浅谈如何在美术活动中培养幼儿的良好习惯
怎样在美术活动中培养幼儿良好的行为习惯
怎样在美术活动中培养幼儿良好的行为习惯美术教育课程有着其独特的性质，因此，美术教育不仅是美育教育的重要内容和途径，它对幼儿在体、智、德、美、劳等诸方面及身心健康的全面发展具有不可替代的促进作用。
更是培养幼儿养成良好行为习惯的重要途径。
一、利用环境教育，培养幼儿文明有礼、自律行为。
环境是无言的导师，良好的物质环境和精神环境，可约束孩子的不良行为。
为此，在教育中，我们特别注重利用环境对孩子进行教育。
在画室里，我们为孩子营造了一个富有温馨的学习环境，如在走廊过道挂上一些色彩明亮的装饰画和想象画，画室的墙壁上挂一些较为简明的幼儿易于理解的山水画、静物画，在橱柜里，我们摆放了很多有利于幼儿观察和写生的艺术品，如几何石膏像和雕塑品等。
孩子所喜爱的在日常生活中可见的陶瓷、动物和水果类等物品，画室里的展示是孩子们的作品，画桌、凳子、窗户、地板颜色的搭配鲜艳而柔和，画具和材料的摆放整齐划一，井井有条。
我们把画室创设成既符合幼儿心理特点，又是一个靓丽的富有艺术氛围的学习环境，幼儿来到这里学习，仿佛置身于画的世界。
在这样优美而充满艺术氛围的环境中，不但使幼儿产生愉快的心理情感，还能调动幼儿学习的兴趣。
在这种精神环境和心理环境中，在老师的常规教育指导下，不但约束了孩子们的某些不良行为，还对孩子们起到了一种净化的作用。
春风化雨，润物无声，这种无声的教育比说教有着更好的教育效果。
久而久之，幼儿在此养成的良好行为迁移到日常生活中。
他们更懂得尊重他人，比其他幼儿更自律。
二、在手工活动中，培养幼儿讲究卫生、有条不紊、战胜困难的习惯美术教育内容的特点是利用一定的媒介创造出可视的平面或立体的形象，表现作者对周围客观事物的认识，感受生活理想和审美追求。
这种媒介就是作画和美劳所需的画具和材料。
幼儿美术教育的内容种类较多，所需的画具和材料也更多。
而美术活动对幼儿来说是一种实践的操作活动，由于幼儿受年龄的限制，生活经验有限。
在操作活动中，孩子们更需要学会正确使用画具和材料。
幼儿园教研活动记录：如何在美术教育中培养幼儿的审美观念和艺术修养？
幼儿园教研活动记录：如何在美术教育中培养幼儿的审美观念和艺术修养？1. 活动背景近年来，艺术教育在幼儿园教学中的重要性日益凸显。
为了培养幼儿的审美观念和艺术修养，我们在幼儿园组织了一次美术教育教研活动。
本次活动旨在探索有效的教学方法和策略，使幼儿在美术学习中获得更好的成长。
2. 活动内容本次教研活动主要围绕以下几个方面展开：2.1 引导幼儿观察与感知为了培养幼儿的观察能力，我们设计了一系列观察和感知活动。
首先，我们展示了一些经典的艺术作品，引导幼儿仔细观察画面中的细节，并帮助他们表达自己的感受和想法。
接着，我们带领幼儿参观了美术馆，让他们亲身感受不同艺术形式所传递的情感和思想。
2.2 通过绘画表达情感为了培养幼儿的艺术创造力和表达能力，我们组织了绘画活动。
在活动中，我们鼓励幼儿大胆尝试不同的绘画材料和技法，激发他们的创意和想象力。
同时，我们还注重引导幼儿通过绘画表达自己的情感和内心世界，培养他们对美的感知和理解。
2.3 美术作品展示与欣赏为了激发幼儿对艺术作品的兴趣，我们组织了美术作品展示与欣赏活动。
在活动中，我们邀请了专业艺术家来幼儿园展示他们的作品，并与幼儿们进行互动交流。
通过欣赏优秀的艺术作品，幼儿们能够更好地理解艺术的魅力，并受到艺术家的启发和影响。
3. 活动成果与效果通过本次教研活动，我们取得了以下成果和效果：•幼儿的观察能力明显增强，能够细致地观察和感知事物；•幼儿的艺术创造力得到了更好的发展，能够运用多种材料和技法进行绘画创作；•幼儿对艺术作品有了更深入的理解和欣赏，对美的感知能力提升；•幼儿的情感表达能力和思维触发能力得到了提升。
4. 下一步工作打算基于本次教研活动的成果和效果，我们计划在美术教育中进一步探索。
下一步，我们将：•组织更多的艺术活动，如剪纸、手工制作等，丰富幼儿的艺术体验；•引入多样化的艺术资源，如数字画板、多媒体等，开拓幼儿对艺术的认知；•注重幼儿园与家庭的合作，共同培养幼儿艺术修养。
美术活动中培养幼儿良好习惯“四法”
惯
物的认识,感受生活理想和审美追求。这种媒介就 验到成功的乐趣和喜悦。在创造性的表现中幼儿自
『
是作画和美工活动所需的工具和材料。幼儿美术 然而然地慢慢养成了对学习的持久性、专注性和自
四
教育的内容种类较多，所需的工具和材料也是琳 琅满目。而美术活动对幼儿来说是一种实践性的
觉性的习惯。 四、 通过美术作品评价，培养幼儿善于自我评
2 9.20
教
学
【关键词］幼儿；美术活动；学习习惯；自律行为；培
也有严格的要求和做法。如要求幼儿在美术活动中
理
养方法
论
自始至终保持地面、桌面以及衣服的整洁；作品完
【中图分类号】G613.6【文献标识码1 A
成后，各自把自己的工具、材料摆回原处，把自己的
美
三
【文章编号】1004—0463(2019 )20—0093—01
桌面收拾干净，作品放在展示区,等等。幼儿通过反
复长久的实践操作，在不知不觉中形成了做事有始
术
一、 优化环境教育，培养幼儿文明、自律行为 在艺术活动中，环境的创设是最为直接的教育
有终，有条不紊，干净、整洁的良好习惯。 三、 通过美术创作练习，培养幼儿学习的持久
活
方式。在美术活动中，教师可为幼儿营造一个温馨 性、专注性和自觉性
培
如几何石膏像和雕塑品等。将美术室创设成既符合 以无限制地表现他们美好的愿望。但是，由于幼儿
养
幼儿心理特点，又富有艺术氛围的学习环境。在这 时期的心理活动受环境的影响比较大，自制能力较
样的环境下，幼儿的一些不良行为习惯会受到一定 差，容易受外在情景的干扰和左右。因此，在美术创
幼
程度的约束。通过教师适当的常规教育指导，幼儿 会在潜移默化中养成注重观察、专注、保持整洁等
浅谈如何在美术活动中培养小班幼儿的动手能力
浅谈如何在美术活动中培养小班幼儿的动手能力【摘要】小班幼儿的动手能力培养在美术活动中起着重要作用。
通过提供丰富多样的美术材料，引导幼儿进行手部动作训练，开展手工制作活动，鼓励幼儿进行自主创作，以及利用游戏方式培养动手能力，可以有效提升幼儿的动手能力。
在这些活动中，幼儿可以通过实践操作，在学习中不断提高动手能力，并培养创造力和想象力。
持续关注和指导可以帮助幼儿更好地发展动手能力，实现全面发展。
对小班幼儿进行美术活动培养动手能力是非常重要的。
通过这些活动，幼儿能够在快乐的氛围中学习，探索和成长，从而提升他们的整体发展水平。
【关键词】关键词：动手能力，小班幼儿，美术活动，材料，手部动作训练，手工制作，自主创作，游戏方式，提升，发展，关注，指导1. 引言1.1 定义动手能力动手能力是指一个人运用双手进行各种动作和操作的能力。
它涉及到手部肌肉的灵活性、协调性以及精细动作的能力。
动手能力的好坏直接影响着个体在日常生活和学习中的表现。
在幼儿阶段，动手能力的培养尤为重要，因为这是幼儿学习和认知世界的重要途径之一。
通过动手操作，幼儿可以探索世界，锻炼自己的感知、认知能力，培养自信心和独立意识。
动手能力的培养不仅仅是简单的手部动作训练，更是通过各种活动和任务让幼儿逐步提升手部灵活性和协调性。
在美术活动中，幼儿可以通过握笔、剪纸、涂鸦等活动锻炼手部肌肉，培养动手能力。
提供丰富多样的美术材料并引导幼儿进行各种手部动作训练是十分重要的。
通过这样的方式，可以帮助幼儿建立起自信、专注和坚持的品质，在未来的学习和生活中更具竞争力和适应性。
1.2 小班幼儿动手能力的重要性小班幼儿动手能力的重要性在于，动手能力是幼儿综合能力中的重要组成部分。
通过手部的动作和操作，幼儿可以发展自己的观察、分析和解决问题的能力。
动手能力还可以促进幼儿的大脑发育，培养他们的创造力和想象力。
在美术活动中，培养小班幼儿的动手能力可以提高他们的手眼协调能力和精细动作能力，增强他们对颜色、形状和材料的认知能力，激发他们的艺术兴趣和表现欲望。
浅谈幼儿在美术活动中良好习惯的培养
浅谈幼儿在美术活动中良好习惯的培养作者：洪瑰来源：《新教育时代·教师版》2017年第25期摘要：教学中对儿童进行良好学习习惯的培养是长期的和反复的。
根据幼儿生理和心理及年龄特点，在培养幼儿认真作画习惯时，注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助孩子逐步形成良好的学习习惯。
关键词：美术活动幼儿习惯任幼儿的美术教学三年，发现孩子们很喜欢上美术课，只要一看到我拿起蜡笔就会非常期待地向我问道：“洪老师，今天是不是上美术课啊？今天画什么呀？”等一系列的话语。
对于这些孩子，我心里总是感到有一种无限的欣慰，虽然有时很累，但孩子们这些天真无邪的言语，总是给我一种无形的支持及很想教他们的冲动。
幼儿园的美术活动，对促进幼儿的全面发展起着重要作用，所以在美术活动中如何吸引孩子的注意力，如何组织好每一个环节，使幼儿养成良好的绘画习惯至关重要。
我认为美术活动的习惯培养则是对幼儿在美术活动中的行为作基本要求的规范化、固定化、制度化，让幼儿知道活动中什么时候可以做、什么时候不可以做、应该怎么做、不应该怎么做，借以形成幼儿一系列神经联系，提高动作的自动化程度，减轻幼儿在作画中不必要的紧张。
[1]那么，在美术活动中，我们应该如何培养幼儿的良好习惯呢？经过三年的实践，现总结归纳如下：一、要培养幼儿良好的习惯，活动前的准备至关重要1.教师备课的准备要培养幼儿在美术活动中的良好习惯，就要让备课过程更加细致化。
如备课时，画画内容的选定，必须是幼儿喜欢的，幼儿感兴趣的，幼儿有一定经验基础、有绘画基础的内容来选择绘画的主题。
否则，孩子不会安安静静的来画画。
在备课中，除了备教材，更要备本班幼儿，了解孩子们的学期情况可以有针对性的进行教案设计，做到有的放矢，而在备幼儿的过程中还要注意对孩子能力差异，更大程度上地激发每一个孩子的学习兴趣。
[2]2.材料工具的准备美术活动前材料工具的准备充分与否，是活动成功与否的先决条件。
幼儿园教研活动记录：如何在美术创作中培养幼儿的审美意识和创新能力？
幼儿园教研活动记录：如何在美术创作中培养幼儿的审美意识和创新能力？活动背景在幼儿园教学过程中，美术创作活动是培养幼儿综合能力的重要一环。
然而，如何在美术创作中培养幼儿的审美意识和创新能力一直是教师们关注的焦点。
本篇文章将分享一次幼儿园教研活动记录，介绍了一些在美术创作中培养幼儿审美意识和创新能力的方法和策略。
活动目标1.培养幼儿对美的感知能力，提高审美意识；2.激发幼儿的创造力和想象力；3.培养幼儿的观察力和细节关注能力；4.促进幼儿社交和合作能力的发展。
活动内容和步骤步骤一：引入话题通过图片、故事或音乐等方式，引入美术创作的主题和概念，激发幼儿的兴趣，并与幼儿讨论相关的话题。
例如，可以选择一个具有鲜明特色和色彩的图画，引导幼儿思考和表达与图画相关的感受和想法。
步骤二：观察练习通过展示一些艺术作品或真实的物品，引导幼儿观察和分析其中的细节，培养幼儿的观察力和细节关注能力。
教师可以提问幼儿与作品相关的问题，鼓励幼儿积极回答和思考。
步骤三：示范演示教师进行简单的示范演示，展示如何运用材料和工具进行美术创作。
教师可以讲解一些基本的画画技巧和创作方法，鼓励幼儿尝试。
步骤四：自由创作给予幼儿一定的自由空间和材料，让幼儿自主选择创作的题材和表现形式。
教师可以提供一些启发性的问题和素材，激发幼儿的创造力和想象力。
步骤五：展示与分享鼓励幼儿将自己的作品展示给其他同学和教师，分享自己的创作过程和心得体会。
教师可以引导幼儿互相欣赏和评价，促进幼儿社交和合作能力的发展。
活动效果和感悟通过以上的活动安排和实施，我们发现幼儿的美术创作能力和审美意识得到了明显提高。
幼儿们能够更加主动地观察和分析作品中的细节，运用自己的想象力进行创作，并通过展示与分享促进了幼儿的社交和合作能力的发展。
此外，我们还注意到了幼儿在活动中的个体差异。
有些幼儿对于创作过程更加投入和积极，而有些幼儿则需要更多的引导和鼓励。
因此，在活动中，教师应注重个体差异，根据幼儿的兴趣和发展水平进行个性化的指导和支持。
在艺术课上培养小学生的学习习惯
在艺术课上培养小学生的学习习惯学校艺术课所运用的工具、材料比较多，带齐这些学习工具、材料是上好每节艺术课的前提条件。
老师应在前一节课结束时布置好下节课需带的工具和材料，并督促同学做好相应的预备，确保上新课时能用上。
援助同学养成良好的摆放和整理工具和材料往往是老师每学期开始的首要工作，依据不同班级不同班级的特点，老师提出各自相应的要求。
如我们二班级同学通常需带好课本、彩笔、油画棒、剪刀、胶水等。
同学带齐了工具和材料假如不养成良好的摆放习惯和整理习惯，小小一张课桌根本无法画画了，这样不仅糜费教学时间，而且会径直影响教学效果。
老师应示范并讲解摆放工具的方法，要求明确摆放位置，同学在运用过程中不但效率高，更重要的是不会影响四周同学。
二、课堂上逐步培育同学养成良好的`学习习惯。
首先，老师应实时订正同学不正确的姿态，有些同学低头、弯腰画画不良习惯对于正在长身体阶段和同学来说是特别有害的，老师可以组织同学观测比较，让同学了解并理解自己的哪些姿态是对的，哪些是错误的，上课发觉姿态正确的同学实时表扬。
让同学们向他学习，哪位同学进步了，老师实时予以表扬，使同学在表扬中逐步巩固良好的姿态。
由于同学的绘画水平、速度不一样，同样一幅画，有些同学理解后才能完成。
老师应针对不同同学提出不同的要求，对于技能好的同学可以增加难度，个别同学可略微降低要求。
老师在评价过程中应考虑同学的实际水平，无论同学技能强还是弱都要予以积极鼓舞，重点表扬那些思路新奇、富有性格的同学，坚决反对相互抄袭的作业，同时强调同学在课内独立完成作业，使同学养成良好的作业习惯。
同学良好的行为习惯的养成不是一天两天就可以完成的，要让同学从点点滴滴做起，最末达到习惯成自然，这就需要艺术老师平常教学中不断提示同学，同时随着同学年龄的增加老师应提出更新更高的要求。
使他们在艺术课中逐步养成良好的行为习惯，他们将会终身受益。
总之，良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是孩子必备的素养，也是他们学习的最基本保证。
幼儿园家长如何帮助孩子养成好的美术习惯
幼儿园家长如何帮助孩子养成好的美术习惯引言美术是幼儿园教育中重要的一部分，它可以培养孩子的创造力、观察能力和审美能力。
而家长在孩子的美术学习中扮演着重要的角色，他们可以通过正确的引导和鼓励，帮助孩子养成良好的美术习惯。
本文将为家长们提供一些方法和建议，帮助他们在家庭中促进孩子的美术兴趣和发展。
1. 为孩子创造良好的学习环境孩子在家中的学习环境对其学习兴趣和积极性有很大的影响。
家长可以通过以下方式为孩子创造良好的美术学习环境：•安排一个专门的美术学习区域，设置绘画台、书桌、画架等合适的工具和材料；•给孩子提供足够的绘画纸张、颜料、画笔等绘画工具；•注重保持学习区域的整洁和干净，让孩子养成良好的学习环境意识。
2. 鼓励孩子多观察和欣赏艺术作品观察和欣赏艺术作品是培养孩子审美能力的重要一环。
家长可以通过以下方式鼓励孩子多观察和欣赏艺术作品：•参观美术馆、画廊等地方，展示各种绘画作品，并与孩子互动讨论；•带孩子观看艺术纪录片、动画片等，让他们对艺术有更深入的了解；•与孩子一起浏览艺术图书、杂志，并进行交流和分享。
3. 培养孩子的艺术创造力艺术创造力对孩子的发展非常重要，家长可以通过以下方法培养孩子的创造力：•鼓励孩子表达自己的感受和想法，不要过多限制他们的创作内容；•提供不同的材料和工具，鼓励孩子尝试不同的绘画技法和样式；•参与孩子的创作过程，与他们一起思考和解决问题。
4. 建立绘画日记的习惯绘画日记是帮助孩子记录和展示自己创作成果的好方式，家长可以引导孩子建立绘画日记的习惯：•鼓励孩子每天或每周进行绘画，并将作品贴在绘画日记上；•孩子可以在日记中记录自己的感受和想法，以及对自己作品的评价；•定期翻阅绘画日记，与孩子一起回顾和展示作品，帮助他们认识到自己的进步。
5. 与其他孩子一起学习和交流让孩子参与美术小组活动或与其他孩子一起学习和交流，可以促进他们的社交能力和学习动力：•可以邀请孩子的朋友来家里举办小型美术聚会，一起绘画和分享作品；•注册孩子参加美术培训班或学校的美术课程，与其他孩子一起学习和交流；•帮助孩子参与艺术比赛或展览，与其他孩子展示和比拼自己的作品。
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浅谈如何在美术活动中培养幼儿的良好习惯
一、创设有益于养成好习惯的艺术氛围
美术是一项综合的实践活动，它作为幼儿教育中不可缺少的一部分，对幼儿的心理成长及智力的开发有着极其重要的作用。
在活动中，观察、想象、描绘、创造、涂色，为幼儿提供了广阔的空间，彰显自己的个性。
我抓住孩子们喜爱美术活动的心理特点，选择孩子们喜欢的绘画内容，在情景中进行绘画活动，孩子们愉快地画画。
在绘画中渗透各种行为习惯的养成教育，培养孩子良好的行为习惯。
《好朋友》教育孩子互相关心、互相帮助；《有礼貌的小兔》教育孩子礼貌待人；《小白的早晨》教育孩子按时起床，按时上学；《妈妈——节日快乐》教育孩子尊敬长辈；《玩具大家玩》教孩子爱护玩具、用品。
我们还根据年龄班创作《好习惯伴我成长》的连环画，小班的幼儿画“自己的脸儿自己洗，自己的衣服自己穿”“珍惜一粒米”等生活卫生习惯；中班的幼儿画“见到老师问声好”“礼貌做客”“苹果先给爷爷吃”等文明礼貌
习惯；大班的幼儿画“我们爱阅读”“垃圾放在分类箱”“我是妈妈的好帮手”等学习劳动习惯，我们把作品展示在楼梯上、走廊里，悬挂在屋顶上，让孩子们走进幼儿园就走进了艺术的乐园，步入了好习惯的氛围。
每天欣赏着它们，孩子们会自觉、不自觉地对照自己的行为，在良好的氛围中受到熏陶，养成好习惯。
二、培养幼儿的生活习惯
在美术活动中，爱护绘画用品，整理学习用具都是养成良好
生活习惯的好时机。
小班幼儿初学绘画时，对油画棒或水彩笔特别感兴趣，往往喜欢摆弄，把笔的“外衣”撕下来，我们就用“给笔宝宝穿衣服”的方法，给孩子们讲“每个笔宝宝都有一件漂亮的外衣，画完画后咱们比比，谁的笔宝宝的衣服漂亮？”为了自己的笔宝宝穿着漂亮的衣服，孩子们都努力地保护着笔的“外衣”。
“外衣”时间长了也会坏，我们和孩子一起做笔套，保护绘画用品。
在绘画过程中，我们教幼儿用哪种颜色就把它拿出来，用完放回到“家”里，再拿另一种颜色，这样孩子们就不会把笔都摆在桌子上，或是掉在地上，时间久了就养成了有序的习惯。
涂色是绘画的重要一环，有些幼儿为了涂色均匀，使劲儿在画纸上蹭，结果就画到轮廓线外面，或画到桌子上。
因此在作画时，我指导孩子用笔的力度，让他们掌握好方法，保持画面和桌面的干净。
同时还注意纠正幼儿的不良习惯。
张琦绘画十分认真，和老师画得稍不一样，就用小手擦，结果弄得手上都是颜色，画面脏兮兮的，大家都嘲笑她。
一次绘画活动中，我发现她在偷偷地哭，我问清原因后，对她讲：“绘画没有对与错，像的作品也不一定是好作品，你的画虽然和老师的不一样，但是有想象力，创造出和别人不同的画面，这才是好作品，要是不用手擦，干干净净的，那就更好了。
”她听了我的话平静下来，此后也不再刻意地模仿，用手去擦画，画面变得干净起来，我在大家面前不断地鼓励她，表扬她，她的自信心不断增强，画得越来越好了。
绘画后，我们让孩子自己收拾画笔，整理物品，把东西放回
原处，然后擦桌子，最后洗手。
孩子们是喜欢动手的，只是大人们把孩子庇护在自己的翅膀下，限制了幼儿的这些能力，孩子们初做时有强烈的愿望和兴趣，而且非常愿意表现自己，这时，教师不失时机地对幼儿进行肯定和鼓励，对孩子养成好习惯是极大的促进，每次活动后都这样做，自然而然就形成了收拾整理——讲卫生的好习惯。
三、培养幼儿的学习习惯
在美术活动中不仅能培养幼儿良好的生活卫生习惯，还能培养幼儿良好的学习习惯。
倾听是幼儿期重要的一个学习习惯，不认真听很难理解说话人的意图，打断别人说话是不礼貌的表现，对幼儿今后的成长是有阻碍的，因此我在美术活动中注意培养幼儿的倾听习惯。
每次讲绘画内容时，我都尽量用一个小故事导入，如“星期天，小猪呼噜在玩皮球，羊小姐穿着一身新衣服走来，小猪说：‘你好！我们一起玩皮球吧。
’羊小姐微笑着点点头。
小蚂蚁睡醒了，伸伸懒腰说：‘你们好！这么好的天气，带我一起玩吧。
’呼噜猪、羊小姐和小蚂蚁愉快地做着游戏。
”故事把孩子们的注意力吸引过来，引起了孩子们听的兴趣，很多幼儿都目不转睛地倾听着，在这过程中孩子们就知道今天画呼噜猪、穿着漂亮衣服的羊小姐和小蚂蚁玩皮球的情景，背景在树林里、草地上，还是一个好天气，可以添画太阳、小鸟……有时，我还请幼儿说说“画了什么”，请其他幼儿仔细听，养成幼儿认真倾听，尊重他人，对他人有礼貌的好习惯。
孩子们在绘画时要握笔，作画，这些都是非常重要的书写习惯。
先入为主，如果幼儿养成了正确的书写习惯，对今后的学习生活都是有益的，反之，以后纠正过来就比较困难了。
所以，在绘画过程中，我教给幼儿正确的执笔方法，即用拇指、食指和中指握住笔的前端图画。
示范握笔的正确方法，让幼儿跟随练习，对于个别握笔不正确的幼儿就手把手地纠正。
为了帮助幼儿形成正确的书写姿势，我们在日常教育中就注重坐姿，椅子摆正，身体坐直，小脚并拢，再加上左手轻轻按纸，右手握笔。
尤其强调背挺直，这样就保证了眼睛与纸的距离。
在活动中，每隔几分钟就对幼儿进行提醒，纠正和养成幼儿正确的绘画姿势。
四、培养幼儿做事坚持到底的习惯
每一幅美术作品，从构图到完成，都是一个不小的工程。
对于幼儿来说，要完成它也需要有做事坚持到底和认真的习惯。
有的孩子画得慢，颜色没涂完就交作品。
遇到这样的幼儿，我就拿出好的作品，请她欣赏，让她知道一幅完整的画才是美丽的，并给画得慢的幼儿延长时间，等一等她们，亲自督促她们认真地把画完成。
李东暄画画马虎，有时画面上就只有一两种颜色，画完就玩儿去了。
一次，进行油画棒与水粉结合的画时，我发现他对水粉感兴趣，于是我就增加了水粉画的次数，单独辅导他用各种颜色作画，他的画有所改善，随后我又教他冷暖色的搭配，渐渐地，他的画色彩丰富起来。
我还拿他的画给大家看，进行讲评，他感
受到自己的进步非常高兴，所以他现在画画十分投入，做事也认真了。
我们每次进行美术活动后，都把孩子的作品展示出来，让家长和其他班的老师、小朋友欣赏，孩子们都非常重视自己的作品。
“刘一萌画得真漂亮！”“看！李佳晴涂的颜色多好看！”孩子们在互评中学习着，也鞭策着自己认真地完成作品。
现在，半途而废、不认真的现象很少出现了。
美术活动后，我们不但进行作品的讲评，还进行习惯的讲评，看看谁的画笔外衣漂亮，谁的画面干净，谁的画笔摆得整齐，比比谁听讲仔细，画得认真。
关注每一位幼儿的绘画行为习惯，把良好行为习惯的具体内容纳入幼儿评价中，及时地对表现出良好行为习惯的幼儿进行表扬，以达到以点带面，提示全体幼儿向他人学习，逐渐养成幼儿良好的绘画习惯的目的。
“教育就是习惯的培养”。
良好习惯的养成需要一个长期的、循序渐进的过程，它贯穿于美术活动的始终，只要我们抓住教育契机，坚持养成教育，充分地相信幼儿，放手让孩子去做，好习惯就会伴孩子们健康成长。