初中信息技术课软件的
初中信息技术实用软件推荐
初中信息技术实用软件推荐随着科技的不断进步，信息技术已经成为了现代社会的重要组成部分。
在初中信息技术课程中，学生们需要通过使用实用软件来提高他们的计算机技能和解决问题的能力。
因此，本文将探讨几款适用于初中学生的信息技术实用软件，帮助他们更好地理解和应用这门学科。
1. 网络安全软件网络安全是当代信息技术的重要话题，对于初中学生来说，学习如何保护个人隐私和维护网络安全非常重要。
因此，推荐使用好国产的网络安全软件，如360杀毒软件、腾讯电脑管家等。
这些软件提供实时保护，可以及时拦截病毒，防止恶意软件入侵，保护个人隐私安全。
同时，这些软件还带有家长控制功能，可以帮助家长监控孩子上网行为，确保他们在上网时的安全。
2. 编程学习软件编程是信息技术中非常重要的领域，学习编程可以培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
对于初学者来说，Scratch是一款非常出色的编程学习软件。
Scratch 采用图形化的编程方式，使得编程过程变得简单易懂。
学生们可以通过拖拽代码块的方式，搭建他们自己的项目，创作各种有趣的动画、故事和游戏。
这款软件不仅适合初学者，还有各种难度等级的教程和示例供学生们学习和借鉴。
3. 媒体创作软件媒体创作是信息技术课程中的另一个重要方面，通过使用媒体创作软件，学生们可以提高他们的创造力和表达能力。
一个非常受欢迎的媒体创作软件是Adobe Spark。
这款软件提供了各种易用的工具，例如创建演示文稿、制作海报和视频编辑等功能。
学生们可以利用这些工具来设计各种吸引人的页面和多媒体作品。
通过使用Adobe Spark，学生们可以将他们的创意转化为视觉作品，并且能够将作品轻松分享给其他人。
4. 数据处理软件数据处理是信息技术课程中的重要内容，学生们需要学习如何处理和分析数据。
Microsoft Excel是一款功能强大的电子表格软件，非常适合初中学生进行数据处理。
通过Excel，学生们可以创建表格、绘制图表，并进行各种数据计算和分析。
初中信息技术课中的软件与操作技巧
初中信息技术课中的软件与操作技巧在初中信息技术课中，学生们将学习许多有关软件和操作技巧的知识。
这些知识对他们未来的学习和职业发展至关重要。
本文将介绍初中信息技术课中涉及的一些常见软件和操作技巧，并提供一些建议来帮助学生更好地掌握这些内容。
首先，让我们来看看在初中信息技术课程中使用最广泛的软件之一——Microsoft Office套件。
这个套件由许多有用的应用程序组成，如Microsoft Word、Excel和PowerPoint。
在这些应用程序中，学生将学会如何使用Microsoft Word来处理文字文档。
他们将学习如何创建、编辑和格式化文本，添加图片和表格，以及设计专业的文档布局。
而对于Excel，学生们将学习如何使用电子表格来管理和分析数据。
他们将学会如何创建表格，输入数据，并使用公式和函数进行计算。
此外，学生还将了解如何创建图表来可视化数据。
这对于日后在数学、科学和商业等领域的学习将大有帮助。
另外，学生们也将学会使用PowerPoint来创建演示文稿。
他们将学会如何添加文本、图片、音频和视频到幻灯片中，同时了解到如何设计演示文稿的布局和风格。
这将提升他们的表达能力和演示技巧，对于未来的学术演讲和职业展示都是非常重要的。
除了Microsoft Office套件，学生们还将学习如何使用其他常见的软件和工具。
例如，他们将学习如何使用网页编辑工具来创建个人网站或博客。
他们将了解网页设计的基本原理，学会如何添加文本、图片和链接，并了解如何使网页具有吸引力和易用性。
此外，学生们还将接触到一些编程软件和工具。
他们将学会使用Scratch这样的图形化编程环境来创建游戏和动画。
通过这个过程，学生们将培养逻辑思维、解决问题的能力以及创造力。
在操作技巧方面，学生们将学习如何有效地使用计算机和互联网。
他们将学会如何打字、使用快捷键以及管理文件和文件夹。
同时，他们还将学习如何搜索和评估在互联网上找到的信息的可靠性。
初中信息技术教学课例《计算机软件》教学设计及总结反思
初中信息技术教学课例《计算机软件》教学设计及总结反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《计算机软件》
称
①本节课的教学内容是云南人民出版社出版的云
南省实验教材七年级第一册《信息技术》第二章第 3
课中的计算机软件（结合初中学业水平考试的大纲本节
教材分析 课的部分内容还节选自长江出版社出版的信息技术《中
考新突破》和云南科技出版社出版的信息技术《中考滚
②掌握系统软件和应用软件的概念，能区分常见的 力分析
软件是属于系统软件还是应用软件，学会简单安装并使
用常见的应用软件。
教学策略选
采用任务驱动教学法、讲授法、讨论法
择与设计
复习导入
①简单复习上节课所学习的知识点，明确计算机在
外观上由主机和外部设备两部分组成；根据冯诺依曼设
计原理计算机又分为运算器、控制器、存储器、输入设
备、输出设备，并简单在黑板上呈现出冯诺依曼工作原
理示意图。③问题：我们学习了计算机的硬件，现在请
同学们想一想当你面对一台没有安装任何软件的计算
机时你能做什么？(学生可能会回答什么都不能做），
根据学生的回答讲解计算机只有硬件不能工作的原因，
从而引出新课计算机软件。
教学过程
1.软件
①软件的概念和分类
问题:计算机根据学生的回答讲解软件的概
念，并用组织结构图的形式呈现出软件分为系统软件和
应用软件，用“把硬件比作一所房子，系统软件比作房
子的主人，应用软件比作家具用具”的例子比喻说明软
件的重要性。计算机软件是指计算机系统中的程序及其
文档，程序是计算任务的处理对象和处理规则的描述；
文档是为了便于了解程序所需的阐明性资料。
初中信息技术课知识点归纳
初中信息技术课知识点归纳信息技术是一门涉及计算机和技术应用的学科，对于初中生来说，了解信息技术的基本知识和常用术语是非常重要的。
本文将对初中信息技术课的主要知识点进行归纳和总结，以帮助初中生更好地掌握这门学科。
1. 计算机硬件：计算机硬件是指组成计算机系统的各种实体设备。
主要包括：- 中央处理器（CPU）：是计算机的核心部件，负责进行数据的处理和计算。
- 内存（RAM）：用于存储正在运行的程序和数据，是临时存储器。
- 硬盘：用于长期存储程序和数据的设备。
- 显卡：负责显示图像和视频。
- 输入设备：如键盘、鼠标和触摸屏等。
- 输出设备：如显示器、打印机和音响等。
2. 计算机软件：计算机软件是指计算机系统中的程序和数据。
主要包括：- 系统软件：为计算机提供基本功能和支持，如操作系统。
- 应用软件：用于完成特定任务，如文字处理、表格处理和图像编辑等。
3. 网络和互联网：- 网络：是将多台计算机连接在一起，实现数据和信息的传输与共享。
- 互联网：是全球范围的计算机网络，通过标准协议传输数据和信息。
- 网址：是互联网上的资源的唯一标识，通过URL（统一资源定位符）表示。
4. 常用软件和工具：- 字处理软件：如Microsoft Word，用于创建和编辑文档。
- 电子表格软件：如Microsoft Excel，用于处理数据和制作表格。
- 幻灯片软件：如Microsoft PowerPoint，用于制作演示文稿。
- 操作系统：如Windows和macOS，用于管理计算机的硬件和软件资源。
- 编程语言：如Python和Java，用于编写计算机程序。
5. 信息安全和隐私保护：- 密码学和加密：用于保护信息的安全和隐私，防止未经授权者访问。
- 个人隐私保护：使用强密码、不泄露个人信息和妥善管理账号是保护个人隐私的基本方法。
6. 网络应用和服务：- 电子邮件：用于发送和接收电子邮件。
- 即时通讯：如QQ和微信，用于实时交流和聊天。
初中信息技术《认识Photoshop软件》教案
《认识Photoshop软件》教案一．课标教材：本课将以Photoshop cs为学习工具，学习如何绘图，如何对图像或照片进行各种效果处理。
Photoshop是一个非常优秀的图像处理软件，利用它可以制作出极有创意、非常漂亮的作品。
我们日常生活中见到的书刊封面和各种广告，很大一部分都是用Photoshop制作的。
二．学情分析Photoshop软件对大部分初中生而言，是一款相对专业性很强的工具软件，农村学生都是第一次接触本软件，通过老师的简单介绍学生很想学习它的特效处理功能，通过对课本的认真阅读学生可以按照课本步骤完成简单作品的制作。
三．教学目标教学重点：认识Photoshop的窗口和常用工具栏。
四．教学方法和媒体结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。
教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。
启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习平台。
讲解演示法：投影一部分图片，其中包括生活中常见的，也包括学生只要稍稍动脑就能马上反应过来的，结合课本插图来共同讨论。
五、教学过程步骤教师活动学生活动1、导入新课教师：[展示图片]今天我们先来看几张经过处理的图片，你们看看效果是不是很好？其实，通过本学期对Photoshop软件的学习，你们也可以做得到。
那么你们说说看，Photoshop到底是一种什么软件？学生：“图形处理”软件。
2、讲授新课教师：对，Photoshop是一种图形处理软件，是目前最好的平面设计软件之一，它功能完善，使用方便，集设计、合成及文字输入、编辑等多种功能于一体。
下面我们就打开这个软件来看一看，了解一下它各部分的名称，比较Photoshop的工具箱与“画图”软件的工具箱有什么不同？学生：尝试操作。
四川省七年级信息技术下册 第10课《软件的安装与删除》学案
第十课《软件的安装与删除》学案学习目标一、知识目标：①学会经常使用软件的安装；②学会把软件从运算机的硬盘上删除。
二、能力目标：通过学生自主学习和合作探讨，学会运算机中软件的安装与删除的经常使用方式。
3、情感目标：通过师生的彼此交流和学生之间的协作学习，体验探讨问题和学习的乐趣。
学习重点：软件的安装与删除的经常使用方式学习难点：软件的安装与删除学习探讨活动一、课前5分钟大体技术训练。
二、创设情景，激发爱好，导入新课。
一、聆听、试探。
二、查看运算机内安装的软件，并把自己所明白的软件说出来。
3、阅读教材P39相关内容，试探：如何把光盘上的应用程序正确地放到运算机硬盘上呢？能不能直接把光盘上的内容复制到电脑里面就好了呢？4、聆听试探，明确学习内容与学习目标。
三、新课学习（一）软件安装的经常使用方式一、光盘上的应用程序的安装（1）观看演示，聆听教师讲解并试探。
（2）归纳操作步骤。
①找到安装程序（setup.exe或install.exe），双击安装程序。
②依照安装向导安装③许可证协议④客户信息（序列号必需填写）⑤选择目的地位置（选择安装持程序安装文件的文件夹）⑥选择安装类型⑦选择程序文件夹⑧显示安装状态⑨安装完成任务一：打开“软件”中的WPS2005的安装程序，安装此软件。
终止后，小组内交流安装进程心得，组长向教师汇报操作方式，个别学生上讲台演示。
学习指导：①学生认真看书，依照教师提供的帮忙材料自主学习，试着完成任务一②完成较好的一名学生，给全班同窗演示一遍③在教师引导下，总结光盘上的应用程序的安装：找到安装程序→双击安装程序→依照安装向导安④未完成的学生再接着练习。
二、网上下载的应用程序的安装（1）未紧缩的应用程序的安装方式与光盘上的应用程序的安装相同；（2）紧缩文件①自解压文件：只需解压免安装（可不能增加电脑的负担）——绿色软件。
以打字软件Testcc为例。
②紧缩文件：解压→安装任务二：打开“软件”安装QQ2020SP6。
初中信息技术课程——计算机应用与编程基础
初中信息技术课程——计算机应用与编程基础注意：本文档旨在介绍初中阶段的信息技术课程，重点是计算机应用与编程基础。
以下内容将详细讲解该课程的相关知识和技能。
1. 什么是初中信息技术课程？初中信息技术课程是一门为学生提供计算机应用和编程基础知识的学科。
通过教授学生计算机操作、常见软件的使用以及简单的编程概念和技巧，旨在培养学生的信息素养、逻辑思维和解决问题的能力。
2. 计算机应用基础2.1 计算机基本操作在这个部分，我们会教授学生如何正确地使用计算机，包括开关机、键盘鼠标操作、文件管理等基本操作。
2.2 常见软件的使用这里我们会介绍一些常见的办公软件如Microsoft Office套件（Word、Excel、PowerPoint）以及Adobe系列软件（Photoshop、Illustrator），学生将学习如何利用这些软件进行文字处理、数据分析和图片编辑等常见任务。
2.3 网络安全与网络资源利用这个部分会教授学生有关网络安全和网络资源利用的知识，包括如何保护个人信息、防范网络攻击、判断信息的真实性等。
3. 编程基础3.1 什么是编程？在这一章节中，我们会向学生介绍计算机编程的定义，并展示编程在现代社会中的重要性。
同时，我们将简要介绍不同的编程语言和开发环境。
3.2 算法与逻辑思维学好编程之前，需要培养良好的逻辑思维能力。
在这一章节中，我们将帮助学生理解算法概念以及一个问题可以通过哪些步骤来解决。
3.3 编程语言入门这里我们会引导学生选择一种适合初学者的编程语言，例如Scratch或Python，并教授基本语法和常见操作。
3.4 基本程序设计在这个部分，我们将深入了解变量、条件语句、循环和函数等基本程序设计概念，并通过实例帮助学生应用这些概念解决具体问题。
3.5 小项目实践为了让学生更好地理解和巩固所学内容，我们将指导学生完成一些小项目，如编写一个简单的游戏或设计一个简易网页。
4. 资源与扩展学习在这个部分，我们会推荐一些在线学习资源、编程平台和相关书籍，鼓励学生继续深入学习计算机应用与编程基础。
初中信息技术中的常见软件总结
初中信息技术中的常见软件总结在初中信息技术课程中，学生们接触到了许多常见的软件。
这些软件在学习和实践中起到了至关重要的作用。
本文将总结一些常见的软件，并简要介绍它们的功能和用途。
首先，我们来介绍一下常见的办公软件。
办公软件是用于创建和编辑文档、制作演示文稿和处理电子表格的软件。
最常用的办公软件之一是Microsoft Office套件，它包括Word、Excel和PowerPoint。
Word是一个强大的文字处理软件，可以用于创建各种类型的文档。
Excel是一个电子表格软件，用于处理和分析数据。
PowerPoint是一个演示文稿软件，可以制作精美的幻灯片演示。
除了Microsoft Office，还有其他办公软件可供选择，如WPS Office和Google Docs。
WPS Office是一套免费的办公软件，类似于Microsoft Office，拥有类似的功能和界面。
Google Docs是谷歌提供的在线文档编辑工具，可以与其他用户共享和协作编辑文档。
接下来，我们来看看常见的图形处理软件。
在初中信息技术课程中，学生们通常需要编辑和处理图片。
一个常用的图形处理软件是Adobe Photoshop。
它是一个功能强大的图片编辑软件，可以进行图像修饰、裁剪、润饰等操作。
此外，还有一些免费的图形处理软件可供选择，如GIMP和Pixlr。
在音频和视频方面，学生们可能会接触到Audacity和Windows Movie Maker等软件。
Audacity是一款专业的音频编辑软件，可以录制和编辑音频文件。
Windows Movie Maker是一个易于使用的视频编辑软件，适用于创建简单的视频剪辑和幻灯片。
另外，编程软件也是初中信息技术课程中常见的软件之一。
Scratch是一款针对初学者设计的图形化编程软件。
它能够帮助学生们学习编程概念和逻辑思维，并通过自己设计的交互式项目来实践。
除了以上介绍的软件，初中信息技术课程还可能包括其他软件的学习和应用。
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初中信息技术课软件教案的“四步教案法”【摘要】高效课堂是一种教案形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；高效课堂教案应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，促进学生掌握学习的方法，使学生“爱学习”、“会学习”。
针对中学生好奇、好动、好钻及求知欲、成就感强的心理特点，结合教材特色，在五备的基础上，依据“学生自学、教师辅导、归纳问题集中讲授”的教案原则和“任务驱动”的授课方式，尝试出初中信息技术高效课堂新模式：软件的“四步教案法”。
【关键词】信息技术高效课堂教案模式四步教案法信息技术课程的目标是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
通过系统地教案，可以帮助学生掌握计算机基础知识和基本技能，获得搜集信息、分析信息和处理信息的能力，以适应现代信息社会的需要。
虽然现在广大中小学已全面开展了信息技术教育，但在教案质量上还存在一定的差距，因此研究如何提高信息技术教案中的高效课堂问题已是迫在眉睫。
高效课堂可以从七个方面加以衡量：真、实、新、活、情、特、效。
1、真：用“心”去上课，关注每个学生，用真诚感染自己的学生。
2、实：目标实、教案内容实、方法手段实、学习指导实，做到因班施教、因材施教。
3、新：观念新、设计新、评价新。
4、活：问题提出活，能激起学生兴趣和思考；学生活动活，学生主动参与课堂教案且积极探究；教师调控活，课堂动静结合，活而不乱。
5、情：即教师教案要有感染力，有亲合力，对教材的体悟要深刻。
6、特：鲜明的教案特长及特色。
7、效：教案效果好、效率高。
实现高效课堂，在理解了七要素的内涵后，还应把握“三讲”、“三不讲”原则。
三讲：易错、易漏的知识讲；重难点讲；有扩展性内容的知识讲。
三不讲：学生会的知识不讲；通过自学能学会的知识不讲；讲了学生也不会的知识不讲。
依据以上阐述，针对中学生好奇、好动、好钻及求知欲、成就感强的心理特点，结合教材特色，在五备(备学生、备自己、备教材、备教法、备语言)的基础上，依据“学生自学、教师辅导、归纳问题集中讲授”的教案原则和“任务驱动”的授课方式，尝试出初中信息技术课堂模式：软件的“四步教案法”。
第一步：学生自主学习，教师个别指导越是高效的教案方法，给学生发现问题和解决问题的时间越多。
片断一：师：“通过刚才2分钟的自我学习，现在谁能又快又准的找到并打开‘PowerPoint2003’呢？”学生开始操作，并一一举手示意。
师：“你找到‘PowerPoint2003’以后能不能在上面输入‘我的学校’这几个字呢？”学生开始操作，并一一举手示意。
师：“你输入好文字后，能不能把它保存到你自己的文件夹里面去呢？”学生开始操作，并一一举手示意。
片断二:师：“刚才通过学习自选图形，你能不能作出一个手杖形箭头？”学生开始操作，并一一举手示意。
师：“刚才插入的箭头是朝右边的，你能不能在插入一个朝左边的箭头？”学生开始操作。
生：“老师，在自选图形里边，有没有朝左边的箭头？”师：“如果没有的话，你自己想想办法，看能做出吗？”学生开始思考，并开始动手尝试，过了一会。
生：“老师，我知道了。
”生：“老师，我也知道了。
只要把箭头朝左边拖一下就可以了。
”师：“真聪明，只要拖动手杖形箭头右边线的中间点就可以了。
”课中首先让学生花2分钟的时间自主学习书中内容，然后再开始提问。
整个过程中我没有按照传统的教师演示学生练习的教案模式，从头至尾学生都在操作计算机，故而学生参与的热情很高。
如果我先演示，再让他们去操作，学生反而会因为已有的知识和经验不去认真听讲，课堂上也不会取得好的教案效果。
第二个片断是甘教版七年级信息技术教材《制作图文并茂的电子板报》中的内容。
我在课前精心设计了这个环节，原因是自选图形里面没有朝左边的手杖形箭头，这无形中增加了学习的难度，但是通过学生自己的动手操作，还是可以将这个问题解决。
课堂上，学生忙着想办法，自己动手操作，触发了学生多点思考，这样既达到了教案目的，又将解题思路记得非常牢固，可谓一举两得。
最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习。
现行的中学《信息技术》教材在介绍软件的使用时，大部分是结合实际例子，配合软件窗口彩色插图，注重步骤的阐述，每一步操作叙述都很清楚。
因此，教师完全没有必要再照本宣科，教师只要课前设计好上机任务，上课时点拨出要讲软件知识的重、难点，就可以让学生放开手脚大胆的去操作。
同时，在学生操作时，教师加强巡视指导，了解学生的操作情况。
对于操作过程中学生遇到的个性问题，教师可以引导性的让学生参考教材解决、同学间互相讨论解决或借助于联机帮助；对于学生们的共性问题，教师可记录下来稍后解释。
在课堂教案过程中，老师要把学生看作学习的主人，通过激趣、设疑、启发等方式来激发学生的自主学习意识，引导学生参与学习的整个过程。
凡是学生能通过探究解决的问题，老师不能包办代替，要培养学生跳一跳“摘果子”的意识，充分发挥学生的学习主体作用，使学生的能力真正在自主学习的过程中得到发展和提高。
第二步：学生当众演示，教师全面辅导，注重评价学生自由学习了十几分钟后，教师就可鼓励学生借助电教设备当众演示软件的部分功能应用，向其他同学做示范性表演，这是直观性原则的具体表现。
它不仅在知识教育方面有很大作用，还有利于发展学生的认知能力。
借助演示，能使学生获得大量的感性认识，加深对所学知识的理解，帮助学生形成正确、印象深刻的概念，还能激发学生学习的兴趣，集中注意力，积极思考，培养学生的观察力、动手能力。
在软件教案上，此法往往能起到事半功倍的作用。
在学生演示时，教师应适时地提出共性问题或自己先行设计的题目，让演示同学操作解答。
如果该同学不能解决，教师可以发动其他同学讨论后解答。
讨论是一种辅助性教案方式，它有利于教案相长，能集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入；能充分暴露学生的认识状况，使教师获得及时的信息反馈；这种方法信息交换频繁，有助于学生加深对知识的理解和老师掌握学生的认识状况，能充分调动学生的积极性，启发学生独立思考，锻炼其归纳、分析问题和表达思想的能力，有利于培养学生敢想、敢说、敢干、探求真理、坚持真理的优良品质。
在教案过程中，可以用学生自我评价、教师点评等方式对学生演示效果进行评价，这样的评价能增强学生的成就感，有助于学生对自己的信息技能掌握情况、个体信息素养等有个清醒的认识，并及时的反思、总结。
作为教师千万不要吝啬给予反馈，及时的反馈和评价可给学生的操作进行指导，评价的语言要有针对性，要多样性，要善于捕捉学生的亮点。
评价的首要原则应该是客观和公正，在此基础上再坚持鼓励为主，当然很多类似“很好，不错，对极了，你想得太周到了，这是我都没有考虑到的，good”等语言的使用更能给学生一种肯定、鼓励和希望，通过客观、科学的评价，使学生获取成功的喜悦，及时改进学习上的不足，兴致盎然地投入到学习过程中，实现整个教案过程的自主性、开放性、实践性，唤起学生自主探究的意愿，激发学生对信息技术课的兴趣，从而使学习的效率明显提高。
第三步：学生消化吸收，教师巡回辅导演示结束后，根据学生的掌握反馈情况，教师应布置一些上机作业让学生练习。
就学生而言，学习中获得的感知必须多次重复呈现，才能促进理解，而理解的知识通过应用，才能牢固掌握，有利于技能技巧的培养。
通过练习不但能巩固知识形成技能，还能培养学生独立思考的能力、克服困难的意志、一丝不苟的作风及审美能力。
这对于学习能力的形成和发展，学习兴趣和探索精神的激发，科学思维的培养，学习质量的提高起着重要的作用。
由于每个学生的生活环境不同，学生个人的兴趣、爱好有差异，导致学生信息技术基础不一致。
作业要有针对性和典型性，从深度、广度上都要上一个台阶，并注意“变式”的应用，使学生真正能把知识消化吸收并加以提高创新。
在完成作业期间，教师应注意巡视辅导工作，随时解答学生作业中的疑难问题。
同时，计算机本身的可操作性为我们因材施教提供了有利条件，例如为学生设计开放型的任务，画一幅图画，编制一份小报等，这类开放型的任务，每个学生都可以做，每个学生都可以尽情发挥，每个学生都能够尽自己最大的努力，尽管结果可能会有很大差异。
又如：同一个课堂中的学生完成不同的任务，每节课教师可以设计几项任务，分层次指导，其中最基本的任务是面向全体学生的，所有学生都可以完成的，其它的任务则是根据上课的实际内容，发给那些最早完成基本任务的学生，有的学生可以完成两个任务、三个任务甚至更多的任务。
这样，不同水平、不同层次的学生都可以得到满足，教师也达到了分层教案的理想境界。
从心理学的角度来说，这样会使成绩好的学生有更上一层楼的欲望，继续保持浓厚的学习兴趣；而成绩差的学生也会有“认真了，我也会”的良好感觉，找到学习的乐趣。
学生的精神上得到满足,会进一步产生学好的愿望,从而在学习上不断提高。
而要对不同层次的学生的学习效果都及时给以肯定，那教师在设置教案任务时应考虑进行合理的分层。
第四步：学生最后总结回顾，布置书面作业常言道：“善始善终”才算一堂优质课。
良好的开头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教案再起波澜，从而使教案活动画上一个完美的句号。
每节课的最后5-8分钟，教师要引导学生对本节课知识做最后的知识性回顾，把本节的知识要点小结，并通过提问加强学生对知识点的理解与记忆，使知识能系统地留在学生们的脑海中。
然后，教师布置适量的课下作业，真正使学生做到既会操作，又会叙述，避免产生“哑巴计算机”现象。
综上分析，在这四步教案中，少了教师“填鸭式”的讲解，多了教师重点的指引；少了学生“机械式”的学习，多了“随心所欲”的操作。
软件四步教案法，真正调动了学生学习信息技术的动力，充分发挥了学生学习的主观能动性，培养了兴趣，激发了思维想象力和创新能力，提高了整堂课的教案效率。
提高课堂教案的有效性，是教案改革永恒的主题。
【参考文献】1、教育部，《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，教基[2000年]35号文，2000.112、《新课程标准下信息技术课的教案模式的探讨》，2002，四川省出版社3、《中国电脑教育报》2007年第37期孟令革李淼《优化信息技术升级课堂教案》。