中考地理第九章中国的自然环境气候复习教案
人教版八年级上册地理《中国的自然环境》复习教案
观察
生：地势特点，西高东低，呈阶梯状分布
生：看图回答
生：湿润气流深入内陆；大河滚滚东流，便利东西交通；阶梯交界处，落差大，水能丰富
读图观察，培养学生读图的能力
先练后讲，张弛有度
先讲后练
先练后讲，引出课堂的主线，从河流的水文特征倒推影响的因素：降水、气温等气温的来自南北差
异
过渡：当河流从陡峭的山地进入到平缓的地区后，由于坡度骤降，流速减慢，泥沙逐渐沉积，形成一种扇形地貌——冲积扇。
3 .能够在地图上认识各地形区的分布，认识主要的山脉；运用地形剖面图说明我国地势的主要特点，知道我国三级阶梯的主要分界线。
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
导入：
今天我们复习八上第二章《中国的自然环境》。首先，一起来读下今天的复习目标。
我们经常把祖国比作母亲，河流就像流淌在母亲身体里的血液，生命的流动从这里开始。那么，今天我们也从河流开始。
书本打开翻到P42
PPT《河流》
学生大声阅读复习目标
让学生明确目标，做到心中有数
河
流
1.请观察《中国河流分布图》和一段资料，用简练的词语概括我国河流的特点。
2.我国主要的河流有哪些？请大家读图2.30，找一找我国主要的河流，
完成《导练稿》上的【板块一】的1-4题。
请同学结合地图，说一说主要河流的名称
地形因素—加剧了东西干湿差异
平顶屋与斜顶屋
汛期与枯水期
流量大、水位高，形成汛期
流量小、水位低，形成枯水期
汛期从北到南越来越长
春季气温回暖，出现短暂汛期
南方雨季开始早，结束晚，雨季长；北方雨季开始晚，结束早，雨季短。
学生做【板块二、三】
初中地理《中国的气候复习课》优质教案、教学设计
教学设计课题：中国的气候复习课授课教师：课程标准：1、运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素”。
2、了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。
教学目标：1、知识与能力：（1）知道我国冬、夏季气温的分布规律及其原因（2）阅读有关图像,知道我国降水在时间上和空间上的分布特点,记住400m、800mm 等降水量线的分布。
（3）知道季风的概念、特点,季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。
（4）理解季风与我国降水空间和时间分布的关系,培养学生空间想像力和分析能力。
（5）初步掌握综合分析气候特征的方法,知道我国主要的气候特征。
2、过程与方法：通过对图文资料的分析，归纳出中国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的一般方法。
3、情感态度与价值观：（1）通过对特殊天气的复习，认识其对生产生活造成的危害，了解中国是一个自然灾害频繁发生的国家，初步形成防灾、减灾意识。
（2）学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。
教学内容分析：1、教学重点：（1）我国冬夏季气温分布规律。
（2）我国降水的时空分布特点。
（3）知道我国多样的气候，季风气候的典型性及其表现。
2、教学难点：（1）运用气温、降水等气候要素分析气候特征。
（2）理解我国降水时间分布的成因。
学情分析：本节课为复习课。
针对学生已经学习了世界的气候和中国的气候，知道气温和降水是反映气候特征的两个主要因素。
具备了解气候相应的初步基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从地图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生之前学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不直观，授课时应多举例，多以实图展示，增强学生印象。
从培养学生的学习兴趣入手，以达到“兴趣是最好的老师”的最佳效果。
教学过程：导入新课：利用学生的2 分钟铃演讲导入，提出问题，我国种油菜的地方很多，但各地开花时间不同，原因是什么？讲授新课：壱、自主学习：1、读图分析我国冬夏气温分布特点及成因。
中国的气候复习课学案
中国的气候复习课学案引言：气候是指某一地区长期以来的天气状况和变化规律。
了解中国的气候特点对于我们更好地预测天气、进行农业生产以及制定环境保护政策都至关重要。
本文将对中国的气候进行复习，包括气候带分布、主要气候类型和气候特点等方面。
一、气候带分布中国位于东亚大陆，其气候受到亚洲季风和地形因素的影响。
根据地理位置和气候类型的不同，中国可以分为寒温带、温带、暖温带和热带四个气候带。
1. 寒温带：主要分布在中国的北部边缘地带，如黑龙江、内蒙古等地。
这一气候带具有严寒干燥的特点，冬季漫长而寒冷，夏季短暂而凉爽。
2. 温带：位于寒温带以南，包括中国的东北、华北、西北和西南地区。
这一气候带具有四季分明、夏季炎热、冬季寒冷的特点。
3. 暖温带：主要分布在中国的长江中下游地区和台湾地区。
这一气候带夏季炎热湿润，冬季温暖而潮湿。
4. 热带：主要分布在中国的海南岛和台湾省南部，具有炎热湿润的特点，全年温暖潮湿。
二、主要气候类型根据气候因素的不同影响，中国的气候可以划分为严寒气候、温带湿润气候、亚热带湿润气候、热带季风气候和高原气候等。
1. 严寒气候：主要分布在中国的北方，冬季寒冷而干燥，夏季稍短而凉爽。
该气候类型对农业生产有一定的限制。
2. 温带湿润气候：主要分布在中国的东北、华北、西南和西北地区。
四季分明，夏季热而湿润，冬季寒冷而干燥。
该气候类型适宜农田和森林资源的开发。
3. 亚热带湿润气候：主要分布在中国的南方地区，全年温暖潮湿，降雨量充沛。
该气候类型适宜水稻等作物的种植。
4. 热带季风气候：主要分布在中国的海南岛和台湾地区，炎热潮湿，降雨集中在夏季。
该气候类型适宜热带作物的种植。
5. 高原气候：主要分布在中国的西南地区，气温较低，日温差大。
该气候类型适宜高原农业和畜牧业的发展。
三、气候特点中国的气候具有多样性和复杂性，不同地区的气候特点差异明显。
1. 北方地区：冬季漫长寒冷，夏季短暂凉爽，降雨较少。
丰收季节阳光充足，适宜农业生产。
初中地理中国的气候中考复习教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
让学生先以小组为单位进行自主复习一总目标课件展示复习总目标1、我国气候的两个主要特征。
2、我国冬夏季气温分布特点及原因。
（课本32页）3、我国温度带的划分、作物熟制、主要农作物。
（P34和35页表格）4、我国降水的空间、时间分布特点（P35和36页）5、我国干湿地区划分（P37图2-27）6、我国主要气候类型的分布（P38图2-28）7、我国气候复杂多样对发展经济的影响（P44 ）互助巩固一基础填空题1、我国冬季南北温差,越往北气温越—o我国夏季南北2、我国夏季最低气温出现在,冬季最低气温出现在3、我国冬季南北温差大的原因有：（1）南北纬度跨度（2）加剧了我国北方的严寒。
4、我国丛北J勤划分为哪几个温度带课件展示我国温度带的图，让学生竞答以下小题1、温度带A—F2、划分温度带的指标3、北京、青岛所属的温度带4、各温度带的作物熟制5、各温度带的主要作物学生抢答题1）.山东属于哪个温度带？2）.内蒙古高原大部分属于哪个温度带？3）.四川盆地属于哪个温度带？4）.塔里木盆地属于哪个温度带？5）.长江中下游平原属于哪个温度带？6）.海南岛属于哪个温度带？7）.漠河位于哪个温度带？三让学生以组为单位自主复习二.复习我国的降水1我国降水地区差异，降水从向逐渐减少。
2、我国降水集中分布在季节，季节降水较少C、巫山__________学情分析：八年级的学生生理和心理上都已经基本成熟，对本部分知识已经认识和了解, 只是很多学生已经忘记具体的知识点，因此在复习教学中需注重系统性与学科严谨性、科学性相融合。
因此在本课学习中，主要通过教师引导、自主探究、小组合作、互动交流的模式，来让学生观察、类比、分析、归纳、总结第二章第二节所学知识和地理思维。
效果分析教学复习的过程，是知识总结的过程，也是地理思维形成的过程。
知识的落实是课堂的明线，思想方法的指引是课堂的灵魂。
复习过程中，先用思维导图的形式出示本节课要完成的任务，再出示复习目 标让学生自主互动完成，再一一通过小题来突破目标，既锻炼了学生自主，合作 能力，又让学生形成了地理思维。
初中 中国的气候教案
初中中国的气候教案教学目标：1. 让学生了解和掌握我国主要的气候类型及其分布。
2. 使学生理解季风气候对我国的影响。
3. 培养学生对我国气候特点的认知和理解。
教学重点：1. 我国的主要气候类型及其分布。
2. 季风气候的特点及其对我国的影响。
教学难点：1. 气候类型的判断和分布。
2. 季风气候的特点及其对我国的影响。
教学准备：1. 课件和教学图片。
2. 地图和地球仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示我国不同地区的风景图片，引导学生关注我国的地理环境多样性。
2. 提问：同学们，你们知道我国有哪些气候类型吗？二、新课导入（15分钟）1. 利用课件介绍我国的主要气候类型，如热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、高原气候等。
2. 结合地图和地球仪，展示各气候类型的分布区域。
3. 讲解季风气候的特点及其对我国的影响，如雨热同季、夏季风的不稳定等。
三、案例分析（15分钟）1. 以河南省为例，分析其地势特点对气候的影响。
2. 分析河南省粮食生产的有利条件，如地跨暖温带和亚热带季风气候区、地形相对平坦、耕地面积广阔等。
四、课堂讨论（10分钟）1. 提问：同学们，你们认为我国气候的特点是什么？2. 引导学生结合所学知识，进行讨论和总结。
五、课后作业（5分钟）1. 绘制我国气候类型分布图。
2. 撰写一篇关于我国气候特点的短文。
教学反思：本节课通过课件、地图和地球仪等教学工具，引导学生了解我国的主要气候类型及其分布，掌握季风气候的特点及其对我国的影响。
在案例分析环节，以河南省为例，让学生了解地势特点对气候的影响，培养学生的实践能力。
在课堂讨论环节，鼓励学生积极参与，提高学生的表达能力。
通过课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
初中地理气候特征教案
初中地理气候特征教案教学目标：1. 了解我国气候的主要特征。
2. 掌握我国气候对农业生产的影响。
教学重点：1. 我国气候的主要特征。
2. 我国气候对农业生产的影响。
教学难点：1. 分析、归纳、概括我国气候的主要特征。
2. 理解我国气候对农业生产的影响。
教学准备：1. 我国温度带和干湿区挂图或投影片。
2. 几个城市的气温曲线图、降水柱状图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习提问：我国的气温和降水有哪些特点？2. 导入新课：今天我们将运用所学的知识，分析、归纳出我国气候的主要特征，并了解我国气候对农业生产的影响。
二、自主学习（10分钟）1. 阅读课本，了解我国气候的主要特征。
2. 学生分享自主学习成果。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解我国气候的主要特征。
2. 讲解我国气候对农业生产的影响。
四、案例分析（15分钟）1. 分析我国不同气候区对农业生产的影响。
2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结我国气候的主要特征。
2. 强调我国气候对农业生产的重要性。
六、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂所学，总结我国气候的主要特征。
2. 举例说明我国气候对农业生产的影响。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解、案例分析和课堂小结等环节，使学生了解了我国气候的主要特征和对农业生产的影响。
在教学过程中，注意引导学生运用所学知识分析实际问题，提高学生的实践能力。
同时，通过课后作业的设置，使学生能够巩固课堂所学，提高学生的学习效果。
《中国的自然环境》复习电子备课
《中国的自然环境》复习教学案一、学习目标知识目标:1、理解我国地势、地形特点，及对气候、河流和社会生产的影响。
2、理解我国的气候特征及影响因素。
3、知道我国的特殊天气及其造成的危害。
4、知道我国河湖的基本概况，以及黄河和长江的地理概况、开发和治理情况。
能力目标：通过学生识图、记图，逐步培养学生在地图中提取信息，对比分析，总结规律的能力。
情感目标：了解祖国的大好河山，培养学生的爱国主义情感，初步树立正确的人口观和环境观。
二、考点、热点分析结合近几年中考题，本章主要有以下考查特点：1、以“沿北纬32度线中国地势剖面图”，考查我国的地势特征及优越性，各级阶梯的分布状况，是中考的常见形式。
2、主要山脉、地形区名称、分布特征，多以读图题和选择题形式来考查。
3、多用气温分布图、年降水量分布图或城市降水柱状图等，考查我国冬夏气温、降水特点及成因。
4、联系生活实际或新闻时事材料，考查我国的温度带、干湿地区、气候类型、气象灾害等知识。
5、利用我国主要河流分布图和长江、黄河水系图，考查我国河流、湖泊的分布，长江、黄河的源流概况，用图文材料考查黄河“地上河”的成因及综合治理措施。
三、学习方法指导1、图文结合——本专题的内容，要求识记的知识比较多，记忆起来难度较大，而且很多知识点要求学生落实到地图上，能在地图中找到他们准确的位置。
所以，背诵时一定要充分利用好地图，可采用以文释图、以图忆文的方法，把知识点落实到地图上，先读图，再忆图，后默图。
比如：中国的山脉、各种地形区、黄河长江水系图等，我们可以先在地图中找出并记住位置，然后通过动手绘制地图或填空白地图的形式进行自我检查并加以巩固。
2、联系法——本专题的很多内容之间体现着个地理要素间的联系，比如地形、气候与河流之间的联系十分密切，我国的地形可以影响气候、河流的流向、河流的水能资源，气候又可以影响河流的水文特征（包括流量、汛期、结冰期等），所以，在复习的时候一定要注意它们之间的关联性，学会用联系法来复习。
中考地理 第九章 中国的自然环境 河流复习教案
以外流河为主教学目标1．阅读地图，认识我国主要河流。
2．阅读地图并运用综合比较的方法，概括内流区和外流区自然环境的特点，掌握内流河和外流河的分布。
3．阅读地图并运用比较分析的方法，了解河流的水文特征和影响因素。
教学重点、难点1．教学重点：内流河和外流河的分布。
2．教学难点：河流的水文特征和影响因素。
教学策略根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授和自主学习为主，引导学生运用已经掌握的地理知识和技能，通过阅读地图、运用综合比较的分析方法，了解河流的概况，掌握河流的学习方法。
教学准备1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生要完成的任务素材。
2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。
教学过程导入新课──从文学作品导入，贴近学生已有知识教师：河流和山脉向来是文学作品的重要来源，作者借用它们来抒发自己的情怀，表述自我的感想。
前面学习中我们回顾了一些和山脉有关的文学作品，今天我们来回顾一些和河流有关的文学作品，如“白日依山尽，黄河入海流”“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”，相信大家知道的比我还多，哪位同学和大家分享。
学生：积极思考，回答问题。
教师：除了刚才诗句中提到的河流，你知道我国还有哪些重要河流吗？学生：积极思考，回答问题。
【设计意图：从学生已有的知识入手，拉近知识与学生的距离，引起学生的共鸣，激发学习兴趣，为后续的学习做铺垫。
】讲授新课──读中国主要河流的分布图，认识我国主要河流教师：给学生分发已经准备好的学习任务。
根据老师的描述，从中国主要河流的分布图中找到我国重要的河流，在图上画出，并完成表格。
完成学习任务需要大家学会如何正确阅读河流分布图：河流最初开始的地方是河流的发源地，注入大海的地方称为入海口；河流在流经途中会汇聚很多的小河流，也就是支流；入海（湖）的地方与发源地也就是源头相比，水量较大，表现在地图上也有粗细之分，源头较细，入海口较粗。
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气候
（第1课时）
教学目标
1.通过阅读等温线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点，培养判读、分析等值线分布图的技能。
初步学会分析我国气温的时空分布特点形成原因。
2.了解我国温度带划分依据及划分地区等，进一步明确我国地理环境的巨大差异性。
教学重、难点我国冬夏气温分布特点和我国温度带。
教学准备视频、地图
教学课时3课时
教学过程
一、复习导入：
气候是构成自然环境的重要要素，那么反映气候的要素又有哪些？（换名话说，我们要说明一个地区的气候特点往往从哪些方面来描述）
——气温与降水
影响气温分布的主要因素有哪些？其中最主要的因素是？
——纬度、海陆、地形
——纬度因素最重要
由于我国南北跨纬度广，造成我国南北存在温差，但还存在着冬夏差异
通过图2.12春节期间南北两个城市的节日景观来体会。
二、新授：气温
（一）我国冬夏气温分布及主要影响因素
1、阅读图2.13我国1月平均气温图
（1）在图中找出我国冬季气温最低的地方？
（2 ）在图中读出漠河与海口的一月平均气温各是多少，计算两地温差。
（3）在图中找到并用笔描出0度等温线（对照地图册P10~11页的地形图与一月平均气温图），对河流有什么影响？
（4）总结：我国1月平均气温分布有何规律？
2、阅读图2.14我国7月平均气温图
（1）在图中找出漠河与海口的气温，计算漠河与海口的气温差，并与1月温差比较。
（2）全国大多数地方（青藏高原除外）夏季气温普遍达到多少度？
（3）找出我国夏季气温最低处在哪里？为什么？
3、阅读课本32页的“阅读材料”结合地图找出：我国夏季气温最热的地方和冬季气温最冷
的地方，并分析原因
总结： 我国冬季南北气温相差很大，夏季除青藏高原等地区外，全国大部分地区普遍高温。
影响我国气温分布的最主要因素是纬度因素。
4、举例读“上海、广州、北京三城市气温和降水分布图”，回答：
（1）写出字母代表的城市名称。
A B C
（2）气温年较差最大的是，最小的是。
（二）温度带的划分及分布
根据活动温的多少，我国可以划分为自北向南的五个温度带和一个高原气候区。
阅读32页图2.17我国温度带的划分：
（1）找出5个温度带和高原气候区的名称，记住他们的位置 。
（2） 找出暖温带和亚热带的分界线。
（3）说说在不同的温度带内，人们的生产和生活有什么不同？
小组活动：讨论分析课本33页活动。
三、小结： （一）南北气温的差异
（二）温度带的划分及分布
四、反馈巩固
1、由于我国南北跨越广，我国南北存在温度差异。
2、我国冬季气温分布特点为： 温冷，南北温差。
3、一月气温分布图中的0℃等温线大致经过 至线。
4、我国夏季气温分布特点：南北温差，全国普遍。
气温最高值出现在 ，气温最低值出现在
5、根据气温南北差异，并结合农业生产实际，我国共划分为自南向北的五个温度带 与。
我国冬季南北温差大,越往北去气温越低 2.夏季： 除了青藏高原等地区外，全国普遍高温
1.冬季：
气候
（第2课时）
教学目标
1、通过阅读等降水量线分布图，了解我国降水分布特点，培养判读、分析等值线分布图的技能。
初步学会分析降水分布特点的形成原因。
2、了解我国干湿地区的划分依据及划分地区等，进一步明确我国地理环境的巨大差异性。
教学重、难点我国降水的分布规律。
教学准备降水量地图
教学课时3课时
教学过程
一、导学提纲
（（1）海陆位置影响降水的多少，我国降水量从东南沿海向西北内陆递减。
（2）四类干湿地区及对人类活动的影响。
二、自主学习
【降水的地区（空间）分布】
读课本图2.18，
1、用红笔画出800MM等降水量线，此线大体与中国1月等温线一致。
2、中国东南沿海一带，年降水量多在毫米以上，西北有大片地区年降水量在毫米以下。
3、我国降水的地区分布规律为。
4、我国降水最多的地方是，降水最少的是。
【降水的地区（时间）分布】
读图2.20中国南北四个城市降水的季节差异（学生分析讨论）
【四类干湿地区】
1、干湿地区划分依据：。
2、读课本图P36图2.22
(1)做填充图册P17第五题
（2）写出下列地区所在干湿地区
的类型。
漠河：区，
南京：区，
北京：区，
长江中下游平原区，
华北平原：区，
天山：区、此处降水为雨。
（3）干湿地区与植被类型。
森林生长在区，
森林草原在区，草原在区，干旱区只有。
（4）干湿地区与农业生产。
湿润区可以发展农业，半湿润区可以发展农业，半干旱区和干旱区只可以发展业。
（5）干湿地区与人民主食。
南方湿润地区人们的主食是，北方半湿润地区人们的主食为。
（6）干湿地区与民居。
斜顶屋分布在区和区，平顶屋分布在区和区。
吐鲁番的葡萄干是在房里晾干的。
窑洞是地区的人们利用本地降水较少、黄土具有直立性的特点建造的民居，具有防寒保暖的优点。
三、当堂检测
1、我国年降水量分布的总趋势是（）。
A 由西北向东南递减
B 由中部向东西两侧递减
C 由东南沿海向西北内陆递减
D 由东向西递减
2、关于秦岭——淮河一线的说法，错误的是（）。
A 我国亚热带与暖温带的分界线。
B 我国湿润与半湿润地区的分界线。
C 我国1月份0℃等温线经过的地方。
D 我国400毫米等降水量线经过的地方。
3、下列城市年降水量由多到少排序，正确的是（）
A 北京、昆明、拉萨、乌鲁木齐
B 台北、武汉、乌鲁木齐、兰州
C 昆明、广州、呼和浩特、哈尔滨
D 广州、上海、拉萨、乌鲁木齐
4、我国年降水量最少的地区是（）
A 台湾火烧寮
B 黑龙江漠河
C 吐鲁番盆地
D 西藏拉萨
5、我国北方半湿润区的农业类型为（）
A、水田
B、旱地
C、畜牧业
D、渔业
6、既位于暖温带，又位于干旱区的盆地是（）
A、塔里木盆地
B、准噶尔盆地
C、柴达木盆地
D、四川盆地
7.我国水稻集中分布在（）
A.南方地区
B.北方地区
C.青藏高原
D.西北地区
8、下列有关我们生活所在地南京的说法错误的是（）
A、位于亚热带、湿润区
B、是水田农业区
C、耕作制度为两年三熟
D、传统民居为斜顶屋
气候
（第3课时）
教学目标
1、通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力；掌握分析气候特征的方法。
2、了解我国季风气候的影响范围、特点以及季风带来的利弊。
教学重、难点
重点：我国气候的主要特征：复杂多样，季风气候显著
难点:影响气候的主要因素
教学准备季风变化图，视频
教学课时3课时
教学过程
（导入新课）让学生联系自己的生活实际，说一说本地南京的气候特点，也可让外地学生（黑龙江）说出他们当地的气候特点。
（比一比）要求学生读图2.24中国气候类型的分布图，图2.25横断山区气候和植被的垂直变化示意图来分析讨论我国气候复杂多样和季风气候显著的特点。
（议一议）让学生阅读分析图2.24中国四地多年平均各月气温和降水量，完成39页活动
（看一看）要求学生读“我国的季风区图与非季风区图”，并配合“中国地形图”、“中国干湿地区图”
（小组讨论）
1.季风区与非季风区是根据什么划分的？
2.季风区与非季风区的分界线大至以什么山脉为界？
3.季风区与非季风区的降水有什么不同？学生小组讨论并全班交流后，教师再利用课件演示季风区与非季风区的分界线，展示厦门市降水柱状图和乌鲁木齐降水柱状图加以印证。
（想一想）
1.课件展示北京、上海、广州三地气温曲线图和降水柱状图，完成：从图上可以看出，季风区内哪几个月降水量较多？哪几个月气温较高？这种降雨和热量的配合特点对农业生产有什么好处？
2.课件展示阿拉伯半岛和长江中下游地区的景观图，设问：两地处在大体相同的纬度位置上，但是气候差别很大，你能说说这是为什么吗？
3.课件展示表2.3，中国与世界上其它纬度相近地区气温的比较，归纳季风对我国气温的影响。
（理一理）阅读课外短文“我国季风气候显著的原因与影响”，分析季风区与非季风的形成原因及影响区域，季风气候显著对我国的经济发展的影响等。
（查一查）要求学生利用网络资源查找有关我国的寒潮、台风、水旱灾害等资料，从灾害发生的原因，带来的危害，有效的预防措施等方面进行说明。