北师大版-数学-一年级上册-《认识钟表》教材分析
《认识钟表》教案3篇
《认识钟表》教案3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下这3篇《认识钟表》教案是来自于作者的钟表的范文范本，欢迎参考阅读。
《认识钟表》教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书第91、92内容，练习十六1—3题。
教学目标：1．认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
2．学会时刻的两种记录方法。
3．体验生活与数学的联系。
教学重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
教学难点：时刻的两种记录方法，认识刻度不全的表，读法。
教具准备：电脑课件，一个实物钟，一个刻度不全的表，一个没有刻度的表，一个电子钟，作息时间表，画于纸上的钟面。
学具准备：每人一个实物钟和一个钟面模型。
教学过程：教学过程学生活动设计意图一、导入新课：1．小朋友听这是什么发出的声音？我们一起来欣赏一下这些钟表。
2．今天，我们就来和钟表交朋友。
（出示课题“认识钟表”。
）二、教学新课：3．认识钟面。
（1）刚才我们看到了很多钟表，象我手上拿的是比较常见的钟，你们也带了小钟，是吗？这是一块玻璃，玻璃里面是钟面，请同桌两人仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？钟的背面有许多旋钮，你可以拨一拨，动一动，有什么发现？（2）把你的看到的和你的发现和同桌的同学交流一下。
（3）哪个同学来汇报啊？（请学生指着钟面说）（4）小朋友们都很能干，我们来听听钟的自我介绍，好吗？（课件出示一个动画钟自述。
）（5）小朋友你们认识小闹钟了吗？如果没有小闹钟，在老师的钟面上你能找到时针和分针吗？把小闹钟放进抽屉，指着我的钟面复习时针分针。
时针较短，较粗，走得较慢；分针比较长，走得也比较快；秒针较长，走得也较快；有12个数字的'刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢……我的钟上还有一根针。
（定时针）让学生在欣赏钟表的过程中，激发对学习的兴趣。
小学一年级数学上册《认识钟表》教案的学情分析
小学一年级数学上册《认识钟表》教案的学情分析教案的学情分析作为小学一年级数学上册的一部分，学生们将接触到“认识钟表”这一内容。
教师需要对学生的学情进行分，从而制定更加有效的教学方案，帮助学生更好地掌握这一知识点。
1.学生的先前学习经验在进行“认识钟表”的教学前，教师需要了解学生在这一领域的先前学习经验。
如果学生已经了解过小时制或24小时制的基本概念，那么他们很可能会更快地理解教师关于钟表的介绍。
但是，如果学生没有任何相关的知识，那么他们需更多时间来理解并掌握这一领域的知识。
2.学生的兴趣爱好在学生喜欢的活动中或让他们更费力的活动中介绍钟表的知识，可能对教师有所帮助。
例如，如果学生对锻炼身体或参观博物馆感兴趣，那么可以利用散步或参观博物馆等活动来介绍钟表。
这将增加学生们对活动的兴趣，使他们更愿意掌握相关的知识。
3.学生的学习方法和风格每个学生的学习方法和风格都不相同。
一些学生倾向于在听到事情解释之后掌握相关的知识，而其他学生则更喜欢通过阅读或观看视频来学习。
教师应该采用不同的方法来介绍钟表的知识，以适应不同学生的学习方法和风格。
4.帮助学生发现钟表在日常生活中的应用教师可以帮助学生发现钟表在日常生活中的应用，从而使他们更容易理解这一知识点。
例如，教师可以问学生，如果他们想在早上7点半会见朋友，他们需要看什么时间，并且他们将花多长时间来准备并且到达目的地。
这可以帮助学生将所学的知识与日常生活联系起来，并更好地理解钟表的概念。
5.学生的自学能力教师需要了解学生的自学能力。
如果学生在课堂上不理解某个概念，他们是否能够自己去学习并掌握相关知识？如果他们能够在自学过程中获得收益，那么这将对学生的学习成果产生积极的影响。
因此，教师应该鼓励学生通过自学的方式来加深对钟表的理解。
总结：通过上述学情分析，教师可以采取更具针对性的授课策略，从而使学生更好地掌握“认识钟表”的知识。
除了教师的辛勤工作，学生的主动参与和家长的关注与支持也是学习成功的重要因素。
一年级数学上册《认识时间》学案分析北师大版
一年级数学上册《认识时间》学案分析北师大版一年级数学上册《认识时间》学案分析北师大版一、教材分析：今天我说的内容是九年义务教育程标准实验教材（北师大版）第一册第六单元《认识钟表》中的《小芳的上午》一。
结合新程标准中对本单元提出的相对应的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记时法；能结合自己的生活经验，体验时间的长短。
我就把本节的教学目标确定为以下几点：知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间；数学能力：重点培养学生的观察能力与口语表达能力；情感态度：结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：认识几时刚过和快几时了；教学难点：用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。
二、学情分析：学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验，积累了一定的认识时间、看钟表的方法，而且这节又是建立在他们学生会准确认读整时与半时的基础上进行教学的，并且掌握了认识时间最关键的是要观察时针与分针的位置才能准确认识时间的方法。
所以这节的教学应该以学生的生活经验为基础，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。
那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的获取知识是我备的重点，于是我尝试了两种做法：三、教学过程：做法一：1、教师先出示一幅主题图（上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是6时整）师：谁愿意讲一讲这幅图的意思呢？生：早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢师：说的真好，那么你是怎么认识6时整的呢？生：分针指向12，时针指向6，就是6时整2、师借机出示其他两幅图（一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快6时的，放在6时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是6时刚过）师：这两幅图上小华又在干什么呢？（指名回答）请你们细心观察这3个钟面上时针与分针的位置你发现了什么？生1：第一个钟面时针指向6，分针没到12；生2：第二个钟面时针指向6，分针指向12；生3：第三个钟面时针指向6，分针在12过去一点……3、观察比较：师：这三个钟面的时针与分针位置有什么不同？（同桌讨论在集体交流）生：时针都指向6，一个分针指12，一个还没有到12，一个是12过了一点点；4、小结：师：象这样的情况，（指图）分针没到12的，我们就说是快6时了，过12的则是6时刚过、巩固练习：观察书中主题图，结合图认识巩固时间。
北师大版一年级数学上册《认识钟表》学情分析报告
以北师大版一年级数学Leabharlann 册《认识钟表》为例学情分析方案
01 学情分析对象 02 学情分析目的 03 学情分析内容 04 学情分析方法和工具
学情分析对象
一年级学生
《认识钟表》是一年级上册第八单元 的内容。本节课要求学生对整时和半时的 认识，是学生建立时间概念的初次尝试， 也为以后“时、分”的教学奠定了基础。 教材在编写上注意从学生的生活经验出发, 让学生生动具体的学习数学。按照“认识 钟面结构——整时的读写法——时间观 念建立”的顺序编写。学生能够知道利用 钟表读出整时和半时：知道了时钟有哪几 部分组成，都有哪些数字，这些数字表示 什么。也让学生明确时间的重要性，提高 孩子珍惜时间的意识。 一年级学生好奇 心重，对任何事物充满新鲜感，所以要采 用他们感兴趣的方式进行教学。
关于问卷题目的设计，由于一年 级学生使用手机等电子设备的时 间不宜过长，对一些题目不理解， 所以不能设计过多过难的题目， 本次问卷我只设计了7个题目，以 了解学生对钟表知识的掌握情况。
感谢倾听 敬请指导
02
观察法
在课前主要是通过问答观察的方法对钟表有关知识的 了解，发现学生存在的问题，在课上, 主要通过ppt 课件，全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心 理以及学习风格等学情信息。并适当的做岀调整。在 课后。根据学生的作业情况了解到学习效果。对学情 信息进行分析。以便于在以后的教学中加以调整。
问卷题目
教学主题
认识钟表、整时、半时
02
教学重点
能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和半时时刻。
教学难点
准确区分整时时刻和半时时刻。
学情分析方法和工具
01
问卷调查法
使用"问卷星“，设计调査问卷，对全班同学的 生活经验、学习兴趣、知识储备与能力水平、 认知水平等信息进行采集，结合教师的心理学 知识以及敏锐的观察力了解学情信息。这种方 法能够使教师更广泛更真实的了解学情信息。
北师大一年级数学《认识钟表》教案1(完美版)
《认识钟表》教案教学目标1、认识钟面，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。
2、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。
3、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
教学重点能正确的说出并会表示整时。
教学准备课件、实物钟、钟面模型。
教学过程一、迷语导入，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：今天老师给大家带来了一个谜语，请你们来猜一猜！看谁猜得又快又准。
师：滴答滴答，滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它能告诉我们什么时候起，什么时候睡。
你们猜猜它是谁。
生：钟。
师：钟表的兄弟姐妹有很多，在我们的生活中，钟表随处可见。
这是我们班级的钟（出示实物钟），请大家说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？生1：我在家里见过小熊钟。
（生拿出手中的小熊钟）生2：我在姥姥家见过正方形的钟。
生3：我在奶奶家里见过很高的钟。
师：大家真是善于观察的好孩子，老师也搜集了一些钟和表，你们想一起去看看吗？生：想。
师：那么我们就一起出发吧！（课件展示各式钟表。
）师：这么多漂亮的钟表，大家喜欢吗？生：喜欢。
师：那么这些钟表能帮我们做什么？它们有什么作用呢？生1：它可以叫我起床，让我不迟到。
生2：它可以催我上床睡觉。
生3：它能告诉我们什么时间该吃饭了。
师：对，钟表不但可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。
钟表的作用可真大。
今天这节课我们就一起来认识一下钟表。
（板书：认识钟表）二、自主探究，学习新知。
1、初步认识钟面（课件出示钟面模型）师：想和钟表交朋友吗？生：想。
师：那就请大家快点拿出自己手中的实物钟，没有的同学请看大屏幕，仔细观察钟面，看看钟面上都有些什么？然后和你的同桌说一说。
生：有0、1、2……12这些数，有两根针，一根时针，一根分针。
师：你知道哪根是时针，哪根是分针吗？生：较长的针是分针，较短的针是时针。
师：谁来说说分针和时针有什么不同？生：分针长、时针短。
师：说得非常好，大家跟着他说一遍：分针长、时针短。
认识钟表教案十二篇
认识钟表教案十二篇篇1：认识钟表教案认识钟表北师大版教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级上册。
一.教学目标：知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在了解的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。
初步建立时间观念。
能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。
结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的不错习惯。
二.教学准备：教具：自制课件，实物钟。
学具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。
三.教学重点：会看钟面的整时和半时数四.教学难点：会看半时数，五.教学过程：（一）创设情景，激发学习愿望。
1.师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。
（电脑放歌曲）（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。
2.师：猜猜它是谁？3.师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）4.师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题）5.师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说）（设计意图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。
各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。
另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自身的教学。
）（二）联系生活，感知钟表面。
师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自身喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面……）学生汇报（得以下答案）：①有1～12个数字（点击闪烁）。
新北师大单元分析一上第八单元《认识钟表》单元教材解读
《认识钟表》单元教材解读老师们：大家好！今天和大家一起来交流一年级上册第八单元《认识钟表》的单元教材分析,这一单元是“时间”教学的起始单元，也是“认识钟表”的起始课。
首先我们来看一下北师版教材对时间教学这一大块内容的课程安排，一年级上册：认识整时和半时二年级下册：时分秒的认识对时间的体验三年级上册：年月日的认识 24记时法一、新课程标准的要求针对“时间教学”这一部分内容，新课程标准提出了如下教学要求：1.能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。
2.认识年月日，了解它们之间关系。
3.能结合生活实际，解决与时间有关的简单问题。
这是宏观的教学目标，细分到每个教学阶段，我们教师应该做到心中有数。
从结构上，本单元是有关钟表的第一次学习，学好本单元的知识，将为后续的二年级下册的时分秒的认识打下坚实的基础。
二、不同版本教材对比接下来，我们来对比不同版本教材对该内容的安排。
北师版：一年级上册：认识钟表（整时和半时）二年级下册：时分秒的认识三年级上册：年月日的认识 24记时法苏教版:二年级下册：时分秒（在该单元的第一课时，教材安排了初步认识钟表，并能认识整时；接着认识其他时间及时分的关系。
这里，北师版分为两册的教学内容，苏教版直接安排在了二年级下册的一个单元里面）三年级下册：年月日的认识人教版：一年级上册：认识钟表（认识整时，几时刚过或快几时了）二年级上册：认识时间（半时及其他时间）三年级下册：年月日不同版本教材对这块内容的处理各有特点，现在我们来具体对比教材的内容（教材图片）。
北师版在考虑学生的认知特点、生活经验与知识储备的同时，又将“认识钟表”内容按照“整时、半时”“几时过几分（差几分到几时）以及“时分秒”三段分层次安排。
一年级上册的教学内容正是属于第一段的“整时和半时”，教学中要求让学生做到能整体把握时间就可以了，不必涉及钟表“分”的具体刻度。
接着，我们再来对比新旧版本的调整在旧版本中，教材将认识钟表设置了2个课时，在第一课时中借助小明的一天这一情境图，让学生学会看钟表，会认读整时和半时，渗透珍惜时间的教育。
2023年《认识钟表》教学设计(精选7篇)
2023年《认识钟表》教学设计（精选7篇）《认识钟表》教学设计1教学目标：1、会认，读整时；2、能够用两种方法表示整时；3、引导学生认识时间，帮助孩子从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
教学设计：虽然学生刚上一年级，但他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验，在教学整时认读时，首先让学生认识钟面，分清分针和时针，通过学生的讨论、交流，对比、观察“三个钟面（6时、8时、4时）有什么相同的地方”，得出结论:当分针指向12，时针指向几就是几时，然后通过活动，看一看、拨一拨，加强对整时的认识，与生活联系，出示电子表示法，通过练习使学生掌握用两种方法来表示整时，最后出示小明一天的作息时间，渗透学生学会合理安排时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
教学过程：一、指导语：今天是我们一一班全体学生第一次来多媒体教室上课，你们高兴吗？老师非常高兴，有这么多的老师在后面看着我们一一班小朋友，看看谁表现的最好。
引入课题：好了，大家坐的这么端正，老师就送大家一个礼物，猜一猜：有位好朋友，会走没有腿、会说没有嘴，他会告诉我们，什么时候起床、什么时候睡觉。
（出示课件）提问：说一说你们在哪里见过钟表？总结：你们在这么多地方见过钟表，钟表在生活中随处可见，大家真聪明！钟表能够告诉我们什么？（告诉我们什么时候上课、放学、吃饭、睡觉），它的作用多大呀！这节课：我们就来认识钟表，板书“认识钟表”。
二、新授1、看，老师带来了一个钟表，你们仔细观察这个钟表，钟面上都有什么呢？板书【分针（长）、时针（短）】还有12个数字，大家来读一下。
2、拿出你们手中的钟表，同桌互相指一指，那个是时针、那个是分针。
3、那我们认识了钟面，先把表放下，下面，我们来一起看一下，丽丽每天什么时候起床？你们认识钟面上的时刻么？总结：我们生活中通常说的7点，在教学上把7点说成7时，大家仔细观察7时的时候，时针和分针都分别指着几呢？说得很好，分针指向12，时针指向7，这就是7时。
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《认识钟表》教材分析
教材分析
本单元要求学生认识整时和半时。
认识整时虽是建立时间观念的初次尝试,但学生对本节课所要掌握的知识并不陌生,日常生活中学生已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在,因此通过教学,使学习成为学生生活经验的总结和升华,同时对学生进行珍惜时间的教育,培养学生合理安排时间的良好习惯,并为以后继续教学时、分、秒的有关知识奠定基础。
教材以“小明的一天”为情境,呈现了小明在不同时刻所做的事情,以7时、8时、9时半、12时、4时、8时半为例,让学生认识整时和半时,课后还设计了三道练习题,贴近生活,富于童趣。
其主要知识点:整时和半时的认识。
学情分析
学生在日常生活中经常接触钟表,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级的学生在学前教育时,就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。
教学要求
1. 根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性,在学生学习的过程中可以让学生观察、动手,创设和谐的学习氛围,拉近学生与数学的距离,使学生的思维可以尽情地跳跃,个性尽情地张扬,逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性,达到教学的目的。
2. 根据教材的特点和一年级学生的特点,充分整合教材,从学生的现实生活中挖掘教学资源,安排有趣的活动,引导学生积极参与。
使学生在多种形式的教学活动中,加深对钟表的认识,会看钟表,会用钟表,同时培养学生的数感,充分发挥学生的主体性,让课堂洋溢着愉快的学习气氛。
教学建议
1. 钟表的认识要通过学生的直接观察来进行。
先让学生认识钟表面上的时针和分针,说明时针和分针的作用,在此基础上再教学整时和半时的认读。
2. 联系生活实际,并加强学生的实践。
引导学生说说平时的整时或半时时一般在干什么,教育学生作息时间要有规律,要珍惜时间,逐步培养学生良好的行为习惯。
课时安排
小明的一天1课时。