征文演讲：我与课改共成长
2024年《我与课改共成长》演讲稿模板(四篇)
2024年《我与课改共成长》演讲稿模板尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天我很荣幸能够站在这里，与大家分享我的成长故事和对课改的看法。
首先，我要感谢我的父母、老师和同学们的支持和帮助，正是因为他们的关心与鼓励，我才能够在课改中不断成长、追求卓越。
众所周知，近年来，我国教育系统经历了一场历史性的变革，即课程改革。
作为学生，我们亲身经历了这场变革，在这个过程中，我深刻体会到了课改对于我们学生的积极影响。
首先，课改给予了我们更多的发展空间。
过去，课堂上以传授知识为主，老师教我们学习应该掌握哪些知识，而现在的课程改革注重培养学生的创新意识和实践能力，注重培养学生的综合素质。
我记得在一次科技创新课上，老师鼓励我们进行自主创作，我们可以根据自己的兴趣创作一个小玩具，这让我感到非常兴奋。
在创作的过程中，我学会了很多新的知识和技能，提高了动手能力和创新能力。
这使我更加自信和开放，也激发了我对科技创新的兴趣，这对我未来的发展是非常有帮助的。
其次，课改给予了我们更大的自主学习权。
在过去，老师讲完课后，我们只需要死记硬背，按部就班地完成作业就可以了。
而现在的课程改革注重培养学生的独立思考和自主学习能力，在课堂上，老师会引导我们去探索问题背后的原理和思维方式，鼓励我们主动提出问题、寻找答案。
同时，我们也有更多的自主决策权，可以根据自己的兴趣和特长选择课外活动和选修课程。
在这个过程中，我掌握了更多的学习方法和技巧，养成了自主学习的好习惯。
这不仅提高了我的学习效率和成绩，还培养了我的自信心和责任心。
最后，课改还给予了我们更多的合作机会。
过去，我们的学习主要侧重于个人能力的培养，与同学之间的合作和交流很少。
而现在，课程改革鼓励学生之间的团队合作和交流，通过小组活动、项目研究等形式，让我们学会与他人相互合作、相互借鉴，共同解决问题。
在一次数学课上，我们通过小组合作解决了一个复杂的问题，每个人都发挥了自己的优势，最终成功解决了问题。
2024年《我与课改共成长》演讲稿(4篇)
2024年《我与课改共成长》演讲稿尊敬的评委、尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！我是来自某某中学的某某同学，今天非常荣幸能够站在这里给大家分享我的经历和感悟。
题目为《我与课改共成长》。
2024年，是一个特殊的年份。
在这一年，我们见证了中国教育史上又一次的翻篇。
课改，作为教育领域的重要改革之一，为我们带来了许多新的希望和机遇。
首先，我想与大家分享一下我个人在课改中的成长历程。
作为一个普通的初中生，我曾在旧课堂里度过许多孤独而枯燥的时光。
那时候，老师们主要以讲授知识为主，学生们则被动地接受，缺乏积极的主动性。
课堂上的互动少之又少，学生们的思维和创造力也无法得到有效的发展。
然而，随着课改的推进，一切都发生了改变。
新的课堂，充满了活力和创造力。
老师们不再一味灌输知识，而是以引导和激发学生的兴趣为核心。
他们运用多种教学手段，鼓励学生们进行自主探究和团队合作。
而每一个学生，都有机会发表自己的观点和见解，获得自己应有的肯定和鼓励。
在这样的课堂里，我感受到了自己的成长和进步。
我记得有一次，在生物课上，老师让我们组成小组，自主设计实验来研究植物的生长。
我和我的小伙伴们，经过一番讨论和策划，决定采取不同光照条件下的实验，观察结果的差异。
通过这个实验，我不仅学到了关于光合作用的知识，还培养了自己的观察力和分析能力。
最重要的是，我懂得了如何与他人合作，发挥个人的优势，实现团队的共同目标。
除了课堂上的变化，课改还给我们带来了更多的文化和艺术教育。
以前，我们很少有机会接触到音乐、美术等艺术形式。
而现在，这些艺术课程成为了我们生活的一部分。
我依稀记得，有一次，在音乐课上，老师给我们带来了一首旋律优美的曲子，要求我们用自己的方式演绎出来。
那个时候，我还很拘束，不知道如何表达自己的情感。
但是，通过音乐的熏陶和老师的指导，我渐渐找到了自己的节奏和风格。
现在，我可以自信地演唱一首歌，也可以通过音乐表达自己的情感，这为我个人的成长带来了很大的改变。
《我与课改共成长》演讲稿
《我与课改共成长》演讲稿演讲稿（7篇）演讲稿篇1尊敬的各位评委、各位老师：大家好!今天我交流的题目是。
课改，对于每个教师来说是一种创新，更是一种挑战。
新课程改革带来新的教育理念，就像一盏黑夜中的航标，让我在教育的道路上迈出了新的一步。
在多年的课改中，我懂得了许多，学会了许多，也收获了许多。
从20__年起，我县进行课堂教学改革，针对县教育局、乡中心校下发的各种课改文件，学校组织教师更新观念，学习先进的理论知识，提出改变教师的教学方式和学生的学习方式，向40分钟要质量，提高课堂效率，把每一个学生从要我学培养成为我要学。
只有与时俱进，才不会处于被动地位。
在县课堂教学改革推进中，我大胆地对24字模式进行了课堂教学改革的尝试，从学习课标、研究教材、备课、讲课中，我坚持运用自学感悟、自学检测、合作交流、展示点评、分层训练、拓展延伸的课堂教学模式，让每个学生上课听明白、想明白、讲明白，争取使每个学生在每堂课都能感受到成功的喜悦。
书到用时方恨少，是非经过不知难。
当使用学科导学案时，我既激动又茫然，记得在学校组织的评教评学活动中，我第一次尝试使用新方案的课堂教学。
心想：一下子放手让他们复述回顾、设问导读，他们能行吗?一个又一个疑问从我头脑中冒出来，带着一百个不放心，我开始按照导学案的模式上第一堂课，在看孩子们，他们都在认真阅读课本完成设问导读的内容，时而还在书上批批画画，很快设问导读的内容就被他们攻克了。
看着孩子们激动兴奋的样子，我皮笑肉不笑地说：孩子们，会分享才会有收获，请你把你的想法和同桌交流一下，好吗?有不懂的地方再四人小组讨论一下，顿时教室里沸腾了，我心想：他们到底是在交流收获，还是在说与课堂无关的话呢?一会儿教室渐渐安静下来，我怀着复杂的心情问同学们：谁愿意把你们组的收获告诉大家。
同学们纷纷举手，就连平时不爱发言的同学今天也把手举得很高，我把机会给了他们组，再看他头头是道的讲着，小组的同学还不时来几句，把整个问题讲得仅仅有条。
《我与课改同成长》演讲稿(三篇)
《我与课改同成长》演讲稿尊敬的评委老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天我非常荣幸能够站在这里与大家分享我的思考和成长经历。
我的演讲题目是《我与课改同成长》。
首先，我想回顾一下过去的课堂。
在我们小时候，课堂上通常是老师一声令下，我们则安静地坐着，被动地接受知识。
课堂重点以死记硬背为主，缺乏交流、思考和创新的机会。
很多时候，我们只是为了应付考试，而忽视了学习的真正目的。
这种传统的教育模式，让我们缺乏独立思考和创新能力，也形成了“应试教育”的死循环。
然而，随着时代的发展和社会的变迁，人们对教育的需求也发生了变化。
2018年，中国启动了全面深化教育改革的重大决策，推动“素质教育”和“从重知识向重能力转变”的方向逐渐被认同并付诸实践。
这就是我们今天所提到的课程改革。
课程改革的目标是培养学生的创新思维、实践能力和综合素质，旨在培养学生全面发展、独立思考、自主学习的能力。
在这个变革的背景下，我的学习方式和思考方式也发生了巨大的变化。
首先，课程改革让我更加注重学习的主动性。
过去，在老师讲课的时候，我们只需要做好笔记，然后回去背书即可。
然而现在，课堂更加注重启发和激发学生的主动性。
老师们通过互动讨论、小组活动等方式，让我们在课堂上更多地参与到学习过程中来。
这让我从被动接受转变为主动思考，从而培养了我的自主学习能力。
其次，课程改革让我更加注重实践的重要性。
传统的教育重视理论知识的传授，而忽视了实践应用的重要性。
然而现在，课程改革强调“理论联系实际”，注重实践教学的深入与延伸。
在化学课上，老师们带领我们进行实验操作，让我们亲自动手、实践探索。
通过实际操作的过程，我们能够更好地了解和掌握科学原理，从而培养了实践能力和创新思维。
最后，课程改革让我更加注重综合素质的培养。
过去，我们的学习重点只在于考试成绩的好坏，而忽视了品德、人文素养等方面的培养。
然而现在，课程改革强调全面素质的培养，不仅仅关注学术能力，还重视道德品质、身心健康等方面。
2024年《我与课改同成长》演讲稿精编(2篇)
2024年《我与课改同成长》演讲稿精编尊敬的评委、亲爱的师生们:大家好！我很荣幸站在这里, 为大家演讲。
题目是《我与课改同成长》。
回首过去的几年, 我可以毫不夸张地说, 课改给我们的成长带来了深刻而积极的影响。
首先, 让我带大家回到____年, 那是我初中阶段的第一年。
那时候, 我们每天背负着沉重的书包, 被堆积如山的作业压得喘不过气来。
无论是上学期的英语课文翻译, 还是下学期的数学题海战术, 随处可见的的模拟考试更是把我们压得喘不过气来。
然而, ____年教育部发布了一项重大的课改方案。
它意味着我们的学习将发生翻天覆地的变化。
不再追求大量的知识堆砌, 而是将培养学生的综合素质放在首位。
这个方案将学生的能力训练、兴趣爱好和综合素养融入课程, 使课堂变得更加生动有趣。
就以语文课为例, 社会文化背景的引入让我们能够更好地理解古代文化的渊源, 并且在历史文化中找到与自己的联系。
原本在默写古文时感到的无聊和难以理解, 逐渐被生动的教学方法所取代, 使我真正爱上了语文课。
我们通过阅读经典文学作品, 学会了用文字表达自己的情感和思想, 大大提升了我们的写作能力。
此外, 数学课也发生了巨大的变化。
以前, 我总是被机械的计算和抽象的公式所束缚, 感觉数学就是一种无聊的折磨。
然而, 课改后, 在数学课上我们开始进行更多的探究式学习, 鼓励我们自主发现和解决问题。
课堂上老师会给我们一些实际问题, 并引导我们通过思考、讨论和团队合作来寻找解决方法。
在这个过程中, 我们不仅熟悉了数学的理论知识, 更培养了逻辑推理和问题解决的能力。
此外, 课改还为我们提供了更多的实践机会。
以前, 我们只能在课本上了解一些科学知识, 而现在, 我们有机会亲手进行实验和观察。
通过亲身体验, 我们更深刻地理解了科学的奥秘, 培养了我们的科学思维和实践能力。
同样重要的是, 课改鼓励我们主动参与社会实践。
我们曾参观过科技创新园区、社会福利机构、农村学校等多个场所, 从而更好地了解社会, 并提高我们的社会责任感。
2024年《我与课改同成长》演讲稿范文(四篇)
2024年《我与课改同成长》演讲稿范文尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！很荣幸能够站在这个舞台上，与大家分享我与课改同成长的故事。
我相信，这是一个对我个人来说非常重要的话题，也是我们这个时代的热点议题。
首先，我想从回顾过去说起。
曾经的课堂是让我感到枯燥乏味的地方，教师们沉溺于传授知识而忽略了培养学生的综合素养和创新思维。
教材简单机械，重复性的知识点让我感到厌烦。
记得有一天，我突然对教育产生了疑问——究竟是教育陈旧了，还是我没有找到适合自己的学习方法。
随着课改的推进，我发现了答案。
新一轮的课程改革旨在培养创新意识、实践能力和综合素养，使学生能够适应未来社会的需求。
这让我真切地感受到了课堂的变化。
教师们开始采用多种多样的创新教学方法，让我们从被动的接受者变成积极探索者。
而新编写的教材更加注重理论与实践相结合，引导我们从传统的知识学习转向实践能力培养。
这一切的变化，让我对教育充满了希望。
然而，课程改革的道路并不平坦。
在新的教学模式下，我曾经遇到了很多困难。
首先是学习负担的增加。
新的教育体系对我们提出了更高的要求，需要我们具备更广泛的知识储备和更强的实践能力。
这导致我感到压力巨大，有时甚至会出现学习疲劳的现象。
其次是创新思维的培养。
在过去的学习中，我们习惯于被动接受知识，而新的课程改革要求我们主动思考、创造性地解决问题。
这需要我们摆脱陈旧的学习模式，养成积极的思维方式。
然而，这需要时间和实践的锻炼，需要我们耐心地适应和调整。
面对这些困难，我没有选择退缩，而是努力克服。
我找到了适合自己的学习方法，通过虚拟实验、小组合作等方式，增加了我的学习兴趣和参与感。
我积极参加各种实践活动，培养实践能力。
我参加了学校的科技创新大赛、社会实践等活动，通过亲身实践，加深了对理论知识的理解和运用。
同时，我也坚持多读书、多思考，不断提升自己的综合素养和创新能力。
通过这一系列的努力，我发现自己在课改中不仅仅是被改革，更是在改变自己。
2024年《我与课改同成长》演讲稿范文(二篇)
2024年《我与课改同成长》演讲稿范文尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！很荣幸能够站在这个舞台上，与大家分享我与课改同成长的故事。
我相信，这是一个对我个人来说非常重要的话题，也是我们这个时代的热点议题。
首先，我想从回顾过去说起。
曾经的课堂是让我感到枯燥乏味的地方，教师们沉溺于传授知识而忽略了培养学生的综合素养和创新思维。
教材简单机械，重复性的知识点让我感到厌烦。
记得有一天，我突然对教育产生了疑问——究竟是教育陈旧了，还是我没有找到适合自己的学习方法。
随着课改的推进，我发现了答案。
新一轮的课程改革旨在培养创新意识、实践能力和综合素养，使学生能够适应未来社会的需求。
这让我真切地感受到了课堂的变化。
教师们开始采用多种多样的创新教学方法，让我们从被动的接受者变成积极探索者。
而新编写的教材更加注重理论与实践相结合，引导我们从传统的知识学习转向实践能力培养。
这一切的变化，让我对教育充满了希望。
然而，课程改革的道路并不平坦。
在新的教学模式下，我曾经遇到了很多困难。
首先是学习负担的增加。
新的教育体系对我们提出了更高的要求，需要我们具备更广泛的知识储备和更强的实践能力。
这导致我感到压力巨大，有时甚至会出现学习疲劳的现象。
其次是创新思维的培养。
在过去的学习中，我们习惯于被动接受知识，而新的课程改革要求我们主动思考、创造性地解决问题。
这需要我们摆脱陈旧的学习模式，养成积极的思维方式。
然而，这需要时间和实践的锻炼，需要我们耐心地适应和调整。
面对这些困难，我没有选择退缩，而是努力克服。
我找到了适合自己的学习方法，通过虚拟实验、小组合作等方式，增加了我的学习兴趣和参与感。
我积极参加各种实践活动，培养实践能力。
我参加了学校的科技创新大赛、社会实践等活动，通过亲身实践，加深了对理论知识的理解和运用。
同时，我也坚持多读书、多思考，不断提升自己的综合素养和创新能力。
通过这一系列的努力，我发现自己在课改中不仅仅是被改革，更是在改变自己。
2024年《我与课改同成长》演讲稿样本(3篇)
2024年《我与课改同成长》演讲稿样本教科研小故事朱峰华站上讲台已过____年，回顾这些年留下的足迹，心中不禁这样想：教育是什么呢。
是教材知识机械地传授吗。
是耳提面命摆事实____理，告诉学生对与错，还是让学生考高分，考满分呢。
很显然，这些都不是。
那么教育的目的是什么呢。
随着新课程改革的深入，我们找到了正确的答案：“为了每一位学生的发展”。
它要求我们要特别____学生的个性，尊重学生的差异，为每一个学生的发展创造机会，让他们都有机会张扬自己的个性，展示自己的智慧与才华。
____课堂，____每一位学生，一切为了学生的发展，一切为了发展的学生，为了学生的一切。
这是新课程理念所倡导的最高宗旨，扪心自问，我们做得怎样。
我们得承认自己的一些想法和做法仍然摆脱不了应试的影子，以前绝大多数老师(包括我在内)总抱怨：学生基础太差了，我真的没法教了，事实上我们真的____学生了吗。
没有。
他们的才能一直在被我们忽视，我们和孩子们疏远了，隔膜了。
我们不需要什么教育名家，我们只要从现在起全身心投入到课堂改革中去，在课堂中不断实践，不断探索，把课堂还给学生，我想，我们一定能走出一条属于我们自己的路。
常言道：没有经历就没有经验，没有调查，就没有发言权.通过这几年对课堂教学的尝试，我对此就有了更深的体会，在这里我只是说说我经历的点点滴滴。
学生们在日记里这样写道：“我以前很怕上数学课，现在大家一起讨论，不懂的别的同学讲给我听，还有机会发表自己的看法，觉得数学课很有趣。
”还有一位学生这样写道：“当我把她____的那一刻，我很有成就感。
”有一个组员对组长说：“为了你，我作业一定要过关。
”听到这些温暖的话语，我怎能不激动。
这不正是我们老师所苦苦追求的吗。
记忆深处还有这样一件事：课堂上，全体组员齐心协力帮助一位公认的差生搞懂了一个数学题，并鼓励他上讲台给大家讲解，他居然讲得很透彻。
那一刻，掌声雷动；那一刻，我内心涌起一股久违的成就感，我连声说，太好了，不错，真棒。
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我与课改共成长
“教师”这一职业在自己的记忆中，简单地说就只是“一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴讲到底”的这种传统模式。
从参加工作以来，我对这一职业有了一个新的认识，在自己的脑海中融入了一新的名词——“课改”，通过学习我懂得了关于课改的许多知识，了解了中学信息技术新课程应怎么上，如何上得更好，这些都使我对课改有了更进一步的了解，使我在教学中又积累了许多经验。
以下就信息技术课程改革谈谈我个人的认识及一些思考:
●一、积极转变教学方式与学习方式
课堂教学评价所关注的重心应该从教师的教转向学生的学。
教师要迅速进行角色的转变，即由原来的知识传授者，变成学生学习的组织、指导、合作者；学生也要从原来的知识接受者，变成学习过程的主导者。
以往的课堂教学教师大都是按照自己的课程设计让学生一步步地跟着学习，这样就严重压制了学生自主学习的机会，阻碍了学生的个性发展，新课程强调学生的学习以自主、合作、探究、讨论为主，教师也就更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。
这并不是意味着教师的作用降低了，工作减少了，相反地，教师肩上的任务更重了。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
●二、不断深入学习新课标
新课程标准明确指出：课程不是简单的等于课标加上教材，而是一个完整的体系，它由课程目标、课程结构、课程内容、教学过程、课程评价、课程管理等
组成。
培养学生的信息素养既是新课程的基本目标也是总的课程目标。
教师是课程的经营者和设计者，但更着重强调的是教师要担负起学生的学习经验重组以及引导学生进行创新的责任。
新课标的学习不仅只是一两次的大规模的学习就可以解决问题的，它需要不断的学习、不断的领会，并要与实践相结合，在实际应用中不断继续学习，不断反思，不断深入理解其先进理念及精神。
三、提升课堂教学能力
课堂教学以学生的学为主、老师的教为辅进行，一切应该围绕学生的学而展开。
在教学过程中，我们应该重点注意学生的言行举止，留意他们说了什么，做了什么，想了什么，学会了什么，感受了什么，体验了什么，还想学习什么等，而不应该再强调以前的老师讲得多生动、多精彩。
对于现在的课堂教学，我们要特别强调的是师生互动和生生互动，把课堂教学从传统上老师“教”转变到现在学生的“学”。
这就需要教师要深刻挖掘学科教材，追求知识深度，否则你怎么能够引领好学生呢？由于如今的课堂教学过程中，学生自主学习的时间大大增多了，而信息技术课程大都在多媒体电脑室进行，这就要求我们除了指导学生学习的同时还要对学生进行管理与监督，以免学生玩游戏、胡、聊天等其它与学习无关的事情。
如今的信息技术课堂教学中，除了师生互动外，还要注意的是学生之间的互动，让他们进行小组的讨论，发表个人的看法，培养他们的团体合作精神，尽可能地让他们发挥个人的主观能动性，能够综合运用信息技术来解决实际生活与学习当中的问题，综合地体现学生的信息技术水平。
此外，老师的课堂教学中要常常随机应变，以防学生的独立或合作学习打乱教师头脑中固有的思路这种可能；老师还要注意课堂中的热闹而不混乱，即学生可以学生处在一种热烈研讨、你争我辩的自主学习氛围中而不像闹市般的闹哄哄的。
新课改是新的东西，作为教学中必不可少一员的教师，应该要把握好自己的位置。
其实教师也是学习者，他们应该和学生一样处于学习上的同一出发点。
教师应该学会在教学中寓教于乐，不断学习，把教学当成是一种乐趣，不断扩展自己的知识广度与深度，从而有效地指导好学生的学习。
总之，通过自学和交流，我了解了中学信息技术课应怎么上，如何上得更好，这些都使我对课改有了更进一步的了解，使我在教学中又积累了许多经验。