高职院校毕业设计策略
网络环境下高职应用英语专业毕业设计(论文)现状及改进策略
文） 的管理 ， 新毕业 设计 （ 文 ） 创 论 的内容
和形式 ， 加强 过程 监控 ， 改革 评价方式 ， 提 高高职应用英语毕业设计 （ 论文 ） 水平 。
一
及职业 岗位 工作的可持续发展 能力 。 在 但 实际 的毕业设计 （ 文 ） 论 教学工作 中 ， 我们
发现一方 面是高职学生较差 的文化功底 、 较弱 的学 习主动性和 自主性 ， 使用英文完 成 ３０ ５ ０字 左右 的毕业 设计 （ 论文 ）超 越 ， 了他们 的实 际能 力与水平 。 另一方面是学 生要面对激烈 的就业竞争压力 ， 了更好 为 地适应工作 岗位 和完 成工作任务 ， 他们不 得不牺 牲毕 业设计 （ 论文 ） 有 的规定 时 原 间 ， 多学生 急功 近利 ， 很 借助 网络 的开放
ｌ 矗 ：
网络环境下高职应用英语专业 毕业设计 （ 论文）现状及改进策略
口桂林 电子科技 大学 王海燕
【 摘要 】 对 网络 环境 下高职 应用 英 针
语 专业毕业设计 （ 文） 论 的现状 ， 探寻其 改
进 策略 。
计（ 文 ） 论 的内容 与 岗位 能力 要求 的一致
的质 量 。
绩评定 ， 在整个毕业设计 （ 论文 ） 学活动 教
中， 主要依靠学生的 自主性和创造性来 发 现 问题 和解决 问题 ， 而指导教 师只对过程
这些 岗位 的需求能力确定 方向 。 实际 的 但
高职应用英语专业 毕业 设计 （ 文 ） 论 是 应用英 语人 才培 养计划 的一 个重 要组 成部 分 ，它不仅是实现 高职院校应用 型 、 情况是 ， 生往 往脱离 自己的职业 岗位实 学 际需求 能力 ， 自己现有的专业 知识能力 置 与可能从 事的工作 岗位 内在联系于不顾 ， 转 而依靠 网络 寻找 了大量 与学生 知识 结 构层 面相 矛盾 的话题 ，使 得学 生方 向不 清、 目标 不 明 ， 终造 成毕业 设计 （ 最 论文 ） 的选题 既脱 离实际又缺乏新 意 ， 选题 方 向
大学毕业设计的指导策略
大学毕业设计的指导策略一、毕业设计的重要性毕业设计是大学教育的一个重要环节，是培养学生综合运用所学知识和技能解决实际问题能力的关键。
通过毕业设计，学生可以进一步巩固和深化所学的理论知识，提高独立思考和解决问题的能力。
同时，毕业设计也是学生就业、升学、出国留学等的重要依据之一。
因此，指导教师和学生都应该充分重视毕业设计的质量和效果。
二、指导教师的角色和责任1.制定合理的设计计划和时间安排指导教师应该根据学生的实际情况和教学大纲的要求，制定合理的设计计划和时间安排。
设计计划应该包括设计的目的、内容、要求、进度安排、参考资料等，时间安排应该充分考虑学生的实际情况和需要。
2.给予学生充分的指导指导教师应该根据学生的实际情况和需要，给予学生充分的指导，包括设计方案的制定、设计资料的收集、设计过程的实施、设计成果的审核等。
同时，指导教师还应该及时发现和解决学生在设计过程中遇到的问题和困难，确保设计的顺利进行。
3.严格把关设计成果的质量指导教师应该对每个学生的设计成果进行严格把关，确保设计成果符合教学大纲的要求和质量标准。
对于不符合要求的设计成果，应该及时指出问题所在，并要求学生重新修改和完善。
三、学生的角色和责任1.认真学习相关知识，掌握基本技能和方法学生应该认真学习相关课程的知识和技能，为毕业设计做好充分的准备。
同时，学生还应该积极学习相关的资料和文献，了解设计领域的最新进展和动态。
2.认真制定设计方案并组织实施学生在设计过程中应该认真制定设计方案，并根据设计方案组织实施。
在设计中遇到问题时，应该及时向指导教师请教和求助。
3.独立完成设计任务并提交高质量的设计成果学生应该独立完成设计任务，并按照要求提交高质量的设计成果。
在设计过程中，学生应该注重资料的整理和归档，确保设计成果的完整性和准确性。
四、团队协作和交流毕业设计通常需要多名学生组成团队共同完成，因此团队协作和交流是非常重要的。
学生应该明确各自的职责和任务，并相互协作和交流，共同完成设计任务。
高职院校毕业设计改革的探讨
口 广 西 国 际 商务 职 业 技 术 学 院 苏 宗 敏
【 要】 摘 本文对高职院校毕业设计
的改 革成 果进 行 了总 结 ， 并在 此 基 础 上提 出 了高职 院校 毕 业 设 计 的 改 革 与 优 化 策 略 ： 变传 统选 题 观 念 ； 革 毕 业 设 计 的 改 改
形 式 ； ４ 毕 业设 计成 果 评 价体 系。 ４ ￣ Ｌ
作， 既发挥个性又体现精诚合作。
（ ） 会 实践 法 二 社
式， 不但要使学生 能够更好 地掌握 、 灵活 地运用岗位必需的理论知识 ，提高专业
操 作技 能 ， 累 岗位 工 作 经 验 ， 重 要 的 积 更
所 谓 社 会 实 践 法 ，即 让 学 生 通 过 有
二 、高 职 院 校 毕 业 设 计 的 改 革 与
优 化
教学方法 、评价标准等进行 了探 索和变 革 。目前 ， 国内外的改革成果 主要是根据 不同专业的特点 ，不 同职业岗位的知识 、 技能要求及工作任务情况 ， 对毕业设计 的
选 题 及 组 织 、 理 、 施 采 取 了 以下 不 同 管 实
生就业形势 日益严峻 ，毕业生参加社会
实 践 活 动 的机 会 也 有 所 减 少 。 对此 ， 府 政
出 台了一系列鼓 励大 学生创业 的政策 ，
各高校也纷纷开设了相关 的创业指导课
程 和 建 立 了 创 业 园 区 ， 以 创 业 带 动 就 “
所 谓 项 目组 织 法 ， 即 以企 业 实 际 项
的方法 ：
（ ） 目组 织 法 一 项
（ ） 革 毕 业设 计 的形 式 二 改
由于受全球金融危机 的影 响 ，大学
高校毕业设计存在问题与改革策略
关键词：高校：毕业 设计 ；改革策略
毕 业 设计 是 高 校 学 在 校 期 间所 经 历 的最 后 ～个 ‘ 也是 时问 最 长 的 一பைடு நூலகம்敦 践 环 节 ， 足 大学 教 学 过 程 学实
一
、
目前高校毕业设计存在 的问题
的重要环节 。通过 毕业设计 ，可 以深化和检验教学过
程 中 的各 个 教 学环 节 成 效 ，总 结 和 检 验 学生 在 各学 期
的 能 力 。特 剐 是 有 助 于学 生 程 基 本 能 力 、 科学 研 究 【
方法 的培 养 和 训 练 。订 助 于学 习能 力 和 创 新 能 力 的提
学 生 个数 过 多 、对 学 生 ／ 负责 ｆ ，放 任 自流 ， 帅 乍之 １ Ｉ 『 缺乏 交 流 动 ；学 校 管理 不 严 ，形 式 化 较严 重 ，管 【 １ Ｊ
程 箭 仃利 于 毕业 设计质 带 的捉 高 。 作 者结 合 多年 来 指 导 业 设计 的经 历 ，总 结 了当
前高校毕业设计过程 中存在的蕾要 题，并针对这
问题 ，提 出了 改革 措施 。
收 稿 日期 ：２ ０ ～ ２ １ ０ ９ ｌ— ４
要 ， 表现 出 很 强 的主 观 性 、随 意 性和 权 威 性 ，学 生 缺 乏 自 主性和 独立 性 。这 种 做 法 忽 视 了 学 生 的专 长 、 兴
提 高 学 生 的 综 合分 析 ｆ题 与 独 立 解 决 问 题 的 能 力 ，而 且 也 是 柃 验 学 生 学 识 、 能 力 、 素 质等 方 俪 的 实 际状 况 、 评 价 学校 和 教 Ⅱ ｊ 师 教 育 教 学 质 量 的 有 效 方 式 和 手 段 ， 是 一 个 很 重 要 的 教 学 环 。然 ｆ 目前 在 就 业 压 力 不 断 增 大 、竞 争 日益 激 烈 的 形 式 节 ， 下 ，高 校 毕 业 设 计质 量 日渐 下 降 。 针对 当前 高校 毕 、 计 存 在 的 题 ， 探 讨 了高校 设 设 计教 学 改 革措 施 。
高职工艺类专业毕业设计(论文)的现状与对策
随着高校招生规模的扩大 ，师资队伍建设相对较慢 ，师资力 量不足，造成师生 比例失调 ，于是会出现了一名教师指导一个班 学生的现象。教师精力投入不足，从而最终影响毕业设计质量。 而多数年轻教师由于缺乏足够的生产实践锻炼 ，一毕业就到学校 教 学 ，没 有在 生 产现 场锻 炼 过 ，对 工艺 过 程 缺乏 了 解 ，缺 少 实践
职 教 台
宁 发添
（ 西现 代职 业技术 学 院 广
广西
河池
５ ７０ ４ ０ ０）
摘 要 ：本 文 分析 了高职 院校 工 艺类 专业在 毕 业设 计 （ 论文 ）教 学环 节 中所 存在 的 问题 ，针 对 当前 高职毕 业设 计教 学普遍 存在 的 管理 不 到住 、对 毕业设 计 不 重视 等 多种 问题 ，提 出相 应 的教 学改革 建议 ，以期提 高毕 业设 计质量 。 关键 词 ：高职工 艺 类专 业 毕业设 计 现状 对策
（ ）建 设德 才兼备 的 “ ｔ￣型”教 师 队伍 二 ｚＪ ，
式 组 合 思 考 ，保 护 学 生 的 好 奇 心 、想 象 力 。激 励 学 生 的创 新 热 情 ；充分发挥各门课程的特点和优势进行教学，如 《 机械制图与 Ｃ Ｄ Ａ 》利用多媒体课件进行教学 ，培养学生的空间想象能力和思 维能力； 《 数控技术应用》在老师的指导下 ，理论联系实际，动手设 计各 种机 械零件 ， 并制作 完成 ， 学生多动手 ，课堂 以学生 为主。 让 （ ）积极 营造 创新教 育 大环境 四
大学生毕业设计总结范本：团队协作与沟通合作策略
大学生毕业设计总结范本：团队协作与沟通合作策略团队协作与沟通合作策略摘要：本文旨在总结2023年大学生毕业设计中的团队协作与沟通合作策略。
通过分析团队协作的重要性和作用，以及团队成员之间的沟通合作方式，探讨在毕业设计中如何有效地进行团队协作与沟通合作，共同完成优秀的毕业设计项目。
同时，本文还介绍了团队协作与沟通合作策略的具体实施方法和技巧，以期给未来的大学生毕业设计提供参考和借鉴。
1. 引言2023年，大学生毕业设计不仅仅要求学生具备扎实的专业知识，还要求学生能够熟练掌握团队协作与沟通合作能力。
团队协作与沟通合作不仅可以提高工作效率，还可以促进团队成员之间的相互了解和信任，推动团队共同成长。
因此，在毕业设计中，团队协作与沟通合作策略的运用显得尤为重要。
2. 团队协作的重要性和作用2.1 提高工作效率团队协作可以将每个成员的优势互补，提高各项工作的效率。
通过合理分配任务，将每个人的专长和兴趣发挥到极致，可以避免资源的浪费和重复劳动，提高整体工作的效率。
2.2 促进团队成员之间的相互了解和信任在团队协作过程中，成员之间需要进行频繁的沟通与互动，这有助于加深对彼此的了解和认识。
相互了解和信任是团队成员之间顺利合作的基础，只有相互信任和配合无间，才能真正实现团队协作的目标。
2.3 推动团队共同成长团队协作不仅仅是一种工作方法，更是一种合作精神。
在毕业设计中，通过团队协作的实践，每个成员都可以从中学习到新的知识、技能和思维方式，促进个人和团队的共同成长。
3. 团队协作与沟通合作策略的实施方法和技巧3.1 建立明确的目标和角色分工在团队合作开始之前，首先要明确项目的目标和各个团队成员的角色分工。
通过明确的目标和角色分工，可以确保每个成员都明白自己的责任和任务，并且能够高效地完成工作。
3.2 建立良好的沟通渠道在团队协作中，保持良好的沟通渠道是非常重要的。
成员之间应该积极主动地分享信息、经验和想法，借助各种工具（如邮箱、即时通讯工具、会议等），及时沟通和解决问题，确保团队工作的顺利进行。
高职软件技术专业毕业设计存在的问题与对策
高职 学生 在校 学 习 时 间短 ， 而软 件 开发 涉 及知
提 高毕业 设计 的效 果 ， 高职 软 件技 术 专 业 毕 业设 就 计 中存 在 的主要 问题 进行分 析并提 出应对 策 略 。
识 内容 较 多 ， 对学生基 本 素质要 求较高 ， 因此 高职学 生做 毕业设计 时 总是 感 到 时 间很仓 促 ， 关 知识 还 有 没有 学好学完 就 要 搞毕 业 设计 ， 觉 有 难 度 。高职 感 毕业设 计一般 放在 第 五 学期 进 行 ， 学 习新 知识 边 边 进 行毕 业设计 工作 ， 实感 到很 紧张 。 确 １４ 分 析不够 严谨全 面 。 ． 系统功 能不完 善 高职 学生 做 软件 开发 工 作 ， 由于思 维 能力 的局 限性 ， 学生对 系统 的设 计 、 析 不够 严 谨 ， 能 也不 分 功 完善 。一是 系统分析 时实体 及实 体 间的联系找 不 出 来， 逻辑 思路 不清 晰 ， 造成 数 据 库设 计 不合 理 ； 是 二
艾 长 春
（ 湖南省 娄底 职业技术学 院， 湖南 娄底 ４ ７０ ） １００
摘 要： 为了提高软件技术专业毕业设计教学 环节 的质量 ， 分析 了以往毕业设计 中存在 的主要 问题 ， 出了提高毕 提
业设计教学质量的应对策略。 关键 词： 软件技术 ； 毕业设计 ； 问题 ； 对策 ； 质量 中图分类号 ：６ ２ ４ Ｇ ４ ．６
呢？ 一是平 时老师 教学 中绝大 部分案 例就是 信息 管 理 系统方 面的项 目； 二是 这 些 管理 系统 的实 现 往 往 大 同小异 ， 非是增 、 、 、 、 、 、 ， 过模 仿 无 删 改 查 存 取 退 通
就能 实现 ； 三是这 些系统 在 网络 上也 容易找 到 ， 头 改 换面 ， 稍加修 改 就成 了 自己开 发 的 系统 和论 文。尽
高职毕业设计(论文)网络课程学习策略研究
高职毕业设计（论文）网络课程学习策略研究[摘要]以提高高职实践环节教学质量为目的，以问卷调查法对某高职学院学生基于毕业设计（论文）网络课程的学习策略应用情况展开调查和分析。
结果表明，高职生普遍能接受基于网络的毕业设计（论文）学习方式，但网络环境下完成毕业设计（论文）的学习策略水平偏低。
加强学习策略培训、优化毕业设计（论文）课程设计和教学策略、创新教学评价有助于发展高职生基于网络的学习策略，提高毕业设计（论文）实践环节教学质量。
[关键词]毕业设计（论文）网络课程学习策略高职一、引言学习策略属于认知心理学的范畴，自20世纪90年代以来，我国学者越来越重视学习策略，研究成果呈上升趋势，但国外学者对学习策略的研究比较全面深入。
Rebecca Oxford认为学习策略是学习者为促进习得、存储、提取和使用信息而采取的措施，可分为直接策略和间接策略。
成功的学习者会采用适合他们的学习内容、学习任务、学习目标、学习需要和学习阶段的学习策略。
O’Malley Chamot 认为学习策略是个体学习者用来帮助他们理解、学习或记忆新信息的特别的思想或行动。
他根据信息处理理论将学习策略分为三大类：元认知策略、认知策略和社交/情感策略。
元认知策略用于评价、管理、监控认知策略的使用，是学习者利用认知处理学习的知识，通过对学习的规划、监控和评估等手段来调节学习；认知策略用于学习活动之中，是学习者对学习材料进行分析、记忆、理解，进而在解决问题过程中采用的各种步骤和策略；社会/情感策略知识为学习者提供更多学习和交流的机会，是学习者与其他学习者进行交流合作时所使用的方法和策略。
元认知策略高于认知策略和社会/情感策略。
研究采纳O’Malley & Chamot的分类方法，参照Oxford的学习策略量表编制调查问卷，对某高职学院学生毕业设计（论文）网络课程学习策略的应用情况展开调查和分析。
二、研究方法过程1.研究问题。
（1）高职学生毕业设计（论文）学习策略使用现状。
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高职院校毕业设计策略
1高职院校毕业设计（论文）存在的问题
1.1毕业生自身问题高职院校的毕业设计（论文）大多安排在第五或
第六学期，这个阶段除了有毕业设计任务以外，学生也在进行顶岗实
习或落实工作单位。
面对各种人才招聘会，学生们东奔西跑，精力分散，无暇顾及毕业设计，再加上指导老师管理、督促不到位的话，毕
业设计（论文）的高质量无从谈起。
因此，毕业设计中学生精力投入
不足是我们面临的首要问题。
1.2组织管理问题由于用人单位希望实习生尽快熟悉工作岗位，大部
分学生是边实习边做毕业设计（论文），且实习地点也相对分散，毕
业设计周期长，部分学生面临求职或补考的双重压力，毕业设计环节
经常是形同虚设，成为学生毕业前的最后过场。
；另外尽管学校有明
确的毕业设计（论文）管理的相关文件，但大部分指导教师也同时承
担繁重的教学及科研任务，对于制度的执行大打折扣，因此毕业设计（论文）的管理存在困难。
2高职院校毕业设计改革的几点建议
2.1选题（1）鼓励多样化的选题来源选题的来源可以多渠道，多方向。
最好是结合自己的顶岗实习岗位确定毕业设计（论文）方向。
除此以外，还可以是学生一直比较感兴趣而且进行了研究的该专业的某一热
点问题；在校期间申请或参与的大学生实践创新项目或有创业想法的
学生写的创业计划；全国高职院校技能大赛的项目及竞技性成果；指
导教师的科研课题中的某个子课题；所参加社团的研究课题等。
（2）
估计团队合作同一来源的选题，多人在同一个单位顶岗实习的或者是
在同一个社团的，可以共同完成一个共同感兴趣的课题，指导教师事
先按照工作量进行明确的分工。
这种形式能够比较学生的认真程度、
资料查阅能力、创新意识，同时也能培养学生的团队合作意识，提升
职业素养。
也是目前很多高职院校比较推崇的一种毕业设计（论文）
形式。
2.2师资（1）聘请企业兼职教师鉴于学生的毕业设计（论文）是在实习期间完成，而指导教师无法每天接触到学生，给予指导，而且有些
毕业设计课题本身来源于学生的工作岗位，对于企业的情况，校内指
导教师并一定熟悉或完成能够把握，因此，有必要聘请企业的能工巧
匠作为学生的毕业设计（论文）的第二指导教师。
即实行“双导师”制。
校内校外两名指导教师分工明确，取长补短。
校内指导教师主要
进行毕业设计（论文）的过程控制、规范化程度及对学生的监督管理；校外指导教师则主要对学生的具体技术、技能进行指导。
“双导师”
协同作战，做好毕业设计（论文）环节的指导工作。
（2）提升指导教
师的工程实践能力高职院校中的很多教师都是从学校到学校，具有扎
实的理论功底，但由于缺乏企业的真实工作环境的熏陶和锻炼，所以
很少学校的“双师型”教师都名不副实，这些教师的科研能力和四技
服务能力相对来说是短板。
由于毕业生人数较多，指导教师数量有限，因此，在聘用指导教师的时候，不得已这些教师也要硬着头皮去“作战”。
面对来自于企业一线的工程技术问题或管理课题，由于指导教
师缺乏工程实践经验，很难给学生进行有效地指导。
因此，在聘请企
业技术人员作第二指导教师的同时，学校也应该有计划地安排教师进
企业进行工程实践，丰富其实践经验。
这对于师资队伍建设、专业建
设及人才培养模式的改革都是大有裨益的。
同时，也鼓励老师利用假期，主动联系企业，抓住机会，深入生产和工程实际，积累实际经验。
作为教研室，在安排指导教师时，在教师数量允许的前提下，要优化
毕业设计指导教师队伍。
年龄、知识结构、业务能力、理论水平、实
践能力等要综合搭配考虑，指导毕业设计（论文）奠定良好的基础。
2.3质控管理（1）制度保障管理规范，制度先行。
高职院校毕业设计（论文）存在的必要性不再是争议。
关键点是如何切实保证这个环节
的有效性，真正解决人才培养的最后一公里问题。
各院校都制定了先
关制度，如《做好做好毕业设计（论文）管理工作的若干意见》、
《毕业设计（论文）管理规范》等，这些制度是规范毕业设计管理，
培养学生理论联系实际能力及把好人才培养质量关的重要保障。
同时，在这些宏观文件的约束下，毕业设计各个环节的过程控制也不容忽视，
从毕业设计（论文）开题、前期检查、中期检查到最后的答辩，都要
建立一系列毕业设计质量监控与保障体系，而且要有可操作性。
例如，对毕业设计（论文）评价的标准和指标按照学科类别（工科、文科、
艺术类等）进行量化。
从而规范指导教师、评阅教师的评分。
例如，
表1为工科类专业毕业设计量化评价指标体系。
（2）技术保障为保证
毕业设计管理质量和效率，很多高职院校应用信息系统现代化的管理
手段规范指导过程。
现代化管理系统可以帮助指导教师每天了解学生
毕业设计（论文）的进展情况，系统可以实现师生活动，并保留有痕迹，动态管理，加强过程监控，大大提高教学管理质量。
3结语
毕业设计（论文）环节是高职院校人才培养的“最后一公里”，其重
要性每一个高职教育工作者及学生都是非常清楚的，为了能够保证学
生毕业设计的质量，让这个环节发挥其应有的作用，需要学校领导的
高度重视、企业的积极配合、教师的严谨负责、学生的高度重视，可
谓举全力而为之，任重而道远。
笔者希望与更多的同仁一道共同探讨
交流，集思广益，为提高高职院校毕业设计（论文）质量，培养高质
量的技术技能型人才而贡献我们的力量。
高职院校毕业设计策略。