语文与传统文化
语文与传统文化融合课课例
语文与传统文化融合课课例摘要：一、引言二、语文与传统文化融合的意义1.提升学生的文化素养2.丰富学生的精神世界3.磨练学生的意志力三、语文与传统文化融合的方法1.有机结合教学内容2.创设情境，让学生体验传统文化3.开展课外活动，拓展学生的文化视野四、语文与传统文化融合的实践案例1.上海外滩建筑群2.小学语文教学与传统文化教育的融合五、总结正文：一、引言随着现代社会的发展，人们对传统文化的重视与日俱增。
在教育领域，如何将传统文化与现代教育相结合，成为当下教育改革的一个重要课题。
语文作为传承传统文化的重要载体，更有责任和义务将传统文化融入到教学实践中。
本文将从语文与传统文化融合的意义、方法以及实践案例等方面进行探讨。
二、语文与传统文化融合的意义1.提升学生的文化素养将传统文化融入到语文教学中，有助于学生更好地了解和传承中华优秀传统文化，提升学生的文化素养。
2.丰富学生的精神世界学习传统文化，可以让学生从优秀文化中汲取营养，丰富自己的精神世界，为未来的人生道路奠定坚实的基础。
3.磨练学生的意志力传统文化中蕴含的民族精神、道德观念等，可以磨练学生的意志力，培养学生的良好品质。
三、语文与传统文化融合的方法1.有机结合教学内容在教学过程中，教师可以根据教学内容，有机地引入传统文化元素，让学生在学习语文的同时，也能够感受到传统文化的魅力。
2.创设情境，让学生体验传统文化教师可以通过创设情境，让学生置身于传统文化的氛围中，让学生亲身体验传统文化的魅力。
3.开展课外活动，拓展学生的文化视野教师可以组织各类课外活动，如传统文化讲座、实地参观等，以拓展学生的文化视野，加深对传统文化的理解。
四、语文与传统文化融合的实践案例1.上海外滩建筑群上海外滩建筑群是传统文化与现代文化的融合的典型例子。
在这一建筑群中，可以见到不同国家风格的西式建筑，同时也融入了中国传统建筑风格的元素，如古典主义风格的亚细亚大楼、仿意大利文艺复兴风格的汇中饭店大楼等。
中华民族传统文化与语文教学的关系
中华民族传统文化与语文教学的关系中华民族传统文化是中华民族的精神支柱，是中华民族凝聚力和认同感的重要来源。
语文教学是传承中华民族传统文化的重要途径之一，同时也是中华民族传统文化的承载者和传播者。
中华民族传统文化与语文教学密不可分，二者相互依存、相互影响。
中华民族传统文化对语文教学具有深远的影响。
中华民族传统文化是中华民族五千年文明发展的结晶，包括经典著作、历史传统、思想底蕴、艺术传统等丰富内容。
这些传统文化不仅为语文教学提供了丰富的素材和文学作品，而且贯穿于语文教学的各个环节，影响着语文教学的内容和形式。
古文经典的阅读与理解、古诗词的赏析与演唱、传统文化的价值观念与道德情感的培养等都是中华传统文化对语文教学的重要影响。
语文教学是中华民族传统文化的传承者和弘扬者。
在语文教学的课堂上，学生接触和学习的不仅是语言、文字和表达技巧，更是中华传统文化的精髓和价值观念。
在语文教学中，教师可以通过解读古诗词、古文经典、历史故事等形式传承和弘扬中华传统文化，让学生在语文学习的过程中接触到中华传统文化的魅力，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。
语文教学也是中华传统文化的传播者，可以通过培养学生对传统文化的兴趣和理解，激发学生的文化自信心，让中华传统文化在语文教学中得以传承和弘扬。
中华民族传统文化与语文教学的关系促进了学生的全面发展。
语文教学不仅仅是为了教会学生掌握语言文字的基本知识和技能，更重要的是培养学生的审美情趣、人文精神和文化素养。
中华传统文化蕴含着丰富的人文精神和审美情怀，语文教学通过传承中华传统文化，可以让学生在语文学习中感悟到人文关怀、精神追求和道德情感，促进了学生的思想道德和心灵世界的全面发展。
中华民族传统文化与语文教学的关系也面临着挑战和问题。
随着社会的发展和时代的变迁，传统文化在传承和发展中遇到了一些困境。
传统文化的传承需要对古典文化的深刻理解和创造性发展，而目前一些学生对古典文化的兴趣普遍不高，古典文化对于他们来说，既陌生又枯燥，这就给语文教学带来了一定的挑战。
中华民族传统文化与语文教学的关系
中华民族传统文化与语文教学的关系中华民族传统文化是指中国古代以及现代所形成的具有中国特色、代表中国民族精神和价值观念的文化传统。
它包括语言、文学、艺术、哲学、宗教、伦理道德等多个方面，是中华民族几千年文化发展的积淀。
而语文教学则是指以中文作为载体，通过教学活动传授语言知识和培养语言能力的过程。
中华民族传统文化与语文教学有着密切的关系，两者相互影响、相辅相成。
中华民族传统文化为语文教学提供了丰富的教材素材。
古代的文言文作品、经典诗词、故事传说等都是语文教学的重要素材。
通过学习这些经典作品，学生们能够更好地掌握语言知识、提高语言能力。
学生们通过阅读《红楼梦》、《西游记》等古代文学作品，不仅能够丰富自己的阅读理解能力，还能够了解中国古代社会的风俗习惯、价值观念等。
中华民族传统文化对语文教学的价值观念起到了重要的指导作用。
中华民族传统文化注重礼仪、尊师重道、忠孝节义等价值观念，这些价值观念对于培养学生正确的人生观、价值观起到了重要的引导作用。
在语文教学中，教师可以通过教授古代文学作品中的人物形象和行为举止，培养学生们的礼貌、谦虚、尊重他人等品质。
中华民族传统文化也可以成为语文教学的一种教学方法。
传统文化中的古代典籍、经典著作蕴含着丰富的教育智慧和教学方法。
古代的修辞方法、写作技巧等，依然具有现实的教学意义。
教师可以通过教授古文阅读和写作技巧，引导学生们提高文字表达能力、写作能力。
而语文教学也可以帮助学生更好地理解和传承中华民族传统文化。
语文教学不仅仅是为了传授语言知识，更是为了传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。
通过语文教学，学生们可以更好地了解传统文化的内涵和特点，培养对传统文化的热爱和自豪感。
在语文教学中，可以通过古诗词的学习，引导学生们感受中国传统文化的美妙之处，培养学生们的审美情趣和艺术鉴赏能力。
中华民族传统文化与语文教学有着密切的关系。
中华民族传统文化为语文教学提供了丰富的教材素材，指导了语文教学的价值观念，同时也可以成为语文教学的一种教学方法。
中华民族传统文化与语文教学的关系
中华民族传统文化与语文教学的关系中华民族传统文化与语文教学有着密切的关系。
语文教学旨在培养学生的语言表达能力，而中华民族传统文化则是语文教学的重要内容和基础。
传统文化是一个民族的精神家园，包含了该民族的价值观、道德观、审美观等重要内容，它反映了民族的智慧和创造力，是民族文化的重要组成部分。
语文教学正是通过传授和学习中华民族的传统文化来培养学生的语言表达能力和综合素质。
中华民族传统文化是语文教学的重要内容。
语文教学不仅仅是教给学生正确的语法和词汇，更重要的是通过文学、诗词、古文等形式，让学生了解和体味中华民族的传统文化。
在语文课上学习古诗词，学生不仅了解了唐宋诗词的创作背景和特色，也能够感受到其中蕴含的中华民族的情感和哲理。
通过学习传统文化，学生们能够更好地理解和把握语文知识，提高语文水平。
传统文化对于培养学生的语言表达能力具有重要作用。
中华民族传统文化是源远流长的，包含丰富的想象力和独特的表达方式。
通过学习传统文化，学生能够接触到各种各样的实用表达技巧，比如句式、修辞手法等，这些都对提高学生的语言表达能力有着积极的影响。
传统文化也要求学生在语言表达中注重情感的表达，能够用简练、凝练的语言表达自己的思想和情感。
这种要求帮助学生培养起良好的语言表达习惯，使他们拥有清晰、流畅的口头和书面表达能力。
中华民族传统文化也可以作为语文教学的素材和载体。
通过选取传统文化中的经典作品和经典篇章作为教材，可以使学生对语文知识有更直观、更系统的认识。
传统文化也可以作为鼓励学生进行文学创作的素材，帮助他们培养创造力和想象力。
在写作教学中，教师可以引导学生写传统文化相关的话题，让学生通过创作发挥自己的想象和表达能力。
语文与中华传统文化
语文与中华传统文化语文是人类交流、沟通的工具，也是文化传承的载体。
中华传统文化是中国人民几千年来的精神财富，是中华民族文化的重要组成部分。
语文与中华传统文化密不可分，二者互相交融、相互影响，共同构成了中华民族独特的文化基因。
一、语文与中华传统文化的渊源语文与中华传统文化的渊源可以追溯到几千年前的中国古代。
早在商代晚期，商纣王就下令刻石立碑，以文字记录历史、纪念功绩。
周代时期，周公制定了《周礼》，规定了礼仪、礼制，为后来的儒家文化奠定了基础。
春秋战国时期，诸子百家纷争，儒家、道家、墨家、法家等思想流派相继兴起，形成了多元化的文化格局。
秦汉时期，统一文字、度量衡、货币等制度，加强了中央集权，推动了中华文化的整合和发展。
中华传统文化是在不同历史时期、不同文化地域、不同文化形态中逐渐形成的。
其中最具代表性的是儒家文化。
儒家文化是中国传统文化的主流，强调道德伦理、礼仪文化、家国情怀等方面的价值观念，对中国社会产生了深远的影响。
另外，道家、墨家、法家等文化流派也各自有其独特的思想和价值观念，对中华文化的发展和演变产生了积极的影响。
二、语文与中华传统文化的相互影响语文与中华传统文化是相互影响、相互促进的关系。
语文是中华传统文化的载体，中华传统文化则为语文提供了深厚的文化底蕴。
首先，中华传统文化对语文的影响体现在词汇、语法、修辞等方面。
中华传统文化中的许多词汇、成语、典故等都成为了语文的重要部分，如“礼仪之邦”、“君子之交淡如水”、“三纲五常”等等。
另外，中华传统文化对语法和修辞的影响也很深刻，如“典雅”、“含蓄”、“委婉”等，这些都是中华传统文化的特点之一。
其次，语文也对中华传统文化的传承和发展产生了重要的影响。
语文是中华传统文化的重要载体，只有通过语言的传承和发展，才能够让中华传统文化得以延续下去。
同时，语文也为中华传统文化的传承和发展提供了重要的工具和平台。
三、如何传承和弘扬中华传统文化？中华传统文化是中华民族的精神财富，是中国文化的重要组成部分。
小学语文教学与传统文化的融合
小学语文教学与传统文化的融合语文教学是小学教育中非常重要的一部分，而传统文化作为中华民族的宝贵遗产，也应该成为小学语文教学中不可或缺的内容。
小学语文教学与传统文化的融合，可以促进学生对传统文化的了解和传承，同时也可以提高学生的语文素养和综合能力。
首先，小学语文教学应该融入传统文化元素。
传统文化包括诗词、经典、神话、传说等内容，这些内容既有助于学生提高语文水平，又能引导学生了解中国传统文化的精髓。
在语文课堂上，老师可以通过讲解古诗词、古典文学作品等方式，让学生感受到传统文化的魅力，激发学生学习语文的兴趣。
其次，小学语文教学可以通过传统文化教育培养学生的道德情操。
中国传统文化强调礼、义、廉、耻等传统道德观念，这些价值观对于培养学生的良好品德和道德情操非常重要。
通过学习传统文化，学生可以了解到中国古代的伦理道德观念，明白仁义礼智信等传统道德观念对人们的重要意义，从而树立正确的人生观和价值观。
另外，小学语文教学还可以通过传统文化教育培养学生的国家意识和文化自信。
中国是一个拥有悠久历史的文明古国，传统文化是中华民族的瑰宝，学生应该引以为傲并对其有所了解和认同。
通过学习传统文化，学生可以增强对祖国的热爱和对中华文化的自信，从而培养国家意识和文化自豪感。
最后，小学语文教学融入传统文化，还可以培养学生的创新意识和文学修养。
传统文化中蕴含着丰富的哲学思想、艺术表现和人生智慧，这些都可以启发学生的创新思维和审美意识。
通过学习传统文化，学生可以感受到古人的智慧和博大精深，从而提高自身的文学修养和思维能力。
综上所述，小学语文教学与传统文化的融合，对学生的综合素质提升具有积极意义。
学校和教师应该在语文教学中注重传统文化的渗透，引导学生了解、热爱和传承传统文化，使语文教学成为传承中华优秀文化的重要途径。
这样不仅可以提高学生的语文水平，更能够培养学生的文化自信和综合素质。
语文教育与传统文化的关系
语文教育与传统文化的关系语文教育，作为我们从启蒙到成长过程中始终相伴的学科，承载着知识传递、思维培养和文化传承的重要使命。
而传统文化，犹如一座蕴藏着无尽智慧和精神财富的宝库，与语文教育之间有着千丝万缕、不可分割的联系。
首先，语文教育是传承传统文化的重要渠道。
从古老的诗词歌赋到经典的文学著作，从民间传说到历史典故，传统文化的精髓通过语文教材得以呈现。
学生们在诵读唐诗宋词时，能感受到古人的情感世界和审美情趣；在阅读《论语》《孟子》等经典时，能领悟到先哲们的思想智慧和道德观念。
语文课堂上，老师通过对这些传统文化作品的解读和分析，让学生了解到中华民族悠久的历史和灿烂的文明，激发他们对传统文化的兴趣和热爱，从而使传统文化得以代代相传。
其次，传统文化为语文教育提供了丰富的素材和深厚的内涵。
传统文化中的诗词、散文、小说等文学形式，具有极高的艺术价值和审美价值。
这些作品不仅语言优美、韵律和谐，而且蕴含着深刻的人生哲理和社会思考。
例如，李白的诗歌豪放飘逸，充满了对自由和理想的追求；杜甫的诗作沉郁顿挫，反映了社会的疾苦和人民的心声。
这些经典作品为语文教育提供了生动的范例，让学生在欣赏和学习的过程中，提高语言表达能力和文学鉴赏水平。
同时，传统文化中的道德观念、价值取向和行为规范，也为语文教育提供了重要的教育资源。
通过学习传统文化，学生能够培养良好的品德修养和行为习惯，树立正确的人生观和价值观。
再者，语文教育能够促进传统文化的创新和发展。
在当今全球化的时代背景下，传统文化需要与现代社会相适应，不断创新和发展。
语文教育可以引导学生用现代的眼光去审视和解读传统文化，挖掘其中的现代价值。
比如，将传统文化中的诚信观念与现代市场经济中的契约精神相结合，将尊老爱幼的传统美德与构建和谐社会的理念相融合。
通过这种方式，传统文化能够在新时代焕发出新的活力，为社会的发展和进步提供精神动力。
然而，在现实的语文教育中，传统文化的教育还存在一些不足之处。
语文教学与传统文化的结合
语文教学与传统文化的结合语文教学作为学校教育的重要组成部分，承载着传承和弘扬中国传统文化的责任。
传统文化是一个国家的精神家园，是历史的厚重底蕴，是人民智慧的结晶。
如何将语文教学与传统文化结合起来，不仅可以增强学生对传统文化的认知和理解，更能够提高语文教学的效果和深度。
首先，语文教学与传统文化的结合可以让学生更好地理解文学作品。
中国古代文学作品是中国传统文化的重要组成部分，其中蕴含着丰富的哲理、道德和情感。
通过教学中融入古诗词、古文等经典文学作品，可以帮助学生更深入地理解作品背后的历史、文化和人文内涵，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
其次，语文教学与传统文化的结合可以促进学生语文素养的提升。
中国传统文化注重修身养性、厚德载物，这与语文教学的培养学生的人文素养是一脉相承的。
在教学中引导学生学习中国古代经典著作，如《论语》、《孟子》等，可以渗透其中的道德教育和思想启蒙，培养学生的情感、品格和人格，提升学生的语文素养。
再者，语文教学与传统文化的结合可以拓展学生的文化视野。
中国传统文化博大精深，涵盖了诗词、书法、绘画、音乐、戏剧等多个方面，丰富多彩。
通过教学中引导学生学习传统文化，可以拓展学生的文化视野，让学生了解和感受中国传统文化的博大精深，增强学生的文化自信心。
最后，语文教学与传统文化的结合可以培养学生的国家认同感和文化自信心。
中国是一个历史悠久、文化底蕴深厚的国家，学习和传承传统文化是每个中国人的责任和使命。
通过语文教学与传统文化的结合，可以培养学生对国家历史和文化的认同感，激发学生的文化自信心，让学生在文化交流中更好地展现中国文化的魅力。
总之，语文教学与传统文化的结合是语文教育的重要任务，不仅可以帮助学生更好地理解文学作品，提升语文素养，拓展文化视野，更能够培养学生的国家认同感和文化自信心。
教师在语文教学中应该注重传统文化的渗透和传承，让学生在学习语文的过程中感受到传统文化的魅力，从而更好地传承和弘扬中国传统文化。
中华民族传统文化与语文教学的关系
中华民族传统文化与语文教学的关系引言中华民族传统文化博大精深，凝聚了数千年来中华民族的智慧和创造力。
作为中华民族的瑰宝，传统文化是中华民族的重要精神财富，它承载着中华民族的历史记忆、价值观念和道德规范。
随着时代的发展，传统文化对语文教学的影响也越来越明显。
本文将探讨中华民族传统文化与语文教学的关系，并分析传统文化对语文教学的重要影响。
1. 尊重传统文化传统文化是一个国家或民族的根基和灵魂。
在语文教学中，应该尊重传统文化，注重培养学生对传统文化的认同和理解。
传统文化包含了丰富的文字和经典，通过学习传统文化，学生可以深入了解中华文化的本质和核心价值观。
语文教学应该将传统文化元素融入让学生在学习语文的同时接触和感受传统文化的魅力。
在阅读文学作品时，可以选择一些融入传统文化的作品，帮助学生了解历史背景和文化内涵。
可以通过讨论和分析这些作品，培养学生对传统文化的理解和热爱。
3. 引导学生创造传统文化强调的是人的内在情感和创造力，语文教学同样需要培养学生的创造能力。
通过学习传统文化，学生可以感受到其中源源不断的创造力和灵感。
语文教学应该引导学生开展创作活动，让学生创造自己的作品，并通过作品表达自己的思想和情感。
二、传统文化对语文教学的影响1. 提升语文素养2. 培养优秀品质传统文化强调的是人的道德修养和思想品质，通过学习传统文化，可以培养学生的道德观念和品格。
学习孔子的思想可以帮助学生明确自己的人生价值观，并在行为中践行这些价值观。
通过学习传统文化，学生可以培养自己的自律、尊重和关爱他人的品质。
3. 增强民族认同感中华民族传统文化是中华民族的瑰宝，通过学习传统文化，学生可以增强对自己民族的认同感和自豪感。
传统文化中蕴含的民族精神和民族特色，可以帮助学生了解自己的民族文化传统，在民族认同感的基础上建立起自信和自尊。
结论。
中华民族传统文化与语文教学的关系
中华民族传统文化与语文教学的关系中华民族传统文化是中国文化的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和独特的文化价值。
在语文教学中，中华民族传统文化被引入其中，成为了增强学生中华文化认同感和自豪感、塑造民族精神和品格的重要载体。
中华民族传统文化是中国文化的结晶，不仅反映了古代中国的生产生活和思想观念，也体现了中华民族的文化精神和价值观。
这些文化内涵与语文教学有着密不可分的关系，可以通过以下几个方面来彰显：1、语言知识《三字经》、《百家姓》等经典名著是中华民族传统文化重要的代表作，其中蕴含了丰富的语言知识，如汉字的演变、词语的运用等，有着极高的教育价值。
在语文教学中，将这些名著纳入阅读、背诵和讲解范畴，可以帮助学生扩大语言知识领域，提升语言能力。
2、文化积淀中华文化传统是中国文化的基石，它的历史长流和文化积淀可以作为思想启示、文化感悟和情感丰富等方面的教学资料。
让学生在课堂上了解中华传统文化的渊源和文化内涵，有助于提升学生对中华民族文化的认知和对中华民族传统文化的发扬光大的自觉性。
3、思想品德中华民族传统文化蕴涵了丰富的爱国、勤劳、诚信、尊重等思想品德，对培养社会主义核心价值观、增强中华文化认同感和自豪感等方面起到了重要的作用。
在语文教学中，引入中华民族文化传统的思想品德，可以推动学生树立正确的人生观和价值观，培养良好的道德情操和积极向上的精神风貌。
中华民族传统文化作为中国文化的重要组成部分，在语文教学中也扮演了重要的角色。
以下是中华民族传统文化在语文教学中的几个体现：1、古文阅读古文是中华民族传统文化的重要组成部分，是中华文化中的瑰宝。
在语文教学中，通过古文阅读，可以帮助学生了解古代中国的生产生活、思想观念和文化传承，提高学生的文化素养和语文能力。
2、歌词朗诵中华民族传统文化中的许多歌曲是经典名曲，如《茉莉花》、《大海航行靠舵手》等，它们不仅旋律动听、内容优美，而且富有文化历史内涵。
在语文教学中，适当引入这些经典名曲，可以激发学生的音乐感和文化情感，提高学生的语感和审美能力。
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2017年作文题三大特征
1、核心素养，大国情怀。2017年的高考作文命 题大多呈现出关注考生的核心素养，体现中华 民族博大精深的文化传统这一显著特征。 2、平易直白，人文视角。 3、哲理思维，深度启发。
传统文明，目下社会，科技发展。
2018年高考作文的理性思考
第一，关注核心素养，形成价值理念。 第二、加大阅读力度，形成自我思想。考生的思 想有两个来源，一是对社会问题的思考，二是 生活中的阅读。因此除了思考之外，要学会向 名著要思想。读鲁迅，我们可以培养自己关注 底层，充分理解国民性，以冷静的思维来了解 社会，解读社会；读梁实秋，可以让我们享受 雅室的淡然情怀，从而以达观的心态来对待生 活……在阅读中品味人生，在阅读中不断丰富自 己的精神内涵，从而让传统思想在自己的内心 生根、发芽。
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 据近期一项对来华留学生的调查，他们较为 关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、 广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空 气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的 中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求 选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度， 明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不 少于800字。
立足高考，学本真语文
考纲解读
1.现代文阅读概念范畴 2.充分明确了考查要求：阅读中外论述类文本，了 解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体 的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本， 应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、 论据和论证方法。 阅读面也在悄悄发生变化，哲学、历史、科 技什么类型的内容都有。
考纲变化——以读为本
①现代文阅读部分增添了“分析论点、论据和论证方 法”； ②古诗文阅读部分增添了“了解并掌握常见的古代文 化常识”；由以往的“筛选文中信息”变为了“筛 选并整合文中信息”； ③“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均增添 了“理解文中重要概念的含义”和“理解文中重要 句子的含义”考点； ④“实用类文本阅读”增添了“阅读实用类文本，应 注重真实性和实用性”； ⑤“文学类文本阅读”增添了“阅读鉴赏文学作品， 应注重价值判断和审美体验”，同时也指出了阅读 的基本策略，即“感受形象，品味语言，领悟内涵， 分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感 世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神”。
素材解读 ［批评的艺术］适度而实事求是的赞美如一剂良药，能愈合 因犯错而引发的心灵创伤，让人懂得悔改。对待错误，赞 美有时比批评更管用。当你想用沸水一样的言辞去批评一 个人时，要仔细分辨，若他并非那种不怕开水烫的“死 猪”，不妨像巴贝姆巴族人一样，用赞美来“教训”他一 顿。 ［胸襟］巴贝姆巴族人用赞美来教训犯了错的人，这是一种 宽容，也是一种大度。古语说：“知错就改，善莫大焉。” 当我们的心灵为自己选择了宽容的时候，我们便放下了心 灵的包袱，获得了应有的自由。用大度和宽容来对待错误， 这是一种胸襟，更是一种境界。 ［尊重与信任］巴贝姆巴族人用赞美来教训犯错的人，是对 人的尊重，也是对人的一种信任。每个人的内心都渴望被 信任、被尊重，尤其对于犯了错误的人来说，信任和尊重 可以给人以温暖，让人重拾信心，进而激发出改正错误的 决心和毅力。 【其他话题】 赞美与批评、尊重、真诚、信任、特殊的教 育方法
第三、去除形式主义，提升作文素养。
第四，关注时代热点，思考现实人生。关照社会人 生，思考现实社会是作文的不竭动力。充分关注 新闻报道，关注报刊读物，特别是《光明日报》、 《人民日报》等反映时代心声的报刊，学会用时 代声音塑造自我灵魂，用时代的风尚内化自己的 写作思维。
关于语文学习的几点建议
一、命题思想 1、社会主义核心价值观：富强、民主、文明、和谐、自由、 平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。 二、应对方案 1.重视阅读能力的提升，树立每天都要读文章的备考思想。 2.养成思考的习惯，引导考生对近期出现的社会时事提出自 己独有的看法，做好思想储备。 3.养成阅读报刊的习惯，改掉一心只读圣贤书，两耳不闻窗 外事的片面阅读习惯。 另外，历年高考都与当年的政治话语有一定的关系。十九大 提的人类情怀，文化自信，应引起语文老师的注意。
如何积累素材
用赞美“教训”你
在非洲的巴贝姆巴族中，至今依然保持着一种古老的生活仪式。 当族里的某个人因为行为有失检点而犯了错误的时候，族长便会 让犯了错误的人站在村落的中央，公开亮相，以示惩戒。每当这 时，整个部落的人都会放下手中的工作，从四面八方赶来，将这 个犯错的人团团围住，用赞美来“教训”他。 围上来的人们，会自动分出长幼，然后从最年长的人开始发 言，依次告诉这个犯错的人，他今生曾经为整个部落做过哪些好 事。每个族人都必须将犯错人的优点和善行，用真诚的语言叙述 一遍。叙述时既不能夸大事实，也不允许出言不逊，而且不能重 复别人已经说过的赞美。整个赞美的仪式，要持续到所有族人都 将正面的评语说完为止。 巴贝姆巴族人是智慧的，他们对待犯错人的态度是——尽管 你犯了错，有了缺点，但我们依然爱护你，关心你，接纳你。既 然你曾为整个部落做过那么多的好事、善事，有着那么多的优点， 那么，请你认真地反思，然后改正自己的错误。我们整个部落的 人都坚信，你一定具备改过向善的信心与能力。
我们怎么办？
1. 传统文化的内涵： 传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质 和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形 态的总体表征。 世界各地，各民族都有自己的传统文化,而中华传统 文化，是中华文明成果根本的创造力，是民族历史上道德 传承、各种文化思想、精神观念形态的总体。 2. 传统文化的外延 抽象的：爱国主义思想、传统礼仪、传统文化习俗以 及传统哲学思想等内容，诸如：仁、义、礼、智、信、忠、 孝、廉、耻等。 实体的：中华传统文化应包括：古文、古诗、词语、 乐曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对 联、灯谜、射覆、酒令、歇后语、传统节日、传统历法等。 一句话：“传统文化”是个筐，什么都可往里装。