《条形统计图的认识》
四年级上册数学教案-1认识条形统计图(1)-人教新课标
四年级上册数学教案-1认识条形统计图(1)-人教新课标一、教学目标1. 让学生初步认识条形统计图的特点和作用，能看懂条形统计图，并能根据条形统计图提供的信息，解决有关的实际问题。
2. 培养学生收集、整理数据的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生合作探究的学习意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容人教新课标四年级上册数学：认识条形统计图三、教学重点与难点重点：认识条形统计图的特点和作用，能看懂条形统计图，并能根据条形统计图提供的信息，解决有关的实际问题。
难点：如何引导学生通过观察、分析、讨论，发现条形统计图的特点和作用。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个情景图，引导学生观察情景图，并提出问题：“同学们，你们知道这是什么地方吗？这里有哪些人？他们在干什么？”（2）学生回答问题，教师总结：“这是一个投票现场，同学们在投票选举班干部。
那么，我们如何知道每个人得票多少呢？这就需要我们今天要学习的条形统计图。
”2. 探究新知（1）教师出示一个条形统计图，引导学生观察条形统计图的特点，并提出问题：“同学们，你们知道这是什么图表吗？它有什么特点？”（2）学生回答问题，教师总结：“这是条形统计图，它的特点是：横轴表示事物的名称，纵轴表示数量，每个事物用一个条形表示，条形的高度表示该事物的数量。
”（3）教师引导学生分析条形统计图的作用，并提出问题：“同学们，你们知道条形统计图有什么作用吗？”（4）学生回答问题，教师总结：“条形统计图的作用是：能直观地表示出每个事物的数量，便于比较和分析。
”（5）教师出示一个实际问题，引导学生根据条形统计图提供的信息，解决问题：“同学们，这是某班同学的数学成绩统计图，你能根据统计图提供的信息，回答以下问题吗？”（6）学生解决问题，教师点评。
3. 巩固练习（1）教师出示一些条形统计图，引导学生观察并回答问题。
（2）学生回答问题，教师点评。
4. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结条形统计图的特点、作用及如何看懂条形统计图。
三年级数学下册《认识条形统计图》教案
三年级数学下册《认识条形统计图》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、探究，了解条形统计图的特点和作用。
2. 学会用条形统计图表示数据，能够正确地读取和分析统计图中的信息。
3. 培养学生的数据处理能力，提高学生运用统计图解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 条形统计图的定义和特点。
2. 条形统计图的绘制方法。
3. 如何读取和分析条形统计图中的信息。
4. 运用条形统计图解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：条形统计图的绘制方法和如何读取、分析统计图中的信息。
2. 难点：如何运用条形统计图解决实际问题。
四、教学准备：1. 教师准备一些条形统计图的实例。
2. 学生准备画图工具（如彩笔、直尺等）。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一些条形统计图的实例，引导学生观察，引发学生对条形统计图的兴趣。
2. 新课讲解：a. 教师讲解条形统计图的定义和特点。
b. 教师演示如何绘制条形统计图，并引导学生动手实践。
c. 教师讲解如何读取和分析条形统计图中的信息。
3. 课堂练习：学生独立完成一些绘制条形统计图的练习题。
4. 应用拓展：教师提出一些实际问题，引导学生运用条形统计图解决问题。
6. 布置作业：教师布置一些有关条形统计图的家庭作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和家庭作业，评价学生对条形统计图的绘制、读取和分析能力的掌握情况。
2. 观察学生在解决实际问题时的表现，评价学生运用条形统计图的能力。
七、教学拓展：1. 引导学生进一步学习其他类型的统计图，如折线统计图、饼图等。
2. 结合实际生活中的数据，让学生尝试运用不同类型的统计图进行数据展示和分析。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 针对不足之处，提出改进措施，为的教学做好准备。
九、课堂作业：1. 绘制一张关于家庭成员年龄的条形统计图。
2. 分析班级同学身高情况的条形统计图，并写出自己的看法。
认识条形统计图
可以展示更加丰富的数据信息和分析结果。
利用颜色和动画效果
03
通过合理的颜色和动画设计，可以突出重要数据点、展示数据
变化趋势等，提高条形统计图的视觉效果和吸引力。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
3
适用于不同数据类型
条形统计图适用于离散型和连续型数据，可以展 示不同分类数据之间的差异和联系。
缺点分析
数据损失
在将原始数据转化为条形图时，可能会损失一些细节信息，例如数 据的精确值和分布情况。
难以展示大量数据
当数据量较大时，条形统计图可能会变得拥挤不堪，难以清晰地展 示每个数据点的信息。
难以进行复杂分析
条形统计图主要用于展示数据的分布和对比情况，对于复杂的统计分 析和数据挖掘任务，可能需要使用更高级的可视化工具。
改进方向探讨
增加交互性
01
通过增加交互功能，如鼠标悬停提示、数据筛选和排序等，可
以提高条形统计图的可读性和易用性。
结合其他图表类型
02
将条形统计图与其他图表类型（如折线图、散点图等）相结合，
认识条形统计图
目录
• 条形统计图基本概念 • 条形统计图构成要素 • 制作条形统计图步骤 • 条形统计图解读方法 • 条形统计图在各个领域应用举例 • 条形统计图优缺点及改进方向
01 条形统计图基本概念
定义与特点
定义
条形统计图是用一个单位长度表 示一定的数量，根据数量的多少 画成长短不同的直条，然后把这 些直条按一定的顺序排列起来。
医疗领域：展示各种疾病发病率及死亡率
条形统计图在医疗领域可用于展示各种疾病的发病率、死亡率以及不同年龄段、 性别等人群的分布情况。
通过分析条形图，医疗工作者可以了解疾病的流行趋势和危险因素，为预防和治 疗提供科学依据。
人教新版数学小学四年级上册《认识条形统计图(一格表示1)》资料：评课稿
人教新版数学小学四年级上册《认识条形统计图（一格表示1）》评课稿第一次听孙建磊老师的课，正好是一节新旧教材教学内容编排变化较大的的一节统计课《条形统计图》。
学生已经在前期学习中认识了纵向和横向的条形统计图，已经拥有了经历数据搜集统计分析的经历和经验。
所以在这种教材新旧衔接上怎样上好学习过的旧课，引起了我的思考。
我粗浅的认为教师应该摸清学生的学情，把握教学目标，适当提升学生的数学能力。
特别是新课程标准修订以后将是将“双基”变“四基”即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验；“两能”变“四能”即发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
这不仅是这节课应该注意的，在我的课堂上也应随时把握。
这节课例题的教学可以依据教材情境提供给学生一个经历数据搜集整理的过程：让学生记录并统计当地一个月的天气情况，这必须在教师整册备课的前提下提前部署安排。
当学习的内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
所以创设这样一个统计背景应该是有意义的。
教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动，在本节课中，“这个月每种天气各有多少天？”这个问题是由老师提出的。
试想如果在学生的统计活动经验的基础上学生自然会有很多想法。
教师如果在出示统计表之后提问：观察统计表你想知道什么？进而再问：如何知道呢？怎样表示出来？学生在老师的引导下必然会发现问题、提出问题，为后面的分析解决问题服务。
教师要注重提问的开放性，较好的体现学生的主体地位。
课标“四能”要求中的一些能力就会得到提升。
这堂课的重点内容是条形统计图，使学生懂得几个知识点：标题、刻度、单位和统计项目，这些内容在板书中得到了一些的体现。
孙老师板书的一格引起了我的注意。
想必老师为后续一格表示多个单位做准备。
我想这节课不能体现出来吗？所以想到统计全班学生出生月份并绘制统计图的练习上。
如果练习后提出：用现在的这个统计图绘制全校学生的出生月份可以吗？学生就会感受统计图的格子不够用了，一格表示的单位有点小了，进而发现问题中分析解决问题。
新人教版四年级上册数学-认识条形统计图
认识条形统计图（第二课时）
条形统计图
一、复习导入，揭示课题
根据已知信息绘制条形图。
121086420
辆数
机动车
二、探究新知
这是几种同学在一种路口统计了20 分钟后，得到旳几种机动车经过旳辆数统计表。
机动车
轿车
面包车
客车
天数
天气
晴
阴
多云
阵雨
雷阵雨
天数
9
6
9
5
2
天气
晴
阴
多云
阵雨
雷阵雨
天数
9
6
9
5
2
天气
晴
阴
多云
阵雨
雷阵雨
天数
9
6
9
5
2
横轴表达什么？
纵轴表达什么？
每一格表达旳数量是什么？
条形统计图除了均匀涂色以外，还能够画斜线。
1. 统计一下本班同学出生旳月份。
(1)做一做
三、知识利用
2. 把统计出来旳数据填写在统计表中，并用条形图 表达出来。
第二组：统计喜欢旳水果 苹果 草莓 桃子 杏子 葡萄
第三组：统计喜欢旳动画人物 米奇 柯南 樱桃小丸子 灰太狼 机器猫
小组选出统计员和记分员，统计本小组旳数据，制作统计图。
四、拓展提升
五、小结
六、作业：课本100页，第1、2
在你旳学习生活中还有哪些事情能够统计？
条形统计图
认识条形统计图（第一课时）
1. （ ）色旳花最多，（ ）色旳花至少。
2. 红花比蓝花多（ ）盆。
根据统计表中旳数据回答下列问题。
红
7.条形统计图 知识梳理 (课件)人教版数学四年级上册
读
第 2 课时 条形统计图（2）———1 格代表 2 个单位
考
对点典例剖析
点
清 单
典例 如图是四（1）班同学最喜欢喝的饮品情况统计
解 图。最喜欢喝牛奶的有（
）人。
读
［答案］12
第 3 课时 条形统计图（3）———1 格代表多个单位
考 ■考点 认识 1 格代表多个单位的条形统计图
点 清
1. 在数量较大时，可选择 1 格代表 5 个单位或更多
考 ［解题思路］卖出去的书的数量都是 500 的倍数，所以 点 清 1 格代表 500 本书比较合适。 单 解 读
［答案］500
整理和复习
考点
内容梳理
1. 用一个单位长度表示一定的数量，根据数据的
多少画出长短不同的直条，并且把这些直条按照一
认识条 定的顺序排列起来，这就是条形统计图。
形统计 2. 从条形统计图中能清楚看出各种数量的多少，
第 2 课时 条形统计图（2）———1 格代表 2 个单位
考 ■考点 认识 1 格代表 2 个单位的条形统计图
点 清
当题目中给出的数据比较多（一般在 10~30 左右）
单 解
且数据中双数比较多时，就用
1
格代表
2
个单位来制
读 作条形统计图，这样条形统计图就缩小了，制作也方便。
第 2 课时 条形统计图（2）———1 格代表 2 个单位
单 解
单位的条形统计图，这样更加清晰准确。
读
2. 绘制条形统计图时，从 1 格代表多个单位的条形
统计图中进行数据分析时，要时刻谨记该数据到底是多少，
既要数格数，又要与左侧（或下方）的数据相对应。
第 3 课时 条形统计图（3）———1 格代表多个单位
数学学科 部编版 四年级上册《认识条形统计图》第1课时清廉主题课堂教学设计
《认识条形统计图》第1课时教学设计学情分析：本节课是在学生已有统计的知识基础上初步认识统计图——条形统计图。
首先让学生经历统计的过程，再介绍条形统计图的制作方法。
在教学条形统计图时，重点让学生认识横轴和纵轴分别表示什么，为学生今后认识横向条形统计图做准备。
教学时，让学生知道怎么制作条形统计图，如何直观形象地表示数据，培养学生分析数据、描述数据的能力。
一、教学内容认识条形统计图。
(教材第94页例1)二、教学目标1．体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。
2．初步认识条形统计图(1格表示1个单位)和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。
3．培养学生观察、分析的能力，感受数学统计学的魅力，感受史实，埋下清正廉洁的思想之种。
三、教学重难点重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图(1格代表1个单位)。
难点：能用条形统计图表示数据，并能根据统计图回答问题。
四、教学过程一、情境引入师：同学们，你们知道我们国家在清朝时期有个臭名昭著的大贪官是谁吗？生：和珅大贪官。
（一）情景一：播放和珅贪污简介师：那大家知不知道他到底贪污了多少钱财呢？请观看下面这个视频（和珅历史记录片段）师：从这个历史视频我们知道了，和珅一共贪墨了大约11亿两白银，相当于当时清朝15年的财政收入的总和。
哇，那么大一笔巨款，在今天我们几十代人都花不完呢。
师：同学们想一想，这个大贪官贪污了那么多钱财，会不会对整个国家产生危害呢？请两个同学来说说自己的看法。
生：（发言）（二）情景二：和珅被抄家图片师：坏人终将会受到惩罚，大家看一看，这是当年抄他家时的清单：金银珠宝（不计其数），土地，房屋，产业（几百处）师：假如，我们要准确的对这些财产进行计算价值需要怎么办？生：统计分类，一样一样的计算价值。
师：对要想准确地了解这些财产信息，就离不开统计知识，今天我们一起来研究有关统计的新知识——条形统计图。
(板书课题：认识条形统计图)二、学习新课1.数据的表示方法。
人教版数学四年级上册《认识条形统计图》教案
人教版数学四年级上册《认识条形统计图》教案一. 教材分析《认识条形统计图》是人教版数学四年级上册的一章内容。
本章通过生活中的实例，引出条形统计图，让学生了解条形统计图的特点和作用，学会通过条形统计图获取信息，解决实际问题。
本节课是本章的第一节，主要让学生初步认识条形统计图，了解条形统计图的组成，学会读取条形统计图中的信息。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解和接受新的概念。
但是，对于条形统计图这种图表，他们可能还比较陌生，需要通过具体的实例和实践活动，来理解和掌握。
同时，学生在生活中可能接触过一些统计图，但对条形统计图的特点和作用还没有清晰的认识，需要通过课堂学习来逐步建立。
三. 教学目标1.让学生了解条形统计图的概念，知道条形统计图的特点和作用。
2.让学生学会读取条形统计图中的信息，能够通过条形统计图解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解条形统计图的概念，知道条形统计图的特点和作用。
2.难点：让学生学会读取条形统计图中的信息，能够通过条形统计图解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实例，引导学生认识条形统计图，通过案例分析，让学生学会读取条形统计图中的信息，通过小组合作学习，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：条形统计图的课件、案例材料、练习题。
2.学具：学生分组，每组准备一张条形统计图。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过生活中的实例，如学校运动会各国旗的数量，引出条形统计图的概念。
让学生观察实例中的条形统计图，了解条形统计图的组成。
呈现（10分钟）教师通过课件，展示一些条形统计图，让学生观察和分析，了解条形统计图的特点和作用。
教师引导学生通过条形统计图获取信息，解决实际问题。
操练（10分钟）教师给出一个案例，让学生通过观察条形统计图，获取信息，解决问题。
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《认识条形统计图》教学设计
大公路第二小学幸志燕
教学内容：教材P94-95例1。
教学目标：
1.经历用数字、图形、统计表和条形统计图来表示数量不同方式的对比过程，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。
2.了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。
3.培养学生观察条形统计图的能力与思考问题的习惯，提高用数学知识解决条形统计图中问题的能力。
教学重点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。
教学难点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。
教学过程：
一、谈话引入。
师：孩子们，你们会看天气预报吗？
预设：会。
（PPT出示一做天气符号）
师：老师这里有一些天气符号你们认识吗？
学生说符号。
师：孩子们真棒，全都认出来了，看来你们个个都是用心观
察生活的孩子。
二、新课教学。
1.收集数据。
出示北京市2012年8月的天气情况图。
师：孩子们，老师这里有北京市2012年8月份的天气情况图。
请大家仔细观察？
从这个图中，你能了解到哪些信息？
预设：①有5种天气，分别是晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨。
②我了解到了这个月中晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨各有多少天。
师：你们是不是也了解到了这些信息呢？
预设：是。
师：但是上图中的这5种天气各有多少天有没有直接、清楚的告诉我们呀？
预设：没有。
师：那我们能不能想想办法，把这个月的每种天气各有多少天直接、清楚的表示出来呢？
预设：画○或画表格。
（学生若只能说到一种，教师要提醒）（若学生想不到，可引导他们）
（师：大家先别急着回答，老师问问你们，我们要整理数据可以用什么方法呢？
预设：分类的方法。
）
师：那分好了类，可以怎样表示数据呢？）
师：下面请大家4人为一小组，从画○和统计表中选择你们
喜欢的方法将我们这个月的天气清楚的表示出来。
学生汇报：（汇报前，请学生整理好桌面）
师：请你们组来说一说，你们是用什么方法来表示数据的呢？
预设：我们组是通过画○的方法表示的。
师：（展台展示学生的作品）那你能给大家解释一下吗？
预设：一个○就代表一天。
每种天气有几天就画几个○。
师:说的真好，表达的也非常清楚，掌声送给他。
师：像这种画○图的表示方式呢，我们叫做象形图表示法，哪些组是用这种方法表示的？还有其它的表示方法吗？
预设：我们组是用表格表示的，5种天气有多少天都数出来。
师：（展台展示）这种方法也特别清楚地将5种天气的天数表示出来了。
（若没有学生回答，老师可展示）
（师：老师这里用表格也将这个月的每种天气表示出来了。
我们首先把每种天气有多少天数出来）
2.观察数据。
师：我们利用两种方法把天气情况统计出来了。
现在我们来看这两种方法统表示的数据，先看象形图统计的数据，你们能直接看出来的是数据的什么呢？
预设：能直接看出数据的大小。
师：再来看看统计表，你们能直接看出来的是数据的什么呢？
师：对，就是各种数据的数量、多少。
师：那有没有一种方法既能体现数据多少，又能直观形象地比较出各种数据的大小呢？
3．绘制条形统计图。
预设：有，条形统计图。
师：对，这就是我们这节课要学习的条形统计图。
（板书课题）
4.认识条形统计图。
师：刚才的北京市2012年8月的天气情况我们就可以用条形统计图来表示。
师：大家看到，这是条形统计图，横的这条是横轴，横轴表示天气，我们可以在这一列对应的下面标上晴，为了更美观，我们通常空一列，然后再这一列对应处标上阴，再空一列，在这一列对应处标上多云，以此类推，把五种天气标出来了。
竖的这条为纵轴，纵轴表示天数，可以用一□表示1天，我们起始点先标0，根据我们刚才说过的，一个□表示1天，所以这里应该标几呢？对，标1，那我们在数轴上标到几合适呢？对，标到9就行了，9是这里面最大的。
接下来以此类推，标好天数。
现在我们先来看看晴天在这个图中如何体现。
师：我们知道晴天有几天呀？对，有9天，我们先找到9对应的地方，画一横，做好标记，然后再来画。
怎么画呢？对，画条形统计图我们通常有这样两种画法，一种是将格子填满色，一种是画斜线，而画斜线的方法是最快的。
现在我们要表示出晴天，我们用笔从上往下将晴天对应的这一列用斜线
画完整，晴天有9天，就刚好画了9个格子。
师：你们会了吗？
师：接下来还剩下四中天气，你们会吗？请大家在老师发的习题卡上，将剩下的几种天气涂完整。
教师利用展台展示学生涂的成果。
师：同学们，老师这里有几中不同的图法，你们觉得哪几种是正确的呢？
师：对，这两种是正确的，这种是涂满色的方式，这种是画斜线的方式。
而像这种，他把颜色图到格子外面了，这是错误的图法。
我们只能把对应的格子图完整，而不能占用别的格子。
你们记清楚了吗？
师：现在我们把这三种表示方法展示出来，他们把数据都表示清楚了吗？
预设：很清楚。
很清楚，知道这个月有你9天晴，6天阴，9天多云，5天阵雨，5.观察对比。
师：现在我们看到象形图和条形统计图，你觉得哪种表示数据更清楚呢？
预设：条形图更清楚，
师：为什么呢？
预设：不用数就能知道具体的数据。
师：那我们再来看看看条形图和统计表，他们各有什么特点?请你和你的同桌讨论讨论。
预设：统计表能清楚地看出数量的多少，条形图不仅能看出数据的多少，还能直观地反映出数量的差异，便于比较。
教师总结：竟然我们的条形统计图有这样的优点，接下来我们就要用它来解决生活中的问题。
三、知识运用。
师：孩子们，现在我们先来统计下咋们班同学的出生月份。
师：那要统计班上同学的出生月份，我们可以用什么方法统计数据呢？
预设：举手数数、画正字、或起立。
（学生说了哪一种就用哪一种进行统计）
师：好，我们就用举手的方式来计数，大家协助老师一起来数人数。
然后一起来完成这个统计表。
师：现在我们用统计表把每个月出生的人数表示出来了，你能用条形统计图表示出来吗？请大家在书上把条形统计图补充完整。
师：你们画的是和老师的一样吗？看来今天的新知识你们都掌握的非常的好，下面我们一起来完成下面的问题。
师：从统计图中，我们可以知道参加统计的同学一共有多少人？有出生人数相同的月份吗？是哪几个月？哪个月的出生人数最多呢？哪个月出生的人数最少呢？
师：原来条形统计图能够帮助我们了解到这么多的信息。
师：下面我们再来看看这道题，能不能用到今天学的知识帮助我们解决。
统计表中告诉了我们每种花的盆数，你能根据他们的盆数按要求绘制好这个条形统计图吗？提醒：现在统计图的横轴表示盆数，竖轴表示花的颜色。
师：我们一起来看看，你们画的条形图是和老师的一样吗？
一样的请举手。
孩子们真棒，看来大家对今天的内容都掌握的特别透彻了。
四、总结归纳
师：今天的数学课，你能说一说你有哪些新的收获呢？
今天的数学课孩子们的收获都非常的大，老师希望你们能将我们的条形统计图的知识灵活的应用到我们的日常生活中。
五、板书设计。
认识条形统计图。