201x年中考道德与法治一轮复习 八上 第一单元 走进社会生活教案 新人教版
八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课第1框我与社会教学设计新人教版
我与社会【教学目标】情感、态度与价值观目标1.根据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。
2.理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入社会的意识。
3.体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
能力目标1.提高适应社会、参与社会的能力。
2.运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。
知识目标1.知道了解社会方式是多种多样的，感受社会不同的社会生活，体会社会生活的绚丽多彩2.理解不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
3.理解个人与社会的相互依存关系。
【教学重难点】教学重点：不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
教学难点：理解个人与社会相互依存关系。
【教学过程】一、导入新课我国社会主义进入新时代，我们生活在社会主义的中国。
我们每个人都是社会的一员，从襁褓之中的嗷嗷待哺的小孩到今天的中学生，我们每一步的成长都离不开社会。
我们的社会是丰富多彩的，社会生活是绚丽多彩的。
今天我们就一起来学习如何去认识这个复杂多变的社会，去感受它的美。
第一目感受社会生活1.探究一：观察P2运用你的经验——丰富的社会生活的图片，思考：（1）你是通过通那些方式了解社会生活的？（2）在参与社会生活过程中，你有哪些感受？（以小组为单位进行讨论、总结，并确定一名发言人，其他人可以补充）点拨：（1）社会生活是丰富多彩的，我们了解社会生活的途径有很多：看报纸、听广播、看电视、上网、旅游等等，许多方法都可以让我们认识社会。
（2）走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……这些都使我们感受到社会生活的绚丽多彩，感受到我们的美好生活与每个人承担的责任不可分离。
2.探究二：阅读“中学生小华的日记节选”，暑假里，中学生小华经历了很多“大事”，以下是他的日记节选：7月16日我今天到科技的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来玩耍的小朋友，一天下来，虽然累得精疲力尽，却很有成就感！7月25 日在外婆家，我和表弟一起熬菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到了劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。
八年级道德与法治上册第一单元《走进社会生活》精品教案
八年级道德与法治上册第一单元《走进社会生活》精品教案第一单元《走进社会生活》教案一、单元概述本单元旨在帮助学生了解社会生活的重要性和他们在社会生活中的角色。
通过学习，学生将了解社会生活的各个方面，包括家庭、社区、文化、经济和科技，并培养他们分析社会现象和问题的能力。
二、单元目标1.理解个人与社会的关系。
2.认识和了解社会生活的各个方面。
3.培养分析社会现象和问题的能力。
4.培养参与社会生活的能力。
三、课文安排本单元共包含四篇课文，分别是《家庭中的我》、《社区中的我》、《文化中的我》和《科技改变生活》。
1.《家庭中的我》本课文将帮助学生理解家庭对于个人和社会的重要性，以及家庭对于个人发展的影响。
学生将学习如何建立和谐的家庭关系，以及如何在家庭中培养个人独立性和责任感。
2.《社区中的我》本课文将引导学生了解社区的定义、社区的组成和社区的功能。
学生将学习如何融入社区、如何在社区中发展个人能力以及如何维护社区的和谐。
3.《文化中的我》本课文旨在帮助学生了解文化的定义、文化的分类以及文化在社会生活中的作用。
学生将学习如何尊重不同文化、如何在跨文化交流中保持自己的文化认同以及如何推广和保护本土文化。
4.《科技改变生活》本课文将介绍科技的发展及其对社会生活的影响。
学生将了解科技的发展历程、科技对社会生活的影响以及科技发展的未来趋势。
同时，学生将学习如何使用科技来提高学习和生活质量。
四、教学方法和活动1.课堂讲解通过深入浅出的讲解，引导学生认识到社会生活的重要性和他们在社会生活中的角色。
同时，帮助学生理解社会生活的各个方面，并培养他们分析社会现象和问题的能力。
2.小组讨论组织小组讨论，让学生分享他们在家庭、社区、文化、经济和科技等方面的个人经历和看法。
通过讨论，培养学生的沟通能力和合作精神，同时加深对社会生活的理解。
3.案例分析选取一些典型的社会生活案例，让学生进行分析，帮助他们了解社会现象背后的原因和规律，提高他们分析和解决问题的能力。
八年级道德与法治上册 第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 第二框 在社会中成长教案 新人教版
通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。
知识目标：
了解与认识自己是社会中的一员，知道个人的成长与进步离不开社会生活，应该积极主动地参与社会到生活之中。
重点
个人的生活与社会的关系。
难点
社会与个人发展的关系。
结合学生的社会实践活动和研学旅游活动，认识亲社会行为的表现。
探究问题，引发思考。
分享自己参加社会实践活动，重点突出活动后的收获、感受与成长。
观看图片，思考问题，得出教材的知识
学生听故事
分享故事后的思考
思考问题，得出结论。
结合生活实际，思考回答问题。
通过具体情境，引导学生认识人的成长是不断社会化的过程。
用故事印证社会化的重要性
通过问题，引发学生的思考，意识到每个人的生活都离不开社会。
既然人的生活、成长离不开社会，那么中学生应该与社会建立怎样的连接呢？
二、亲社会行为
情景材料展示：
北京市教委于2015年10月启动初中学生学农教育，编制了学农项目市级实施方案，将学农教育计入初中综合社会实践活动，并纳入学生综合素质评价。学农教育要求每个学生都参加田间劳动，都学习配菜做饭，都有劳动成果。学农期间学生跨区跨校混合编班，学生自带铺盖，自行负责日常生活、内务整理。学生们不仅学习劳动知识和劳动技能，体会动手创造的乐趣，更增强了独立生活和自主管理的能力，培养了互助、友爱、感恩的精神。
讲授新课
一、在社会课堂中成长
人的成长是不断社会化的过程。
出示图片情景(四副图片)
结合图片，想一想，我们是如何成为一名合格的社会成员的？
教师归纳总结学生的发言
八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1框我与社会教案新人教版
我与社会（3）结合你绘制的社会关系网络图和生活经验,说说你如何理解个人与社会的关系。
教师归纳：个人与社会的关系（1）个人是社会的有机组成部分；（2）人的身份是在社会关系中确定的。
共享收获教师对课堂进行小结师生互动，根据教师板书,学生总结课堂收获.梳理知识脉络，达成教学目标。
板书设计尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活教案
y第一课丰富的社会生活第1课时我与社会知识目标1．知道社会生活是丰富多彩的。
2．个人与社会的关系。
3．每个人的身份是通过社会关系确定。
能力目标1．提高对社会生活的认识能力，能主动融入社会，参与社会生活。
2．明确自己不同的社会身份。
情感、态度与价值观1．个人离不开社会，通过感受社会生活，从而增强对社会的热爱之情。
2．每个人的社会身份在不同的社会关系中是不同的，我们要珍惜自己的社会身份。
重点1．个人与社会的关系。
2．对几种主要社会关系的认识。
难点1．个人与社会的关系。
2. 人的身份是通过社会关系确定。
教师准备：教材第2页和第3页的四个情景幻灯片或其他与此情景相关幻灯片。
学生准备：预习新课。
一、情景导入，场景激趣故事一：“猪孩”王显凤的故事1983年4月的一个清晨，辽宁省台安县某农村的乡村教师王允林出门办事，路过村后的树林时，突然在一群正在野外觅食的猪群里看到一个小女孩儿。
她大约七八岁的样子，衣衫破烂，蓬头垢面，夹在猪群里，一会儿爬，一会儿走，一会儿把头拱在地上吃草，一会儿又和小猪们一起挤在母猪身边抢吃猪奶……她就是当地人所说的那个“猪孩”啊！王老师惊呆了，他马上写信给中国医科大学报告了这一情况。
中国医科大学立即组织了由9位心理学和儿科学的教授专家参加的“猪孩”考察小组，驱车200公里赶往这个偏僻的农村，从猪圈里把满身污垢，屎尿一裤，浑身散发难闻臭气的女孩儿拉了出来，女孩儿受到惊吓，两眼直直地盯着周围这一大群人。
这个女孩儿叫王显凤，1974年12月剖宫产出生，无任何异常情况。
其母5岁时因患大脑炎而导致重度智残，不会照顾刚出生的女儿。
其父是继父，对王显凤漠不关心。
她家住在村子的最南端，四邻不靠，加上她的父母心理异常，村民很少与他们来往。
王显凤的家以养猪为业，土房前并排修了三个猪圈。
猪圈与住房无隔栏，猪可以随时进房上炕。
长期和猪生活在一起的王显凤就以猪为伴，吃猪奶，学猪爬，抢猪食，啃猪草，和猪挤在一起睡觉……她还学会了扒土做窝，在树干或墙角上蹭痒，像猪那样哼哼和甩头，随时随地便溺……但这个“猪孩”和狼孩、熊孩等不太一样，她虽然长期与猪生活在一起，耳濡目染，潜移默化地养成了许多类似猪的动作行为和习性，但她仍与父母生活在一起，学会了穿衣吃饭和简单的语言，因此，王显凤既有人的社会性，又有猪的动物习性。
中考道德与法治一轮复习八年级上第1单元走进社会生活 教学设计 人教版
中考道德与法治一轮复习八年级上第1单元走进社会生活教学设计人教版一. 教材分析人教版八年级上第1单元《走进社会生活》共四课，分别是《不一样的环境》《不一样的生活》《不一样的角色》《不一样的责任》。
本单元主要让学生认识到我们生活的社会是一个大集体，每个人都是这个集体中的一员，我们要积极融入社会，做一个合格的社会成员。
教材通过生动的案例、图片和问题，引导学生了解社会的多样性，提高学生的社会适应能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的社会认知，对社会现象和问题有自己的看法。
但部分学生对社会生活的认识较为片面，缺乏深入理解。
在学习本单元时，学生需要将已有的社会认知与教材内容相结合，提高自己的社会素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解社会的多样性，认识到自己在社会中的角色和责任。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生的社会适应能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极融入社会，关心社会，服务社会的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到社会的多样性，理解自己在社会中的角色和责任。
2.难点：如何引导学生将已有的社会认知与教材内容相结合，提高社会适应能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生了解社会的多样性，提高学生的社会适应能力。
2.小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在模拟社会生活中实践所学知识，提高自己的社会素养。
六. 教学准备1.教材：人教版八年级上第1单元《走进社会生活》2.案例材料：与本单元内容相关的社会案例3.教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组社会现象图片，引导学生关注社会生活的多样性。
提问：“你们认为，我们生活的社会是一个怎样的集体？”让学生发表自己的看法，从而引出本单元主题。
2.呈现（10分钟）根据教材内容，呈现四个案例，分别涉及不同环境、生活、角色和责任。
八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活 教案 人教版
第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活1．关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。
2．知道责任的社会基础。
积极参与公共生活。
第1课时我与社会一、知识目标理解个人与社会的相互依存关系。
二、能力目标1．提高适应社会、参与社会的能力。
2．运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。
三、情感、态度与价值观目标1．依据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。
2．体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
重点理解个人与社会的关系。
难点人的身份是在社会关系中确定的。
教师准备：教材第2页和第3页的四个情景幻灯片或其他与此情景相关的幻灯片。
学生准备：预习新课。
教师展示图片情景剧：小明的一天。
思考问题：通过小明一天的活动，你感受到了什么？点拨提示：小明一天的生活是丰富多彩的。
教师总结：社会是一个万花筒，五彩斑斓。
慢慢长大的我们，透过自己的双眸，从不同角度、通过各种方式观察、探究、融入社会，带着疑问，带着憧憬，带着一份跃跃欲试……我们思考并感悟我与社会的关系。
今天，我们就一起来感受社会生活，认识个人与社会的关系。
目标导学一：感受社会生活教学活动一：阅读教材P2“运用你的经验”。
思考问题：(1)结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。
(2)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？点拨提示：(1)社会生活是丰富多彩的，我们可以通过看报纸、听广播、看电视、上网、旅游等方式，了解社会生活。
(2)学生根据实际情况回答即可。
教师总结：走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。
教学活动二：图片欣赏教师展示图片思考问题：(1)这几幅图片展示的分别是什么活动？点拨提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。
人教版八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1框我与社会教学设计
我与社会【教学目标】情感、态度与价值观目标1.根据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。
2.理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入社会的意识。
3.体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
能力目标1.提高适应社会、参与社会的能力。
2.运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。
知识目标1.知道了解社会方式是多种多样的，感受社会不同的社会生活，体会社会生活的绚丽多彩2.理解不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
3.理解个人与社会的相互依存关系。
【教学重难点】教学重点：不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
教学难点：理解个人与社会相互依存关系。
【教学过程】一、导入新课我国社会主义进入新时代，我们生活在社会主义的中国。
我们每个人都是社会的一员，从襁褓之中的嗷嗷待哺的小孩到今天的中学生，我们每一步的成长都离不开社会。
我们的社会是丰富多彩的，社会生活是绚丽多彩的。
今天我们就一起来学习如何去认识这个复杂多变的社会，去感受它的美。
第一目感受社会生活1.探究一：观察P2运用你的经验——丰富的社会生活的图片，思考：（1）你是通过通那些方式了解社会生活的？（2）在参与社会生活过程中，你有哪些感受？（以小组为单位进行讨论、总结，并确定一名发言人，其他人可以补充）点拨：（1）社会生活是丰富多彩的，我们了解社会生活的途径有很多：看报纸、听广播、看电视、上网、旅游等等，许多方法都可以让我们认识社会。
（2）走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……这些都使我们感受到社会生活的绚丽多彩，感受到我们的美好生活与每个人承担的责任不可分离。
2.探究二：阅读“中学生小华的日记节选”，暑假里，中学生小华经历了很多“大事”，以下是他的日记节选：7月16日我今天到科技的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来玩耍的小朋友，一天下来，虽然累得精疲力尽，却很有成就感！7月25 日在外婆家，我和表弟一起熬菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到了劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。
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11、理性参与网络生活，对我们青少年有什么要求？
12、我们应该利用网络做些什么？
温馨提示：抓住关键词，理解记忆，背会后师友互背，时间15分钟
三、互助探究
辨析：有人认为“网络方便了我们的生活，我们可以尽情上网”。
温馨提示：请先独立解答，然后再师友交流，学友展示，师傅补充
思考：网络对我们的生活和社会发展起了哪些积极示，师傅补充
六、总结评价
1、学生谈本节课的收获：
（1）通过今天的学习，我知道了……知识。
（2）通过今天的学习，我掌握了……的学习方法。
2、师总结评价本节课的效果
七、板书设计
第一单元走进社会生活
一、丰富的社会生活1、我与社会 2、在社会中成长
2. 人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。从社会关系建立的基础可分为（ ）
①地缘关系 ②敌对关系③业缘关系④血缘关系
A .①②③ B.①②④ C .②③④ D .①③④
3、下面的名言警句中，不是反映个人与社会关系的是（ ）
A .单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业
6、一到周末，圆圆就手机不撒手，唯恐错过什么信息。不时的翻看朋友
圈和新闻耽误了很多时间，到了周日下午才草草把作业赶完。圆圆要学会理
使用网络，就要做到（ ）
①应提高媒介素养，利用互联网促进沟通、完善自我，而不是耽误自己的学习 ② 网上信息无限，但时间和精力有限，要学会“信息节食” ③ 在时间上把握尺度 ④ 自由自在无所顾忌地畅游在网络世界
（二）梳理知识，重点背诵
1、感受社会生活的意义？
2、人的身份由什么确定？
3、个人与社会有什么关系？
4、社会对个人成长有什么重要作用？
5、亲社会行为的表现有哪些？
6、亲社会行为的意义？（为什么要养成亲社会行为）
7、如何养成亲社会行为？
8、网络给我们日常生活带来哪些积极影响？
9、网络对社会发展有哪些积极影响？
2、知道媒介素养和“信息节食”，了解网络规则（AB）
教学重点
掌握亲社会行为的重要性，能够自觉培养自己的亲社会行为。
网络发展对社会和人们的积极作用；
教学难点
在社会课堂中成长；掌握正确的网络生活方式。
教学方法
情景体验法 活动法
学习方法
自主学习法 活动探究法
教具
教案 课件
时事政治内容
教学过程：
一、激情导入
A. ①②③B. ②③④C. ①②④D. ①③④
5、以下行为属于正确使用网络的是（ ）
A．大二女生李某用身份证和私人照做抵押，从网贷公司贷款5000元
B．高中生张某应一名未见过面的网友所约，赴郊外商议购买游戏装备
C．王某受到来历不明的宣扬暴恐视频邮件后即向网络监管部门举报
D．孙某看到一则有关即将发生地震的消息后随手分享到微信朋友圈
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
温馨提示：请先独立解答，然后再师友交流，学友展示，师傅补充
7．xx年4月27日，“振兴东北 智慧互联”xx互联网＋中国服务交易会长春峰会在吉林省长春市隆重开幕。在本次盛会上，参会人员对“互联网＋创业创新与东北振兴”进行重点探讨和分享，为政商界人士“风暴”了一次“互联网＋产业转型”的深度知识，为区域经济发展提出了建设性意见。同时，“大数据驱动”概念，也正随着服务经济进入中国经济的主战场。长春市政府也表示，在“互联网＋民生”这一块，可以大力发展智慧医疗、智慧教育、智慧精准扶贫、智慧创业就业等，更好地服务多元化民生需求，同时也尽力遏制网络的弊端。
二次备课
五、检测提升（时间 15分钟 ， 分值 20 分 ）
1. 关于个人与社会的关系，下列说法正确的是（ ）
①复杂的社会关系构成了人类赖以生存的社会
②个人是社会的有机组成部分
③每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”
④人是作为社会关系的总和而产生的
A .①②③ B.①③④ C .②③④ D .①②④
点拨：这种说法是错误的，网络是把双刃剑，网络丰富了日常生活，网络丰富了日常生活。但是网络信息良莠不齐。网络上充斥着一些虚假的、不良的信息；沉迷于网络，影响学习、工作和生活；我们要合理利用网络。
四、拓展提高
秦玥飞，耶鲁大学毕业，现任湖南省衡山县福田铺乡白云村大学生村官、黑土麦田公益联合发起人。大学毕业时，秦玥飞选择回到祖国农村，担任“村官”，建设乡村，至今已达六年。他被评选为感动中国xx年度人物之一，在殿堂和田垄之间，他选择后者；脚踏泥泞，俯首躬行……他的无私奉献与满腔热血感动着我们每一个人。
第一单元走进社会
课题
授课时间
课时
一课时
课型
教学目标
情感态度价值观
（德育目标）
1、理解社会关系的复杂性，掌握融入社会的方法。
2、养成遵守网络规则的意识；做到文明上网
能力目标
1、提高学生对知识点的理解能力和记忆的能力（ABC）
2、提高学生分析问题、解决问题的能力（AB）
知识目标
1认识自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会关系的复杂性（ABC）
当今世界，我们处于现实与虚拟之中，我们应如何感受社会，走进社会，又应该如何利用网络？怎样做一名网络生活的理性参与者？今天我们共同回顾一下第一单元《走进社会生活》
二、自主学习
（一）回顾第一单元所学知识，自主找出知识点以及知识点中的关键词，用铅笔划出来。
温馨提示：师友交流把关键词划出来，3分钟后学友展示。
B .幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天
C .谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀
D .千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人可用
4、世界因互联网而更加绚丽多彩，生活因互联网而更加丰富多样。互联网（ ）
①无所不能 ②给人们提供信息③给人们提供便捷的信息检索渠道
④使我们可以随时随地进入网络空间，获取所需要的信息
（1）他的行为属于什么行为？
（2）作为中学生，我们应怎样培养亲社会行为？
温馨提示：请先独立解答，然后再师友交流，学友展示，师傅补充
教师点拨总结：（注意做题技巧）
（1）他的行为是关心社会、奉献社会的亲社会行为。
（2）①亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。②我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身社会实践。③在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人所想，急他人所急。