此进行反馈。
三、信息技术与高中英语阅读教学
阅读是高中英语教学的核心内容之一，多媒体课件把教材中的素材直观、形象、生动的展示给学生，可以大大提高学生的英语阅读兴趣，学生能集中注意力，加深对文章内容的理解，为创设语言
环境提供了有利条件。
学生从被动的信息接受者变为语言交际运用的积极参与者，在一定的语言环境中去领悟语言和操练语言，培养了用英语思维和表达的能力，从而成为学习的主人。
并且，利用网络的优势，让学生学会在网络上阅读简单的英文原著或故事，通过在线或下载观看英语电影和学习视频，浏览英文学习网站等，它有效地克服了以往中学英语阅读教学中的许多问题，例如阅读题材狭窄，内容陈旧，训练方法单一、呆板等。
因为网络具有信息丰富，题材广泛且新颖，反馈及时等特点，它可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高学生的阅读能力。
四、信息技术与高中英语写作教学
英语写作教与学的过程是一个信息交流的过程，是师生、学生之间通过书面语言进行认知、情感、价值观等多方面的人际交往和相互作用的过程。
传统的英语写作训练方法比较单调乏味，教师一般是让学生就情景写作；或对课文改写；或写英文日记。
而计算机和网络的应用，则可使高中英语写作变得生动有趣，丰富多彩。
利多媒体课件，教师可在屏幕或投影上显示一些迷人的画面、关键词语，或者播放一段故事，激活写作背景，让学生观其形、闻其声，然后有感而写、有情而作；或者设计一些生动有趣的练习，让学生掌握一定的词汇用法和句型及语法项目后，逐步地进行写作训练。
总之，现代信息技术应用于高中英语教学具有信息量大、交互性强、生动有趣等诸多优势，现代信息技术极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构。
教师要充分利用现代信息技术，开发英语教学
资源，拓宽学生英语学习渠道，改进学生的学习方式，丰富英语教学内容和形式，探索新的教学模式，努力提高信息素养，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，将现代信息技术恰如其分地融入高中英语教学，为学生创造自主学习的条件，提高英语教学效果。