2014陕西教师招聘试讲稿：声音的产生与传播【陕西华图】
《声音的产生与传播》 说课稿
《声音的产生与传播》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《声音的产生与传播》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《声音的产生与传播》是人教版八年级上册第二章第一节的内容。
这一节是声现象的基础，也是学习后续章节的前提。
通过本节课的学习，学生将了解声音产生和传播的条件，为进一步学习声音的特性、噪声的控制等知识奠定基础。
本节课在教材中的地位和作用主要体现在以下几个方面：1、知识的承前启后在学习本节课之前，学生在生活中已经对声音有了一定的感性认识，但对于声音的产生和传播原理还缺乏系统的了解。
本节课的学习将把学生的感性认识上升到理性认识，为后续学习声音的相关知识做好铺垫。
2、培养学生的科学探究能力本节课通过实验探究，引导学生观察、分析、归纳，培养学生的科学探究能力和思维能力。
3、联系生活实际声音是生活中常见的现象，通过学习声音的产生和传播，学生能够更好地理解生活中的各种声音现象，提高学生对生活中科学知识的应用能力。
二、学情分析1、已有知识基础学生在小学科学课和日常生活中已经对声音有了一定的了解，知道声音的存在和声音的一些基本特征，如声音有高低、强弱之分。
2、认知能力八年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，但抽象思维能力还相对较弱，对于声音产生和传播的微观过程理解可能会有一定的困难。
3、学习兴趣学生对生活中的声音现象充满好奇，具有较强的学习兴趣和探究欲望，但在实验操作和数据处理方面还需要进一步的引导和训练。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道声音是由物体的振动产生的。
（2）知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
（3）了解回声现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，探究声音的产生和传播条件，培养学生的观察能力和实验探究能力。
（2）通过对实验现象的分析和归纳，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
教师招聘《声音的产生和传播》说课稿-物理学科
教师招聘《声音的产生和传播》说课稿-物理学科《声音的产生和传播》各位考官大家好，今天我说课的题目是《声音的产生和传播》。
下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面来说一说我的设计。
一、说教材(过渡句)首先来说一说我对教材的理解。
声是日常生活中经常接触到的物理现象，本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。
本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点，但从新课程标准要求来看，本章教材对于培养学生的问题意识、合作意识以及科学探究精神等都有积极的、不可替代的作用。
本课题研究的是声音的产生与传播，从知识和技能上应该掌握声音是由物体的振动产生的、声音的传播需要介质和声速三个问题。
为了体现“从物理走向生活”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念，教材中设计了一些探究性实验。
二、说学情(过渡语)合理的把握学情是上好一堂课的基础，因此要切实做好学情分析，了解学生。
接下来我将对学情进行分析：声的产生和传播的物理原理比较抽象，不易为学生所认识，八年级学生对事物的认知还是以具体的、形象的思维为主，抽象思维能力、分析归纳能力等相对薄弱，因此在教学中可通过一些简单的、现象明显的实验，来演示声的产生与传播过程，使学生了解声的产生和传播条件。
另外，学生在这之前已经学习过速度，这对学生学习本节课“声速”部分是十分有益的。
三、说教学目标(过渡语)根据新课程标准，教材特点、学生的实际，我确定了如下教学目标：【知识与技能】知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
【过程与方法】通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”等实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
【情感态度价值观】激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，在活动中培养学生善于交流和合作的意识。
四、说教学重难点(过渡语)明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重难点是：【重点】声音产生和传播的条件。
教师招聘、教师资格证面试初中物理《声音的产生与传播》试讲稿
《声音的产生与传播》试讲稿(一)新课引入师:请同学们展示预习中出现的问题或预习所获成果，小组交流5分钟学生分组交流、讨论。
第一组:看教材12页图1-1-1,图中各是什么物体在发声?物体发声时有什么共同特征?第二组:向同学说出一些比较新奇的发声现象，说出他们是怎样发声的?第三组:声是靠什么传播到远处的?第四组:什么是声波?能向同学作出形象的说明吗?第五组:介绍声速，声速大小与哪些因素有关?第六组:什么是回声?知道哪些利用回声的实例?怎样利用回声来测距离?(二)新课讲授师:经过同学们小组内的交流、讨论，对声音有了初步的认识，现在就我们一起来探究声音是怎样产生的?知识点一：声音是怎样产生的?师:请同学们动手做一做:怎样利用桌上的器材，如:直尺、橡皮筋、气球、玻璃杯、纸、笔、音叉等，让它们发出声音。
比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意?学生们立即活跃起来:第一组:用直尺打桌子，再把尺放在桌边用手拨动。
第二组:把橡皮筋架在两手上拨动。
第三组:吹气球，弹动、放气听声。
第四组用笔敲打玻璃杯等。
第五组:弹打纸或桌面。
第六组:敲打音叉师:请大家思考刚才发出的声音各是什么物体在发声?有什么共同特征?生答:尺子、橡皮筋、气球、玻璃杯、音叉等，他们发声时都在振动。
师:请大家观察实验一:敲打音叉，看到听到什么?将正在发声的音叉迅速插入水中一部分，又看到什么?用手握住振动的音叉，会怎样呢?生答:敲打音叉，音叉振动，发出声音；将正在发声的音叉迅速插入水中一部分，会看到水花四溅；用手握住振动的音叉，声音马上停止。
师:请观察实验二:击鼓。
鼓面在振动吗?如果在振动，你如何证明?能否让看的人感受到它的振动?说出你的方法。
学生一答:鼓在振动，我在鼓上放纸屑，看到纸屑在跳。
学生二答:我把手放在鼓H感觉它在抖动。
学生三答:我的乒乓球放在鼓上弹起很高师:请同学们摸着自己的声带，说一句话。
体会手上的感觉，说出感受。
生答:说话时感觉手在抖动、是声带在振动；不说话就不动。
教资面试 初中生物试讲—《声音的产生和传播》
教资面试初中生物试讲—《声音的产生和传播》试讲稿《声音的产生和传播》一．问好尊敬的各位评委老师大家好，我是今天的XX号考生，今天我试讲的题目是《声音的产生和传播》接下来开始我的试讲。
二．导入同学们好，开始上课，同学们请坐，在上课开始前老师要和大家分享一段视频，那同学们要带着这样一个问题--他们之间的沟通是基于什么媒介做出的回应？认真观看思考，开始吧！视频播放完啦。
有哪位同学可以回答老师的问题？嗯，我听见同学们都异口同声的说是声音，因为听到了声音才会做出回应，很对啊。
就像是老师和大家交流，也是因为你们听到老师的声音才会回答老师的问题是不是！那有同学知道声音是怎么产生和传播的吗？老师看到大家都很茫然啊！那老师就带领大家学习今天的课程《声音的产生和传播》。
三．新授咱们翻开课本的第43页。
同学们先用4分钟时间自行阅读课本声音产生部分的内容，并且找出声音产生的原因，开始。
我听见声音都渐渐小了，同学们都读完找到答案了是吧，那那位同学可以回答老师刚才的问题？最后一排穿黑色衣服的男同学已经迫不及待的要跟大家分享他的答案了，请你大声告诉我们你的答案，嗯~请坐。
他说声音是由物体振动产生的，找的十分准确啊，并且非常积极踊跃，我们大家要向他学习。
接下来我们做个小实验看一下是不是这样，我们拿一把尺子，把尺子一头放在课桌上，用一只手按住，另一只手弹一下尺子，观察一下，是不是尺子震动，声音出现。
尺子停止了震动，声音就停止了。
是的，对不对。
接下来，那咱们再做另一个实验，用老师给大家准备的时钟和玻璃罩，咱们以4人为一小组，分为6个小组。
老师来说步骤，你们来操作。
首先把钟表调到临近的时间11点20，调完放在哪里就可以了啊。
钟表响啦，现在咱们用玻璃罩罩住钟表，咦？听不见声音了是吧，把玻璃罩拿开看看钟表还在响吗？还在响是吧，再罩上！又不响了，那大家小组讨论一下为什么钟表罩上玻璃罩就听不见声音了？前后有什么差别。
给大家8分钟讨论时间。
开始。
[人教版]《声音的产生与传播》公开课课件1
![[人教版]《声音的产生与传播》公开课课件1](https://img.taocdn.com/s3/m/ccb698d4581b6bd97e19ea3f.png)
水中的鱼儿会被人 的说话声吓跑
说明：液体可以传声
人 ［教 名版 师声 课音 堂的 教产 学生 ］与 ［传 人播 教P版PT］课《件声3音 的产生 与传播 》公开 课课件1 （完整 版PPT)
人 ［教 名版 师声 课音 堂的 教产 学生 ］与 ［传 人播 教P版PT］课《件声3音 的产生 与传播 》公开 课课件1 （完整 版PPT)
基础练习
（1）一切正在发声的物体都在 振动 （2）声音必须靠介质 传播，它在 真空
。 不能传播
应用扩展
铁道游击队为了较快听见远处的火车声，将耳朵贴在铁轨上， 这是因为__声__音_在__铁_轨__（_固__体_）__中_比__空_气__中_传__播_的__快___。
人 ［教 名版 师声 课音 堂的 教产 学生 ］与 ［传 人播 教P版PT］课《件声3音 的产生 与传播 》公开 课课件1 （完整 版PPT)
1.声音是由物体的振动产生的
2.一切发声的物体都在振动，振动停止，发声 也停止
［名师课堂教学］［人教版］《声音 的产生 与传播 》公开 课课件1 （完整 版PPT)
［名师课堂教学］［人教版］《声音 的产生 与传播 》公开 课课件1 （完整 版PPT)
弦乐器 二胡．吉他等通过弦的振动发声 管乐器
长笛．萨克斯等包含一段空气柱，吹奏时空 气柱振动发声.
3.固体、液体和气体均能因振动而发声
［名师课堂教学］［人教版］《声音 的产生 与传播 》公开 课课件1 （完整 版PPT)
人 ［教 名版 师声 课音 堂的 教产 学生 ］与 ［传 人播 教P版PT］课《件声3音 的产生 与传播 》公开 课课件1 （完整 版PPT)
二胡是靠 振动发声，军号是靠 振动发声，“黄河在咆哮”是 的振动发出声音的。
《声音的产生与传播》教案
《声音的产生与传播》教案第一章：声音的产生1.1 教学目标让学生了解声音是由物体的振动产生的。
让学生掌握不同物体振动产生的声音特点。
1.2 教学内容声音的定义与特点物体振动与声音的产生不同物体振动产生的声音实例1.3 教学方法讲授法：讲解声音的定义与特点，物体振动与声音的产生。
演示法：通过实物演示不同物体振动产生的声音。
小组讨论法：让学生分组讨论并分享不同物体振动产生的声音实例。
1.4 教学步骤1.4.1 引入：通过播放不同乐器的声音，引发学生对声音的好奇心。
1.4.2 讲解：讲解声音的定义与特点，物体振动与声音的产生。
1.4.3 演示：使用不同物体进行振动演示，让学生听辨并记录声音特点。
1.4.4 小组讨论：让学生分组讨论并分享不同物体振动产生的声音实例。
第二章：声音的传播2.1 教学目标让学生了解声音是通过介质传播的。
让学生掌握固体、液体和气体对声音传播的影响。
2.2 教学内容声音的传播原理固体、液体和气体对声音传播的影响声音传播的速度和距离2.3 教学方法讲授法：讲解声音的传播原理，固体、液体和气体对声音传播的影响。
实验法：进行固体、液体和气体传播声音的实验，观察和记录结果。
小组讨论法：让学生分组讨论声音传播的实验结果和影响因素。
2.4 教学步骤2.4.1 引入：通过播放声音并遮挡声音源，引发学生对声音传播的思考。
2.4.2 讲解：讲解声音的传播原理，固体、液体和气体对声音传播的影响。
2.4.3 实验：进行固体、液体和气体传播声音的实验，观察和记录结果。
2.4.4 小组讨论：让学生分组讨论声音传播的实验结果和影响因素。
第三章：声音的接收与感知3.1 教学目标让学生了解人耳对声音的接收与感知过程。
让学生掌握音调、响度和音色的概念及其关系。
3.2 教学内容人耳的构造与功能音调、响度和音色的定义与关系声音的感知与辨别3.3 教学方法讲授法：讲解人耳的构造与功能，音调、响度和音色的定义与关系。
实验法：进行声音的感知与辨别的实验，观察和记录结果。
《声音的产生与传播》教案
《声音的产生与传播》教案第一章：声音的产生1.1 声音的定义：介绍声音是由物体振动产生的机械波。
1.2 振动与声音：解释振动如何产生声音，包括正弦波、方波等不同类型的振动。
1.3 声音的频率与音调：介绍频率的概念，解释频率与音调之间的关系。
1.4 声音的强度与响度：解释声音强度的概念，介绍声音强度与响度之间的关系。
第二章：声音的传播2.1 空气传播声音：介绍声音在空气中的传播原理，包括声速的概念。
2.2 固体和液体传播声音：解释声音在固体和液体中的传播原理。
2.3 声音的折射与反射：介绍声音在传播过程中的折射和反射现象。
2.4 声音的吸收与衰减：解释声音在传播过程中的吸收和衰减现象。
第三章：声音的接收与感知3.1 耳朵的结构与功能：介绍耳朵的各个部分，解释其对声音的接收和处理过程。
3.2 声音的频率与听觉感知：解释声音频率对听觉感知的影响，包括音调的高低。
3.3 声音的强度与响度感知：解释声音强度对听觉感知的影响，包括响度的大小。
3.4 声音的辨别与识别：介绍人耳对不同声音的辨别和识别能力。
第四章：声音的录制与传播4.1 麦克风的原理与使用：介绍麦克风的原理，解释其如何将声音转换为电信号。
4.2 录音设备的使用：介绍录音设备的组成和使用方法，包括录音机和数字录音设备。
4.3 声音的数字化与压缩：解释声音数字化和压缩的原理，介绍不同的数字化和压缩格式。
4.4 声音的播放与传播：介绍声音的播放设备，包括扬声器和耳机，解释声音的传播过程。
第五章：声音的应用与影响5.1 声音与通信：介绍声音在通信领域的应用，包括电话和广播。
5.2 声音与音乐：介绍声音在音乐领域的应用，包括乐器演奏和音乐制作。
5.3 声音与噪声控制：解释声音的控制方法，包括隔音和降噪技术。
5.4 声音与健康影响：介绍长时间暴露于噪声环境对健康的危害，包括听力损伤和心理压力。
第六章：声音的编辑与处理6.1 声音编辑软件：介绍常见的声音编辑软件，如Audacity和Adobe Audition，解释其基本功能。
2.1声音的产生与传播.1_声音的产生与传播
振动 1.一切发声的物体都在 ________ ，人耳能 鼓皮的振动 的振动而 听到的鼓声，是由______________ 产生，停止敲击后立即用手轻触鼓面发现它 停止 发声. 振动 ，按住鼓面则_______ 在_______
2.歌词“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”中 空气 的发声体分别是 _________ 、马的声带 _________、 水 __________ 。 3.遇到大风的天气，路旁架设的电线会嗡 振动 而 嗡地响，这种声音是由于电线 _______ 产生的。
充斥着声音的世界
说说你周围的声音。
第二章 声现象
第一节 声音的产生与传播
学习目标
1、初步认识声音产生和传播的条 件； 2、知道声音是由物体振动产生的； 3、知道声音的传播需要介质，声 音在介质中传播的速度不同。
自学环节
请同学们自学课本27-30 页内容，完成基础训练 课前预习部分练习题
想想做做
结论
固体可以传声
声音能靠一切气体，液体，固体物质 作媒介传播出去，这些作为传播媒介的 物质常简称为介质。 声音是靠介质传播的。
真空不能传播声音。
古人妙法
北宋沈括的《梦溪笔谈》中记载：
“古法以牛皮为天服（即箭袋）， 卧则为枕，取其中虚，附地振之， 数里内有人马声，则皆闻之，盖虚 能纳声也．”意思是：行军宿营， 士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上， 能及时听到夜袭的敌人的马蹄 声．这段记载蕴涵了什么科学道理？
声音的传播
想一想
声音能在气体和液体中 传播，那么固体能不能传播 声音呢？
小结：你把耳朵贴在桌面上，你能听 实验 到敲击声吗？ 能 ，此时的声音是 由什么物体传播 的？ 桌子 。 1、两个学生合作，一个学生轻敲桌面 或抓桌子，另一个学生把耳朵贴在桌面上 听。感受听到的声音。 注意：敲击桌子的时候声音不能太大
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2014陕西教师招聘试讲稿：声音的产生与传播【陕西华图】2014陕西教师招聘面试即将进行，为帮助广大考生备战教师招聘面试，陕西华图为大家准备了教师招聘面试试讲稿，陕西华图祝广大考生考试顺利！
各位评委老师好（鞠躬）我是应聘初中物理的3号考生，今天我抽到的试讲课题是人教版第一章第一小节《声音的产生与传播》，下面开始我的微型试讲课教学。
上课，同学们好，请坐。
同学们，新的学期开始了，首先欢迎同学们进入我们今天愉快的物理课堂之行，物理课程也是本学期刚开的一门课程，有的同学可能对这门课程充满了好奇心，那么在接下来的课程中我们会通过一些生活实例向大家展现物理课的神奇之处，让大家感受到生活中处处都存在物理现象，大家在认真学习好物理课程之后，我们就可以用自己所学的物理知识来解决生活中的现象。
接下来，请同学们观看多媒体课件上的一些动画，大家注意在观看的时候留心各是什么物体发出的声音。
（停顿，观看动画）好，4个动画演示完了，大家都看到了什么呢？哪位同学愿意说一说，恩，这么多同学都举手了，看来大家都很积极，那咱们请后面那位靠窗户边的同学来回答前2幅动画展示的内容吧，（稍停顿），回答的非常好，他说第一幅动画演示的是两个同学在练声房跟着音乐老师唱歌，发出了声音。
第二幅动画演示的是贵州省的黄果树瀑布的流水声。
那还有哪位同学愿意回答一下第三幅和第四幅展示的是什么？好，咱们请左边第四排靠走道的同学来说，恩，他说的非常好，第三幅动画展示的是工人在焊接机器的时候，机器和焊接器连接撞裂出的火花发出的声音，第四幅动画展示的是一个动物卡通发出的声音。
大家说的非常好，那么大家知道上述动画演示中不同物体发声时有什么共同特征吗？那陕西公务员 | 事业单位招聘 | 大学生村官 | 卫生医疗 | 党政公选 | 军转干 | 政法干警考试
么为了解决这个问题，大家可以利用课前给大家发的物品做一些探究活动，然后在探究活动的基础上通过观察、思考、总结得到相关的结论，建议大家可以前后围成小组，进行组内探究，组间交流的形式进行探究，接下来给大家10分钟的时间，一会咱们请小组代表来发言。
（停顿）好，时间到，哪个小组代表愿意说一说你们是用什么实验探究的？好，第三小组代表举手最积极，咱们请他们来说一说，大家认真听。
他们小组代表说，通过用手头的“尺、皮筋”轻轻敲击桌面制造一个声音，再研究发声的原因。
他们小组发现声音是由尺子和皮筋振动产生的。
还有哪个小组愿意分享一下你们小组不同的做法？（稍停），好，咱们请第五小组的代表发言，他说他们小组敲击音叉或者鼓面都会听到声音，但是如果按住正在振动的鼓面就没有声音了，因此他们小组得到结论，振动可以产生声音。
恩，说的非常好，接下来咱们再请一个小组代表发言，好，第一小组，恩，非常好，请坐，他们说除了用尺子，还可以将固定的钢锯条振动，也能发出声音。
大家说的都非常好，刚才在巡视的过程中发现同学们讨论的很激烈，合作的意识也很强，那么通过我们刚才不同的实验，大家可以得到什么结论呢？（停顿），这么多同学都说了，说的非常好，对，通过我们刚才做来回弹尺子，敲击音叉或敲击鼓面，振动钢锯条都可以听到声音，但是当这些振动停止的时候，声音也随即停止了，所以我们可以得到声音是由于物体的振动产生的，比如动画演示中的学生唱歌，实际上是由声带的振动产生的，瀑布的水声是由于水珠流下来拍打岩石产生的，敲鼓时是由于鼓面的振动产生的，如果振动停止了，那么声音也就消失了。
那么既然振动可以发声，大家想一想如果将发声的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，会有什么效果呢？有的同学说的非常好，对，就会产生与原来陕西公务员 | 事业单位招聘 | 大学生村官 | 卫生医疗 | 党政公选 | 军转干 | 政法干警考试
一样的声音，这样就可以将声音保存下来，比如早期的机械唱片就是靠沟槽来记录声音的，当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来，不过随着技术的进步，人们还发明了用磁带盒激光唱盘记录声音的方法。
通过刚才的学习我们知道声音是由于振动而产生的，那么声音产生以后是怎样向远处传播的呢？声音在传播过程中是否需要什么东西做媒介呢？有的同学说需要媒介，有的同学说不需要，好，接下来，请同学们开动脑筋好好想想声音是如何传播的呢？咱们首先来观看几个演示实验，一会请同学们来回答。
实验一：把两张课桌紧紧地挨在一起，一个同学轻敲桌面（使附近的同学不能直接听到敲击声），另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上。
实验二：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。
实验三：在实验二的基础上再让空气逐渐进入玻璃罩内，注意声音的变化。
实验演示结束了，同学们得到什么结论呢？哪位同学愿意说一说？
（停顿），好，靠窗户边的那位同学你来说，非常好，请坐，这位同学说，声音的传播需要物质，那么在物理上我们把这种物质叫介质，比如闹钟在玻璃罩中可以听到声音就是靠空气传播的，因此传播声音的介质就是空气。
那咱们请同学们想一想咱们刚才动画演示中的陕西公务员 | 事业单位招聘 | 大学生村官 | 卫生医疗 | 党政公选 | 军转干 | 政法干警考试
声音是如何传播的呢？恩，有的同学说刚才听到的同学唱歌是靠空气传播的，瀑布的水声也是靠空气传播的，振动的鼓面也是靠空气传播的，但是敲击桌面时，把耳朵贴在另一张桌子上也能听到声音，这是靠什么传播的？恩，有的同学说靠的是桌面传播的，非常好，大家想一想桌面是固体，所以说固体也可以传声，那么声音能否在液体中传播呢？如果能在液体中传播声音你能否举个例子呢？（稍停）好，这位同学你来说，非常好，他说在水里游泳的时候可以听到站在游泳池的岸边人的谈话声，说明水也可以传播声音，因此，由刚才我们就可以得到，固体的桌面，液体的水，还有我们周围的空气都可以传播声音，如果没有空气传播声音那么我们互相之间就不能进行很好的交流了。
比如老师在讲课的时候，声音就是靠空气传播的，否则大家就听不到老师的讲课内容了。
那同学们通过刚才的学习，大家知道了声音是如何产生的，并且还知道了声音产生以后是如何传播的，对，声音可以通过气体、液体、固体传播，那么声音在这些不同的物体中传播的速度都一样么？还是都不一样？感兴趣的同学可以课下预习接下来的声音的传播速度，我们下节课再继续学习。
最后，给大家留个小任务，我们在课堂上给大家讲了磁带和激光唱盘可以记录声音，那么在技术发展越来越发达的今天是否还有其它新的工具来记录声音呢，大家可以课后上网，或者查阅相关资料，下节课把你搜集到的信息和大家一块分享一下。
好，今天的课就上到这，下课，同学们再见。
我的微型试讲课到此结束，谢谢各位考官。
2014招教考试已进入最后的紧张备考阶段，希望广大考生能够把握最后的时间熟练掌握教案的模式和说课流程。
陕西华图预祝各位考生马到成功！
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