幼儿园教研活动反思
幼儿园教研课后活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教育教学质量，提升教师的专业素养，我园开展了教研课后活动。
本次活动旨在通过集体备课、研讨、反思等方式，让教师们共同探讨教育教学中的问题，分享经验，共同提高。
二、活动过程1. 集体备课在活动开始，我们先进行了集体备课。
老师们根据本学期教学计划，结合各自班级实际情况，共同讨论制定了详细的教学方案。
在备课过程中，大家积极发言，各抒己见，共同优化教学设计。
2. 研讨环节备课结束后，我们进入了研讨环节。
老师们针对教学方案中的重难点、教学方法、教学资源等方面进行了深入探讨。
大家纷纷分享了自己的教学经验，针对存在的问题提出了改进措施。
3. 反思总结在研讨结束后，我们进行了反思总结。
每位老师都认真回顾了自己的教学过程，分析了存在的问题，并提出了改进措施。
以下是我在本次教研课后活动中的反思。
三、活动反思1. 教学理念的更新通过本次教研活动，我深刻认识到教学理念的重要性。
在今后的教学中，我要不断更新教育观念，紧跟时代步伐，关注幼儿的全面发展。
同时，要关注幼儿的个体差异，因材施教，让每个孩子都能在快乐中学习、成长。
2. 教学方法的改进在研讨环节，我发现自己在教学过程中存在一些问题，如：过于依赖多媒体教学、忽视幼儿的主体地位等。
针对这些问题，我将在今后的教学中努力改进教学方法，注重幼儿的参与度，激发他们的学习兴趣。
3. 教学资源的整合在研讨过程中，老师们分享了丰富的教学资源，如：绘本、游戏、手工等。
这些资源为我今后的教学工作提供了很大帮助。
在今后的教学中，我要充分利用这些资源，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 团队合作的重要性本次教研活动让我深刻体会到团队合作的重要性。
在活动中，大家相互学习、相互借鉴，共同进步。
在今后的工作中，我要加强与同事的沟通与合作，共同为幼儿的成长贡献力量。
5. 自我反思与改进在反思总结环节，我认真分析了自身在教学中的不足，如：对幼儿的关注度不够、教学目标不够明确等。
幼儿园教研活动总结与反思【5篇】
幼儿园教研活动总结与反思【5篇】幼儿园教研活动总结与反思1今年，在全体教职工的努力下，我们围绕幼儿园的〔教育〕目标，开展了一系列的教育科研工作，在教学实践中不断提高了老师的教育教学水平。
一、充分熟悉教研活动的意义，调动老师参加教研活动的主动性说起教研活动，有相当一部分老师认为教研只是专家学者的事，老师只要做好本职工作就可以了。
针对这种现象，我们把让老师充分熟悉教研活动的意义，调动老师参加教研活动的主动性作为有效开展教研活动的首要问题。
详细做法是：首先，让老师明确教研活动是幼儿园保教业务管理中不行缺少的一部分，而且针对性很强，主要解决教育实践中的问题或疑难。
通过教研可以改良工作〔方法〕，促进教育教学活动质量的提高。
其次，让老师明确教研活动是提高自身业务水平的重要途径，而老师的业务水平有直接影响幼儿园的教育质量。
第三，让老师明确教研的内容来源于老师的实践〔阅历〕，而这种实践阅历又来源于日常教学工作。
因此，老师在进行日常教学工作时，不能遗忘自己是讨论者，老师提出的问题或许正是教研活动开展的主要内容，这样老师的看法和想法被纳入讨论的行列中来，老师的意识上得到重视，从而有效提高了老师参加教研活动的主动性。
二、加强理论培训，转变老师观念，统一教育思想老师的整体素养和理念的更新直接关系到保教质量的水平。
一年来，我们坚持外学习、内讨论的方法，结合我镇的实际状况，加强讨论，从转变观念入手，提高老师的整体水平。
在理论培训方面，我们借助外出学习、网络、书刊的先进阅历对老师进行各方面的理论培训。
依据教研工作支配，_月份我们开展“主题环境创设活动”，首先进行了教学环境的创设如何能真正促进幼儿的进展、老师在开展主题教学中如何优化主题环境、如何让环境与幼儿对话，让幼儿做环境的仆人等理论学问培训。
我们通过不同的案例进行解剖分析，以问题的形式绽开活动。
这样经过大家的共同商量，使整个案例分析的更直观、更形象。
通过培训，使老师对教育教学有了新的熟悉，能够大胆表达自己的看法和见解，主动提出各种问题，使老师在学习中以问题为线索，以解决问题为目标，使老师渐渐形成了一种边学习、边讨论、边反思、边提升的教研方式，让教研更加有效的服务教学。
幼儿园老师活动教研反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到社会各界的关注。
为了提高幼儿园的教育质量，我们幼儿园开展了活动教研活动，旨在通过集体备课、听课、评课等形式，提升教师的专业素养和教学水平。
本次教研活动以“幼儿园主题活动设计与实施”为主题，旨在帮助教师更好地把握主题活动的设计与实施，提高幼儿园课程的有效性。
二、活动目标1. 提高教师对主题活动的认识，明确主题活动的设计原则和实施方法。
2. 培养教师观察、分析、反思的能力，提升教师的教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨幼儿园主题活动的有效实施策略。
三、活动过程1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，教师们针对主题活动的设计原则、内容选择、活动目标、活动流程等方面进行了深入探讨。
在备课过程中，教师们结合自身教学经验，分享了各自的看法和见解，为后续的教学实践提供了有力支持。
2. 听课、评课在集体备课的基础上，教师们进行了听课、评课活动。
听课过程中，教师们认真观察、记录，对教学活动的设计、实施、评价等方面进行了全面分析。
评课环节，教师们结合听课感受，对教学活动进行了点评，指出优点和不足，为后续的教学改进提供了参考。
3. 交流、研讨在交流、研讨环节，教师们围绕主题活动的设计与实施，分享了各自的经验和心得。
大家就以下问题进行了深入探讨：（1）如何根据幼儿的年龄特点选择合适的主题活动？（2）如何将主题活动与幼儿的生活经验相结合？（3）如何创设良好的教学环境，激发幼儿的学习兴趣？（4）如何进行有效的教学评价，促进幼儿全面发展？四、活动反思1. 教师对主题活动的认识不足在本次教研活动中，部分教师对主题活动的认识不够深入，对主题活动的设计原则和实施方法掌握不够熟练。
这表明，教师在日常教学中需要加强对主题活动的学习和研究，提高自身的专业素养。
2. 教学活动设计与实施存在不足在听课、评课环节，我们发现部分教师在教学活动的设计与实施过程中存在以下问题：（1）活动目标不明确，缺乏针对性。
幼儿园教师教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，我国教育部对幼儿园教师提出了更高的要求。
为了更好地开展教育教学工作，提高自身专业素养，我参加了幼儿园教师教研活动。
以下是我对本次教研活动的反思。
二、活动内容本次教研活动主要围绕以下几个方面展开：1. 教师专业成长：如何提高教师的专业素养，促进教师自身发展。
2. 幼儿园课程建设：如何优化幼儿园课程，使课程更加符合幼儿发展需求。
3. 教学策略与方法：如何运用多种教学策略与方法，提高课堂教学效果。
4. 家园共育：如何加强家园沟通，形成教育合力，共同促进幼儿成长。
三、活动反思1. 教师专业成长通过本次教研活动，我深刻认识到教师专业成长的重要性。
首先，教师要不断学习，更新教育理念，掌握新的教育方法。
其次，教师要关注自身发展，提高自身教育教学能力。
最后，教师要积极参与教研活动，与其他教师共同探讨教育教学问题，分享教学经验。
在今后的工作中，我将努力做到以下几点：（1）加强学习，提高自身专业素养。
通过阅读教育理论书籍、参加教育培训等方式，不断丰富自己的教育理论知识和实践经验。
（2）关注自身发展，提高教育教学能力。
在教学过程中，注重观察幼儿，了解幼儿需求，根据幼儿特点调整教学策略。
（3）积极参与教研活动，与其他教师共同探讨教育教学问题。
通过交流与合作，不断提高自己的教育教学水平。
2. 幼儿园课程建设本次教研活动让我对幼儿园课程建设有了更深入的认识。
首先，幼儿园课程要遵循幼儿身心发展规律，注重培养幼儿的全面发展。
其次，幼儿园课程要注重实践性、趣味性，激发幼儿的学习兴趣。
在今后的工作中，我将从以下几个方面入手：（1）深入了解幼儿，关注幼儿个体差异，为幼儿提供个性化教育。
（2）优化课程内容，使课程更加贴近幼儿生活，提高幼儿的参与度。
（3）注重课程评价，及时调整课程内容，使课程更好地服务于幼儿发展。
3. 教学策略与方法本次教研活动让我认识到，教学策略与方法的选择对课堂教学效果至关重要。
幼儿园的教研活动反思总结(优秀7篇)
幼儿园的教研活动反思总结(优秀7篇)幼儿园的教研活动反思总结篇1一、情况分析本学期我们大班教研组由中班升上来的4个班级组成，教师8位，教龄在8—20年之间，组内以中青年教师为主，中年教师工作敬业负责，经验丰富，有园级骨干教师不仅在组内而且在园内也起着引领作用;青年教师工作积极热情、有冲劲，善于接受新信息、新事物，全体教师在业务上正逐渐成熟，继续培养各自在专长领域发展，争取打造幼儿园的骨干教师，成为一支年轻、有一定教学经验的队伍。
教研组以教研组团队研究为主阵地，围绕组内的课题进行开展，关注常态课的设计与实施，在行动中反思，优化课堂教学。
我们的教师团结上进、工作上积极主动，在“班级常规”管理和“班级网站”建设积累的丰富经验。
在教研能力、课题研究方面都面临着挑战，因此，教研组长会更加努力钻研，发挥引领作用。
相信在组长不断学习和我组全体教师踏实、钻研的努力下，我们大班教研组的各项工作都能有效地开展。
在家园合作共育下，幼儿在学习兴趣、语言表达、动手能力、运动能力、文明礼貌等方面得到了不同程度的提高。
幼儿良好行为习惯、学习习惯、交往能力、环保意识和能力等是我们今后需要重点培养的方面。
二、学期教研工作目标1、继续以《纲要》、《课程指南》为指导，以幼儿园工作目标为导向，以园本教研工作计划为指导，抓好教学规范，关注常态教学的有效性。
加强公共课的集体备课力度和其跟进式研讨，打造精品课，注重研训结合。
2、围绕组内嘉兴市立项课题“幼儿园亲子阅读指导策略的实践研究”的系列研究活动，引领家长进行多种形式的亲子阅读活动。
3、做好组内课题的研究工作，确实抓好组内6个课题的开展工作。
撰写相关专题实践研究的教养笔记、活动方案、教学案例、专题小结等，将课题融合实施的各类资料进行整理，为丰富课题研究成果提供第一手实践研究资料。
4、教研组活动注重学习与实践相结合，本学期采用教师轮流主持、中心发言等形式，采用“参与式”、“开放式”的研讨模式，继续增强教师参与教研组活动的积极性，促进教研组的研讨氛围和团队合作精神的形成。
幼儿教研工作教学反思5篇
幼儿教研工作教学反思5篇欢迎大家阅读参考学习!幼儿教研工作教学反思1时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，我们视课改为发展契机，乐观营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，全园上下乐观地投身于课改的实践，以课改为契机，推动幼儿园自主发展。
新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在老师。
本学期我们依据本园实际，开展了一些活动，不断提高老师的教育教学能力。
一、以专题研讨为切入点，转变老师教育观念本学期我们着重开展了一些专题研讨。
在边学习、边实践、边思考中，我们对课改有了一些自己的理解与想法。
如教研组活动中对“活动的预设与生成”进行了研讨，我们首先对“生成与预设”关系的认识又有了新的领悟。
之前，更多的老师认为：生成活动就是由小朋友的热点课题或者新的发觉而产生的一个活动。
另外，只是由幼儿这里产生而老师预设明显的活动也归为生成活动。
现在，老师们知道预设和生成是交叉进行、不可分割的，它们可以相互转化。
生成的课题可以安排成预设活动，预设的活动也可以留有生成的空间。
其次感悟到要使预设与生成两者间有机的结合，老师必需依据目标及幼儿的需要和已有阅历以及在与环境相互作用中生成活动。
随着研讨的深化，老师们对生成课程的认识会更完善、更全面。
如我们通过观摩新课程的实践活动，并针对活动对“目标和过程的关系”进行参与式的研讨，我们认为首先，目标和过程是密切相关的，老师在组织活动时，既要有目标，但也要注重活动的过程，它们两者是缺一不可的。
目标是幼儿发展的方向，而过程又是目标前进的方向。
例如，在中班的活动《蚂蚁》，活动的形式看似很随便，老师顺应着孩子的关注和兴趣所在，老师带着孩子看录象、抓蚂蚁，但是老师心中的教育行为目标是清楚的，在孩子感兴趣时发展孩子对蚂蚁探究的兴趣。
其次，我们还深深感到教育活动的目标不应当停留于说教的层面，让孩子在被动的情况下接受目标，而应当让孩子成为活动的主体，激发孩子的内在动机，把教育目标渗透在整个过程中，这样就能把外在的要求成为孩子真正的需要。
幼儿园教研活动总结与反思6篇
幼儿园教研活动总结与反思6篇篇1在忙碌而充实的工作中，我们幼儿园的教研活动已经圆满结束。
这次教研活动的目的是提高教师的教学水平，促进教师的专业成长，同时为幼儿园的发展贡献力量。
一、活动基本情况本次教研活动从XX月XX日开始，到XX月XX日结束，历时一个月。
活动分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段。
在准备阶段，我们制定了详细的活动计划，确定了教研活动的主题和目标，以及预期的成果。
我们通过调查问卷和访谈的方式，了解了教师在教学中的困惑和需求，为后续的教研活动提供了方向。
在实施阶段，我们采用了多种形式的活动方式，包括专题讲座、教学观摩、互动研讨等。
我们邀请了经验丰富的专家和教师，为教师们带来了前沿的教育理念和教学方法。
同时，我们也鼓励教师们积极参与，展示自己的教学成果。
在教学观摩环节，教师们通过现场观摩和在线观摩的方式，学习了其他教师的优秀教学方法和经验。
互动研讨环节则让教师们有机会与其他教师交流心得，共同成长。
二、活动成果与亮点本次教研活动取得了丰硕的成果。
首先，教师们的教学水平得到了显著提高。
通过专题讲座和学习，教师们对教育理念有了更深刻的理解，对教学方法有了更多的创新。
其次，教师们在教学实践中积累了丰富的经验，形成了自己的教学风格和特色。
再次，本次教研活动也促进了教师之间的交流与合作。
教师们通过互动研讨和分享经验，增进了彼此之间的了解和信任，形成了良好的团队协作氛围。
三、活动反思与不足虽然本次教研活动取得了显著成果，但仍存在一些不足之处。
首先，由于时间安排较紧，部分教师可能没有充分掌握所有内容。
其次，部分教师的参与度有待提高，需要进一步激发他们的积极性。
此外，在互动研讨环节中，部分教师的发言时间过长，影响了整个研讨的效率。
针对这些问题，我们需要在今后的教研活动中加以改进和完善。
四、未来展望与建议针对本次教研活动的成果和不足，我们提出以下建议以供未来参考：首先，可以增加专题讲座的数量和深度，让教师们更全面地掌握教育理念和教学方法。
幼儿园教研活动总结与反思5篇
幼儿园教研活动总结与反思5篇篇1一、引言本次幼儿园教研活动旨在提高教育教学质量，通过团队教师的共同努力，取得了一系列成果。
在此，我对本次活动进行深入的总结与反思，以期为后续教研工作提供有益参考。
二、活动目标1. 提高教师的教育教学能力。
2. 优化幼儿园教育教学环境。
3. 促进幼儿全面发展。
三、活动内容1. 教育教学理论学习：组织教师学习先进的教育理念，提高教育教学理论水平。
2. 课堂教学研讨：针对实际教学中遇到的问题，开展课堂教学研讨，提高教师的课堂教学能力。
3. 教研团队建设：加强教师间的交流与合作，提高团队协作效率。
4. 幼儿园环境优化：改善幼儿园硬件设施，为幼儿创造更加舒适的学习环境。
四、活动成果1. 教育教学能力提高：通过理论学习和实践研讨，教师的教育教学能力得到了显著提高。
2. 课堂教学优化：教师们能够更好地结合幼儿实际情况，开展富有针对性的教学活动，课堂教学效果显著提升。
3. 团队建设加强：教师间的交流与合作更加频繁，团队协作效率明显提高。
4. 环境优化：幼儿园硬件设施得到了一定程度的改善，为幼儿提供了更加舒适的学习空间。
五、活动反思1. 成功之处：本次活动在教育教学理论学习和课堂教学研讨方面取得了显著成果，教师的教育教学能力得到了提高。
同时，通过优化幼儿园环境，为幼儿创造了更好的学习环境。
2. 不足之处：在活动过程中，部分教师参与度不高，需要加强引导与激励。
此外，幼儿园环境优化仍需进一步投入，特别是在软件资源方面。
3. 改进措施：（1）加强教师的引导与激励，提高教师的参与度。
（2）加大对幼儿园环境的投入，特别是软件资源的建设，为幼儿提供更加丰富的学习内容。
（3）定期组织教师外出学习，拓宽教师的视野，提高教师的综合素质。
（4）加强家园合作，争取家长的支持与参与，共同促进幼儿的成长。
六、总结与展望本次幼儿园教研活动取得了显著成果，教师的教育教学能力得到了提高，幼儿园环境得到了优化。
但同时，我们也认识到活动中存在的不足，需要在今后的工作中加以改进。
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广大教师在活动中不断思考、审视、反省、判断、分析、总结有力地推动了我园教研活动的进一步开展。
广大教师在活动中不断思考、审视、反省、判断、分析、总结, 不断调整教育行为,自身素质有了明显提高。
下面结合我园教研活动,谈谈我的认识和反思。
谈谈我的认识和反思。
一、通过一课多研的教研活动, 促进教师在反思中学习每学期班级教育总结时,我们要求教师对教材中有难于把握或有困惑的问题都写在上面我们要求教师对教材中有难于把握或有困惑的问题都写在上面, 以便在来年用一课多研的方法解决的方法解决, 即一个内容, 多人讲或一个内容一人多次讲。
1/ 21我们把课后的研讨作为重点。
我们把课后的研讨作为重点, 使每个教师在讨论中,找到解决的办法和对策找到解决的办法和对策, 有效地促进了教师间的学习。
如大班的《认识日历》, 在三个平行班由三名老师来上,内容目标相同内容目标相同, 但是教育效果各不相同。
我们在讨论时,孙悦老师感触最深孙悦老师感触最深: 时间概念对幼儿来说较为抽象, 尽管我在活动中,把各种日历、月历、年历都用上了, 孩子们就是难以配合,但是丁丽老师将年历进行了拟人化但是丁丽老师将年历进行了拟人化年妈妈有许多日娃娃,住在大小不一的月房子里, 孩子们学习兴趣很高,还发现了闰月的问题还发现了闰月的问题, 孩子们主动学习的积极性也调动起来了,以前我总是认为是孩子的问题以前我总是认为是孩子的问题, 现在看来完全是我自己的责任, 这样的教研活动太有说服力了, 不用大家说, 我自己脸就红了。
分析评价: 一课多研比以前由指定教师承担的观摩课和示范课更能起到示范引领作用比以前由指定教师承担的观摩课和示范课更能起到示范引领作用, 过去能力强的教师机会多,能力差的教师远远躲, 现在教师在相互的学习中,激发了潜在的能力激发了潜在的能力, 加强自身学习成为了教师的自觉行为,别人的事变成自己的事。
后来孙悦老师在《认识时钟》的教育活动中别人的事变成自己的事。
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找到了教师人人学习的动力。
二、通过专题研讨活动, 促进教师在反思中研究如果说: 一课多研是展开教师互相之间的学习竞赛, 那专题研讨专题研讨就是体现了班与班之间进行的竞赛, 如五大领域或薄弱学科方面的研讨,充分发挥了各班级教师之间的合作力量。
充分发挥了各班级教师之间的合作力量。
如我们搞的区域活动研讨,充分体现了这一点。
区域活动是孩子们比较喜欢的活动充分体现了这一点。
区域活动是孩子们比较喜欢的活动, 但是由于孩子们多,需要准备的半成品、材料也多需要准备的半成品、材料也多, 孩子们精力较分散。
所以,幼儿园里常常是有参观的、检查的幼儿园里常常是有参观的、检查的, 才组织孩子们玩,平常就放在玩具柜里或收起来。
平常就放在玩具柜里或收起来。
案例一: 大一班在开展了丰富的区域活动,孩子们见有客人来孩子们见有客人来, 就人来疯, 一会玩这, 一会玩3/ 21那,气的老师顾这顾不了那。
大二班的孩子们在玩娃娃市场气的老师顾这顾不了那。
大二班的孩子们在玩娃娃市场,孩子们细声细语买卖着东西孩子们细声细语买卖着东西, 悄然无声, 没有真正投入, 有点闷。
针对区域活动难组织这一专题, 我们进行了讨论分析:大一班乱的原因是不经常玩大一班乱的原因是不经常玩, 孩子们什么都想玩玩。
大二班闷的原因是孩子们没有体验, 像做秀。
另外还有材料不足孩子多,不容易组织, 使得有的活动玩一次就够了,孩子不能长久保持兴趣的问题。
孩子不能长久保持兴趣的问题。
解决对策: 1. 针对孩子多, 每月少开几个区域,材料让孩子们平时多收集材料让孩子们平时多收集, 分梯次分阶段进行。
2. 开放的时间长一些, 开设的区域从幼儿意愿出发,尊重幼儿选择。
尊重幼儿选择。
3. 多开发适合幼儿的本土资源材料。
对策的实施改变了区域活动质量,大一、大二班在区域活动中有了新举措大一、大二班在区域活动中有了新举措, 收到了好效果。
案例一: 大一班, 在美术教研活动的基础上,开---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 设以美术为基础内容的各种活动开设以美术为基础内容的各种活动, 活动内容由易到难,纸屑粘贴、彩沙拼图等精彩纷呈纸屑粘贴、彩沙拼图等精彩纷呈, 孩子们井然有序, 活而不乱, 津津乐道。
大二班, 以编织蜡染为基本材料,进行纸编、草编、线编各种简单有趣的蜡染技术进行纸编、草编、线编各种简单有趣的蜡染技术, 充分发挥幼儿学习的主动性,发展了幼儿的动手动脑能力发展了幼儿的动手动脑能力, 幼儿玩的乐此不疲。
分析评价: 这两班的活动, 既丰富又突出了特色,引起全体教师的关注。
区域活动内容要围绕班级的课题研究或教研活动引起全体教师的关注。
区域活动内容要围绕班级的课题研究或教研活动,有针对性地选择内容, 对幼儿感兴趣的活动要不断加深难度。
以大一班为例面面俱到,华而不实的区域活动不能推进幼儿的可持续性的发展华而不实的区域活动不能推进幼儿的可持续性的发展, 教师从幼儿的能力出发,让所有幼儿都能体验成功的快乐让所有幼儿都能体验成功的快乐,教师也在区域活动的组织探讨中找到了解决对策。
教师也在区域活动的组织探讨中找到了解决对策。
三、通过课题研究活动, 促进教师在反思中成长过去我园是以青年骨干教师为主, 成立课题小组,5/ 21然后根据自己的计划完成自己的子课题然后根据自己的计划完成自己的子课题, 也就是说写一篇心得或经验经验。
现在我们由从教师中征集的问题入手提炼出急需解决的问题。
现在我们由从教师中征集的问题入手提炼出急需解决的问题, 拟定园本教研课题, 由全体教师完成。
2004-2005 年, 我园提出在艺术教育中培养幼儿的审美情趣在艺术教育中培养幼儿的审美情趣的课题研究。
各班教师根据孩子的年龄特点,除了在音乐、美术的集体活动中下功夫除了在音乐、美术的集体活动中下功夫,还注重在日常生活中的对孩子情趣的培养。
大一班《在美术活动中培养幼儿的审美情趣》还注重在日常生活中的对孩子情趣的培养。
大一班《在美术活动中培养幼儿的审美情趣》; 大二班《通过文学活动激发幼儿的艺术情感》;大三班《在音乐活动中培养幼儿的审美情趣》大三班《在音乐活动中培养幼儿的审美情趣》;中班《在形体训练中培养幼儿的审美情趣》中班《在形体训练中培养幼儿的审美情趣》, 分别从这四个子课题开始研究,由于各班找到了研究的切入点由于各班找到了研究的切入点, 有可操作性, 教师研究起来有信心,课题研究较为顺畅。
在课题研究较为顺畅。
在 2005 年庆六一活动中, 孩子们各个上阵,室内外到处是孩子们的美术作品。
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孩子们编织、蜡染、粘贴精彩纷呈, 舞蹈、歌声引人入胜,诗歌朗诵、讲故事绘声绘色。
一时间诗歌朗诵、讲故事绘声绘色。
一时间,幼儿园里成了歌的海洋、画的世界。
课题研究取得了初步成效。
幼儿园里成了歌的海洋、画的世界。
课题研究取得了初步成效。
分析评价: 这样的课题研究, 能够从教师的实际工作出发,既减轻了教师的为难情绪。
也能使课题研究更深入更有价值既减轻了教师的为难情绪。
也能使课题研究更深入更有价值,让教师在反思中成长。
通过以上教研活动, 广大教师迅速成长,他们不满足于课堂效果分析他们不满足于课堂效果分析, 能独立思考, 自我反思。
正如波列亚所说:学习任何知识的最佳途径是自己求发现学习任何知识的最佳途径是自己求发现, 因为这种发现, 理解最深,也最容易掌握其中的内在规律和联系也最容易掌握其中的内在规律和联系。
对孩子的学习是这样, 对教师的学习也是如此。
7/ 21尤其是三者之间结合起来,既减轻了教师的负担既减轻了教师的负担, 又调动了教师的积极性,并能逐渐形成我园开展教研活动的长效机制。
但是并能逐渐形成我园开展教研活动的长效机制。
但是, 我们的教研水平有待提高,我们的教研缺乏相应的理论依据和专业机构的指导我们的教研缺乏相应的理论依据和专业机构的指导, 今后,我们将在实践中不断探索我们将在实践中不断探索, 谋求发展, 为幼儿的一生奠定良好的基础。
幼儿园教研活动反思二：幼儿园教研活动之反思（2618 ）字）随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布实施，幼教改革也全面展开。
改革能否顺利实施，其中幼儿园教师是关键。
要想取得教改成功，就要求一线教师由原来的随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布实施，幼教改革也全面展开。
改革能否顺利实施，其中幼儿园教师是关键。
要想取得教改成功，就要求一线教师由原来的教书匠向学者型教师转化，这也是时代对教师发出的呼唤。
这一转化过程也就是我们常常说的教师转化，这也是时代对教师发出的呼唤。
这一转化过程也就是我们常常说的教师的专业化成长。
其实教师从非专业人员成为专业人员渠道很多，同行之间的交流切磋以及接受专家的指导，对幼教工作持续不断的实验和批判性的反---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 思等。