幼儿园教研活动的反思
幼儿园教研活动总结与反思5篇
幼儿园教研活动总结与反思5篇幼儿园教研活动总结与反思（精选篇1）时间过的真是很快，一转眼我的两个可爱的小宝贝——辰辰、汐汐已出了满月了，这些日子里他们的一举一动都能引起我的关注，是不是饿了、拉了、困了或是其他别的原因，对于初次养育宝宝的我来说一切都得自己摸索。
首先是啼哭，他们尿湿了、饿了、拉了、要人抱了时都会哭，当他们要什么时，一定得达到目的，否则就会大哭不止，辰辰在这方面就比汐汐强很多，他也很能吃也很懂事，而且吃饱了就睡，汐汐每次吃饭时总是喜欢用小手抓住我的一根手指，他们真的是都非常的可爱。
倾听，每次在他们吃饭、换尿布时，我会和他们交流、谈话(宝宝别哭了，妈妈来了、妈妈要抱一下你好吗宝宝你好可爱呀等等)他们真的能听明白，会慢慢地变的安静起来，有时他们在达到目的的时候会对你微笑，时我也会给他们一个微笑，他们的笑容好甜，好甜。
交流，有时候，他们啼哭与饥饿、尿了一点关系也没有，仅仅是哭而已。
只要是换过尿布也喂饱了，他们再哭那就是表示他们需要你，你要尽快过去。
他们只要是看到了你或是听到了你的声音，他们就不再哭，也许他们只是害怕，害怕没有我在身边的感觉。
生气，有时他们也会生气，记得有一次辰辰哭了，但是我在喂着汐汐，所以也就没有理会他，等我喂完了汐汐再去喂辰辰时，他却紧闭着嘴不张开，我就和他谈并且对他说对不起，妈妈不该不理你，并且让他原谅我，过了好一会他看了我一眼才慢慢地张开了小嘴。
你说可笑不可笑。
有时候他们还会盯着一个地方看很长时间，有时会笑，有时会好象吓了一下，有时他们睡觉的时候也会微笑，有时他们还会对你做丑样，总之他们的每个表情都是那么的可爱。
有时在喂他们时他们会放屁;有时喂他们时吸进了空气他们会打隔;抱他们时如果折了腰他们会拉绿屎;出去如果吸进了风他们会拉沫沫等等，还有很多的养育知识在等着我去摸索。
这些日子里虽然为了照顾他们减少了睡眠(前些日子基本上是白天睡觉，晚上值班，不过最近好多了因为他们现在能攒食了)但是我却从中体会到了很多。
幼儿园备课教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我园于近日开展了备课教研活动。
本次活动以“提升幼儿语言表达能力”为主题，旨在通过研讨、实践、反思等方式，提高教师在语言教学方面的专业素养。
二、活动过程1. 研讨阶段活动开始，首先由教研组长介绍本次教研活动的主题和目标。
随后，各位教师围绕主题展开讨论，分享自己在语言教学方面的经验和困惑。
在讨论过程中，教师们积极发言，提出了许多有针对性的意见和建议。
2. 实践阶段根据研讨阶段的成果，教研组制定了具体的实践方案。
教师们按照方案进行教学实践，关注幼儿在语言表达方面的表现。
实践过程中，教师们注重激发幼儿的兴趣，创设良好的语言环境，引导幼儿积极参与到语言活动中。
3. 反思阶段教学实践结束后，教师们对本次教研活动进行反思。
首先，对研讨阶段提出的问题进行分析，找出问题的根源；其次，对实践过程中的优点和不足进行总结，为今后的教学工作提供借鉴；最后，针对存在的问题，提出改进措施。
三、活动反思1. 教师专业素养有待提高在本次教研活动中，我们发现部分教师在语言教学方面的专业素养有待提高。
例如，部分教师在创设语言环境、激发幼儿兴趣等方面存在不足。
针对这一问题，我们建议教师在今后的工作中，加强自身学习，提高专业素养。
2. 教学方法需不断创新在实践过程中，我们发现部分教师的教学方法较为单一，难以激发幼儿的学习兴趣。
针对这一问题，我们建议教师在今后的教学中，不断创新教学方法，结合幼儿的年龄特点和兴趣，设计富有创意的教学活动。
3. 教师之间的交流与合作需加强本次教研活动中，教师们积极参与讨论，但部分教师之间的交流与合作仍有待加强。
在今后的工作中，我们建议教师们加强团队协作，共同探讨教学问题，共同提高教学质量。
4. 关注幼儿个体差异在实践过程中，我们发现部分教师对幼儿个体差异的关注不够。
针对这一问题，我们建议教师在今后的教学中，关注每个幼儿的特点，因材施教，使每个幼儿都能在语言表达方面得到提高。
幼儿园的教研活动及反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育质量日益受到关注。
为了提高幼儿园教育教学水平，促进幼儿身心健康发展，我们幼儿园开展了以“幼儿园主题教育活动设计与实施”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、实践反思，提升教师的教育教学能力，为幼儿提供更优质的教育资源。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园主题教育活动设计的认识，掌握主题教育活动的基本原则和策略。
2. 培养教师运用多种教学方法开展主题教育活动的能力，提升教育教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
4. 帮助教师反思自己的教育教学实践，改进教学方法，提高教学质量。
三、活动内容1. 主题教育活动设计的基本原则和策略（1）遵循幼儿身心发展规律，关注幼儿个体差异。
（2）结合幼儿生活经验，选择贴近幼儿生活的主题。
（3）以幼儿为主体，激发幼儿参与活动的兴趣。
（4）注重活动内容的整合与拓展，促进幼儿全面发展。
2. 主题教育活动实施方法（1）情境创设法：通过创设真实、有趣、富有挑战性的情境，激发幼儿参与活动的兴趣。
（2）游戏法：以游戏为载体，让幼儿在游戏中学习、成长。
（3）探究法：引导幼儿主动探索，培养幼儿的探究精神和创新能力。
（4）合作学习法：鼓励幼儿相互合作，共同完成任务，培养幼儿的团队协作能力。
3. 教学案例分析教师结合自身教学实践，分享典型案例，分析主题教育活动的设计与实施过程，探讨教育教学中的困惑与问题。
四、活动过程1. 开场介绍主持人简要介绍活动主题、目标、内容，强调教研活动的重要性和意义。
2. 集体研讨（1）教师分组讨论，针对主题教育活动设计的基本原则和策略进行深入探讨。
（2）各小组代表分享讨论成果，其他教师进行点评和补充。
3. 教学案例分析（1）教师结合自身教学实践，分享典型案例，其他教师进行点评和讨论。
（2）主持人针对典型案例，引导教师分析主题教育活动的设计与实施过程，总结经验教训。
4. 反思与总结（1）教师反思自己在教育教学中的不足，提出改进措施。
幼儿园教研活动总结与反思【5篇】
幼儿园教研活动总结与反思【5篇】幼儿园教研活动总结与反思1今年，在全体教职工的努力下，我们围绕幼儿园的〔教育〕目标，开展了一系列的教育科研工作，在教学实践中不断提高了老师的教育教学水平。
一、充分熟悉教研活动的意义，调动老师参加教研活动的主动性说起教研活动，有相当一部分老师认为教研只是专家学者的事，老师只要做好本职工作就可以了。
针对这种现象，我们把让老师充分熟悉教研活动的意义，调动老师参加教研活动的主动性作为有效开展教研活动的首要问题。
详细做法是：首先，让老师明确教研活动是幼儿园保教业务管理中不行缺少的一部分，而且针对性很强，主要解决教育实践中的问题或疑难。
通过教研可以改良工作〔方法〕，促进教育教学活动质量的提高。
其次，让老师明确教研活动是提高自身业务水平的重要途径，而老师的业务水平有直接影响幼儿园的教育质量。
第三，让老师明确教研的内容来源于老师的实践〔阅历〕，而这种实践阅历又来源于日常教学工作。
因此，老师在进行日常教学工作时，不能遗忘自己是讨论者，老师提出的问题或许正是教研活动开展的主要内容，这样老师的看法和想法被纳入讨论的行列中来，老师的意识上得到重视，从而有效提高了老师参加教研活动的主动性。
二、加强理论培训，转变老师观念，统一教育思想老师的整体素养和理念的更新直接关系到保教质量的水平。
一年来，我们坚持外学习、内讨论的方法，结合我镇的实际状况，加强讨论，从转变观念入手，提高老师的整体水平。
在理论培训方面，我们借助外出学习、网络、书刊的先进阅历对老师进行各方面的理论培训。
依据教研工作支配，_月份我们开展“主题环境创设活动”，首先进行了教学环境的创设如何能真正促进幼儿的进展、老师在开展主题教学中如何优化主题环境、如何让环境与幼儿对话，让幼儿做环境的仆人等理论学问培训。
我们通过不同的案例进行解剖分析，以问题的形式绽开活动。
这样经过大家的共同商量，使整个案例分析的更直观、更形象。
通过培训，使老师对教育教学有了新的熟悉，能够大胆表达自己的看法和见解，主动提出各种问题，使老师在学习中以问题为线索，以解决问题为目标，使老师渐渐形成了一种边学习、边讨论、边反思、边提升的教研方式，让教研更加有效的服务教学。
幼儿园老师活动教研反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到社会各界的关注。
为了提高幼儿园的教育质量，我们幼儿园开展了活动教研活动，旨在通过集体备课、听课、评课等形式，提升教师的专业素养和教学水平。
本次教研活动以“幼儿园主题活动设计与实施”为主题，旨在帮助教师更好地把握主题活动的设计与实施，提高幼儿园课程的有效性。
二、活动目标1. 提高教师对主题活动的认识，明确主题活动的设计原则和实施方法。
2. 培养教师观察、分析、反思的能力，提升教师的教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨幼儿园主题活动的有效实施策略。
三、活动过程1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，教师们针对主题活动的设计原则、内容选择、活动目标、活动流程等方面进行了深入探讨。
在备课过程中，教师们结合自身教学经验，分享了各自的看法和见解，为后续的教学实践提供了有力支持。
2. 听课、评课在集体备课的基础上，教师们进行了听课、评课活动。
听课过程中，教师们认真观察、记录，对教学活动的设计、实施、评价等方面进行了全面分析。
评课环节，教师们结合听课感受，对教学活动进行了点评，指出优点和不足，为后续的教学改进提供了参考。
3. 交流、研讨在交流、研讨环节，教师们围绕主题活动的设计与实施，分享了各自的经验和心得。
大家就以下问题进行了深入探讨：（1）如何根据幼儿的年龄特点选择合适的主题活动？（2）如何将主题活动与幼儿的生活经验相结合？（3）如何创设良好的教学环境，激发幼儿的学习兴趣？（4）如何进行有效的教学评价，促进幼儿全面发展？四、活动反思1. 教师对主题活动的认识不足在本次教研活动中，部分教师对主题活动的认识不够深入，对主题活动的设计原则和实施方法掌握不够熟练。
这表明，教师在日常教学中需要加强对主题活动的学习和研究，提高自身的专业素养。
2. 教学活动设计与实施存在不足在听课、评课环节，我们发现部分教师在教学活动的设计与实施过程中存在以下问题：（1）活动目标不明确，缺乏针对性。
幼儿园教研总结与反思5篇
幼儿园教研总结与反思5篇教研活动就要结束了，这次教研活动增进了领导与教师、教师与教师彼此间的感情，也激起了教师们工作的热情。
那么关于幼儿园教研总结与反思该怎么写呢？下面是小编给大家整理的幼儿园教研总结与反思最新5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园教研总结与反思1新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。
本学期我们根据本园实际情况，开展了一系列的研讨活动，不断提高教师的教育教学能力，全面提升幼儿园教育教学质量。
本学期我园教研工作主要从每位教师的实际出发，确立了“以教师发展促幼儿成长”的园本管理理念，让每位教师都能尽情地发挥自己的专业特长，在自己的工作岗位上得到提升，成为课程改革、教学实践研究的主人。
一、开展分层培训，提高师资队伍素质。
教师是《纲要》的实施者，解释者，教师的参与程度和状态直接左右着新《纲要》的推行。
因此，塑造一支高素质的教师队伍，是幼儿园工作的基点。
本学期，我园根据教师队伍新老交替、参差不齐的现状，继续推进层级培训，关注不同层次教师的不同需求，进行针对性的培训，促进教师队伍整体素质的提高。
(一)夯实基础，锻造新生力量。
一学期来，我园从基础培训入手，围绕基础理论、基本授课技能、一日带班组织三方面，对新教师进行培训和指引，使新教师尽快了解、熟悉教师职业的特点，掌握教育、教学的常规工作流程，帮助新教师尽快适应教师的岗位。
1、基础理论培训其一是教师职业道德方面，如幼儿园的规章制度、园风园训、教师职业道德规范、与家长交谈的艺术等;其二是幼儿园教学基本功培训，如幼儿园一日各环节的组织、游戏的组织与开展等;其三是文字表达方面，如每周、逐日计划的制定与书写等。
2、基础课型研讨以一个领域为重点进行培训，借助公开观摩这一平台，引导教师在做和看中提高实际教学能力，如在数学活动中，我园根据各年龄段幼儿应掌握的数学内容，围绕“一和许多、数的组成分解、相邻数、加减法”等对新教师进行系统培训。
幼儿教研工作教学反思5篇
幼儿教研工作教学反思5篇欢迎大家阅读参考学习!幼儿教研工作教学反思1时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，我们视课改为发展契机，乐观营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，全园上下乐观地投身于课改的实践，以课改为契机，推动幼儿园自主发展。
新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在老师。
本学期我们依据本园实际，开展了一些活动，不断提高老师的教育教学能力。
一、以专题研讨为切入点，转变老师教育观念本学期我们着重开展了一些专题研讨。
在边学习、边实践、边思考中，我们对课改有了一些自己的理解与想法。
如教研组活动中对“活动的预设与生成”进行了研讨，我们首先对“生成与预设”关系的认识又有了新的领悟。
之前，更多的老师认为：生成活动就是由小朋友的热点课题或者新的发觉而产生的一个活动。
另外，只是由幼儿这里产生而老师预设明显的活动也归为生成活动。
现在，老师们知道预设和生成是交叉进行、不可分割的，它们可以相互转化。
生成的课题可以安排成预设活动，预设的活动也可以留有生成的空间。
其次感悟到要使预设与生成两者间有机的结合，老师必需依据目标及幼儿的需要和已有阅历以及在与环境相互作用中生成活动。
随着研讨的深化，老师们对生成课程的认识会更完善、更全面。
如我们通过观摩新课程的实践活动，并针对活动对“目标和过程的关系”进行参与式的研讨，我们认为首先，目标和过程是密切相关的，老师在组织活动时，既要有目标，但也要注重活动的过程，它们两者是缺一不可的。
目标是幼儿发展的方向，而过程又是目标前进的方向。
例如，在中班的活动《蚂蚁》，活动的形式看似很随便，老师顺应着孩子的关注和兴趣所在，老师带着孩子看录象、抓蚂蚁，但是老师心中的教育行为目标是清楚的，在孩子感兴趣时发展孩子对蚂蚁探究的兴趣。
其次，我们还深深感到教育活动的目标不应当停留于说教的层面，让孩子在被动的情况下接受目标，而应当让孩子成为活动的主体，激发孩子的内在动机，把教育目标渗透在整个过程中，这样就能把外在的要求成为孩子真正的需要。
幼儿园教研的活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在幼儿成长过程中扮演着越来越重要的角色。
为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，我们幼儿园定期开展教研活动。
本次教研活动以“幼儿园课程游戏化”为主题，旨在探讨如何在幼儿园教育中更好地融入游戏元素，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
二、活动过程1. 研讨阶段活动开始，我们首先组织教师们观看了一部关于幼儿园课程游戏化的视频，了解了国内外幼儿园在课程游戏化方面的先进经验和做法。
接着，教师们围绕以下问题展开了热烈的讨论：（1）如何将游戏元素融入幼儿园课程？（2）如何根据幼儿的年龄特点设计游戏？（3）如何评估游戏化课程的效果？在讨论过程中，教师们各抒己见，积极分享自己的经验和看法。
大家认为，将游戏元素融入幼儿园课程，首先要了解幼儿的兴趣和需求，根据幼儿的年龄特点设计丰富多彩的游戏活动。
同时，教师还要关注游戏过程中的情感交流，让幼儿在游戏中学会合作、分享、表达。
2. 实践阶段在研讨阶段的基础上，我们选取了部分班级进行实践探索。
教师们根据幼儿的年龄特点，设计了一系列游戏化课程，如角色扮演、手工制作、户外游戏等。
在实践过程中，教师们认真观察幼儿的表现，及时调整教学内容和方法，以确保游戏化课程的有效实施。
3. 反馈阶段实践结束后，教师们进行了反思和总结。
大家认为，游戏化课程在提高幼儿学习兴趣、培养幼儿综合素质方面取得了显著成效。
以下是本次教研活动的一些反思：（1）教师应具备较强的观察力和判断力，善于发现幼儿的兴趣和需求，为幼儿提供适合的游戏活动。
（2）游戏化课程的设计要注重趣味性、互动性和挑战性，激发幼儿的学习兴趣。
（3）教师应在游戏过程中关注幼儿的情感交流，引导幼儿学会合作、分享、表达。
（4）家长应积极参与幼儿园的教育活动，与教师共同关注幼儿的成长。
三、活动反思1. 教师专业素养有待提高本次教研活动反映出部分教师对幼儿园课程游戏化的理解还不够深入，需要进一步加强专业学习和培训。
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二、通过专题研讨活动,促进教师在反思中研究 如果说:“一课多研”是展开教师互相之间的学习竞赛,那“专题 研讨”就是体现了班与班之间进行的竞赛,如五大领域或薄弱学科方 面的研讨,充分发挥了各班级教师之间的合作力量。 如我们搞的区域活动研讨,充分体现了这一点。区域活动是孩子 们比较喜欢的活动,但是由于孩子们多,需要准备的半成品、材料也多, 孩子们精力较分散。所以,幼儿园里常常是有参观的、检查的,才组织 孩子们玩,平常就放在玩具柜里或收起来。 案例一:大一班在开展了丰富的区域活动,孩子们见有客人来,就 “人来疯”,一会玩这,一会玩那,气的老师顾这顾不了那。大二班的 孩子们在玩娃娃市场,孩子们细声细语买卖着东西,悄然无声,没有真 正投入,有点闷。 “针对区域活动难组织”这一专题,我们进行了讨论分析:大一班 乱的原因是不经常玩,孩子们什么都想玩玩。大二班闷的原因是孩子 们没有体验,像做“秀”。另外还有材料不足孩子多,不容易组织,使得 有的活动玩一次就够了,孩子不能长久保持兴趣的问题。 解决对策: 1.针对孩子多,每月少开几个区域,材料让孩子们平时多收集,分 梯次分阶段进行。 2.开放的时间长一些,开设的区域从幼儿意愿出发,尊重幼儿选 择。 3.多开发适合幼儿的本土资源材料。
分析评价:这两班的活动,既丰富又突出了特色,引起全体教师的 关注。区域活动内容要围绕班级的课题研究或教研活动,有针对性地 选择内容,对幼儿感兴趣的活动要不断加深难度。以大一班为例面面 俱到,华而不实的区域活动不能推进幼儿的可持续性的发展,教师从 幼儿的能力出发,让所有幼儿都能体验成功的快乐,教师也在区域活 动的组织探讨中找到了解决对策。
幼儿园教研活动的反思
幼儿园教研活动的反思写什么内容，那么，关于幼儿园教研活动 的反思怎么写，你知道怎么写吗?如果不知道，就一起看看橙子整理 的内容吧!
幼儿园教研活动的反思 1 1、我的感受 本活动所带来的第一次：第一次参加文山州幼儿园名师工作室的 教案设计与公开课交流活动;第一次以社会领域的内容设计公开课; 第一次在自己的幼儿园里用自己班的幼儿进行公开课交流。参加这样 的活动对我来说既是一次挑战，也是一次难得的学习机会，虽然有畏 难情绪，但我还是抱着学习的态度参与了，不管结果怎样，参与的过 程是“痛”并快乐的。 2、本节活动所体现的特点 (1)在教育中重视幼儿社会性的培养 《3——6 岁儿童学习与发展指南》中社会领域的目标中指出： 5——6 岁的幼儿应知道自己的民族，知道中国是一个多民族国家，还 能 说出自己家所在的省、市县名称知道家乡的代表性特征。本活动 体现了《指南》精神，让幼儿在活动中更了解自己生活的社会环境， 为孩子进入社会打下一定的认知基础，使孩子更关心、更愿意了解身 边的人与事。教学各环节的设计始终为活动目标服务，紧跟社会领域
——文章来源网络整理，仅供参考 ~ 1 ~
的方向，没有偏向其他领域。 (2)注重幼儿独立意识和表达能力的培养 大班孩子有根据图片或其他信息自主表达的能力，活动中给予幼
儿充分的自主表达的时间。孩子在个别交流、集体交流的过程中，我 关注幼儿用完整的语言表达自己的想法和结果，培养了孩子大胆表达 的能力。
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对策的实施改变了区域活动质量,大一、大二班在区域活动中有 了新举措,收到了好效果。
案例一:大一班,在美术教研活动的基础上,开设以美术为基础内 容的各种活动,活动内容由易到难,纸屑粘贴、彩沙拼图等精彩纷呈, 孩子们井然有序,活而不乱,津津乐道。
大二班,以编织蜡染为基本材料,进行纸编、草编、线编各种简单 有趣的蜡染技术,充分发挥幼儿学习的主动性,发展了幼儿的动手动 脑能力,幼儿玩的乐此不疲。
——文章来的教研活动,促进教师在反思中学习 每学期班级教育总结时,我们要求教师对教材中有难于把握或有 困惑的问题都写在上面,以便在来年用“一课多研”的方法解决,即“一 个内容,多人讲或一个内容一人多次讲”。我们把课后的研讨作为重点, 使每个教师在讨论中,找到解决的办法和对策,有效地促进了教师间 的学习。 如大班的《认识日历》,在三个平行班由三名老师来上,内容目标 相同,但是教育效果各不相同。我们在讨论时,孙悦老师感触最深:“时 间概念对幼儿来说较为抽象,尽管我在活动中,把各种日历、月历、年 历都用上了,孩子们就是难以配合,但是丁丽老师将年历进行了拟人 化——年妈妈有许多日娃娃,住在大小不一的月房子里,孩子们学习 兴趣很高,还发现了闰月的问题,孩子们主动学习的积极性也调动起 来了,以前我总是认为是孩子的问题,现在看来完全是我自己的责任, 这样的教研活动太有说服力了,不用大家说,我自己脸就红了”。 分析评价:“一课多研”比以前由指定教师承担的观摩课和示范 课更能起到示范引领作用,过去“能力强的教师机会多,能力差的教师 远远躲”,现在教师在相互的学习中,激发了潜在的能力,加强自身学 习成为了教师的自觉行为,别人的事变成自己的事。后来孙悦老师在 《认识时钟》的教育活动中,把分针、时针形象化,小白兔与小乌龟赛 跑,孩子们学起来饶有兴趣,老师不仅体验到了学习中获得成功的愉 悦,更重要的是在“一课多研”中学会了寻找差距,学会了反思,找到 了教师人人学习的动力。
(3)选择认知方法尊重孩子的年龄特点 在社会活动中我避免了过多说教与灌输，选择了适合孩子年龄特 点的教学方法：知识点与多媒体有机的结合、动与静的学习方法相结 合，始终吸引着孩子的注意力。 3、存在的问题 (1)在本活动中活动内容安排过多，按照大班的幼儿接受能力应 适量减少内容中的少数民族。 (2)在活动的结尾部分应有幼儿对家乡情感知识的提升。 (3)我的提问、谈话、交流、讲解等语言可以更加精练，更适合 幼儿的聆听习惯。 幼儿园教研活动的反思 2 在贯彻《纲要》、解读《纲要》的 实践活动中,幼儿教师又经历了一次观念更新——实践反思——自我 成长的重大洗礼,开始并注重教育反思成为我们在实践中的最大收获, 有力地推动了我园教研活动的进一步开展。广大教师在活动中不断思 考、审视、反省、判断、分析、总结,不断调整教育行为,自身素质有 了明显提高。下面结合我园教研活动,谈谈我的认识和反思。